Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
«Апрель! апрель! звенит капель» (4 ч) | |||||||||
12 | А. Майков «Ласточка примчалась». А. Плещеев «Травка зеленеет». А. Майков «Весна» | 1 | Комбинированный | Художественные произведения русских поэтов. Основные темы: произведения о природе. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Декламация (наизусть) стихотворных произведений | Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного | Чтение наизусть. Беседа по вопросам | Рифма | ||
13 | Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей» | 1 | Комбинированный | Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение | Чтение наизусть | Литературные жанры. Стихотворение | ||
14 | Е. Трутнева «Когда это бывает». И. Токмакова В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо» | 1 | Комбинированный | Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Связь произведений литературы с другими видами искусств | Знать наизусть стихотворение (по выбору) | Чтение наизусть | Олицетворение. Сравнение | ||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
15 | Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель». В. Майков «Христос воскрес» | 1 | Комбинированный | Художественные произведения русских поэтов и произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами | Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу | Тест | Устаревшие слова | |||
И в шутку и всерьёз (6 ч) | ||||||||||
16 | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» | 1 | Комбинированный | Произведения современной русской литературы. Осо-знанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы | Фронтальный опрос | Рифма. | |||
17 | Н. Артюхова «Саша-дразнилка» | 1 | Комбинированный | Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев | Фронтальный опрос | Характер героев | |||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
18 | К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет» | 1 | Комбинированный | Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы | Беседа по вопросам | Характер героев |
Рабочая программа
ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК
Класс 1 Татар теле
Учитель
Всего часов: в год 66, в неделю 2
Планирование составлено на основе программы средней школы ( 1-4 классы татарской средней общеобразовательной школы); Казань, «Мәгариф», 2001
Учебник «Пропись к Әлифбе»; Казань, « Мәгариф», 2009.
Р. Г. Вәлитова, «Татар теле»; Казань, « Мәгариф», 2006.
Аңлатма язуЫ
Татар теле
Татар теле фәненнән киңәйтелгән тематик планлаштыру Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән, «Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 1 – 4 сыйныфлары өчен программа, татар теле, 1 сыйныф» нигезләнеп (автор: , Казан. «Мәгариф» нәшрияты. 2006) төзелде. Ул дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен төзелгән һәм Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы рөхсәте белән басылган. «Татар теле» дәреслеге белән тәэмин ителгән. Авторлары: Р. Г. Вәлитова, ; Казан, « Мәгариф», 2006.
Киңәйтелгән тематик планның әчтәлеген мәктәптә үзләштерелергә, камилләштерелергә тиешле гомүмкүнекмәләр, татар теле курсы буенча махсус белем һәм кунекмәләр тәшкил итә.
Укыту планында 1 нче сыйныфта татар теленнән атнага 2 сәгать вакыт бирелә. Барлыгы программада 66 сәгать каралган.
ТАТАР ТЕЛЕ ДӘРЕСЛӘРЕНЕҢ УКЫТУ – ТЕМАТИК ПЛАНЫ
1 | Сөйләм. Текст. | 1 | Катнаш | Аваз, сүз, җөмлә турында төшенчә бирү.Сөйләмне җөмләләргә аерырга өйрәтү. Җөмләләрдән кем һәм нәрсә турында әйтелгәнне күрсәткән, аларның нишләгәнен белдергән сүзләрне табарга өйрәтү | Җөмләләрне сүзләргә таркату. Җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү. Бирелгән темага 2-3 җөмлә төзү һәм язып кую. | |
2 | Җөмлә | 1 | Катнаш | Җөмлә турында мәгълумат бирү. Сөйләмне барлыкка китерүдә җөмләнең әһәмиятен аңлату. Аерым сүзләрдән җөмләләр төзү, сүзләр арасындагы бәйләнешне аңлату. | 1-2 җөмлә төзү һәм язу | |
3 | Җөмлә ахырында тыныш билгесе. | 1 | Катнаш | Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән соң куелган тыныш билгеләре белән таныштыру | Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә куя белергә тиеш. | |
4 | Сүз. Предмет һәм сүз. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Балаларга сүз һәм аваз турында беренче мәгълүмәт бирү, укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну тәрбияләү, яңа сүзләр хисабына балаларның сүзлек байлыгын арттыру, картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | агымдагы | Аваз белән хәрефнең төп аермасын (авазны әйтәбез, ишетәбез, авазлардан сүзләр төзеп сөйлибез; хәрефне күрәбез, таныйбыз, хәрефләрдән сүзләр төзеп укыйбыз, язабыз) практик аңлауга ирешергә тиеш. |
