Порядок реализации основных образовательных (стр. 6 )

(10)

5

12

11  13

Формирование мотивационной структуры учебной деятельности зависит от таких составляющих как отношение ученика к уроку, его доминирующая мотивация, причины трудностей в учении. Предлагаемые в пособии методы исследования помогут проанализировать особенности мотивационной структуры учебной деятельности.

Анализ отношения к уроку

Что привлекает на уроке?

Ответы Изучаемые предметы

Момент проверки домашнего задания

Слушать ответы товарищей

Отвечать на вопросы учителя

Слушать объяснение учителя

Совместно с учителем обсуждать новый материал. Лично формулировать выводы, определения

Формулировать способы выполнения задач

Самостоятельно изучать заданное по учебнику

Выполнять контрольную работу

Выполнять лабораторно-практическую работу

Решать творческие задачи

Инструкция. Укажите степень вашей заинтересованности. Если индивидуальные бланки исследования дают возможность определить изучаемое явление относительно каждого ученика, то сведение их в сводную матрицу дает возможность определить познавательное отношение к уроку со стороны всех учащихся класса. При этом средние арифметические показатели будут свидетельствовать о предпочтительном отношении класса к определенному виду деятельности на уроке. Например, по графе «Момент проверки домашних заданий» среднеарифметический индекс для всего класса составляет 0,16 балла, а «Совместное обсуждение вопросов учителя» - 0,7 балла из единицы возможного. Это дает основание говорить о том, что традиционные формы опроса домашних заданий для учащихся непривлекательны, потому что непродуктивны.

Причины трудностей в учении

Что мешает учиться лучше?

Ответы	Изучаемые предметы
Недоступность учебного материала
Неумение самостоятельно работать с книгой
Отсутствие приемов учебной работы
Неверие в свои силы
Увлечение другими делами
Плохие взаимоотношения с родителями
Плохие взаимоотношения с учителем
Плохие домашние условия
Другие причины

Исследование мотивов учения

Ответы	Изучаемые предметы
1.Интерес к предмету
2. Желание быть полезным людям
3. Желание получить аттестат
4. Требования со стороны родителей
5. Стремление получить прочные знания
6. Сознание важности и необходимости этого предмета
7. Стремление быть в передовиках
8. Уроки доставляют удовольствие
9. Чувство стыда за свое «не знаю»
10. Стремление доказать свои способности
11. Чтобы не огорчать родителей
12. Приятно узнавать новое
13. Ответственность перед учителем
14.Желание получить хорошие отметки
15. Нравится ходить в школу
16. Боязнь наказания
17. Быть не хуже других
18. Не хочу оставаться на второй год

Предлагаемая методика позволяет изучить мотивы учения по любому предмету. Вопросы утверждения подобраны и расположены так, что ответы ученика группируются по 4-м видам отношений к учению, что и составляет мотивационную основу учебного труда школьника, следовательно, они обнаруживают 4 вида мотивов учения:

I - положительное отношение как мотив

II - ответственное отношение как мотив

III - престижное отношение как мотив

IY - отрицательное отношение как мотив

Виды мотивов	№ вопроса	Итоги %	Занимаемое место
I	1	5	8	12	15
II	2	6	9	13
III	3	7	10	14		17
IY	4		11		16	18

Инструкция