3.4.1. ФИЛОЛОГИЯ представлена тремя предметами – русский язык, литература и иностранный язык.
В полном объеме сохранено время на изучение русского и иностранного языка. При изучении иностранного языка при наполняемости класса 23-25 человек и более допускается деление класса на две группы.
3.4.2. МАТЕМАТИКА представлена тремя предметами: математика (5-6кл), алгебра и геометрия в 7-9 классах.
Сохранен объем изучения математики в соответствии с ФКГСОО в 5-6 классах. При переходе на изучение двух предметов - алгебры и геометрии в 7 классе - увеличено число часов на изучение алгебры для обеспечения более глубокого усвоения базового курса предмета и подготовку к профильному или углубленному изучению математики на следующем этапе обучения. С переходом на профильное обучение в 8-9 классах, для обеспечения качественного усвоения углубленного курса математики в ФМ классах увеличено время на изучение алгебры (на 2 ч/нед) и геометрии (на 1ч/нед). В СЭ классах для обеспечения математической составляющей образования экономического профиля увеличено время на изучение алгебры на 2 ч/нед, а в ХБ классах на 1 ч/нед.
3.4.3. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ представлены учебными предметами - история, обществознание, география, экономика.
При этом время на изучение курса истории сохранено полностью и соответствует ФКГСОО, а также вводится интегрированный курс обществознания с 6 класса состоящий из модулей общество, человек, социальная сфера, политика, экономика, право. География изучается в лицее с 5 класса за счет выделения в отдельный предмет географической составляющей курса природоведения, что позволяет в 8-9 классах больше времени уделять профильным предметам (при этом суммарное время на изучение данного предмета на данной ступени обучения не уменьшается). Увеличено время на изучение обществознания и экономики в классах социально-экономического профиля.
3.4.4. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ представлено предметами биология, физика (вводится с 5-го класса), химия (с 6-го класса) и экология (предмет регионального компонента, может при необходимости интегрироваться в предметы естественного цикла)
Увеличено время на углубленное изучение физики в ФМ классах, биологии и химии в ХБ классах. Раннее введение предметов естественного цикла, позволяет при переходе на углубленное изучение предметов в 8 классе сократить время на изучение непрофильных предметов, но при этом полностью реализуется стандарт. В классах химико-биологического профиля ведется интегрированный курс биология и экология, что позволяет сформировать у учащихся более целостное представление об экологии и биологии как науке. При проведении лабораторных и практических работ по физике, химии, биологии допускается деление класса на группы.
3.4.5. ИСКУССТВО представлено в традиционном объеме учебными предметами – музыка, изобразительное искусство и МХК.
3.4.6. ТЕХНОЛОГИЯ реализуется на основе модульных блоков и обеспечивает обучение детей элементарным умениям работы с инструментами, бытовыми приборами, прививает навыки самообслуживания, является предметом, позволяющим осуществлять профориентационную работу с учащимися на этапе профильного обучения (8-9кл) в рамках курса «Мой выбор» - 8 кл. При проведении занятий по технологии и информатике и КТ допускается деление класса на группы.
3.4.7. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА представлена одноименным учебным предметом, основной задачей которого является привитие учащимся навыков здорового образа жизни, обучение приемам саморегуляции и закаливания, а также предметами федерального и регионального компонентов: ОБЖ и ОЗОЖ, причем ОБЖ изучается в 8-9 классах, а курс ОЗОЖ в 5-9 классах, причем на заключительном этапе обучения в ФМ классах изучение происходит на классных часах, а в экономических и химико-биологических частично интегрируется в курсы обществознания, химии, биологии, экологии и физической культуры.
3.5. Для осуществления более качественной подготовки учащихся по профильным предметам и усиления практической направленности обучения в 9-х классах предполагается введение элективных курсов с учетом профиля класса:
По физике: экспериментальные задачи и особенности их решения,
нестандартные задачи в курсе «Механики».
По экономике решение задач по прикладной экономике
По химии виртуальный химический практикум
решение нестандартных задач
IV. Учебный план. СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (3 ступень).
4.1. Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при осуществлении профильного обучения (ведется в лицее с 1987года), которое является «системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».
4.2. Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования с учетом местной специфики. При этом продолжается профильное обучение, начатое на предыдущем этапе образования.
Профильное обучение в старших классах лицея позволяет:
• создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников;
• обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;
• установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;
• обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.
