Конспект урока «Относительная влажность воздуха. Определение относительной влажности воздуха и ее значение для здоровья»

МОУ Островская средняя общеобразовательная школа

влажность воздуха. Определение относительной влажности воздуха и ее значение для здоровья." width="611" height="150"/>

Предмет: ФИЗИКА. 8 КЛАСС

Учебник: «Физика, 8 класс», Москва,

Дрофа, 2008 год

Выполнила учитель

физики Островской

средней школы:

Михайлова

Светлана Владимировна

Островское – 2008 год.

Место в структуре учебной программы: данный урок проводится во второй учебной четверти при рассмотрении второй главы «Изменение агрегатных состояний вещества», урок № 3 (согласно тематического плана).

Тема урока: Относительная влажность воздуха. Определение относительной влажности воздуха и ее значение для здоровья.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок – исследование, с использованием ИКТ.

Цели урока:

  Узнать, что такое относительная влажность воздуха,

  Научиться определять относительную влажность воздуха,

  Рассмотреть различные приборы для определения относительной влажности воздуха,

  Постараться определить для себя, насколько эта физическая величина важна и для нашего самочувствия и для нормальной стабильной работы предприятий различного профиля.

Задачи урока:

Обучающая:

·  Сформировать понятие «относительной влажности воздуха»,

·  Рассмотреть формулу для расчета влажности,

·  Изучить приборы для определения относительной влажности воздуха: гигрометры, психрометр.

Развивающая:

·  способствовать расширению кругозора учащихся,

·  повышению их интеллекта,

·  привитие навыков самостоятельной и исследовательской работы в сочетании с практической деятельностью учащихся.

Воспитательная:

·  научить учащихся подходить к изучаемым проблемам с позиции исследователя,

·  Воспитывать чувство уверенности у учащихся, желание самому получить результат поиска.

Оборудование:

психрометр, гигрометр, термометр, психометрические таблицы, компьютер, экран, проекционный аппарат.

Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения: использование ИКТ, прибор для определения влажности воздуха - психрометр, психрометрическая таблица, самостоятельная работа с учебником, с дидактическим материалом, пример решения задачи, кроссворд - в электронном виде.

Структура урока:

1.  Организационный момент (1 минута).

2.  Мотивационное начало урока (4 минуты).

3.  Определение темы и задач урока (3 минуты).

4.  Постановка проблемного вопроса (1 минута).

5.  Объяснение нового материала (16 минут).

·  Самостоятельная работа (4 минуты).

·  Решение задач на расчет относительной влажности воздуха (2 минуты).

·  Рассказ учиминуты).

·  Выполнение практического задания (2 минуты).

·  Экспериментальное задание (выполняется во время заслушивания докладов).

·  Исследования учеников (доклады) (4 минуты).

6.  Подведение итогов урока ( 3 минуты).

7.  Домашнее задание (1 минута).

8.  Рефлексия. Оценки за урок. (1 минута).

Урок проводится с использованием ИКТ.

( Прилагается презентация Microsoft PowerPoint – Приложение 1)

1.  Организационное начало урока(1 минута)

На проекторе эпиграф к уроку:

В 1 веке до нашей эры римский поэт Тит Лукреций Кар в своей

знаменитой поэме «О природе вещей писал»:

И, наконец, на морском берегу, разбивающем волны,

Платье сыреет всегда, а на солнце, вися, оно сохнет.

Видеть, однако, нельзя, как влага на нем оседает,

Да и не видно того, как она исчезает от зноя.

Значит, дробится вода на такие мельчайшие части,

Что недоступны они совершенно для нашего глаза.

2.  Мотивационное начало урока( 4 минуты)

Подвести к постановке учебных задач и определению темы урока.

Учитель: Как вы считаете, почему затрудняется дыхание в пустыне и на крайнем севере?

Ответы учеников: так как воздух сухой.

В воздухе всегда есть водяной пар. Перечислите, откуда он берется?

v  испарение с поверхности Земли

v  испарение с поверхности водоёмов, растений,

v  атмосферные осадки

Учитель: Ребята! Сейчас вы увидите природные явления. Подумайте, они как - то связаны между собой?

·  Туман,

·  Облака,

·  Иней,

·  Роса,

·  Пустыня

Слайды №5 – 10.

Учитель: Какое из явлений отличается от других? Чем?

Ученик: Пустыня, там нет влаги.

