Рабочая программа (стр. 3 )

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика лабораторных практикумов	Трудо-емкость (час.)
9 семестр
1.	5	Профессиональные нарушения голоса у лиц речевых профессий Задания: 1.Составить консультацию для родителей и педагогов дошкольников об охране и гигиене голоса в условиях ДОУ. 2.Оформить информационный листок для педагогов на тему «Профессиональные нарушения голоса». 3.Подобрать информационный материал для работы с родителями. 4.Написать публицистическую статью для СМИ (объем 1,5- 2 стр) на тему профилактики нарушений голоса. 5.Составить план лекции (на 45 мин.) для преподавателей и студентов на тему «Профессиональные расстройства голосового аппарата и меры их предупреждения»	2

7. Практические занятия (семинары)

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров)	Трудо-емкость (час.)
9 семестр
1	4	Направление работы: изучить основные правила и приемы обследования голосового аппарата у лиц речевых профессий. Обсудить основные методы обследования. Задание: 1.На основании анализа выявить различия в проведении логопедического обследования у детей и взрослых и лиц с повышенными требованиям к качеству голоса. 2. Составить таблицу клинических и педагогических методов обследования голоса. 3.Уточнить значение терминов «ларингоскопия», « аддукторы», «тензоры», «голосовая щель», «максимальное время фонации». 4.Составьте схему последовательности обследования голоса 5. Составьте методическую таблицу обследования голоса у лиц рече-голосовых профессий. 6.Анализ голосовых карт лиц с профессиональными голосовыми нарушениями.	1
2	6	Направление работы: раскрытие современного состояния профилактики и гигиены голоса у лиц голосо-речевых профессий. Задание: 1.Составить рекомендации для учителя по правильному использованию голоса в профессиональных целях. 2.Подготовить сообщение об основных вредностях при использовании голосового аппарата в профессиональных целях и специфике голосовой нагрузки у профессионалов голоса. 3.Сформулировать основные правила правильного использования голоса для лиц голосо-речевых профессий. 4.Подготовить сообщение о мерах профилактики голосовых расстройств у профессионалов голоса. 5.Изложить основные задачи, направления, этапы, методы и приемы работы по постановке голоса.	1

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Алмазова работа по восстановлению голоса у детей. – М.:Айрис-пресс, 2005

2. , Орлова , физиология и патология органов слуха и речи. – М: Авторская академия; Товарищество научных изданий КМК, 2008.

3. Василенко . Фониатрические аспекты. – М.:Энегроиздат, 2002.

4. Нарушения голоса у детей. М., Медицина,, 1986

5. Детский голос// Под ред. Шацкой.-М: Педагогика., 1970.

6. , Таптапова и фонопедия. - М., Медицина, 1990.

7. . Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М.: Просвещение, 1996.

8. Г, , Лебедева по фониатрии. –Л. Медицина.- 1970.

9. Лаврова -педагогическая работа при нарушениях голоса. – М.:Просвещение, 1984.

10. Лаврова . Основы фонопедии. – М.: Академия, 2007.

11. , , Уклонская голоса. – М.: Академия, 2006.

12. Логопедия:Методическое наследие:Пособие для логопеда и студ. дефектол. факультетов пед. ВУЗов./ Под ред. Кн.1.

13. Логопедия/Под. ред - М. 2003

14. Максимов. И. Фониатрия.- М., Медицина, 1987.

15. Митринович- Патология речи, голоса и слуха. – Варшава, 1969.

16. Орлова голоса у детей. – М.:АСТ-Астрель. Транзиткнига, 2005.

17. Орлова голоса: учебное пособие. – М:АСТ: Астрель.; Владимир: ВКТ, 2008.

18. Рудин голосоведения. – М.: Граница, 2009.

19. Таптапова -педагогическая работа при нарушениях голоса.- М.: Просвещение.,1984.

20. Таптапова звучной речи у больных после резекции гортани или ее удаления. – М.: Медицина, 1985.