4.3. Принципы построения учебного плана лицея для X-XI классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Различное сочетание базовых и профильных учебных предметов и учет нормативов учебного времени, установленных действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, формирует учебный план физико-математических, химико-биологических, социально-экономических классов.
4.4. Базовые общеобразовательные учебные предметы (учебные предметы федерального компонента) направлены на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся и предполагают функционально полный, но минимальный их набор. Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами при этом являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Физическая культура», «ОБЖ». Остальные учебные предметы, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения, изучаются на разном уровне в зависимости от профиля класса. Реализация углубленного изучения предметов позволяет в полной мере удовлетворить познавательные интересы обучающихся каждого профиля, позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне, поэтому нет необходимости введения элективных курсов, предназначенных в основном для узкой специализации.
4.5. Особенности учебного плана лицея по образовательным областям.
4.5.1. ФИЛОЛОГИЯ представлена тремя предметами – русский язык, литература и иностранный язык.
С учетом возрастающей роли русского языка в многонациональном федеративном государстве и обязательности экзамена по этому предмету при поступлении в любой вуз увеличено время на изучение учебного предмета «Русский язык». Усилено внимание к изучению иностранных языков, поэтому «Иностранный язык» изучается в обязательном порядке в объеме не менее 3 часов в неделю с целью реализации задачи «обеспечения освоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне».
4.5.2. МАТЕМАТИКА представлена предметами: алгебра и начала математического анализа (в ФМ классах алгебра и математический анализ) и геометрия.
Для обеспечения качественного усвоения углубленного курса математики в ФМ классах увеличено время на изучение алгебры и математического анализа и геометрии. В СЭ и ХБ классах для обеспечения математической составляющей образования соответствующего профиля увеличено время на изучение алгебры и начал математического анализа.
4.5.3. Общественные науки представлены учебными предметами история, обществознание и география, экономика.
Время на изучение курса истории сохранено полностью и соответствует ФКГСОО, а также ведется интегрированный курс обществознания, который включает разделы «Экономика» и «Право», а также отдельные разделы регионального курса ОЗОЖ. География и экономика, как отдельный предмет, изучаются в классах социально экономического профиля.
4.5.4. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ представлено отдельными предметами биология, физика, химия в ФМ и ХБ классах. Увеличено время на углубленное изучение физики в ФМ классах, биологии, химии и экологии в ХБ классах.
В социально-экономических классах естествознание также разбито на три одночасовых модуля: биология, физика, химия, обеспечивающих выполнение образовательного стандарта по данному непрофильному предмету.
4.5.5. Информатика и КТ изучается во всех классах старшей ступени и должна обеспечить уверенное владение компьютером на пользовательском уровне, позволяющем использовать современную технику для дальнейшего обучения, а также расширить информационное поле выпускника лицея.
4.5.6. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА представлена одноименным учебным предметом, основной задачей которого является привитие учащимся навыков здорового образа жизни, а также предметом регионального компонента - ОБЖ.
4.6. При разработке учебного плана учитывается тот факт, что старшая ступень лицея готовит выпускников к обучению в вузе, что определило увеличение числа часов, отведенных на преподавание базовых и профильных учебных предметов федерального компонента. В таблицах суммарного учебного времени за определенный период обучения приведено время с учетом всех компонентов: федерального (базового), регионального и лицейского.
4.7. При проведении занятий по «Иностранному языку», «Физической культуре», «Информатике и ИКТ», а также по «Естествознанию», «Физике» и «Химии» (во время проведения практических и лабораторных занятий) осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 23-25 и более человек.
4.8. Предполагается введение элективных предметов (курсов), способствующих более качественному изучению углубленных предметов, расширению практических навыков применения полученных знаний:
· Решение нестандартных задач по математике, физике, химии, биологии.
· Возможности использования компьютерной техники в подготовке публичных выступлений, докладов, защите рефератов.
· Подготовка к ЕГЭ по русскому языку, математике, физике, обществознанию.
· За страницами школьных курсов математики, физики, химии, биологии.
· Граждановедение.
· Политика и право.
V. Внеучебная деятельность.
Внеучебная деятельность (неаудиторная занятость) осуществляется в соответствии с Положением о внеучебной деятельности обучающихся МОУ «Лицей №1» и направлена на создание оптимальной социально-педагогической воспитывающей среды, способствующей творческому саморазвитию и самореализации личности.
