Поиски. Открытия. Находки (стр. 4 )

учитель начальных классов,

МОУ средняя общеобразовательная школа №3,

г. Серпухов

Проблема экологического образования сегодня волнует всех – ученых, педагогов, методистов, практиков.

Чему учить детей, чтобы сформировать у них на доступном уровне современную научную картину мира, представление о месте человека в этом мире, об особенностях взаимоотношений в этом мире?

Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.

Успех в решении целей экологического образования во многом зависит от первого этапа обучения – начальной школы, где закладываются основы формирования личности человека, обеспечивающие эффективность дальнейшего экологического образования, что будет содействовать созданию единой непрерывной системы становления и развития у человека экологической культуры (,2007).

Задачи экологического образования представляются в единстве процессов обучения, воспитания и развития личности.

Обучение: формирование знаний о системной организации природы, развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья людей.

Воспитание потребностей (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды.

Развитие интеллектуальной сферы – способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций;

Экологическое образование обеспечивает формирование у учащихся ответственного отношения к природе, если в едином педагогическом процессе оказываются взаимосвязанными обучение, внеклассная воспитательная работа и общественно-полезная деятельность по исследованию и охрана природного края.

В курсе естествознания начальной школы рассматриваются такие понятия как: экология, экологическое образование, экологическое воспитание, экологическая культура.

Под экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной среде и здоровью.

Работая в начальной школе, мы на практике знакомы с авторской программой «Окружающий мир» УМК «Школа России».

В настоящее время, этот курс наиболее полно и в доступной степени отвечает целям и задачам экологического обучения и воспитания младших школьников. В результате изучения курса у младших школьников расширяется кругозор, повышается эффективность обучения. Дети получают целостную картину окружающего мира, у них формируются элементы научного мировоззрения. Этот курс насыщен творческими заданиями экологической направленности, представленными в рабочих тетрадях и учебниках, что учит детей мыслить широко и разносторонне, искать пути решения экологических проблем соответственно возраста.

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана на основе:

Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально - научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты

— духовно - нравственное развитие и воспитание личности гражданина России

- экологическую направленность программы «Окружающий мир» УМК «Школа России», обусловленной особой актуальностью экологического образования в современных условиях.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что:

курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо – и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно - нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно - ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа - определителя;

моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

эколого - этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально - научному и эмоционально - ценностному постижению окружающего мира.

Урок - конференция "Будь природе другом!" по предмету "Окружающий мир" 2-й класс, по учебнику

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения урока: урок - конференция.

Цели:

Продолжить знакомство с Красной книгой.

Расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности.

Продолжить формирование ответственного отношения детей к природе на основе объяснения тесных взаимосвязей растений, животных, людей.

Задачи:

Познакомить с Правилами друзей природы.

Продолжить формирование универсальных учебных действий в выполнении Правил друзей природы.

Обратить внимание детей на необходимость воспитания в себе чувства ответственности за свое поведение в природе.

Формирование логического мышления и диалектического мировоззрения (через логические операции и составление проблемных вопросов);

Формирование информационно - коммуникационной компетентности

Развивать внимание, мышление и воображение, умение работать подгруппами.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедиа - проектор, карточки с названием групп, заготовки запрещающих знаков, таблицы, кроссворды.

Презентация «Будь природе другом»

Методы обучения:

Деятельностный метод - диалектический, связанный со словесно - догматическим и зрительно - слуховым, интерактивный, активный.

По характеру деятельности учащихся: частично - поисковый.

По характеру деятельности учителя: проблемный.

Технологии:

1.  Технология учебно - игровой деятельности:

учебная игра дает положительный результат лишь при условии ее серьезной подготовки, когда активны и ученики, и я сама. Особое значение для меня имеет хорошо разработанный сценарий игры, где четко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приемы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов. Игровая технология.

2.  Проблемно - диалогическая технология:

способствует возникновению у школьников интереса к новому;

помогает в понимании учениками материала, т. к. до всего додумался сам.