б) дополнительная литература

1. , , Орлова психо-эмоционального статуса при функциональных нарушениях голоса и корригирующая терапия – М., 2002.

2. Артемова и количественная оценка акустических характеристик голоса у дошкольников. В кн. Современная логопедия: Теория, практика, перспективы./ под ред. . – М.2002.

3. Большакова нарушения у взрослых и их преодоление. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

4. Василенко фониатрической помощи в РСФСР и пути ее совершенствования // Неотложная помощь в оториноларингологии. Патология голоса и речи. – М., 1983.

5. Дайняк ларингиты // Заболевания гортани у детей. – М., 1982.

6. Дьякова массаж – М.:»Академия», 2003.

7. Егоров певца. – М.:Медгиз, 1955.

8. Емельянов голоса. Координация и тренинг. – Серия «Мир медицины». – СПб.:Лань, 2000.

9. Лаврова восстановления голоса при некоторых нарушениях функции голосового аппарата. Дисс… на соис. уч. степени канд. пед. наук. – М. 1974.

10. Лаврова -педагогическая работа при нарушениях голоса. – М.:Просвещение, 1984.

11. , Филимонова изучения состояния голоса у дошкольников – в кн. Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. – М. «Прометей», 1991 – с.162-172.

12. Ласкавая тренинг. – М. Маска, 2006.

13. Левидов голоса как результат нерационального его воспитания – Л., 1933.

14. Орлова коррекционно-педагогического воздействия в процессе восстановления голоса. Дисс...на соис. уч. степени канд. пед. наук.-М,19с.

15. Орлова логопедической работы по профилактике и коррекции нарушений у лиц речевых профессий. Дисс. … докт. пед. наук., М., 1998

16. , Аникеева голосового аппарата у вокалистов и представителей речевых профессий (диагностика, лечение, реабилитация). – М.: ГЭОТАР-МЭД, 2003.

Работнов физиологии голоса певцов. – М.: Музгиз, 1932.

17. , Лаврова , лечение и профилактика фонастении // Вестник оторинолирингологии, 1978, №6.

18. Шамшева нарушения голосовой функции профессиональных певцов при фонастении: Автореф. дисс. на соис. уч. степени канд. пед. наук – Л., 1964.

19. , Карелина речи и голоса у детей, подростков и взрослых. – Ярославль, 2005.

Список интернет-ресурсов по дисциплине

1.  http://academy. /sites/logoped/index. htm

2.  http://adalin. *****/

3.  http://azbukalogopeda. *****/

4.  http://*****/

5.  http://*****/

6.  http:///ru/files/

7.  http://*****/

8.  http://www. *****/

9.  http://goygnomiki. *****/index/logopedija_dlija_vas/0-13

10.  http:///

11.  http://*****/

12.  http://*****/

13.  http://logopedi. *****/

14.  http:///

15.  http://logopedkoms. *****/

16.  http://*****/portal/

17.  http://*****/

18.  http://www. *****/

19.  http://www. krok. /logo-rus. php

20.  http://www. *****/?p=4539

21.  http://www. logobaza. *****/

22.  http://www. *****/

23.  http://www. *****/

24.  http://www. logoped. org/

25.  http://www. *****/index. htm/

26.  http://www. *****/

27.  http://www. logopedplus. org/

28.  http://www. *****/

29.  http://www. *****/

30.  http://www. *****/portal/logopedy. html

31.  http://www. *****/

32.  http://www. *****/

33.  http://www. *****/

34.  http://www. *****/

35.  http://www. *****/

36.  http://www.*****

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

а) Рекомендации к конспектированию научного и учебно-методического материала.

При подготовке конспекта студенту необходимо:

1.  Определить цель работы.

2.  Ознакомится с материалом, полностью прочитав его текст.

3.  Составить план, соотнося его с заданной темой и целью работы.

4.  Определить части текста, соотносящиеся с пунктами плана, и выделить их.

5.  Законспектировать материал в соответствии с пунктами плана.

6.  Окончательно оформить конспект, указав автора, название статьи, название основного источника, откуда взят материал, место издания, год выхода в печать.