Внеаудиторная занятость включает в себя
- дополнительные занятия с учащимися в форме факультативов, элективных курсов;
- дополнительные занятия с учащимися в форме проведения кружков, секций, клубов;
- обучение детей-инвалидов на дому;
- дополнительная работа с учащимися и (или) их родителями (законными представителями) в качестве классного руководителя;
- работа в ГПД;
- дополнительные занятия с обучающимися, в том числе работа с отстающими и одаренными детьми;
- организация внеклассной работы по предмету, соревнований, олимпиад, конкурсов, конференций;
- предпофильная подготовка, профориентационная работа;
- ведение конкурсной, экскурсионной работы с учащимися;
- профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения.
Распределение времени отведенного на внеаудиторную деятельность идет по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное; художественно-эстетическое; научно-познавательное; военно-патриотическое; общественно-полезная деятельность; проектная деятельность. Причем в начальной школе больше внимания уделяется спортивно-оздоровительному и художественно-эстетическому, а к старшей ступени обучения происходит увеличение времени по научно-познавательному и проектному направлениям.
Конкретное содержание деятельности в каждой параллели классов определяется на основе изучения запросов участников образовательного процесса и принимается педагогическим советом на начало учебного года и второго полугодия.
Введение данного образовательного (учебного) плана предполагает:
· Удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей;
· Повышение качества ЗУН учащихся;
· Создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.
Мониторинг общего образования.
В лицее разработана система текущего и итогового контроля в 1-8, 10 классах, уже более пяти лет осуществляется мониторинг успешности обучения каждого ребенка, что можно считать одной из составляющих портфеля личных достижений (портфолио) лицеистов, результаты учитываются при формировании профильных классов, являются открытыми для родителей ребёнка.
Внедрение мониторинга в практику управления образовательным процессом в лицее позволяет проследить тенденцию успешности обучения по каждому предмету каждого ребенка в каждом классе и параллели классов, и в случае негативных результатов вовремя заметить их и принять меры к исправлению положения и как итог - высокий уровень знаний выпускников.
Традиционно ведется мониторинг успешности продолжения образования после получения аттестата, причем фиксируется не просто факт поступления, а и соответствие вуза профилю, форма обучения бюджетная или коммерческая, дневная или вечерняя.
Система контроля, сложившаяся в лицее, дает информацию не только об эффективности функционирования всей системы учебного заведения, но и выполняет её основные функции, которые характерны для образовательного процесса: образовательную, воспитательную и развивающую. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность в оценке уровня знаний и навыков, учащихся лицея. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений и навыков. При организации контроля и учета результатов обучения педагогический коллектив исходит из многофункциональности контроля, что в свою очередь и обеспечивает результативность обучения. Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений у всех учеников, накопление ряда отметок за разные виды работ) отражается в журнале. Журналы проверяются заместителями директора по учебно-воспитательной работе в соответствии с графиком контроля.
При оценке знаний и умений учащихся используется пятибалльная система. По всем предметам используются методы устного и письменного контроля.
В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль. В старших классах (профильных) применяются специфические методы контроля за усвоением исследовательских методов работы: защита рефератов, метод проектов, выступление на семинаре, проведение экскурсий, лекций для младшеклассников, административные контрольные работы. В практику организации контроля внедряется тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений учащихся по всем предметам. Каждое методическое объединение накапливает свой банк заданий на все виды контроля.
Сложившаяся система ВШК, осуществление мониторинга успешности организации учебно-воспитательного процесса в учебном заведении инновационного типа – лицее позволяет проводить своевременную корректировку учебной деятельности, с целью достижения более высоких результатов обучения.
Сохраняется система обучения, в основе которой лежат следующие принципы:
· Учет индивидуальных характеристик каждого учащегося – мониторинг успешности обучения, посильности, комфортности, создана электронная версия мониторинговых таблиц по каждой параллели классов, каждому классу и ученику.
· Дифференциация обучения – организация классов различного профиля и изучение уровня готовности к углубленному изучению отдельных предметов.
· Вариативность форм проведения учебных занятий – активное внедрение нестандартных форм проведения учебных занятий, широкое внедрение внеурочных занятий с учащимися, проявляющими повышенный интерес к учебе.
· Создание условий для проявления творческой активности – проведение интеллектуальных соревнований, активное участие в городских турнирах-олимпиадах, конкурсах.
· Создание комфортного окружения – сохранение атмосферы сотрудничества между взрослыми и детьми, соблюдение норм СанПИНа.