3.  Технология группового обучения:

учатся работать в командах;

высказываются, выдвигают версии;

обсуждают выдвинутые идеи;

координация версий и приход к правильному ответу;

подведение итога, обоснование выдвинутой версии.

4.  Информационно - коммуникативные технологии:

Цели использования ИКТ:

осуществить переход от объяснительно - иллюстративного способа обучения к деятельностному;

способствовать активизиции познавательной сферы обучающихся;

повысить положительную мотивацию обучения;

использовать как средство самообразования;

повышение уровня знаний.

5.  Гуманно - личностная технология .

6.  Технология современного проектного обучения

Ход урока:

I. Организационный момент.

Звенит звонок.

Ребята входят в класс и встают в круг по группам (разделены на 4 группы в зависимости от выбранной темы проекта «Страница Красной книги Московской области» (звери, птицы, насекомые, растения).

СЛАЙД 1

У нас сегодня необычный урок, я надеюсь, что он вам понравится.

Давайте произнесём наш девиз:

Каждый день – всегда, везде,

На уроках и в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

– А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное отношение, давайте возьмемся за руки и друг другу передадим частичку тепла и доброты движением руки. Я передаю сигнал соседу справа, а он, как только его примет левой рукой, быстро передаст пожатие правой рукой своему соседу. И таким образом сигнал, пройдя по кругу через каждого из вас, снова дойдет до меня. Всем понятно? Хорошо. Приготовились (сигналы пожатия руки пошли от одного к другому).

До меня сигнал дошел,

Начинаем разговор.

II. Повторение пройденного материала.

1.  Послушайте песню А. Пахмутовой на стихи Н. Заболоцкого «Раненая птица».

СЛАЙД 2

- Как она связана с темой предыдущего урока?

Учитель. Природа, как израненная птица, кричит, просит нас о помощи. Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас.

– О чем шла речь на прошлом уроке? (О Красной книге)

СЛАЙД 3

– Что такое Красная книга? (Красная книга – это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных).

СЛАЙД 4

– В каком году была издана Международная красная книга? (в 1948 году)

– Как выглядела первая Красная книга? (Обложка была красная, а страницы – разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые)

– Почему для ее обложки выбрали красный цвет? (Красный цвет – сигнал опасности)

– Для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы? (Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся)

– Какие виды растений и животных заносятся в эту книгу? (Редкие и исчезающие)

– По какой причине растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге? (Если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону)

Итак, прочитайте, для чего нужна Красная книга.

Слайд 5

- информирует

- призывает изучать

- предупреждает

- советует

Затем заранее подготовленные дети рассказывают стихотворение «Ты береги нас»

СЛАЙД 6

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги!

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

СЛАЙД 7

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега,

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги!

Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги

Ты береги нас, береги

СЛАЙД 8

Смотрю на глобус - шар земной

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

«Я сберегу вас, сберегу!»

III. Сообщение темы и задач урока.

СЛАЙД 9

– Сегодня наш урок пройдет в виде конференции

– Пользуясь кодом, расшифруйте название темы (на слайде открывается запись)

169, 4585!

Ключ к разгадке 8 9 ,

М Б Г О П Р У Е И Д Ь

РАБОТА В ГРУППАХ (у каждой команды шифр и код)

СЛАЙД 10

– Тема нашего урока: Будь природе другом! (Учитель вывешивает на доску плакат)

– Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается надпись на доске), где работают различные отделы. Каждая группа учеников – отдел по охране.

– Прочитайте табличку на своем столе (Отделы следующие: по охране зверей; по охране птиц; по охране насекомых; по охране растений).

Вы объединены в отделы в зависимости от темы вашей собственной странички проекта Красной книги, которую вы сделали дома.

СЛАЙД 11

План работы отделов

– Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, кто такие друзья природы, что зависит непосредственно от нас.

