«Практическая направленность уроков как средство формирования и развития у школьников способов мышления, необходимых для социализации и функционирования в обществе» (стр. 3 )

Вопросы контроля

1.  Персональный контроль , ,

- посещение уроков администрацией школы и коллегами (первая четверть);

- срезы знаний в 10х классах (первая четверть);

- срезы знаний в 5х, 6х,7х классах (вторая четверть и четвертая четверть);

- проверка тетрадей для контрольных работ ( третья четверть);

- отчет по теме самообразования (в течение учебного года).

2. Выполнение учебных программ по математике

3. Система подготовки к городским олимпиадам в классах физико - математического цикла.

4. Индивидуальная работа с учащимися по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

5. Работа с резервом в 9х, 10х-11х классах.

1.  Итоги срезов знаний в 10 классах.

№	Учитель	класс	Кач. знаний (срез знаний Iчет.)	Кач. знаний (итоги года)
1		10А	36%	100%
2		10Б	56%	74%
3		10В	2%	92%
4		10Г	15%	56%

2.  Итоги персонального контроля

В декабре 2010 г. проводился персональный контроль учителя математики

-посещено 5 уроков в 7В классе мной и 1 урок в 7Б классе ;

-проведена контрольная работа №4;

-проверено планирование;

-проверены тетради рабочие и для контрольных работ.

Планирование составлено на основе авторских программ. Программа выполнена в полном объеме.

Выводы:

1.  Учитель имеет достаточный уровень теоретической подготовки, владеет методикой уроков. Уроки проводит в основном в традиционной форме, рассчитывая на среднего ученика. Структура урока: повторение, актуализация знаний, изучение нового материала, закрепление, домашнее задание.

2.  На уроках использует более всего фронтальную работу с классом. На двух уроках использовалась индивидуальная работа с сильными учащимися, на одном уроке при подготовке к контрольной работе использовался дифференцированный подход.

При изучении нового материала использует репродуктивные методы - объяснение учителя, поэтому активность учащихся недостаточная. Учитель все берет на себя, слабо используется работа с учебником, недостаточно используются продуктивные методы - проблемные ситуации, нет четкости, мало научности, недостаточная работа над понятийным аппаратом. Поэтому в речи учащиеся допускают математические неточности.

При закреплении материала учитель использует различные виды работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная, удачно для проверки самостоятельной работы используется кодоскоп (ускоряет темп проверки и принцип наглядности). Этот этап урока наиболее удачен у учителя. На всех уроках наблюдалась высокая активность учащихся, прослеживается обратная связь. Уровень усвоения материала удовлетворительный. Результаты самостоятельной работы:

«5»-2, «4»-9, «3»-6, «2»-4, успев. 81%, кач. 52%. Писали 21 ученик.

После проведения самостоятельной работы на следующем уроке проводится анализ результатов с работой над ошибками, что дает свои результаты.

Итоги контрольной работы:

Писали 21 ученик. «5»-3, «4»-9, «3»-7, «2»-2., успев.90%, кач. 57%.

Повторяется ученик Пильников Егор в «2». Со слабыми учащимися учитель проводит индивидуальную работу по доработке материала.

Домашнее задание дается в оптимальном объеме, в начале урока, систематически проверяется у всех после каждого урока.

Учитель правильно реагирует на критику, прислушивается к замечаниям. Даже в 7Б классе наблюдается повышение качества знаний на 6%.

Предложения:

1.  Уделять внимание формированию мотивации к учебе, через целеполагание на каждом уроке;

2.  Подводить итог урока, формирование навыков рефлексии у учащихся;

3.  При изучении нового материала использовать продуктивные методы, проблемные ситуации для осознанного усвоения материала и активации мыслительной деятельности;

4.  Работать над математической культурой речи.

3.  Итоги персонального контроля

1.  Учитель владеет навыком составления рабочих программ:

-алгоритм рабочих программ по математике в 5-х, 6А классах соответствует требованиям к рабочей программе;

-календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с авторским планированием , расхождения в пределах допустимого;

-для проверки уровня усвоения материала прилагаются КИМы в форме контрольных работ на четыре варианта;

-за период с сентября по февраль программа выполнена в полном объеме, отставания нет.

2. Учитель имеет достаточный уровень теоретической подготовки, владеет методикой урока математики в 5х, 6х классах. Посещенные уроки (3 урока в 5в классе, 2 урока в 5а классе, 1 урок в 6а классе ) проведены были в традиционной форме, теоретический и практический материал рассчитывался на среднего ученика.

Структура урока:

I). Повторение изученного материала проводится в форме устного счета ( фронтальная работа с классом).

II). При изучении нового материала учитель использует проблемные ситуации, на этом этапе урока наблюдается высокая активность учащихся, прослеживается обратная связь.

III). Закрепление материала проводилось с помощью фронтальной работы с классом, недостаточно внимания уделялось отработке понятийного аппарата, не использовались возможности учебника, в результате в устной и письменной речи учащихся допускаются математические неточности, не просматривалась на уроках скрупулезная работа над условием задачи.