Уровень развития воспитанности, уровень развития творческого потенциала и психических качеств личности изучается по авторским методикам, предлагаемым СарИПКиПРО, педагогом психологом.
Управление реализацией программы.
1.Кадровое обеспечение.
2.Методическое обеспечение.
3.Материально – техническое обеспечение.
1.К преимуществам лицея можно отнести ряд условий:
· высокопрофессиональный педагогический коллектив
Повышение уровня профессиональной компетентности, совершенствование педагогического мастерства педагогов обеспечиваются непрерывностью образования через курсовую систему повышения квалификации.
С 2007-08 учебного года в практику повышения квалификации учителя стали активно входить курсы повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий. Такая организация курсов позволяет учителям обучаться без отрыва от производства, максимально учитывает как интересы самого учителя, так и общеобразовательного учреждения в плане экономии средств на командирование педагогов для прохождения курсов.
Аттестованы 100% учителей и руководящих работников (69 человек). Учителя высшей и первой категории составляют 98,7%. Качественный состав работников лицея улучшился в сторону увеличения доли учителей высшей категории на 8,7 % в сравнении с прошлым годом. Качественный состав педколлектива лицея является самым высоким в городе.
· многолетняя специализация лицея в углубленном преподавании предметов естественнонаучного цикла
Лицей укомплектован в достаточном количестве учителями предметниками, способными работать по программам углубленного изучения, прошедшими соответствующую подготовку.
Кадровое обеспечение углубленного изучения предметов:
№ | Наименование предмета | Число учителей | имеют высшую категорию | Имеют опыт работы по углубленным программам | Участие в работе муниципальных методических служб |
1 | математика | 9 | 8 | 6 | ММЦ по проблемам преподавания физики математики |
2 | физика | 5 | 5 | 5 | |
3 | химия | 2 | 2 | 2 | ММО учителей химии |
4 | биология | 4 | 4 | 3 | ММО учителей биологии и экологии |
2.Методический совет школы (МС) направляет методическую работу на
· повышение эффективности работы методических объединений; рабочих групп
· решение проблем, связанных с преемственностью обучения при переходе на разные ступени обучения
· создание условий для развития личностного потенциала лицеиста при гарантированности его интеллектуального, психологического, физического, нравственно-эстетического здоровья.
В лицее функционируют 7 методических объединений. В планах МО отражена специфика учебного заведения. Традиционно проводятся предметные недели, олимпиады, отчеты преподавателей о выполнении собственных задач творческого роста. Целью преподавателей является накопление банка разноуровневых и разновариантных заданий, наборов тестов, лабораторных и практических заданий.
Общими вопросами для всех МО являются
o корректировка календарно-тематических планов в соответствии с учебным планом учреждения, программами, «Требованиями к уровню подготовки учеников…»;
o приведение в соответствие учебно-методических комплексов с федеральным списком учебников;
o разработка программ элективных курсов
o подготовка учащихся к предметным олимпиадам и творческим конкурсам;
o разработка экзаменационных материалов.
На заседания МО выносятся вопросы:
o работа с образовательными стандартами
o формы и методы контроля знаний учащихся
o организация самостоятельной работы учащихся
o организация работы учащихся и учителей при проведении ЕГЭ и новой формы аттестации выпускников IX классов.
· современное школьное здание и оснащение учебных кабинетов
Поставленные перед лицеем задачи требуют значительных изменений в технологическом оснащении образовательного процесса, в частности освоения современных образовательных технологий. Это, в свою очередь, требует комплексных изменений в структуре и техническом обеспечении технологической среды. Оборудование и состояние учебных кабинетов в основном соответствует требованиям СанПИНа и позволяют проводить учебные занятия на современном уровне:
кабинет | число учебных кабинетов | число компьютеров | число медиапректоров |
русский язык | 6 | 3 | 1 |
математика | 6 | 4 | 2 |
физика | 3 | 2 | 1 |
химия | 1 | 1 | 1 |
биология | 1 | 1 | 1 |
география | 1 | 1 | 1 |
ино | 5 | ||
1 | 4 | 2 | |
информатика | 2 | 26 | 1 |
история | 2 | 1 | |
МХК | 1 | ||
нш | 14 | 2 | 2 |
ОБЖ | 1 | ||
обсл уживающий труд | 1 | кулинария | |
РИТМ | 1 | ||
мастерские | 2 | ||
экология | 1 | 1 | |
всего | 49 | 46 | 13 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
