Рабочая программа (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

Негосударственное образовательное частное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский социально-гуманитарный институт»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

______________

«_____» ________________20__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины Б.3.3.21.5. Профилактика нарушений голоса у лиц речевых профессий

По направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование

По профилю подготовки Логопедия

Кафедра специального (дефектологического) образования

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Москва

2012

Разработчики:

к. п.н. доцент

(занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

___________________ _________________ _____________________ (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

Рецензенты:

___________________ __________________ _____________________

(занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

___________________ _________________ _____________________ (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

«___________________________________»

«_____» ____________________________________ 20__г., протокол № ____.

наименование кафедры

Зав. кафедрой ________________/ ____________________ /

Рабочая программа одобрена Ученым советом МСГИ

«_____» ____________________________________ 20__г., протокол № ____.

Индекс по учебному плану	Цикл	Компонент
Базовая часть	вариативная часть	по выбору студента
Б.3.3.21.5	Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Математический и естественно – научный цикл
Профессиональный цикл			V

Форма обучения	курс	семестр	Трудоемкость дисциплины в часах	Форма итогового контроля
Всего часов	Аудиторных часов	Лекции	Семинарские (практически) занятия	Лабораторные занятия	Курсовая Работа (проект)	Самостоятельная работа
Заочная	5	9	108	12	8	2	2	-	96	зачёт

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины - ознакомление студентов с основными принципами охраны (гигиены) голоса и его правильного использования в профессиональных целях, основами первичной, вторичной и третичной профилактики голоса лиц речевых профессий, особенностями функционального состояния голоса лиц, профессия которых связана с интенсивной голосовой нагрузкой, превентивными мероприятиями для сохранения физиологической нормы голоса и расширения функциональных возможностей голосового аппарата, педагогическими технологиями процесса коррекционно-развивающего обучения, направленного на совершенствование и коррекцию голоса лиц речевых профессий.

Дисциплина «Профилактика нарушений голоса у лиц речевых профессий» направлена на подготовку студентов к выполнению основных видов профессиональной деятельности по профилю подготовки бакалавра «Логопедия» (коррекционно-педагогической, исследовательской, культурно-просветительской, учебно-воспитательной, диагностико-аналитической, научно-методической, консультативной), к решению типовых профессиональных задач в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных школьных, дошкольных и медицинских учреждениях, центрах реабилитации и коррекции, психолого-медико-педагогических комиссиях.

Бакалавр по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю подготовки «Логопедия» в ходе освоения учебной дисциплины «Профилактика нарушений голоса улиц речевых профессий» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки:

Ø  в области коррекционно-педагогической деятельности:

·  ознакомление студентов с историческими аспектами развития области знаний о профилактике и гигиене голоса;

·  дальнейшее закрепление и расширение знаний об анатомо-физиологических основах речевой деятельности;

·  получение знаний о физиологической норме, функциональных возможностях голосового аппарата, технике голосоподачи и голосоведения;

·  закрепление знаний о критических периодах развития голоса и биологических факторах, его определяющих;

·  овладение знаниями о сущности и структуре нарушений голоса у разных категорий профессионалов голоса в зависимости от профессиональной деятельности;

·  ознакомление с диагностическими методиками и психолого-педагогическими критериями дифференциации основных клинических форм нарушений голосовой функции у лиц речевых профессий;

·  формирование теоретических и практических представлений о профилактических мероприятиях и коррекционной работе при профессиональных нарушениях голоса;

·  ознакомление студентов со специальной литературой, освещающей вопросы профилактики и коррекции нарушений голоса детей и взрослых;

Ø  в области диагностико-консультативной деятельности:

·  развитие у студентов умений организовывать и проводить детальное обследование детей и взрослых с целью выявления недостатков голоса, анализировать полученные данные, а также совершенствовать навыки формулирования логопедического заключения;

·  овладение практическими умениями анализировать проявления отклонений голосовой функции.

Ø  в области исследовательской деятельности:

·  ознакомление студентов с правилами сбора, анализа и систематизации информации по проблемам фонопедии;

·  овладение практическими умениями и навыками планирования и проведения работы по профилактике, формированию или восстановлению голосовой функции детей и взрослых.

Ø  в области культурно-просветительской деятельности:

·  формирование общей и речевой культуры будущего учителя-логопеда, обучение студентов основам развития общей культуры лиц с голосовыми дефектами;

·  воспитание у студентов чувства такта и толерантного отношения к лицам, нуждающимся в коррекции нарушений голоса, а также к членам их семей;

·  воспитание чувства поддержки и взаимопомощи при работе в педагогическом и медицинском коллективе (при взаимодействии администрации учреждения, учителя-логопеда, других специалистов), способствующего повышению эффективности диагностики и коррекционной работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Программа данной учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Логопедия» (квалификация (степень) «бакалавр») (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 января 2010г. № 49). Дисциплина «Профилактика нарушений голоса у лиц речевых профессий» относится к дисциплинам профиля по выбору студента Б3 цикла профессиональных дисциплин ФГОС ВПО в системе преподавания логопедии в ВУЗе. В соответствие с ФГОС ВПО в содержании дисциплины «Профилактика нарушений голоса у лиц речевых профессий» отражены: история, статистика, терминология, этиология, механизмы нарушения, классификация, симптоматика, профилактические мероприятия, основы гигиены голоса и особенности восстановительной работы по коррекции голоса улиц речевых профессий, ее прогноз и эффективность.