- В ходе урока мы сформулируем правила нашего поведения в природе, от которого зависит состояние окружающей среды.

– Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке.

- Каждый отдел проведёт защиту своего раздела Красной книги Московской области.

IV. Изучение материала.

СЛАЙД 12

– В каком году была издана Красная книга в нашей стране?

- В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году. А сначала все сведения о редких животных и растениях уместились в 1 томе. Но позже выяснилось, что в защите нуждается значительно большее количество видов животных и растений. Через 6 лет Красная книга вышла уже в двух томах.

– В природе все тесно связано между собой. Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землей, водой, воздухом и всеми живущими вокруг живыми организмами. Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней.

- В чём причина исчезновения многих видов животных и растений?

СЛАЙД 13

РАБОТА В ГРУППАХ

– Внимательно рассмотрите схему, обсудите её в каждом отделе. Расскажите с ее помощью, почему многие растения и животные встречаются все реже? (схема у каждого отдела работают карандашом)

(дети перечисляют: убивают животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками бабочек, срывают цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы).

Д. Люди охотятся, вырубают леса, загрязняют окружающую среду.

Проверка по схеме (нажимают на нужные картинки - они исчезают).

СЛАЙД 14

Схема

СЛАЙД 15

Обобщение (текст)

- Сделайте вывод.

Вырубают леса.

Уничтожают растения.

Приносят вред почве.

Загрязняют реки.

Ведут бессистемную охоту.

СЛАЙД 16

Где бы не жил человек, в городе или загородной местности, он всегда окружён растениями, животными, птицами, насекомыми…

Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не всегда понимают как отражаются на природе их поступки.

- Поэтому и попадают растения в Красную книгу. А наша задача сегодня попытаться стать природе друзьями.

- Как же стать природе другом?

СЛАЙД 17

КАК СТАТЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ? (таблица на доске)

- А что в вашем понимании быть другом?

Д. Не предавать, бережно относиться, защищать, если нужно, не обижать.

- Молодцы. Верно. Но прежде, чем назвать кого - либо своим другом вы что делаете? Ведь не каждого же вы называете другом?

Д. Нужно познакомиться, узнать друг друга.

- Верно. Значит и нам нужно сначала, что сделать?

Д. Познакомиться поближе с растениями и животными.

- Значит. Узнать новое о животных и растениях из Красной книги.

1 ПОЛУЧИТЬ ЗНАНИЯ О РАСТЕНИЯХ И ЖИВОТНЫХ ИЗ КРАСНОЙ КНИГИ (ВЫВЕШИВАЕТ ТАБЛИЦУ НА ДОСКУ)

СЛАЙД 18

Каждый отдел ПОДГОТОВИЛ И проведёт защиту своего раздела Красной книги Московской области

СЛАЙД 19

- презентация КРАСНАЯ КНИГА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

КАЖДЫЙ ОТДЕЛ ПРОВОДИТ ЗАЩИТУ СВОЕГО РАЗДЕЛА (приложение)

Выступления детей

1 ОТДЕЛ ЗАЩИТЫ ЗВЕРЕЙ

2 ОТДЕЛ ЗАЩИТЫ ПТИЦ

3 ОТДЕЛЗАЩИТЫ НАСЕКОМЫХ

4 ОТДЕЛ ЗАЩИТЫ РАСТЕНИЙ

СЛАЙД 20

КАК СТАТЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ?

1 ПОЛУЧИТЬ ЗНАНИЯ О РАСТЕНИЯХ И ЖИВОТНЫХ ИЗ КРАСНОЙ КНИГИ (таблица на доске)

- Чтобы дружба была настоящая, длительная, что необходимо соблюдать?

Д. Правила друзей.

- Верно, а значит, нам нужно будет вспомнить правила бережного отношения к природе.

КАК СТАТЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ?