IV). Контроль за уровнем усвоения материала осуществляется с помощью самостоятельных работ, анализ с/р проводится на следующем уроке, сопровождается подробным разбором на доске наиболее распространенных ошибок; доработка материала по ликвидации пробелов учащихся проводится учителем на дополнительных занятиях, но не всегда достигает намеченной цели. Учитель у влекается проведением контроля, так во второй четверти было проведено 37 уроков из них проверочных работ с/р и 3 к/р), две проверочных работы в неделю на одно дополнительное занятие, качественную индивидуальную работу с учащимися провести невозможно, поэтому делается вывод, что контроль осуществляется для оценки, доработка же материала ложится на плечи добросовестных родителей или остается без внимания, о чем говорят результаты проверки журнала :перед к/р №4 было проведено 4 с/р

10.11 – три «2» остались незакрыты;

19.11 – две «2» остались незакрыты;

24.11 – один ученик за работу над ошибками получил «2»;

2.12 – две «2» остались незакрыты;

3.12 – на к/р №4 получили «2» те ученики, которые не доработали материал.

Из всего сказанного можно сделать вывод, что индивидуальная работа с учащимися проводится формально.

V). Домашнее задание дается учителем в конце урока часто после звонка, объем задания оптимальный.

VI). В ходе проверки была осуществлена проверка рабочих и контрольных тетрадей учащихся 5а класса:

-на проверку сдано 28 рабочих тетрадей;

-внешний вид удовлетворительный;

-проверка работ осуществляется регулярно, все домашние работы проверены;

-вычислительные ошибки исправлены все.

-на проверку сдано 29 контрольных тетрадей, 28.12.10г.

-за прошедший период учебного года проведено 5 к/р, что соответствует требованиям программы;

-оформление работ соответствует требованиям положению об едином орфографическом режиме;

-пропущенных вычислительных ошибок нет;

-работа над ошибками проводится после каждой контрольной работы.

Замечания:

-пропущены ошибки в оформлении титульных листов у 10-ти учащихся;

-пропущены грамматические ошибки в математических терминах у 17 учащихся.

VII). Итоговые результаты по четвертям:

класс	Кач. знаний Iчет-ть	Кач. знаний IIчет-ть	Кач. знаний IIIчет-ть	успеваемость
5а	80	85,5	83	100
5в	72,4	75	75	100
6а	69,2	80,8	96,2	100

По информации таблицы можно сделать следующие выводы:

-успеваемость в классах учителя составляет 100%;

-качество знаний имеет положительную динамику:

В 5а классе наблюдается рост за три четверти на 3%, в 5в классе на 2,6%, 6а классе на 27%.

Из всего вышесказанного работу учителя можно признать удовлетворительной с условием выполнения следующих предложений:

1.  При изучении нового материала использовать материал учебника для скрупулезной отработки математических понятий и повышения грамотности учащихся;

2.  Проведение устного анализа условия задачи сопровождать краткой записью на доске (или схемой), требовать от учащихся правильное оформление условия задачи при выполнении домашнего задания;

3.  В следующем учебном году взять тему для самообразования «Методика работы над условием текстовой задачи»;

4.  Количество проверочных работ довести до оптимального уровня;

5.  На индивидуальных занятиях с учащимися, имеющими пробелы в знаниях проводить доработку учебного материала, результаты выставлять в журнал;

6.  Подводить итог урока до звонка, способствовать формированию у учащихся навыков рефлексии;

7.  При проверке тетрадей исправлять грамматические ошибки.

4. По учебнику «Геометрия 7-9» продолжили заниматься учащиеся 8-х классов. По решению МО учителей математики изучение будет окончено после 9 класса. Во время проведения эксперимента были сделаны следующие выводы:

-мало алгоритмических задач, в основном задачи на развитие ученика, которые не формируют ГОСТы;

-последовательность изучения материала противоречит программе по другим предметам (Алгебра, физика);

-нет четкого математического изложения вопросов теории.

5.  Все учебные программы по математике выполнены в полном объеме.

6.  В течение учебного года на заседаниях МО заслушали отчеты по темам самообразования:

а) «Апробация и внедрение нового УМК по математике , »

б) «Апробация и внедрение нового УМК по математике.

Авторы: , »

в) «Организация самостоятельной работы на уроках математики»

7.  В течение учебного года учителя , , и во внеурочное время проводили дополнительные занятия с учащимися по подготовке к ЕГЭ и ГИА.

В течение учебного года проведено 6 заседаний методического объединения.

Август:

1.  Рассмотрение рабочих программ на учебный год.

2.  Анализ работы МО за учебный год.

3.  Корректировка и утверждение плана работы МО на учебный год.

4.  Анализ результатов ЕГЭ и ГИА по математике.

Октябрь:

1.  Выступление «Система подготовки к олимпиадам» из опыта работы .

