Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2012 уч. год (стр. 18 )

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы.

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) основана на следующих принципах:

·  Совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы;

·  Сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

·  Педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

·  Поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

·  Содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различные формы работы: родительское собрание, родительская конференция, родительский лекторий, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, тренинг для родителей.

5.1.Работа с родителями.

Родительское собрание - это основная форма совместной работы родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома. Главным его предназначением является согласование, координация и Интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, Нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка. Родительское собрание проводится, как правило, один раз в четверть, но при необходимости может проходить и чаще.

Цели:

1.  Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и в школе.

2.  Содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам
в жизнедеятельность школьного сообщества.

3.  Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию
детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию
личности ребенка.

4.  Пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика
неверных действий по отношению к своему ребенку.
Подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и

родителей за учебный год.

Виды родительских собраний:

1.  Организационные, на которых составляются и утверждаются планы
работы, избирается родительский комитет, распределяются
общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием
родителей.

2.  Собрания по плану классного всеобуча, являются формой
педагогического просвещения членов родительского коллектива.

3.  Тематические, посвященные обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся.

4.  Собрания-диспуты, нацеленные на выявление и согласование различных
точек зрения в сообществе родителей и педагогов.

5.  Собрания-практикумы, направленные на освоение родителями
конкретных приемов и методов семейного воспитания, оказания помощи
детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию.

6.  Итоговые, имеющие целью показать учебно-воспитательный процесс как
средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на
положительные и отрицательные явления жизни класса. Для планирования работы в классе на следующий учебный год

Темы собрания, вопросы для обсуждения

Июнь Сентябрь Январь Май Сентябрь Январь Май Сентябрь Январь Май Сентябрь Январь Май

Подготовительный период 1.Знакомство со школой 2.Правила приема детей в 1 класс 3.Готовимся к школе Первый класс 1.Итоги адаптационного периода 2.О задачах на учебный год 3.Младший школьник особенности развития 4.Оценка результатов обучения и развития личности ребенка в первом классе. Ознакомление с листком достижений учащегося. Итоги полугодия. 5.Об итогах учебного года. 6. Организация летнего отдыха детей. Второй класс. 1.О задачах на новый учебный год. 2.Основные требования к универсальным действиям учащихся 2 класса. Нормы оценок результатов обучения и развития учащихся. 3.Как воспитывать у ребенка любовь к чтению. 4.Итоги полугодия. 5. Итоги второго года обучения Третий класс. 1. Задачи на новый учебный год. 2. Основные требования к универсальным действиям учащихся 3. Речь младших школьников и пути ее развития. 4. Итоги третьего года обучения. Четвертый класс. 1. Задачи на новый учебный год. 2.Основные требования к универсальным действиям учащихся. 3.Эмоциональное благополучие детей в семье. 4.Итоги полугодия. 5.Проблемы преемственности обучения в начальной и средней школе: пути и способы решения. 6. Прощай, начальная школа! (торжественное собрание - праздник совместно с детьми)

6 раздел.

«Планируемые результаты духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования»

Предполагаемым результатом данной духовно-нравственной воспитательной программы является формирование у детей навыков

самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

умение выслушивать его до конца; не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно; открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,
доверии, справедливости и требовательности.

Воспитанники

дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям; они обладают индивидуальными способностями и интересами, умеют работать творчески, умеют самостоятельно добывать знания, не пугаются нестандартных ситуаций, а с интересом ищут и находят их решение; они самостоятельны, владеют самоконтролем и самооценкой; они способны к изменению самих себя.

Родители

·  сотрудничают в тесном контакте со школой и другими учреждениями по формированию духовно-нравственных ценностей у обучающихся, воспитанию  чувства благоговения к святыням;
воспитывают любовь и почтение  к дому, семье, близким, и окружающим, бережное  отношение к окружающему миру;

·  являются примером в стремлении к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству

7.Система оценки достижения планируемых личностных результатов.

Самоопределение: методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант , , ). Возраст 6,5-7 лет.