б) Рекомендации по подготовке курсовой работы.

Подготовка курсовой работы включает несколько этапов:

1.  Выбор темы, определение цели и задач исследования.

2.  Подбор литературы, касающейся темы курсового исследования.

3.  Определение структуры курсовой работы, составление плана.

4.  Подробное изучение литературных источников по выбранной теме.

5.  Написание основного текста, отражающего проведенный анализ теоретических источников, с учетом составленного ранее плана.

6.  Формулирование выводов к каждой главе и общих выводов курсовой работы.

7.  Окончательное оформление курсовой работы в соответствии с предъявляемыми к ней требованиями.

При составлении плана и написании текста курсовой работы необходимо придерживаться общепринятой структуры при оформлении материала научного исследования. Структура включает:

1.  Введение, в котором дается обоснование актуальности темы исследования, ее теоретическую и практическую значимость; определяются его цель, задачи и методы; отражается круг вопросов, которые будут рассмотрены в основной части работы.

2.  Основная часть, включающая две или три главы (в зависимости от рассматриваемых аспектов работы). Здесь должен быть представлен анализ литературных источников, касающихся темы исследования (при цитировании и указании на мнение того или иного автора должна быть ссылка на литературный источник с указанием его порядкового номера в приведенном ниже списке литературы). Если курсовая работа предполагает, кроме теоретической части, практическое исследование, то должны быть отражены результаты проведенного эксперимента, представлен их количественный и качественный анализ. В конце каждой главы должны быть сформулированы выводы.

3.  Заключение, в котором подводятся основные итоги проведенного исследования и даются общие выводы.

4.  Список литературы, включает научные, методические и практические источники, использованные студентом при подготовке курсовой работы.

При подготовке курсовой работы студент консультируется со своим научным руководителем – преподавателем кафедры.

К общему оформлению курсовой работы предъявляются следующие требования:

1.  Правильное оформление титульного листа по существующему образцу.

2.  Наличие Содержания работы с указание страниц каждой части.

3.  Соответствие нумерации страниц текста номерам страниц, указанным в Содержании.

4.  Основные части работы (введение, главы, заключение, список литературы) должны начинаться с новой страницы.

5.  Курсовая работа должна быть представлена в печатном виде четким шрифтом (14-м размером) через 1,5 интервала на одной стороне стандартного листа А4, с полями 25-30 мм.

6.  Объем курсовой работы должен быть не менее 25-30 страниц.

7.  Текст курсовой работы печатается в 2-х экземплярах (один экземпляр сдается на кафедру, второй остается у студента в качестве контрольного экземпляра).

8.  Курсовая работа проверяется научным руководителем, рецензируется и оценивается им, на титульном листе работы ставится соответствующая балловая оценка, дата проверки и рецензирования и подпись преподавателя.

9.  Оценка курсовой работы вносится преподавателем в зачетную книжку студента и в общую ведомость.

11.Вопросы для самостоятельной работы студентов (тестовые задания)

Профилактика голосовых нарушений. Гигиена голоса

Вопрос 1. Какие функциональные голосовые расстройства наиболее часто встречаются у лиц речевых профессий?

1. Истерические афонии.

2. Спастические дисфонии.

3. Гипотонусные дисфонии.

Вопрос 2. Какие органические расстройства голосовой функции наиболее часто встречаются лиц с интенсивной голосовой нагрузкой?

1.Узелки голосовых складок.

2. Фибромы гортани.

3. Рак гортани.

Вопрос 3. Каковы причины образования узелков голосовых складок?

1. Нерациональное пользование голосом.

2. Наследственные заболевания.

3. Нарушение функционирования других органов и систем организма.

Вопрос 4. Оказывает ли влияние наличие голосового дефекта на состояние эмоционально-волевой сферы лиц, пользующихся голосовым аппаратом в профессиональных целях?

1. Оказывает значительное отрицательное влияние.

2. Не оказывает влияния.