2.  План проведения школьной олимпиады.

3.  Отчет по плану самообразования .

4.  Обзор новинок литературы.

Ноябрь:

1.  Выступление «Решение уравнений с параметрами, сводимых к квадратным» .

2.  Отчет по плану самообразования .

3.  Планирование предметной недели.

4.  Итоги семинара Управления образования «Мониторинг качества знаний по математике».

Декабрь:

1.  Единый орфографический режим.

2.  Итоги предметной недели.

Январь:

1.  Посещение и анализ открытого урока .

2.  Выступление «Применение дополнительных свойств фигур при решении задач по планиметрии».

3.  Итоги персонального контроля .

4.  Выполнение программы за первое полугодие.

5.  Обзор новинок литературы.

6.  Итоги школьной и городской олимпиад. Итоги контроля «Система подготовки к предметным олимпиадам».

Апрель:

1.  «Самостоятельная работа на уроках математики», отчет по плану самообразования

2.  Анализ пробных ЕГЭ и ГИА. Индивидуальная работа с учащимися по подготовке к экзаменам (, , и ).

3.  Перспектива окончания учебного года и распределение учебной нагрузки.

4.  Выполнение программно-методического обеспечения и его планирование на новый учебный год.

5.  Подведение итогов персонального контроля

Аттестацию в учебном году прошла учитель математики - первая категория. Учитель добросовестно подошла к подготовке самообобщения своего опыта работы, аналитический отчет был вовремя представлен городской аттестационной комиссии. провела открытый урок в 6В классе по теме «Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел». Урок получил высокую оценку городской экспертной группы.

Ежегодно МО принимает участие в общешкольных мероприятиях:

1.  Педагогический совет по теме «Самореализация учащихся в образовательном процессе современной школы» учебный год. С докладом из опыта работы учителей МО выступила

2.  Педагогический совет по теме «Управление познавательной деятельностью учащихся на уроках» учебный год. С докладом из опыта работы выступила

3.  Педагогический совет по теме «Качество знаний - стратегический ресурс развития гимназии» 2учебный год. С докладами выступили и

В течение учебного года неоднократно проведены пробные ЕГЭ по математике для учащихся 11 классов гимназии (, и ) и ГИА для учащихся 9 классов ( и Д емина Л. Н.).

Тема методической работы МО учителей математики:

«Практическая направленность уроков как средство формирования и развития у школьников способов мышления, необходимых для социализации и функционирования в обществе».

Цель работы:

создание условий для стимулирования познавательной деятельности через повышение мотивации к учебе, использование оптимальных средств, методов, форм взаимодействия педагога и ребенка, способствующих развитию качеств личности школьника, необходимых для функционирования в обществе.

Задачи:

·  организация самостоятельных исследований на уроке и во внеурочное время; проектно-иследовательская деятельность

·  создание условия для стимулирования познавательной деятельности на уроках математики

·  повышение профессионального уровня учителей через углубленную работу по избранной теме, изучение педагогической и методической литературы, прохождение курсов повышения квалификации

·  обобщение опыта работы учителей, создание портфолио

·  осуществление контроля за ходом эксперимента по адаптации УМК «Геометрия 7-9», «Алгебра-7» и «Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы»

Заседание № 1 август

1. Анализ работы МО за учебный год.

2. Корректировка и утверждение плана работы МО на учебный год.

3. Анализ результатов ЕГЭ и ГИА по математике.

4.Рассмотрение рабочих программ на учебный год.

Заседание № 2 октябрь

1. Выступление «Решение заданий Iчасти С в тестах ЕГЭ» ()

2. План проведения школьной олимпиады.

3. Обзор новинок литературы. ()

4. Отчет по плану самообразования. ()

Заседание № 3 ноябрь

1.Выступление «Система подготовки к ГИА-9 учащихся, имеющих повышенную мотивацию к математике» из опыта работы

2. Планирование предметной недели.

3. Выполнение программ за I четверть.

Заседание № 4 январь

1. Выполнение программ за II четверть.

2. Выступление «Организация итогового повторения и подготовка к итоговой аттестации» из опыта работы

3. Итоги предметной недели и школьной и городской олимпиад.

4. Обзор новинок литературы. ()

Заседание № 5 март

1. Отчет по теме самообразования

2. Итоги проверки тетрадей. ()

3. Выполнение программ за IIIчетверть.

4. Перспектива окончания учебного года и распределение учебной нагрузки.

Заседание №6 апрель

1.  Анализ пробных ЕГЭ и ГИА ( и )

2.  Выполнение программно-методического обеспечения и его планирование на новый учебный год.

3.  Итоги эксперимента «Геометрия 7-9» ()

Вопросы контроля

1.  Выполнение учебных программ по математике.

2.  Проверка тетрадей. Выполнение единого орфографического режима.

3.  Ход эксперимента по апробации учебников «Геометрия 7-9» , «Алгебра -7» , «Алгебра и начала математичекого анализа 10-11 класс» .