Пояснительная записка
Требования школы расходятся с возможностями некоторых учащихся, и это расхождение касается не только умственного, но и психо-физического развития детей. Специфические черты развития некоторых детей, не вполне здоровых с медицинской точки зрения, предполагают недостаточный уровень усвоения учебных знаний, трудности выполнения учебно-воспитательной деятельности. Помощь таким ученикам не может сводиться только к организации дополнительных занятий. С ними должна проводиться специальная целенаправленная коррекционно-развивающая работа.
Коррекционно-развивающая работа - важнейший вид деятельности, к которому привлечены специалисты гимназии (педагоги, психолог, школьный фельдшер), центра «Гармония» и медицинские работники.
Задачи коррекционной работы психолога следующие:
помочь первоклассникам с трудностями адаптации в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников;
знакомство педагога с особенностями детей данного класса;
обучение школьника приемам и методам овладения своим волнением, повышенной тревожностью;
обучение навыкам адаптивного поведения: дать ребенку осознать неконструктивность своего поведения, выработать умение грамотно проявлять свои эмоции;
формирование навыков конструктивного разрешения конфликтов;
одновременно необходимо проводить работу с семьей ученика и его учителями с тем, чтобы они могли выполнять свою часть коррекции.
Основными задачами коррекционно-оздоровительной работы медицинской службы учреждения являются:
обеспечение оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, улучшения соматического состояния детей, физического, психического и личностного развития младших школьников;
осуществление преемственности и непрерывности в содержании и организации воспитательно-образовательного процесса, с продолжением оздоровления детей с патологиями: зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, бронхо-легочной системы, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем;
обеспечение начального образования в соответствии с Государственным стандартом, руководствуясь санитарно-эпидимеологическими правилами и нормативами Сан-Пин 2.4.1.1249-03.
Реализация программы включает три основных этапа:
выявление детей с теми или иными нарушениями в психофизическом развитии.
содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий.
оценка результативности программы с помощью мониторинга динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы.
Психолог проводит адаптационные занятия с целью формирования эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь и психокоррекцию.
Эффективность коррекционных мероприятий психолога во многом зависит от активного взаимодействия всех субъектов воспитания личности ребенка: родителей и учителей.
Работа медицинской службы направлена на:
снижение заболеваемости;
снижение пропусков занятий;
повышение успеваемости.
Оценка результативности программы.
Этот раздел программы реализуется каждым специалистом в той форме, которая является наиболее оптимальной для его специализации.
Сравнительный анализ данных, полученных с помощью первичной и итоговой диагностики позволяет получить показатели результативности коррекционно - развивающей работы в процентном выражении.
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Учебный план начального общего образования
Пояснительная записка к учебному плану
Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1»
на 2013/2014 учебный год
(I ступень)
1-3 класс – 5-ти дневная учебная неделя
При составлении учебного плана для 1-3 класса были использованы следующие нормативные документы:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;
4. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации .
5. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
6. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 №ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры». СанПин 2.Минздрава от 01.01.2001г. «Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях».
7. Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001г. «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период».
8. Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001г. «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы».
9. Письмо МО РФ № 000/11-12 от 01.01.2001г. «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе».
10. Письмо Департамента образования «Об организации образовательного процесса в 2012 – 2013 учебном году» № 000/01-10 от 01.01.2001.
Учебный план для обучающихся по ФГОС состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает величину допустимой недельной образовательной нагрузки.
Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы начального общего образования, отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям, готовность к продолжению образования в основной школе, формирование здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях, личностного развития обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Продолжительность учебного года в 1 классе - 33 учебные недели, во 2-3 классе -34 учебные недели.
Обучение в1классе - по 5 - дневной учебной неделе с использованием «ступенчатого» режима: сентябрь – октябрь – 3 урока по 35 мин, ноябрь-декабрь – 4 урока по 35 мин., январь – май – 4 урока по 45 мин. В течение урочной деятельности предусмотрена динамическая пауза продолжительностью 45 мин.
Учебный план составлен в соответствии с Образовательной программой «Школа 2100». Обучение в 1 классе проводится без домашнего задания и без балльного оценивания знаний. Основная образовательная программа в 1-3 классе реализуется через учебный план и внеурочную деятельность. После урочной деятельности предусматривается динамическая пауза продолжительностью 50 минут.
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:
-спортивно-оздоровительное,
-духовно-нравственное,
-общеинтеллектуальное,
-общекультурное и социальное (проектная деятельность).