3. Оказывает положительное влияние.

Вопрос 5. Какова основная причина развития функциональных нарушений голоса?

1. Заболевания верхних дыхательных путей.

2. Нарушения мутации.

3. Перенапряжение голосового аппарата.

Вопрос 6. Каковы ведущие причины мутационных дисфоний?

1. Нервно-психические и гормональные.

2. Анатомо-физиологические.

3. Нарушения гигиены голоса.

Вопрос 7. Какова гендерная зависимость при возникновении нарушений голоса в период мутации?

1. Нарушения голоса в период мутации возникают чаще у мальчиков.

2. Мутационные дисфонии возникают чаще у девочек.

3. Не существует значимой разницы в возникновении нарушений мутации у мальчиков и девочек.

Вопрос 8. Какими анатомическими изменениями гортани обусловлены акустические особенности голоса мальчиков-подростков?

1.Увеличение гортани по вертикальной оси.

2. Увеличение гортани по горизонтальной оси.

3. Увеличение жизненного объема легких.

Вопрос 9. Какова наиболее распространенная ларингоскопическая картина при мутационных дисфониях?

1. Голосовые складки принимают форму «песочных часов».

2. Голосовые складки принимают форму вытянутого овала.

3. Голосовые складки смыкаются неполно, принимают форму треугольника в задних отделах.

Вопрос 10. Какой фонопедический метод является основным в коррекции неполной (пролонгированной) мутации?

1. Постановка голоса в более высокой тональности с опорой на музыкальный тон.

2. Постановка голоса в более низкой тональности с опорой на музыкальный тон.

3. Расширение диапазона голоса с помощью вокальных упражнений.

Вопрос 11. Какова задача подготовительного этапа коррекционных занятий по устранению дисфоний у лиц голосо-речевых профессий?

1. Подготовка функционального базиса фонации.

2. Формирование сознательного отношения к охране собственного голоса и коррекционной работе по устранению его недостатков.

3. Следует учитывать обе задачи коррекционного обучения.

Вопрос 12. Каковы факторы, способствующие развитию здорового и сильного голоса ребенка?

1.Увеличение динамического диапазона звучания голоса.

2.Возможно большее расширение высотного диапазона певческого голоса.

3. Обучение технике голосоведения, соблюдение правил гигиены голоса.

Вопрос 13. Какие заболевания голосового аппарата относятся к профессиональным согласно приказу №90 от14.03.96 МЗ РФ?

1.  Функциональные нарушения голоса.

2.  Фонастении ринофонии.

3.  Хронические ларингиты, узелки голосовых складок, контактные язвы.

Вопрос 14. В течение какого времени ежедневно голосовой аппарат может работать в нагрузочном режиме без утраты качеств голоса?

1.  6 часов.

2.  3 часа.

3.  4 часа.

Вопрос 15. Кто из представителей голосо-речевых профессий чаще страдает дефектами голоса согласно статистическим данным?

1.  Вокалисты и актеры.

2.  Телефонисты и переводчики.

3.  Воспитатели дошкольных учреждений образования и экскурсоводы.

Вопрос 16. Какие факторы провоцируют голосовые нарушения при профессиональном использовании голоса?

1.  Внешние факторы макро- и микроклимата.

2.  Неблагоприятные и вредные акустические условия.

3.  Оба указанных фактора.

Вопрос 17. Какие из нижеуказанных заболеваний следует считать абсолютными противопоказаниями к профессиональному использованию голоса?

1.  Рубцовые изменения гортани и врожденная слабость голосового аппарата.

2.  Острые ларингиты и фарингиты.

3.  Острые синуситы.

Вопрос 18. Каковы основные требования к качеству голоса профессионала речевой профессии?

1.  Диапазон голоса не менее 2-х октав.

2.  Наличие музыкального слуха.

3.  Выносливость, мелодичность, приятный тембр.

Вопрос 19. Какова наиболее распространенная причина плохого звучания голоса?

1.  Дефекты фонационного дыхания.

2.  Ограничения подвижности артикуляционных мышц.

