2.3.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Цель программы: формирование духовно-нравственной, созидательной, гуманной личности.
Основная идея концепции:
Целенаправленная организация вхождения ребенка в современное общество с учетом знаний национальной культуры, развитие его способности жить в нем достойно, формирование системы ценностных отношений ребенка к окружающему миру во всех его проявлениях.
Духовно-нравственное воспитание и развитие составляет совокупность взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга подходов, таких как системный, деятельностный, средовый, личностно-ориентированный. Воспитательная система строится на идеях В. Сухомлинского, Ш. Амонашвили, К. Ушинского, В. Шаталова, С. Лысенковой. В работе по формированию духовно-нравственной личности прорабатываются и используются современные концепции воспитания:
системное построение процесса воспитания , , ;
системно-ролевая теория формирования личности ребенка ;
концепция воспитания как педагогического компонента социализации ребенка ;
концепция воспитания как человека культуры ;
теория педагогической поддержки ребенка и процесса его развития ;
концепция самовоспитания школьников ;
концепция «Формирование образа жизни, достойной человека».
Ценностно-смысловым ядром воспитательной системы является творчество в пространстве национальной культуры на основе приобщения к ее ценностям. Мы рассматриваем значение слов «нравственный» и «духовный» с позиции народной педагогики, которая направляет воспитание на личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Ключевые основы | Задачи |
Формирование личностной культуры | -формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»; -укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; -формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; -формирование нравственного смысла учения; -формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом. Укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; -принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; -формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; -формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; -развитие трудолюбия, целеустремленности и настойчивости в достижении результата. |
Формирование социальной культуры | -формирование основ российской гражданской идентичности; -пробуждение веры в свою страну, свой народ, чувства личной ответственности за Родину; -воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; -формирование патриотизма и гражданской солидарности; -развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; -укрепление доверия к другим людям; -развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им; -становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; -формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; -формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России. |
Формирование семейной культуры | -формирование отношения к семье как основе российского общества; -формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; -формирование представления о семейных ценностях и уважения к ним; -знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями чеченской семьи. |
Основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Направления | Содержание | Ценностные ориентиры |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | -представление о политическом устройстве РФ, роли и жизни общества, о ее важнейших законах; -представления о символах государства – Флаге, Гербе России, -представления о правах и обязанностях гражданина России; -интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; -уважительное отношение к русскому языку как государственному языку межнационального общения; -начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей республики; -представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов; -интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России. -стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города; -уважение к защитникам Родины; -умение отвечать за свои поступки. | -любовь к России, своему народу, семье; -служение Отечеству; -гражданское общество; закон и правопорядок; правовое государство; -поликультурный мир; -свобода личная и национальная; -доверие к людям, институтам гражданского общества. |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания | -первоначальные представления о базовых национальных ценностях; -различение хороших и плохих поступков; -представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе; -элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории культуре нашей республики; -уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; -установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; -бережное, гуманное отношение ко всему живому; -знание правил этике, культуры речи; -стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; -представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; -отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных фильмов и телевизионных передач. | -нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; -справедливость; милосердие; -честь; -достоинство; --уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долго; -забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; -толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | -первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; -уважение к труду и творчеству старших и сверстников; -элементарные представления об основных