Для изучения дисциплины «Профилактика нарушений голоса у лиц речевых профессий» по профилю подготовки «Логопедия» необходимы знания умения и компетенции, полученные обучающимися в средней образовательной школе или на предыдущем уровне образования (профильном среднем специальном), а также знания, умения и навыки, приобретенные в курсе изучения дисциплин «Возрастная анатомия и физиология», «Невропатология», «Психопатология», «Русский язык с основами языкознания», «Психология», «Специальная психология», «Педагогика», «Специальная педагогика», «Основы медицинских знаний с основами педиатрии», «Введение в профессию», «Дислалия», «Ринолалия», «Нарушения голоса», «Дизартрия», «Практикум по постановке голоса, дикции и выразительному чтению», «Психолингвистика», «Логопсихология», «Педагогические системы воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями», «Логопедические технологии обследованияи коррекции нарушений речи», «Логопедическая ритмика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины «Логопедия (Нарушения голоса)» направлен на формирование следующих специальных компетенций:

Ø  общекультурных компетенций (ОК)

- способности и готовности:

·  способности к социальному взаимодействию и сотрудничеству в педагогическом коллективе, а также в условиях структур здравоохранения в процессе работы с лицами с нарушениями голоса, а также с их родителями, родственниками (или законными представителями); способности к разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

·  способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса развития логопедии как науки (ОК-2);

·  способностью понимать и анализировать экономические проблемы сферы образования и здравоохранения и быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

·  способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

·  способностью к грамотной письменной и устной коммуникации на русском языке; готовности к изложению учебного материала дисциплины научным языком с использованием соответствующей терминологии, применению навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

·  способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

·  готовности к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов обучения, воспитания и коррекции лиц с речевой патологией (ОК-8);

Ø  профессиональных компетенций (ПК)

- в области общепрофессиональных способностей и готовности:

·  способности осознавать социальную значимость своей будущей профессии учителя-логопеда, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с нарушениями голоса (ОП-1);

·  способности анализировать социально-значимые проблемы и процессы (возникающие на современном этапе в логопедии), выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

·  умением применять в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (поиск необходимой информации по проблемам логопедии на специализированных сайтах в Интернет-сети, подготовка в электронном виде заданий для самостоятельной работы, знакомство с электронными версиями обучающих программ и т. п.) (ОП-3);

- в области коррекционно-педагогической деятельности:

·  способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам, имеющим профессиональные нарушения голоса (ПК-1);

·  готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования и здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц речевых профессий, имеющих нарушения голоса (ПК-2);

·  способностью к осуществлению профилактической работы и коррекционно-педагогической деятельности в сферах образования и здравоохранения по коррекции нарушений голоса у лиц речевых профессий (ПК-3);

·  готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц, имеющих профессиональные голосовые дефекты, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения, процессов социализации и профессионального самоопределения вышеуказанных лиц (ПК-4).

- в области диагностико-консультативной деятельности:

·  способностью к осуществлению и организации психолого-педагогического обследования лиц с профессиональными нарушениями голоса с целью определения и/или уточнения структуры нарушения и выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

·  способности к анализу результатов логопедического обследования лиц с профессиональными нарушениями голоса на основе использования клинико-педагогической и психолого-педагогической классификаций речевых нарушений (ПК-6);

·  способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом профилактических мероприятий и коррекционного воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

·  готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с профессиональными нарушениями голоса, их родственникам, педагогам по проблемам гигиены и охраны голоса, обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

- в области исследовательской деятельности:

·  готовности к сбору, анализу и систематизации информации в рамках логопедического обследования и изучения медицинской документации (ПК-9);

·  способности к планированию, организации и совершенствованию коррекционной работы (ПК-10);

·  - готовности к использованию знаний в области профессиональной деятельности (ПК-11);

·  способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами, страдающими профессиональными нарушениями голоса в специальных образовательных и медицинских учреждениях (ПК-12);

- в области культурно-просветительской деятельности:

·  готовности к формированию общей культуры лиц с речевыми нарушениями; (ПК-13);

·  способности проводить просветительскую работу по пропедевтике и профилактике нарушений голоса среди населения; способности осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

В результате изучения дисциплины «Профилактика нарушений голоса у лиц речевых профессий» должны

Ø  знать:

·  основные понятия категориального аппарата данной дисциплины;

·  основные показатели нормативного и патологического развития голоса и его нарушений у детей и взрослых;

·  основные критерии классификации профессиональных голосовых дефектов у детей и взрослых;

·  основные направления в системе профилактических мер и методик диагностической и коррекционной работы при голосовых нарушениях у лиц речевых профессий;

Ø  уметь:

·  выявлять и дифференцировать различные отклонения голосовой функции у лиц речевых профессий;

·  анализировать основные проявления голосовых расстройств у детей и взрослых;

·  определять форму голосового расстройства;

Ø  владеть:

·  навыками сбора анамнестических данных;

·  навыками выявления и диагностирования дефектов голоса, дифференцирования их от нормативного развития голоса;

·  навыками профилактики и коррекции расстройств голоса у лиц речевых профессий.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Вид учебной работы	ВСЕГО	в том числе по семестрам
зач. ед.	час.
зач. ед.	час.	зач. ед.	час.	зач. ед.	час.
Аудиторные занятия (всего)	0,3	12
в том числе:
Лекции	0,2	8
Практические занятия	0,05	2
Семинары
Лабораторные работы	0,05	2
Самостоятельная работа (всего)	2,7	96
в том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Подготовка к практическим занятиям	0,2	8
Подготовка к промежуточной аттестации	0,3	12
Вид промежуточной аттестации - зачёт	1	36
Общая трудоемкость	3	108

5. Содержание дисциплины