3.  Ограничения подвижности мимических мышц.

Вопрос 20. Использование каких резонаторов обеспечивает наиболее эргономичную, акустически правильную и приятную на слух работу голосового аппарата?

1.  Верхние резонаторы.

2.  Нижние резонаторы.

3.  Верхние и нижние резонаторы.

Вопрос 21. Какой прием позволяет снизить утомляемость голосового аппарата?

1.  Соблюдение специальной диеты.

2.  Умение модулировать высоту и силу голоса.

3.  Соблюдение голосового режима.

Вопрос 22. Какие из нижеуказанных привычек не оказывают пагубного влияния на голосовой аппарат, особенно при его профессиональном использовании?

1.  Табакокурение и употребление спиртных напитков.

2.  Острая, слишком холодная или слишком горячая пища.

3.  Чрезмерное употребление пищи, богатой углеводами и жирами.

Вопрос 23. Какие из перечисленных мер следует относить к первичной профилактике нарушений голосовой функции?

1.Диспансеризация как комплексный метод раннего выявления заболеваний голосового аппарата.

2.Внедрение в практику основ физиологии и гигиены труда.

3.Профессиональный отбор.

Вопрос 24. Согласно Руководству Р 2.2.2006-05 по гигиенической оценке факторов рабочей среды и трудового процесса для представителей речевых профессий оптимальная нагрузка на голосовой аппарат составляет:

1.20 часов в неделю (4 часа в день).

2. 15 часов в неделю (3 часа в день).

3.25 часов в неделю (5 часов в день).

Вопрос 25. В структуру основных превентивных мероприятий по охране голоса лиц речевых профессий входит:

1.Постановка речевого голоса.

2. Ежегодная вакцинация.

3.Соблюдение общегигиенических требований.

12. Вопросы для подготовки к зачёту.

1.  Какие нарушения голоса можно отнести к категории профессиональных?

2.  Что является причиной возникновения профессиональных заболеваний гортани?

3.  Какие условия являются патогенными для возникновения профессиональных нарушений голоса?

4.  Какие меры профилактики предупреждают голосовые расстройства?

5.  Что служит превентивными мероприятиями для сохранения здоровья голоса?

6.  Каковы основные нарушения становления голосовой функции? Укажите их причины.

7.  Объясните разницу между профилактикой и превентивными мероприятиями, направленными на сохранение здорового голоса.

8.  Перечислите мероприятия доврачебной помощи при начинающихся простудных заболеваниях.

9.  Какие причины и признаки голосовых расстройств позволяют отнести гипотонусные дисфонии к профессиональным нарушениям голосовой функции?

10.  Укажите основные принципы охраны детского голоса с учетом особенностей строения и функционирования голосового аппарата у детей.

11.  Какова роль процессов голосообразования и голосооформления в функционировании голосового аппарата?

12.  Какова роль эндокринной системы в становлении и функционировании голосового аппарата?

13.  Перечислите возрастные особенности голосовой функции и этапы эволюции голоса.

14.  Какие заболевания дыхательных путей являются условием для формирования нарушений голоса?

15.  Перечислите основные резонаторные полости, в которых возбуждается голосовой резонанс? Что такое импеданс?

16.  Укажите основные методы, используемые при обследовании голоса лиц с повышенными требованиями к голосовому аппарату?

17.  Перечислите основные направления и этапы работы по постановке голоса?

18.  Чем можно объяснить большую распространенность голосовых расстройств у воспитателей, учителей, преподавателей Вузов?

19.  Перечислите основные методики фонопедической работы при профессиональных расстройствах голосовой функции, кратко изложите их суть.

20.  Каковы основные принципы профилактики нарушений голоса у дошкольников?

Дополнения и изменения в рабочей программе

на 20__ / 20__ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании

Кафедры «___ »____________________20___ г.

Заведующий кафедрой ___________________/ /

Внесенные изменения утверждаю

Проректор по учебной работе МСГИ

_______________

«_____»___________20___ г.