2 ЗНАТЬ ПРАВИЛА ОХРАНЫ ПРИРОДЫ (ВЫВЕШИВАЕТ ТАБЛИЦУ НА ДОСКУ)

– В первом классе мы выяснили, почему не надо рвать цветы на лугах, в лесах и ловить бабочек. Почему? (с цветов пчелы собирают нектар, они их опыляют и дают развитие. Бабочки – опылители растений. А сорванные цветы все равно завянут, пока несем до дома).

– Почему в лесу надо соблюдать тишину? (Потому что шум, громкая музыка и крики в лесу пугают птиц, зверей и насекомых).

– Правильно. От шума в лесу все спрячутся и затаятся.

– Если ты хочешь увидеть в природе много интересного и услышать пение птиц, жужжание насекомых, писк лесной мыши – затаись, не шуми, прислушайся к шорохам и звукам. Ты – в гостях у природы, помни об этом!

ВСЕ ЭТИ ПРАВИЛА МЫ ИЗОБРАЗИЛИ ПРИ ПОМОЩИ УСЛОВНЫХ ЗНАКОВ. ЭТОМУ МЫ С ВАМИ УЧИЛИСЬ И НА УРОКАХ ИЗО.

– Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране зверей, по охране птиц, по охране насекомых и по охране растений.

СЛАЙД 21

РАБОТА В ГРУППАХ

– Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке, согласно названия своего отдела.

– Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками.

Но сначала послушайте стихи - помощники, которые подготовили участники разных отделов.

Затем заранее подготовленные дети рассказывают стихотворение о правилах поведения в природе:

- Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки,

Убегут с лесной опушки.

- Ветки дуба не ломай,

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать,

Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки не стрелять:

Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну, кому они мешают?

- Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость,

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

Помоги лесным зверюшкам,

Приготовь для них кормушки.

- И тогда любой зверек -

Будь то ласка иль хорек,

Еж лесной, речная рыба –

Скажет: «Ты - мой друг! Спасибо!»

СЛАЙД 21 (второй щелчок)

– Каждому отделу я раздаю карточки с условными знаками, обозначающими правила по охране природы. Вы должны выбрать те из них, которые относятся к вашему отделу охраны и составить правила :

1 охраны зверей

2 охраны птиц

3 охраны насекомых

4 охраны растений

На обсуждение, выполнение задания и определение отвечающих отводится 5 минут.

В конце каждый отдел отчитается о проведенной работе.

На доске мы составим схему ПРАВИЛА ДРУЗЕЙ ПРИРОДЫ

УЧИТЕЛЬ ВЫВЕШИВАЕТ НА ДОСКУ ПЛАКАТ (ЗЕМЛЯ В БЕДЕ)

Пока дети готовятся, отвожу каждому «Отделу» место на доске для расположения рисунков запрещающих и иных знаков.

– Итак, работа подходит к концу, и я прошу рассказать всем о выполненной работе своих отделов.

Начальники отделов должны распределить, кто будет отвечать на поставленные вопросы среди сотрудников.

Выступление отделов

1. Запомни правила «Охрана ЗВЕРЕЙ»

Убивать лягушек и жаб, — недопустимо!

Нельзя беспокоить животных: бегать по лесу, шуметь, лазить по деревьям.

- Не ловить детенышей диких животных и не уносить их домой.

2 . Запомни правила «Охрана ПТИЦ»

- Разорять птичьи гнёзда — недопустимо!

- Нельзя беспокоить ПТИЦ: бегать по лесу, шуметь, лазить по деревьям.

- Обязательно подкармливай птиц зимой. А весной с помощью старших делай для них домики.

3. Запомни правила «Охрана НАСЕКОМЫХ»

- Не ловить бабочек, шмелей, стрекоз, жуков.

- Разрушать муравейники — недопустимо!

- Не шуметь на природе!

4.  Запомни правила « Охрана растений».

Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.

- Не ходить по тропинкам, чтобы не топтать растения.

- Составлять букеты только из цветов выращенных человеком.

- Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много.

Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.

- Не ломать ветки деревьев и кустарников.