Для организации внеурочной деятельности выбрана модель, при которой часть часов ведут учих классов, часть – педагоги дополнительного образования ДДТ, спортивной школы, педагог-психолог. Для организации внеурочной деятельности предусмотрено проведение кружков, творческих объединений, факультативных курсов в форме интеллектуальных игр, соревнований, тренинговых занятий, инсценировок, организации игровой, проектной деятельности, социальных проектов, экскурсий и других форм, отличающихся от урочной системы обучения.
С учётом интересов, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), имеющейся материально-технической базы образовательного учреждения, социальной инфраструктуры определено количество часов по направлениям внеурочной деятельности (Приложение )
Учебный план
муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1»
на 2013/2014 учебный год
(I ступень)
1-3 класс – 5-ти дневная учебная неделя
Согласовано: Зам. Начальника УО _______________ Методисты _______________ | Принят на педагогическом совете Протокол №1 от 01.01.2001г. Директор МОУ «Гимназия №1» ________________ |
Образовательная область | Учебные предметы | 1 класс (ФГОС) | 2класс (ФГОС) |
(ФГОС) |
Филология | Русский язык | 5 | 5 | 5 |
Литературное чтение | 4 | 4 | 4 | |
Английский язык | 2 | 2 | ||
Математика и информатика | Математика | 4 | 4 | 4 |
Обществознание и естествознание (окружающий мир) | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 |
Искусство | Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 |
Музыка | 1 | 1 | 1 | |
Технология | Технология | 1 | 1 | 1 |
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 | 3 |
Обязательная минимальная нагрузка | 21 | 23 | 23 |
3.2. Программа внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать свое свободное время. Каждый вид внеурочной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются с учётом интересов, индивидуальных особенностей учащихся, запросов родителей и направлены на реализацию в различных формах, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВН, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.
Занятия проводятся не только учителями гимназии, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Воспитательная парадигма гимназии требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребенка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
приобретение учащимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
Цель внеурочной деятельности:
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Задачи внеурочной деятельности:
Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями учащихся.
Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) - для формирования здорового образа жизни.
Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учебы время.
Организация информационной поддержки учащихся.
Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
Принципы программы:
Включение учащихся в активную деятельность.
Доступность и наглядность.
Связь теории с практикой.
Учет возрастных особенностей.
Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).
На содержание программы оказали влияние следующие факторы:
Традиции гимназии.
Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.
Особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки.
Направления реализации программы
Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.
Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учебы время организационно-управленческих мероприятий.
Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учебы время.
Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.
Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.
Совершенствование уровня кадрового обеспечения.
Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
Программа организации внеурочной деятельности реализуется по 5 направлениям:
1. Спортивно-оздоровительное.
2. Духовно-нравственное.
3. Общекультурное.
4. Общеинтеллектуальное.
5. Социальное.
Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:
1. Спортивно-оздоровительное:
Работа спортивной секции по акробатике, хореографии.
Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Веселых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.
Проведение бесед по охране здоровья.
Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток.
Организация динамических перемен
Участие в городских спортивных соревнованиях.
2. Общекультурное:
Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся.
Проведение тематических классных часов.
Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне гимназии, района, города, области.
3. Общеинтеллектуальное:
Предметные недели.
Библиотечные уроки.
Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.
Участие в научно-исследовательских конференциях на различных уровнях.
4. Духовно-нравственное:
Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества».
Выставки рисунков.
Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян, жителей родного города.
Тематические классные часы.
Участие в военно-спортивной игре «Зарничка»
Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда.
Конкурсы рисунков.
Фестивали строя и песни.
Торжественные линейки у Знака Памяти.
5. Социальное:
Трудовой десант.
Озеленение кабинетов.
Участие в различных акциях и социальных проектах.
Предполагаемые результаты:
внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
укрепление здоровья воспитанников;
развитие творческой и познавательной активности каждого ребенка;
укрепление связи между гимназией, семьей и социумом;
усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;
гуманизация взаимоотношений семьи и школы;
развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;
освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми.
Образовательным учреждением гарантируется использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
социальной активности;
представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
приобщение к системе культурных ценностей;
трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;
эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
навыков здорового образа жизни.
Методы и средства внеурочной деятельности - это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:
беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,
упражнение,
поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),
методы игры в различных вариантах,
составление плана и т. д.
Формы оценки.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
Прогнозируемые результаты.
«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов:
готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному);
готовности к дальнейшему образованию;
сформированности естественно-научного и социально - философского мировоззрения;
сформированности общей культуры;
сформированности потребностей и умений творческой деятельности;
сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни;
сохранения здоровья, т. е. оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.
Планируемые личностные результаты.
Самоопределение:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
принятие образа «хорошего ученика»;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
осознание своей этнической принадлежности;
гуманистическое сознание;
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
эстетические потребности, ценности и чувства;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.