Самооценка: методика «Кто Я?» (М. Кун), «Хороший ученик». Возраст 9-10 лет.

Самоопределение: методика каузальной атрибуции успеха/неуспеха. Возраст 9-10 лет.

VІІ. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И

БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Пояснительная записка

Приоритетность принципа охраны здоровья детей, защита их прав и законных интересов в области обеспечения благоприятных и безопасных условий жизнедеятельности закреплена законодательно в Международной конвенции «О правах ребенка», Федеральных законах «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,  

Законе «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», «Основах законодательства РФ об охране здоровья граждан» и другие.

  Системой общественного воспитания, охватывающей в течение продолжительного времени детский и подростковый периоды жизни ребёнка является школа. Время обучения совпадают с периодом роста и развития ребёнка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей

опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы

(необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие

ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и ( значимой ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы школы, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурнооздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Разработка программы «Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни», а также организация всей работы по её реализации должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности. А также важным при разработке программы «Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни» является мониторинг медицинских обследований. В настоящее время ситуация складывается таким образом, что медицинское обследование проводится нерегулярно и поверхностно. При наличии двух-трех специалистов (терапевт, хирург, окулист). Острой проблемой является поступление детей с нарушением речи. А обследований логопеда не бывает. Таким образом, необходимо решить проблему регулярного, глубокого медицинского обследования.

1 раздел.

Цель и задачи программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования

Цель Программы:  использование всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего  привычку к активному образу жизни и  регулярным занятиям физической культурой.   

 Задачи программы:

 • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

2 раздел.

Базовая модель организации работы МОУ Торопацкая основная общеобразовательная школа по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурнооздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

• организации просветительской работы школы с учащимися и родителями (законными представителями);

• выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения по двум направлениям:

1. Просветительсковоспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ (направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни которые реализуются во внеурочной деятельности;

• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

• создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей).

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

• приобретение для педагогов, специалистов необходимой научнометодической литературы;

• привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

3 раздел.

Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков — по созданию здоровьесберагающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурнооздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни
Здоровьесберегаюная инфраструктура	Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся	Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы	Реализация дополнительных образовательных программ	Просветительская работа с родителями (законными представителями)

3.1 Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организацию качественного горячего питания учащихся;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

• наличие кабинета здоровья;

• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, тьютор кабинета здоровья).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

3.2 Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся,направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (ис пользование методик, прошедших апробацию);

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

3.3 Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического

развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активнодвигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками;

• организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивнооздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.

3.4 Реализация дополнительных образовательных

программ предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

• выполнение мероприятий, предусмотренных планом работы кабинета здоровья;

·  проведение спортивно-оздоровительных мероприятий в рамках секции ОФП.

3.5 Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей;

• знакомство родителей (законных представителей) с необходимой научно-методической литературой;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

4 раздел. Ожидаемые результаты реализации программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни: 

создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья детей;

·  снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний;

·  снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья;

·  внедрение здоровьесберегающих технологий в  образовательный  процесс;

·  совершенствование системы физического воспитания;

·  уменьшение количества детей,  употребляющих табак;

·  повышение заинтересованности работников ОУ в укреплении здоровья учащихся; 

·  Формирование у выпускника начальной школы, знающего как сохранить свое здоровье и здоровье других людей, ведущий здоровый образ жизни  в повседневной деятельности.

 Мероприятия по реализации программы по формированию здорового и безопасного образа жизни