- Беречь почву! Убирать за собой мусор. Не оставлять его на природе!

СЛАЙД 22 схема – проверка

СЛАЙД 23

- КАК СТАТЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ?

1 ПОЛУЧИТЬ ЗНАНИЯ О РАСТЕНИЯХ И ЖИВОТНЫХ ИЗ КРАСНОЙ КНИГИ.

2 ЗНАТЬ ПРАВИЛА ОХРАНЫ ПРИРОДЫ

- Но мало правила знать, нужно их ещё и ……

Д. Выполнять.

- Молодцы.

КАК СТАТЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ?3.

3. ВЫПОЛНЯТЬ ПРАВИЛА ОХРАНЫ ПРИРОДЫ (ВЫВЕШИВАЕТ ТАБЛИЦУ НА ДОСКУ)

V Проверка знаний.

СЛАЙД 24 (кроссворд)

- Чтобы проверить прочность ваших знаний заполним кроссворд (приложение)

РАБОТА В ГРУППАХ (раздать 4 комплекта)

Учитель раздаёт карточки для ответов.

Дети коллективно обсуждают, записывают и показывают ответ

- Какое опорное слово получилось? (Берегите)

- Как оно связано с изучаемой нами темой?

- Прочитаем стихотворение Валентина Берестова и подведем итог конференции.

СЛАЙД 25

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они.

На планете мы останемся одни.

- Согласны ли вы с поэтом? Почему?

Мы нужны друг другу, нужны природе, а она нам.

Д. Бережно нужно относиться не только к животным и растениям из Красной книги, но и ко всему живому, что нас окружает.

VI. Подведение итогов урока.

– Давайте подведем итоги нашей конференции.

– Какой вывод мы можем сделать после всего услышанного и увиденного?

– Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их.

– Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животных, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязано.

– А какой отдел «Комитета по охране природы» потрудился лучше? Я, думаю, что все сотрудники отделов охраны потрудились на славу. Ведь каждое самостоятельно сформулированное правило и каждый придуманный знак – это крупинка ваших полученных знаний.

– Поработали на «5»,

– Всем спасибо за хорошую работу!

- Молодцы. Все сегодня очень старались, были внимательными, активными. Особенно хочется отметить работу

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Что было трудно?

- Какие личные качества приобрели?

VII. Домашнее задание:

СЛАЙД 26

Учебник: стр.

Творческое задание по выбору:

а) написать СОЧИНЕНИЕ - РАССУЖДЕНИЕ на тему: «Будь природе другом».

б) нарисовать несколько запрещающих знаков поведения в природе.

СЛАЙД 27

(клип песни)

Хочется закончить урок песней - гимном охраны природы учеников начальной школы на слова М. Пляцковского «НЕ ДРАЗНИТЕ СОБАК».

ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ В СОПРОВОЖДЕНИИ ВИДЕОКЛИППА.

VIII.Орг. момент

Урок окончен, спасибо. Молодцы!

Список использованной литературы:

Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для нач. шк.: кн. для учителя/ .- 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012Г.

Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: К учебному комплекту «Мир вокруг нас»: 2 класс»/ . – М: Издательство «Экзамен», 20012. (Серия «Учебно-методический комплект»)

, Сбоева разработки по курсу «Окружающий мир». – 2 класс. М.: «Вако», 2012. – (Серия «В помощь школьному учителю»).

Развивающие занятия в начальной школе: метод. пособие/ . – М: Дрофа, 2012. – (Библиотека учителя начальной школы)

Лакоценина уроки в начальной школе. Часть 3: ИЗО, музыка, окружающий мир. Практ. пособие для учителей нач. классов, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: ; изд-во «Учитель», 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса: В 2-х ч. (автор , издательство «Просвещение» 12г– (Школа России).

Третьяков тетрадь для учителя: 2 класс: к учебнику «Мир вокруг нас, 2 класс. В двух частях/ , . – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – (Серия «Учебно-методический комплект»).