профессиях; -ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; -элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; -первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; -умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; -умение соблюдать порядок на рабочем месте; -бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; -отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей. | |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) | -развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; -ценностное отношение к природе и всем формам жизни; -элементарный опыт природоохранной деятельности; -бережное отношение к растениям и животным. | -родная земля; -заповедная природная; -планета Земля; -экологическое сознание. |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) | -представления о душевной и физической красоте человека; -формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природу, труда и творчества; -интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; -интерес к занятиям художественным творчеством; -стремление к опрятному внешнему виду; -отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. | -красота, гармония; духовный мир человека; -эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. |
3. Система программных мероприятий
Мероприятия | Сроки и этапы реализации |
-классные часы -конкурсы рисунков, сочинений, плакатов; -встречи с ветеранами; -творческие встречи, гостиные с писателями и композиторами нашего края; -посещение музея; -организация выставки книг в школьной библиотеке «Твоя малая родина» -экскурсия по памятным местам города; -пешеходные прогулки «Иду по родному городу»; -участие в конкурсах различных уровней; -клубные часы «История нашего края»; -просмотры фильмов, обсуждение. | Ежегодно |
-беседы, клубные часы «Государственные символы России », «Традиционные праздники ». | Постоянно |
-участие в городских акциях «Ветеран живет рядом» | Ежегодно |
Проведение мероприятий, посвященных Дню защитников Отечества: -клубные часы -«А ну-ка, мальчики!» -«Они защищали Родину» | Ежегодно |
Проведение мероприятий, посвященных Дню Памяти и Скорби | Ежегодно |
Проведение мероприятий, посвященных Дню Победы: -КТД «Подвигу народа жить в веках». | Ежегодно |
-цикл тематических занятий -творческие встречи с чеченскими актерами, писателями, композиторами; -проведение праздников | Ежегодно |
Фестиваль «Радуга»: -конкурс чтецов -конкурс рисунков -конкурс театральных постановок | Ежегодно |
Беседы, классные часы, посвященные Дню народного единства | Ежегодно |
Проведение мероприятий, посвященных Дню матери: родительские собрания, творческие встречи, классные часы и т. д. | Ежегодно |
Организация работы по этическо-нравственному воспитанию: -цикл тематических бесед «Я и мир вокруг меня» -классные часы. Беседы: «Любовь и доброта - основа крепкой семьи», «Внимание и послушание – миру основание», «Культура общения и поведения», «Дорогой добрых дел», «Что я считаю главным?», «Планета толерантности, «Знатоки этикета», «Я – успешный ученик». | Постоянно |
Организация работы по экологическому воспитанию: -цикл тематических бесед «Береги природу» -цикл клубных часов «Мир вокруг нас» | Постоянно |
Участие в городских, районных конкурсах детского творчества: -изобразительного искусства -театральной деятельности -музыкального творчества в рамках мероприятий, посвященных празднованию Нового года, дня Защитника Отечества, Дня города, Дня женщины, Дня матери, Дня народного единения, Дня Памяти и Скорби и др. | Ежегодно |
4. Критерии эффективности программы
Направление | Методы исследования | Показатели |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | -определение уровня межличностного общения (тест Т. Лири, социометрия) -мониторинг занятости обучающихся в группах дополнительного образования и во внеурочное время; | -уровень духовно-нравственной воспитанности обучающихся, коммуникативной и познавательной культуры личности. |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания | -опросники «Учитель глазами ученика» -«Школа глазами родителей» -«Я и мои одноклассники» -определение уровня воспитанности -методика проблемных ситуаций, -методика «Несуществующее животное» | -уровень воспитанности обучающихся -развитие гуманистическо-личностных установок у обучающихся. |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | -диагностика -экспертная оценка обучающегося классным руководителям -определение уровня тревожности обучающихся (тест-опросник Спилберга, методика ). | -уровень осознанного отношения к труду; -актуализация мотивационной сферы личности обучающихся. |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) | -наблюдение за деятельностью обучающихся и изучение продуктов труда в процессе формирования знаний, умений, навыков по отношению к природе (конкурсы работ обучающихся, презентации актуальных тем по экологии, разработка проектов по улучшению социально-культурной деятельности человека). | -уровень сформированности у обучающихся принципов бережного отношения к природе земли. |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) | -изучение продуктов деятельности обучающихся в процессе эстетического воспитания (экспертная оценка, творческие конкурсы, выставки, презентация научно-практических конференций). | -уровень эстетического развития, самовыражения в творчестве и искусстве. |
2.4.Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;
Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);
Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).