№ п-п	Содержание мероприятий	сроки	Основные исполнители	выполнение
1	2	3	4	5
I.	Оптимизация санитарно-гигиенических условий учреждения образования в соответствии с требова- ниями СаНПиН. 2.4
1.1.	Реализация мероприятий по выполнению предписаний госпожарнадзора и санэпидем-надзора.	гг.	Директор
1.2.	Разработка и реализация мер по приведению к санитарным нормам помещений школы, оснащению их необходимым оборудованием.	гг	Директор
1.3.	Приобретение оборудования для оздоровительной работы в кабинет здоровья.	гг	директор
1.4.	Обеспечение школы мебелью в соответствии с ростовозрастными особенностями учащихся	гг	директор
II.	Организационные мероприятия
2.1.	Анализ состояния здоровья учащихся школы на педагогических советах и на родительских собраниях	ежегодно	Директор
2.2.	Формирование банка данных о состоянии физического и психологического здоровья обучающихся (по результатам диагностики школьного коллектива и медицинских осмотров учащихся)
2.3.	Введение трех часов по спортивно-оздоровительному направлению, в рамках реализации дополнительных образовательных программ.	постоянно	Учитель физической культуры, учитель начальных классов.
2.4.	Организация коррекционно-оздоровительной работы: -проводить обязательные физкультминутки на уроке, подвижные игры на перемене. -проводить динамический час в 1-4 классах для прогулок на свежем воздухе. . -использовать, гигиенические массажные коврики, учащимися начальных классов. -разработать и ввести в практику курсы просветительской работы -составить расписание занятий в соответствии с нормами СаНПиН.	Ежегодно	Директор, учитель физической культуры, учителя, тьютер кабинета здоровья
2.5.	Осуществление системы мониторинга за состоянием физического развития и физической подготовленности детей 1 класса	Ежегодно	Учитель физической культуры, классный руководитель.
2.6.	Закрепление за конкретными работниками функций координаторов оздоровительной работы	сентябрь 2011г.	Директор
2.7.	Контроль за соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм при использовании в образовательном процессе компьютерной техники и электронных учебно-методических пособий.	Ежегодно	Директор
III.	Реализация концепции государственной политики в области здорового питания.
3.1.	Организация горячего питания школьников.	Ежегодно	Директор
3.2.	Следить за обеспечением школьной столовой йодированной солью, и пищевыми продуктами обогащёнными витаминами.	ежегодно	директор
3.3.	Проведение витаминопрофилактики	ежегодно. (по графику)
IV.	Развитие содержания образования
4.1.	Организация летнего активного отдыха детей: -оздоровление детей через лагерь с дневным пребыванием (пришкольный лагерь «Солнышко»), - распределение поступающих бесплатных путёвок в оздоровительные  лагеря остронуждающимся учащимся. -организация оздоровительной спортивной площадки.	гг. постоянно (каникулярный период)	Администрация школы
4.2.	Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях: -использование элементов оздоровительной методики в учебном процессе. - организация физкультурно-спортивной работы среди детей - содействие сохранению и спортивной секции и увеличение количества занимающихся в ней детей. -проведение тематических классных часов: О культуре питания О вреде дурных привычек Путешествие в мир Здоровья Основные принципы закаливания.	гг.	Учитель начальной школы, учителя –предметники, классные руководители, учитель физической культуры.
4.3.	Совершенствование форм и методов физического воспитания обучающихся образовательных учреждений: -общешкольные соревнования - Дни Здоровья.	ежегодно	учитель физической культуры, классные руководители.
V.	Кадровое обеспечение реализации здоровьесберегающих технологий.
5.1.	Привлечение работников органов здравоохранения к выполнению школьной программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни	постоянно	директор
5.2.	Осуществление системной просветительской работы с родителями: - обсуждение вопросов здоровьесбережения на родительских собраниях; -  привлечение родителей к проведению воспитательных мероприятий по проблемам здоровьесберегающей деятельности в школе.	постоянно	Директор, классные руководители.
VI.	Информационное обеспечение
6.1.	Освещение вопросов охраны здоровья и формирования ответственного отношения к своему здоровью учащихся  школы в стенгазетах, конкурсных рисунках и плакатах.	Постоянно	Учитель ИЗО
6.2.	Изучение и активное внедрение положительных примеров оздоровления и формирования здорового образа жизни обучающихся освещенных в СМИ.	Постоянно	Директор
6.3.	Изучение, обобщение и распространение передового опыта учителей и классных руководителей по использованию здоровьесберегающих технологий в образовании и воспитании на педагогических советах и семинарах.	постоянно	Директор, классные руководители

Vlll. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