Создание материально-технической базы организации досуга учащихся:
Оснащение кабинетов звуковой и мультимедийной аппаратурой.
Оснащение читального зала библиотеки.
Оснащение видеопроекционной аппаратурой.
Оснащение спортивного зала инвентарем.
Оборудование рабочего места педагога.
Ожидаемые результаты:
создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;
расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.
творческая самореализация детей;
формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;
психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;
сохранение имиджа гимназии как общественно-активной, развитие традиций гимназии;
формирование единого воспитывающего пространства;
развитие ученического самоуправления на всех уровнях;
увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
вовлеченность учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы;
активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;
использование потенциала открытого образовательного пространства.
Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время:
Задачи | Мероприятия |
Создать систему информирования учащихся, родителей и педагогов о возможности участия в мероприятиях города и школы. | Оформление информационного стенда Родительские собрания |
Создать систему информирования родителей о возможности занятий во внеурочное время. | Размещение материалов на информационных стендах. Экскурсии в учреждения внешкольного воспитания и обучения. Оформление расписания работы кружков, факультативов, спортивных секций. |
Создать систему информирования учащихся и взрослых о достижениях учащихся. | Размещение копий благодарностей и грамот на информационных стендах Оформление стенда «Наши достижения». Размещение на сайте школы. |
Продолжить работу над сайтом школы в Интернете. | Работа над созданием сайта учащимися. Курсы компьютерной грамотности для педагогов. Работа над созданием сайта педагогами. Размещение мобильной информации на сайте школы. |
Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по ее модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идет по следующим направлениям:
организация работы с кадрами;
организация работы с ученическим коллективом;
организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнерами;
мониторинг эффективности инновационных процессов.
Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.
Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:
рост социальной активности обучающихся;
рост мотивации к активной познавательной деятельности;
уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);
удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.
Объекты мониторинга:
оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворенности воспитательными мероприятиями;
анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.
вовлеченность обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
Рабочие программы по отдельным курсам внеурочной деятельности (Приложение ).
3.3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта
Кадровые условия реализации программы
Для эффективной работы и реализации ООП НОО школа располагает опытными, высококвалифицированными специалистами.
Состав и квалификация педагогических кадров начальной школы
В начальной школе работает 5 педагогов: 3 имеют высшую квалификационную категорию, 2 - первую. С высшим педагогическим образованием - 100 % учителей начальной школы.
№ п/п | Специалисты | Функции |
1. | Учителя начальных классов | Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса |
2. | Психолог | Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями |
3. | Административный персонал | Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу |
4. | Медицинский персонал | Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников |
Специфика кадров гимназии определена квалифицированными специалистами, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Педагоги 1- 4 классов прошли обучение в ИРО по программе «Содержание и технологические аспекты внедрения ФГОС в начальной школе» и овладели современными образовательными технологиями.
Педагоги начальной школы имеют успешный опыт внедрения инновационных проектов и программ («Школа 2100»), умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов. Образовательное учреждение предусматривает преемственность методов и форм организации дошкольного и начального общего образования за счёт максимально полного охвата детей различными образовательными услугами, оптимизации интеллектуальной нагрузки, что, в отличие от искусственного ускорения, даёт возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, обеспечивает их гармоничное развитие.
Материально-технические условия реализации программ
Гимназия располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. В области материально-технического обеспечения образовательного процесса в школе оборудовано: 1 кабинет информатики, 1 спортивный зал, столовая; в кабинете 1-2-ых классов имеется интерактивная доска, проектор; пополнено программно-информационное обеспечение; созданы дополнительные условия для укрепления здоровья воспитанников: оснащённый медицинский кабинет, кабинет психолога. Имеется Интернет, разработан собственный сайт: *****, а также есть электронный адрес: *****@***ru.
Использование современных информационных и коммуникационных технологий при реализации основной образовательной программы начальной школы.
Информационно-образовательная среда обеспечивает возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:
планирование образовательного процесса;
размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе - работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;
фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе - дистанционное посредством сети Интернет, возможность использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;
контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся);
сделать прозрачным образовательный процесс для родителей и общества;
взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями, организациями.
Гимназия обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
с уставом и другими документами (должностные инструкции всех педагогических кадров), регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;
с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации
МОУ «Гимназия №1» располагает полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС.
Таким образом, в учреждении создана образовательная среда, адекватная развитию ребёнка, и комфортные санитарно-гигиенические условия.
Сокращения, используемые в предлагаемой программе: НОО — начальное общее образование; ОУ — образовательное учреждение; ООП — основная образовательная программа; ОПНШ — образовательная программа начальной школы; ФГОС — федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения; БУП — базисный учебный план; УМК — учебно-методический комплекс.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
