МОУ «Курно – Липовская СОШ»
Урок математики
в 3 классе.
Тема «Запись решения задачи в виде выражения и по действиям»
Цели: познакомить учащихся с решением задачи в виде выражения и по действиям; продолжить формирование навыка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок; закреплять знание таблицы умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Учитель:
1.Актуализация опорных знаний
а) Психологический настрой учащихся
На наш урок математики заглянуло солнышко.
На экране: (Слайд №1)
-Какое вам больше нравится?
--Рада, что вы выбрали солнышко, которое улыбается и дарит хорошее настроение.
А, чтобы ещё и урок прошёл успешно, нужно быть внимательными, уметь выслушать друг друга, а не только учителя, уметь исправить и дополнить ответ товарища, чтобы его не обидеть; работать быстро и дружно.
Давайте повторим вместе:
На экране: (Слайд №2) (учащиеся повторяют хором).
Мы будем внимательны! |
б) Устный счёт
Арифметический диктант
а) число 5 увеличьте в 3 раза. (15)
б) число 15 уменьшите в 3 раза.(5)
в) найдите частное 56 и
г) сколько девяток нужно взять, чтобы получить 54? (6)
д) на сколько 27 меньше 98? (71)
е) найдите разность чисел 30 и
ж) во сколько раз 3 меньше, чем 27? (9)
Поставь знаки арифметических действий так, чтобы выполнялся данный порядок действий:
_..._...(_..._)…_
_..._...(_..._)…_
_..._...(_..._)…_
Задача
На трёх тарелках лежали груши, по 7 штук на каждой. С каждой взяли по 4 груши.
- На какие вопросы можно ответить, выполнив действия:
7-4 7*3 4*3
2.Осмысление и усвоение учебного материала
Мотивационный момент.
Хоть ты смейся, хоть ты плач, не люблю решать задач,
Потому что нет удачи на проклятые задачи.
Может быть, учебник скверный, может быть, таланта нет.
Но нашёл я способ верный – сразу посмотреть ответ.
Сколько чашек? Сколько ложек? Можно сразу без затей.
Я сложил часы и кошек, перемножил на людей.
Занимайся на здоровье, если вам не жалко сил!
Но зачем читать условие: раз - умножил, два - сложил.
В общем, не хитра наука, если посмотреть в ответ.
Только дед моложе внука оказался на 5 лет.
И к Свердловску город Нальчик ближе стал, чем Камышлов,
И один индийский мальчик съел 125 слонов.
Стал до Марса путь недлинным-200литров до Земли…
Два мальчишки с половиной с полдевчонкой в школу шли.
-Вот, что бывает, когда не вчитываешься в условие задачи, не можешь представить, о чём в ней говорится. Тогда и ответ не будет соответствовать и вопросу.
-А вы хотите быть такими, как этот горе - математик?
А что для этого нужно? (внимательно читать задачу, уметь представлять её)
Вот и сегодня мы будем снова решать задачи, и учиться записывать их выражением.
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
1)ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА (выполнение задания № 000)
Чтение задачи учителем (выделяя голосом ключевые слова). Чтение задачи учащимися.
Прочитайте только условие задачи, только вопрос задачи.
-О чём говорится в задаче? (о соревнованиях по гребле и стрельбе)
На экране: (Слайд №3)-словарная работа «гребля», «стрельба»
-Известно сколько было участников в соревнованиях по гребле? (неизвестно, но сказано, что было 7 команд по 5 человек)
-Как понимаете 7 команд по 5 человек? (в одной команде 5, в другой-5,…в седьмой-5)
Покажите это на схеме
-Известно сколько было участников в соревнованиях по стрельбе? (неизвестно, но сказано, что было 6 команд по 9 человек)
-Как понимаете? (аналогично)
Покажите это на схеме.
-Какой вопрос задачи?
Покажите на схеме отрезок показывающий на сколько было больше участников в одних соревнованиях, чем в других.
Посмотрите на схему, и ещё раз повторим, что означает число 7? 5? 6? 9?
Давайте повторим вопрос задачи.
По схеме можно определить в каких соревнованиях участников было больше? ( Да, в соревнованиях по стрельбе)
-А вот на сколько больше? (нет)
-Почему? (-Известно сколько было участников в соревнованиях по гребле? (неизвестно, но сказано, что было 7 команд по 5 человек)
-А можем мы узнать сколько было участников в соревнованиях по гребле? (можем)
- Почему можем? (в задаче сказано, их было 7 команд по 5 человек)
-Каким действием? (умножением)
- Что же мы узнаем 1 действием? (количество участников в соревнованиях по гребле)
-Можем ли мы теперь ответить на вопрос: на сколько было участников соревнований по гребле больше, чем по стрельбе? (нет)
-Почему? (не знаем сколько было участников в соревнованиях по стрельбе?
--А можем мы узнать сколько было участников в соревнованиях по стрельбе? (можем)
- Почему можем? (в задаче сказано, их было 6 команд по 9 человек)
-Каким действием? (умножением)
- Что мы узнаем 2 действием? (количество участников в соревновании по стрельбе)
- Теперь сможем ответить на вопрос: на сколько было участников соревнований по гребле больше, чем по стрельбе? (можем)
-Каким действием? (вычитанием)
-Почему вычитанием? (на сколько одно число больше, чем другое - находим вычитанием)
- Что узнаем 3 действием? ( на сколько участников по гребле было больше, чем по стрельбе)
- Мы ответили на вопрос задачи?
-Сколько действий в задаче? (3)
-Что узнаем в 1 действии? (количество участников в соревнованиях по гребле)
-Каким действием? (умножением)
-Какое наименование? (участники)
-Что узнаем во 2 действии? (количество участников в соревнованиях по стрельбе)
-Каким действием? (умножением)
-Какое наименование? (участники)
-Что узнаете 3 действием? (на сколько на сколько участников по гребле было больше, чем по стрельбе)
-Каким действием? (вычитанием)
-Какое наименование? (участники)
Запишите решение задачи в тетрадь. (самопроверка)
Ребята, а кто сможет объединить эти 3 действия и записать одним выражением?
На экране: (Слайд №4)
- Как получили 54? ( 9*6)
-Как получили 35? (5*7)
Получилось выражение (9 * 6 – 5 * 7)=19(уч.)
Ребята, а какой ваш любимый вид спорта?
-А вы, больше сами играете или любите больше смотреть, как другие играют?
-А когда больше пользы будет для вашего здоровья?
А ещё полезно делать физминутки, и не только в школе, но и дома при выполнении домашнего задания. Вот и сейчас мы с вами отдохнём.
Мы сейчас все дружно встанем (дети встают)
И немножко отдохнём. (потягиваются)
Вправо, влево повернитесь, (повороты)
Наклонитесь, поклонитесь! (наклоны)
Руки вверх и руки вбок (движения руками)
И на месте прыг да скок! (прыжки на месте)
А теперь бегом вприпрыжку, (бег на месте)
Молодцы вы, ребятишки!