От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов (автор , издательство «Просвещение»).

Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (автор , издательство «Просвещение»).

Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов (автор , , издательство «Просвещение»).

Ключ к разгадке – Приложение 1, Вывески для отделов – Приложение 2, Стихотворение – Приложение 3,– Приложение 4, - презентация «Красная книга Московской области» (на диске) Приложение 5- Презентация «Будь природе другом»

Интеллектуальная игра

«Умники и умницы»

М.Ю. Лермонтов. Биография. Лирика.

(6 класс)

Рабочих Е.Н.,

учитель русского языка и литературы,

МОУ средняя общеобразовательная школа № 10,

г. Серпухов

Цели: - развитие интереса к изучению литературы и русского языка;

- формирование умения применять знания на практике;

- развитие мыслительных способностей;

- воспитание любви к родному языку и литературе.

Участники: учащиеся 6 «Б» класса

Ареопаг: учитель русского языка, заместитель директора по воспитательной работе,

ученик 10 класса.

Ведущий: на дорожку приглашаются участники: Фащевская Анастасия, Ребусевич

Светлана, Андреев Юрий.

Первый агон.

Конкурс русского языка.

Какие средства выразительности использованы в строках стихотворения ?

Когда, росой обрызганный душистой,

Румяным вечером или утра в час златой,

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо кивает головой…

(Эпитеты, олицетворение, инверсия)

Конкурс красноречия.

Читая Лермонтова, я…

Подведение итогов двух конкурсов, выступление членов ареопага.

Второй агон.

Ведущий предлагает участникам выбрать дорожки. На красной дорожке участник не может ошибаться, на желтой дорожке может ошибиться один раз, на зеленой дорожке – 2 раза.

Ведущий: участникам предлагается темы для выбора вопросов.

1.

Друзья: кто из друзей Лермонтова был секундантом во время его первой дуэли с сыном

французского посланника де Барантом?

(Манго Столыпин)

Дуэл: каковы были условия дуэли с де Барантом?

(на шпагах и на пистолетах)

Детство: во время первого путешествия на Кавказ Лермонтов не мог не поддаться

обаянию его величественной природы. А какое еще сильное чувство пережил

десятилетний Лермонтов?

(он был влюблен).

2.

Цитата: Нет я не …, я другой,

Еще неведомый избранник,

Как он, гонимый миром странник,

Но только с русскою душой.

Чье имя названо Лермонтовым в первой строчке четверостишья?

(Байрон)

Война 1812 года:

А разве мы не доказали в двенадцатом году, что мы - русские? Такого примера не было от начала мира, - писал семнадцатилетний поэт. Какое событие войны 1812 года он имел в виду?

(Сожжение Москвы)

Стихотворени: какое стихотворение в современной критике

называют экологическим?

(«Три пальмы»)

3.

Отец:

Вспоминая об отце, Лермонтов пишет: «Мы оба стали жертвою страданья…». Что имел в виду поэт?

(Страдание бабушки Елизаветы Арсеньевой, которая не могла простить зятю смерть дочери и ревновала внука к отцу, не позволяя им часто видеться).

Пушкин:

Как ответил на смерть Пушкина поэт Лермонтов? Каковы были последствия? (Написал стихотворение «Погиб поэт…», за что был подвергнут аресту и в дальнейшем сослан на Кавказ).

Любовь.

В одном из стихотворений Лермонтов писал:

Три раза я любил,

Любил три раза безнадежно.

Назовите имена женщин, в которых в разное время был влюблен Лермонтов?

(Наталья Иванова, Екатерина Сушкова, Варвара Бахметьева)

Ведущий задает оставшиеся вопросы зрителям и подводит итоги игры.

Вопросы блиц - опроса.

Где похоронен Лермонтов? Где состоялась последняя дуэль Лермонтова? Где родился Лермонтов?

Задания к конкурсу русского языка.