Цель программы: обеспечить системный подход к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья младших школьников, способствующей познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи программы:
пробуждать в детях желание заботиться о своем здоровье (формировать заинтересованное отношение к собственному здоровью);
формировать установки на использование здорового питания;
развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом; (использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей),
научить следовать рекомендуемому врачами режиму дня;
формировать знания о негативных факторах риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
формировать потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;
развивать готовность самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены, становления навыков противостояния вредным привычкам.
Здоровьесберегающая инфраструктура
Медицинское сопровождение | школьная медсестра медицинский блок (медкабинет), санитарно-эпидемиологическое заключение |
Соблюдение санитарно-гигиенических условий | туалетные комнаты, оснащенные в соответствии с Санпин помещения для техперсонала |
Обеспечение безопасности | ограждение территории школы автоматическая пожарная сигнализация |
Социально-психологическое сопровождение | кабинет социального педагога и педагога психолога диагностическая и консультативная помощь психолога |
Рациональное питание | пищеблок (обеденный зал, буфет) организация горячего питания |
Спортивно-оздоровительное сопровождение | спортивный зал спортивные раздевалки тренажёрный зал |
Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастных и индивидуальных особенностей, информационной безопасности и практической целесообразности. Данная работа направлена на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, и включает в себя:
соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;
использование методов и методик обучения (прошедших апробацию), адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;
введение любых инноваций в образовательный процесс только под контролем специалистов;
строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения;
индивидуализация обучения;
ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающие специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.
Организация физкультурно-оздоровительной работы
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышения адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирования культуры здоровья включает:
полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физической культуры, в секциях и т. п.);
рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
организацию занятий по лечебной физкультуре;
организацию часа активных движений (динамической паузы между 3 и 4 уроками);
организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни предусматривают разные формы организации занятий:
Формы организации | Направления |
Уроки | окружающий мир физическая культура информационные технологии и ИКТ |
Классные часы | безопасность дорожного движения профилактика чрезвычайных ситуаций криминогенного характера |
Клубные часы | организация питания режим дня профилактика гиподинамии конструктивное общение |
Занятия в кружках | секция по футболу секция по акробатике |
Досуговые мероприятия | конкурс рисунков тематические викторины спортивные праздники экскурсии оздоровительный поход |
Заседание родительского комитета | улучшение материально-технической базы учреждения для реализации спортивно-оздоровительных мероприятий организация спортивных праздников, спартакиад, дней здоровья. |
Просветительская работа с родителями (законными представителями)
Формы работы | Тематика |
Лектории | организация здорового питания воспитание в семье: режим дня как средство избежать перегрузки детей развитие памяти, внимания ребенка для успешного обучения в школе влияние компьютера на здоровье ребенка |
Семинары | адаптация к новым условиям школьного обучения профилактика психологического насилия к ребенку здоровый образ жизни – залог жизненного успеха |
Конференции | профилактика конфликтов среди обучающихся как помочь ребенку улучшить успеваемость режим труда и учебы в годы ранней юности |
Групповые и индивидуальные консультации | причины детской агрессии физическое и психическое развитие ребенка анатомо-физиологические особенности юношей и девушек |
Выставки научно-методической литературы для родителей | профилактика гриппа через иммунизацию безопасность ребенка на дорогах организация здорового питания анатомо-физиологические и психические особенности юношей и девушек |
Совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) | |
Заседание Общественного совета учреждения | улучшение санитарно-гигиенических условий комплекса обслуживания питания организация спортивных праздников, спартакиад, дней здоровья |
Спартакиады | по легкой атлетике |
Соревнования | по футболу по шашкам |
Дни здоровья | туристический поход рыцарский турнир «Муравейник» |
Спортивно-оздоровительные праздники | «Зарница» «Зимние забавы» «Масленица» |
Акции | Внимание – дети! День грамотного пешехода Я выбираю спорт Профилактика пагубных привычек АНТИ-спид |
2.5. Программа коррекционной работы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