3.  Определение темы и задач урока (3 минуты)

Учитель: Значит влажность это понятие относительное, итак,

формулируем тему урока:

Относительная влажность воздуха. Определение относительной влажности воздуха и ее значение для здоровья. Слайд № 11.

Далее ученики формулируют цели урока. Слайд № 12.

4.  Постановка проблемного вопроса. (1 минута)

Ребята перед вами вырезка из местной газеты «Островские вести» с неблагоприятными днями в ноябре месяце. Слайд № 13.

? Для чего публикуют подобные предупреждения?

Учитель: Постарайтесь осмыслить этот вопрос, а точный ответ вы мне дадите в конце этого урока.

5.  Объяснение нового материала. (16 минут)

Влажность воздуха является одним из важнейших параметров атмосферы, который определяет погоду, а также то, на сколько комфортно чувствует себя человек в данный момент времени.
Итак, мы уже выяснили, что влажность воздуха определяется количеством в нем водяного пара. Слайд № 14.

1)  Самостоятельная работа. (4 минуты)

Ребята! Давайте посмотрим, что такое влажность воздуха?

(работают по учебнику самостоятельно). Слайды № 15 – 16.

1.  Откройте учебник § 19 на странице 46, внимательно прочитайте его до страницы 47.

2.  Запишите к себе в тетрадь формулу для расчета относительной влажности воздуха, обозначив все величины, входящие в формулу.

2) Решение задачи на расчет относительной влажности воздуха. (2 минуты) Слайды №

3) Рассказ учителя «Приборы для определения влажности воздуха». (4 минут). Слайды № 19 – 22.

4) Выполнение практического задания «Определение относительной влажности воздуха с помощью психрометра» (2 минуты). Выполняют все учащиеся. Слайды № 23 – 26.

5) Экспериментальное задание (выполняют два ученика класса на выбор, определяют при помощи психрометра влажность воздуха на улице). Слайд № 27.

Учитель: Мы попросим двух учеников класса с помощью психрометра определить влажность воздуха сейчас на улице.

Учитель: Пока ребята рассчитывают относительную влажность воздуха, мы посмотрим, а какие исследования для нас подготовила ученица класса.

6) Доклады учеников класса (4 минут)

«Исследование относительной влажности в школьном кабинете физики». Приложение 2. Слайд № 28.

«Мнения ученых о важности относительной влажности воздуха»

Приложение 3. Слайд № 29 – 30.

6. Подведение итога урока. ( 3 минуты)

Решение проблемного вопроса:

Учитель: Вернемся к началу урока. Перед вами вырезка из местной газеты «Островские вести» с неблагоприятными днями в ноябре месяце.

Слайд № 31.

? Для чего публикуют подобные предупреждения?

Ученики: выдвигают свои версии, аргументируют ответы. (возможный вариант)

·  Это связано с относительной влажностью воздуха, если она повышена, то общее самочувствие человека ухудшается, особенно это относится к пожилым людям, так как они наиболее чувствительны к перепадам температур. Поэтому, чтобы им как–то обезопасить себя, свое здоровье, фиксируют подобные публикации.

Составление вопросов к кроссворду (по наличию свободного времени). Слайд № 32.

7. Домашнее задание: § 19 стр. 46 – 48,

Творческое задание: Попробуйте с помощью двух термометров (сухого и влажного) измерить относительную влажность воздуха у вас дома, сравните ваш результат с тем, что мы получили на уроке, объясните, по какой причине относительная влажность воздуха получилась меньше (больше) полученной на уроке. Слайд № минута).

8. Рефлексия. Оценки за урок. (2 минуты). Слайд № 34.

·  Достигли ли мы цели урока?

·  Что больше всего понравилось в ходе урока?

·  Что не понравилось?

·  Что, на ваш взгляд, можно было бы изменить?

·  О чем хотели бы узнать больше?

Используемая литература:

·  Пёрышкин «Физика, 8 класс», Москва,

Дрофа, 2008 год.

·  Поурочные планы «Физика. 8 класс», , Волгоград, 2003 год.

·  «Сборник задач по физике», Москва, Просвещение, 2006 год.

·  «Поурочные разработки по физике, 8 класс, Москва «ВАКО», 2005 год.

·  Электронные уроки и тесты «Физика в школе», « – Медиа», 2005 год.

·  , «Физика, 8 класс», Дидактические материалы, Москва, Дрофа, 2006 год.

·  http://www. ***** – газета «Первое сентября».

·  Электронные рисунки с сайта: http://www. *****/picture.gif

Материал размещен на сайте Интернет - Представительства Островской средней школы.