5 | Аваз һәм сүз. Аваз һәм хәреф. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | |||
6 | Алфавит. Баш хәреф белән башлап языла торган сүзләр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Алфавитны белүнең әһәмиятен аңлату, татар алфавитында хәрефләрнең аваз мәгънәләре һәм исемнәре белән таныштыру, беренче хәрефкә карап, дәреслектәге сүзлекчәдән алфавит тәртибендә сүзләрне табарга өйрәтү, бирелгән сүзләрне, беренче хәрефләренә карап, алфавит тәртибендә язарга өйрәтү. | Алфавитны яттан сөйләү | Алфавитны белергә тиеш |
7 | Хайван кушаматлары. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Балаларга кеше исемнәрендә һәм фамилияләрдә баш хәреф турында беренче мәгълүмәт бирү, укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну тәрбияләү, яңа сүзләр хисабына балаларның сүзлек байлыгын арттыру, картинага карап хикәяләүгәөйрәтүне дәвам итү. Кеше исемнәрен, фамилияләрне, шәһәр, авыл, елга исемнәрен, хайван кушаматларын баш хәреф белән язырга өйрәтү. | Кеше исемнәрен, фамилияләрне, шәһәр, авыл, елга исемнәрен, хайван кушаматларын баш хәреф белән язу. | |
8 | Шәһәр, авыл, елга исемнәре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | |||
9 | Сузык һәм тартык авазлар.. | 1 | Ныгыту дәресе | Балаларга сузык һәм тартык авазлар турында беренче мәгълүмәт бирү Сузык һәм тартык авазлар белән таныштыру. Сүзгә фонетик анализ ясарга өйрәтү. | Сүзләрне, җөмләләрне, текстны, хәрефне бозмый-ча, төшереп калдырмыйча, алмаштырмыйча һәм хәреф өстәмичә, каллиграфик дөрес язу. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны белдерә торган хәрефләр-нең дөрес язылышы. | |
10 | Яӊгырау һәм саӊгырау тартыклар. | 1 | Ныгыту дәресе | Яӊгырау һәм саӊгырау тартыклар. белән таныштыру. Сүзгә фонетик анализ ясарга өйрәтү. | Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны сызу | |
11 | Иҗек. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга дөрес күчерергә өйрәтү. | Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга дөрес күчерә белергә тиеш. | |
12 | Сүзләрне юлдан юлга күчерү. | Ныгыту дәресе | Карточка буенча эш | |||
Дәрес тәртибе | Дәреснең темасы | Сәгать саны | Дәрес тибы | Максат | Контроль төре | Таләпләр | Үткәрү вакыты |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Туры ыргаклы сызыклыр. | 1 | Комбиниров | Дәфтәрне дөрес куярга, дөрес утырырга, ручканы дөрес тотарга, дөрес язарга өйрәтү. | Дәфтәрне дөрес куярга, дөрес утырырга, ручканы дөрес тотарга, дөрес язарга тиеш Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес яза белү; актив үзләштерелгән сүзләрне, кыска җөмләләрне күчереп язу; әйтелеше белән язылышы арасында аерма булмаган сүзләрне ишетеп яза белү; җөмләне баш хәреф белән башлап, ахырында нокта, өндәү яки сорау билгесе куеп язу. Әзер тексттан сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу. Аннары аларны укытучы әйтүе буенча язу, ул тәкъдим иткән сүзләрдән сүзтезмә һәм җөмләләр төзеп язу. Иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес итеп әйтү һәм язу. Сүзләрне иҗекләргә бүлү, аларны юлдан юлга күчерү. Калын һәм нечкә сузыкларны белдерә торган хәрефләрнең дәрес язылышы. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. В, к, г, й, н, ң хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу. Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу. Басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу Нечкә һәм калын аеру билгесе булган гади сүзләрне дөрес язу. Сүзгә фонетик анализ ясау |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Озын туры сызык. Астан элмәкле туры сызыклар. | 1 | Комбиниров | Дөрс итеп озын туры сызыклар,.астан элмәкле туры сызыклар язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Ярымтүгәрәкләр ясау. | 1 | Комбиниров | Ярымтүгәрәкләр ясарга өйрәтү.. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Дулкынлы сызыклар, түгәрәкләр. | 1 | Комбиниров | Дулкынлы сызыклар, түгәрәкләр язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Баш һәм юл А, а хәрефләре элементларын язу | 1 | Комбиниров | Баш һәм юл А, а хәрефләре элементларын язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Юл а хәрефен язу. Баш А хәрефен язу. | 1 | Комбиниров | Юл а хәрефен язарга өйрәтү. Баш А, а хәрефен язарга өйрәнү. | агыдагы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Юл һәм баш ә, Ә хәрефләре | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш ә, Ә хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Юл һәм баш и, И хәрефләре | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш И, и хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Юл