Когда, росой обрызганный душистой,

Румяным вечером или утра в час златой,

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо кивает головой…

Когда, росой обрызганный душистой,

Румяным вечером или утра в час златой,

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо кивает головой…

Когда, росой обрызганный душистой,

Румяным вечером или утра в час златой,

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо кивает головой…

Индивидуальная образовательная программа

«Организация научно-исследовательской работы учащихся»

,

учитель физики,

МОУ средняя общеобразовательная школа №3,

г. Серпухов

Современная система образования ориентирует педагогов на организацию обучения самостоятельной деятельности учащихся и доведения ее до уровня исследовательской работы, которая выходит за рамки учебной программы.

Способность мыслить творчески, видеть проблемы окружающего мира для человека, важна всегда, поэтому раскрытие творческих возможностей учеников является ведущим направлением обучения и воспитания. Занятие исследовательской работой делает учащихся творческими участниками процесса познания. Исследовательская работа подразумевает самостоятельность учащихся, как при выборе методики исследования, так и при обработке собранного материала, постановке опыта, его анализа, обобщения и выводов.

Одна из основных задач обучения одаренных школьников – это создание такого образовательного пространства, которое бы им позволяло, во-первых, овладеть методами исследовательской работы, необходимыми им в будущем, а, во-вторых, дало бы им возможность научиться учиться самостоятельно (искать литературу по нужной теме, ставить проблему, планировать свою работу по этапам и т. д.). Данную проблему, по организации и обучению исследовательской деятельности, мне помогает решать разработанная индивидуальная образовательная программа.

Мной разработана программа для занятий исследовательской деятельностью

Цель программы – развитие познавательной активности, творческих способностей учащихся в процессе исследовательской работы.

Задачи:

показать учащимся научное исследование как единую систему во взаимосвязи всех элементов; развить у учащихся способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, систематизировать изучаемый материал; развить умение публичного выступления, ведения дискуссии, способствовать формированию культуры речи; познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности.

по физике учеников 7 класса Жирновой А,

План занятий по индивидуальной образовательной программе «Роль сменной обуви» учащихся 7 класса

Всего занятий - 34.

Занятий в неделю - 1.

Цели и задачи:

1.  Научиться определять величину загрязнения помещения школы.

2.  Выяснить условия, которые влияют на количество пыли в помещении.

3.  Изучить литературу, о структуре пыли, микроорганизмах, живущих в ней, влияние пыли на здоровье человека.

Гипотеза.

Определить, влияет ли наличие сменной обуви на микроклимат классных комнат, на улучшение здоровья.

Объект исследования.

Классные комнаты МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 3»

План учителя

№	Тема занятий	Место выполнения	Основные умения
	1 этап - подготовка и исследованию
1-5	Выбор темы, определение предмета исследования	класс
6-10	Изучение литературы по предмету исследования	библиотека	Работа с учебной и научной литературой.
	2 этап - подготовка и проведение исследований.
11-12.	Выбор кабинетов для исследования	Кабинет 22, 19, 4	Уточнение задач и целей, методов. Составление плана с учащимися.
13-18.	Определение массы загрязнения в исследуемых кабинетах	Кабинет 22	Навыки работы с весами, умение работать с физическими формулами.
19-24.	Встреча и работа со специалистами-медиками	медкомната	Работа с мед. журналами, листками здоровья.
	3 этап - оформление исследовательской работы.
25-27.	Оформление работы	Кабинет 22	Написать введение, основную часть, заключение, составить список литературы. Оформление титульного листа.
28-30.	Создание презентации	Кабинет 22	Создание презентации в PowerPoint
	4 этап - подготовка и защита работы.
31-34.	Сдача работы на отзыв и её рецензию		Подготовка материала для выступления и защита работы.
	5 этап - перспективы реализации программы. С материалами работы выступили на классных часах в 5,6,7,8, классах, на заседании НОУ, на открытом родительском собрании. Приняли участие к городском конкурсе Невиртуальная реальность.

План ученика