һәм баш ы, Ы хәрефләре | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш ы, Ы хәрефләрен язарга өйрәтү. | агымдагы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Юл һәм баш ү,Ү хәрефләре | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш ү,Ү хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Юл һәм баш у, У хәрефләре | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш у, У хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Юл л хәрефе Баш Л хәрефе. | 1 | Комбиниров | Юл л хәрефен язарга өйрәтү. Баш Л хәрефен язу, җөмлә һәм сүз язарга өйрәнү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Юл һәм баш т, Т хәрефләре | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш т, Т хәрефләрен язарга өйрәтү. | агымдагы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Юл н хәрефе. Баш Н хәрефе. | 1 | Комбиниров | Юл н хәрефен язарга өйрәтү. Баш Н хәрефен язарга өйрәтү. | агымдагы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Баш һәм юл С, с хәрефләре | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш с, С хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Юл к хәрефе. Баш К хәрефе. | 1 1 | Комбиниров | Юл к хәрефен язарга өйрәтү. Баш К хәрефен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Иҗекләр язу |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Юл р хәрефе. Баш Р хәрефе. | 1 | Комбиниров | Юл р хәрефен язарга өйрәтү. Баш Р хәрефен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
агымдагы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Баш һәм юл Е, е хәрефләре. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш е, Е хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Баш һәм юл Э, е хәрефләре. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш э-е, Э хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Баш һәм юл Г, г хәрефләре. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш т, г,Г хәрефләрен язарга өйрәтү. | агымдагы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Баш һәм юл Д, д хәрефләре. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш д, Д хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Баш һәм юл Б, б хәрефләре. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш б, Б хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Баш һәм юл Ч, ч хәрефләре. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш ч, Ч хәрефләрен язарга өйрәтү. | агымдагы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Баш һәм юл Ш, ш хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш ш, Ш хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Баш һәм юл М, м хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш м, М хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Баш һәм юл Й, й хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш й, Й хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Баш һәм юл О, о хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш о, О хәрефләрен язарга өйрәтү. | агымдагы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Йо кушылмасын язу. | 1 | Комбиниров | Йо кушылмалары кергән сүзләрне язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Баш һәм юл П, п хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш п, П хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Юл з хәрефен язу. Баш һәм юл з хәрефләре. | 1 | Комбиниров | Юл з хәрефен язарга өйрәтү. Юл һәм баш з, З хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сузык хәрефләрне язу |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Юл ө хәрефен язу. Баш Ө хәрефен язу. | 1 | Комбиниров | Юл ө хәрефен язарга өйрәтү. Баш Ө хәрефен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Йө кушылмасы һәм шушы кушылмалы сүзләр язу. | 1 | Комбиниров | Йө кушылмасы һәм шушы кушылма кергән сүзләрне язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Баш һәм юл Я, я хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров Юл һәм баш я, Я хәрефләрен язарга өйрәтү. | агымдагы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Кушылмаларда я хәрефе. | 1 | Комбиниров | Я, я хәрефләре булган сүзләрне язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Юл ю хәрефе. Баш Ю хәрефе. | 1 | Комбиниров | Юл ю хәрефен язарга өйрәтү. Баш Ю хәрефен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
агымдагы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Юл в хәрефләрен язу. Баш В хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл в хәрефен язарга өйрәтү. Баш В хәрефен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Х, х хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш х, Х хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Юл ф хәрефләрен язу. Баш Ф хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл ф хәрефен язарга өйрәтү. Баш Ф хәрефен язарга өйрәтү. | агымдагы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Ь билгесе һәм нечкәлек кергән сүзләр язу. | 1 | Яңа белем үзләштерү | Нечкәлек билгесе һәм нечкәлек кергән сүзләрне язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Баш һәм юл Ж, ж хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш ж, Ж хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Баш һәм юл Җ,җ хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш җ,Җ хәрефләрен язарга өйрәтү. | 4-5 сүз әйтеп язу |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Баш һәм юл Һ,һ хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш һ,Һ хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Баш һәм юл Ц, ц хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш ц. Ц хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Баш һәм юл Щ, щ хәрефләрен язу. | 1 | Комбиниров | Юл һәм баш щ, Щ хәрефләрен язарга өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Калынлык һәм аеру билгесен (ъ) язу. | 1 | Комбиниров | Калынлык һәм аеру билгесен язарга өйрү. | агымдагы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Алфавит. Басмачадан күчереп язу. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Бөтен өйрәнгән хәрефләрне дөрес каллиграфия белән язага өйрәтү. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предметларның эшен, хәрәкәтен белдергән һәм нишли? Нишләде? Нишләр? кебек сорауларына җавап булган сүзләр
белән таныштыру. Шул сүзләрне, сораулар куеп, җөмлә эчендә табарга өйрәтү. | Сүзләргә сорауларны дөрес куя һәм шул сораулар буенча аның эшен һәм хәрәкәтен белдергән сүзләрне таба белү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Тартык аваз хәрефләре. Й хәрефе. | 1 | Ныгыту дәресе | Авазларның артикуляциясе чагыштырыла, сүзләргә аваз-хәреф һәм иҗек анализы ясау күнекмәләре ныгытыла. | В, к, г, й, н, ң хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | М, н,ӊ хәрефләре. | 1 | Ныгыту дәресе |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Диктант. | 1 | Булган белемнәрне тикшерү | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү һәм өлгерешен исәпләү. | Диктант |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Сүз төркемнәре. Кем? Нәрсә? сорауларына җавап биргән сүзләр. | 2 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Предметларны атаган һәм кем? Нәрсә? сорауларына җавап булган сүзләр белән таныштыру. Шул сүзләрне, сораулар куеп, җөмлә эчендә табарга өйрәтү. Исемнәрне мәгънә ягыннан төркемнәргә бүлергә өйрәтү. | Сүзләргә сорауларны дөрес куя һәм шул сораулар буенча предметны белдергән сүзләрне таба белү.Кем? соравына җавап булган сүзләрне нәрсә? соравына җавап булган сүзләрдән аера белү. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Контроль күчереп язу. | 1 | Булган белемнәр-не тикшерү | Сүзләрне, җөмләләрне, сүзле текстны, хәрефне бозмыйча, төшереп калдырмыйча, алмаштырмыйча һәм хәреф өстәмичә, каллиграфик дөрес язарга өйрәтү | Контроль күчереп язу | Сүзләрне, җөмләләрне, сүзле текстны, хәрефне бозмыйча, төшереп калдырмыйча, алмаштырмыйча һәм хәреф өстәмичә, каллиграфик дөрес язу. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә таләпләр.
I сыйныфны тәмамлаганда, укучылар татар телендәге барлык аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белергә, аваз белән хәрефнең төп аермасын (авазны әйтәбез, ишетәбез, авазлардан сүзләр төзеп сөйлибез; хәрефне күрәбез, таныйбыз, хәрефләрдән сүзләр төзеп укыйбыз, язабыз) практик аңлауга ирешергә тиеш.
Укучылар башкара алырга тиешле эшләр:
- сүзләрне авазларга таркату, авазларны сүздәге тәртиптә әйтү;
- сузык һәм тартык авазларны һәм аларның хәрефләрен аерып таный белү;
- сүздән тыш та калын һәм нечкә сузыкларны дөрес әйтү;
- сузык аваз һәм аларның хәрефләренә карап, калын һәм нечкә әйтелгән сүзләрне тану;
- сүзләрне иҗекләргә бүлү;
- җөмләләрне сүзләргә таркату.
Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу. Басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу. Әйтелеше белән язылышы туры килгән сүзләрне, шундый сүзләрдән төзелгән 3 – 5 сүзле җөмләләрне ишетеп дөрес язу. Җөмләнең беренче сүзен баш хәреф белән башлап, җөмлә беткәч, нокта куеп язу.
Телдән 4 –5 җөмләле кечкенә хикәяләр төзү.Сыйныфта телдән җыр, шигъри куплетлар, мәзәк, әкиятләр уйлап чыгаручыларны хуплау.
Укыту – методик комплекты
1. «Язарга өйрәтү дәфтәре»; Казан, « Мәгариф», 2009.
2 Р. Г. Вәлитова, «Татар теле»; Казан, « Мәгариф», 2006.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
