№

Наименование

Количество

Сохранность

1

Шлифовальная машинка

1

Хорошая

2

Лобзик электрический

2

Хорошая

3

Электродрель

1

Хорошая

4

Аккумуляторная дрель

1

Хорошая

5

Электрорубанок

1

Хорошая

6

Машина фрезерная ручная

1

Хорошая

7

Электрофрезер

1

Хорошая

8

Шлифовальная машина ЛШМ

1

Хорошая

9

Топор

5

Хорошая

10

Молоток - гвоздодер

5

Хорошая

11

Рубанок-мини

5

Хорошая

12

Стамеска

5

Хорошая

13

Ножовка

5

Хорошая

14

Отвертка

5

Хорошая

15

Лобзик ученический

5

Хорошая

16

тиски

2

Хорошая

17

Стусло поворотное

1

Хорошая

18

Бензопила

1

Хорошая

19

Набор отверток

1

Хорошая

20

Уровень

1

Хорошая

21

Штанген-циркуль

1

Хорошая

22

Стамески

10

Хорошая

23

напильник

8

Хорошая

24

Угольник столярный

7

Хорошая

25

Плоскогубцы

2

Хорошая

26

Молоток

8

Хорошая

27

Рубанок

9

Хорошая

28

Ножовка по дереву

4

Хорошая

29

Ножовка по металлу

3

Хорошая

30

струбцина

2

Хорошая

31

Ножницы

2

Хорошая

32

Рулетка

1

Хорошая

33

долото

6

Хорошая

34

Набор сверл перовых

2

Хорошая

35

Набор сверл спиральных

2

Хорошая

36

Очки защитные

7

Хорошая

37

Щетка-сметка

7

Хорошая

38

Линейка измерительная

10

Хорошая

39

Прибор для выжигания

6

Хорошая

Предназначение образовательного учреждения

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

«Миссия школы»

Социальная и профессиональная адаптация и реабилитация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и начальное профессиональное образование, решение проблемы социальной интеграции воспитанников в общество.

Социальная адаптация - активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе.

Школа социализации – это организация воспитывающей среды и общественных отношений, обеспечивающих эффективную, социальную адаптацию личности, проявление её социальной активности. Для этого необходимо создать оптимальные педагогические условия, помогающие ребенку выразить себя в образовательной, трудовой деятельности, культурном развитии, сознательном выборе будущей профессии. Реализация принципа социализации помогает ребёнку с ограниченными возможностями установить прочные связи с окружающим социумом, обеспечить их широту и многообразие.

В условиях жесткой конкуренции на рынке труда, при повсеместном использовании новых технических средств, в том числе и компьютеризации, социальная адаптация выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида становится более сложной, но вместе с тем более значимой.

Значимость проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена тем, что выпускники коррекционной школы испытывают трудности в определении своей жизненной позиции, своего места в обществе.

Исследования ученых (, , и др.) свидетельствуют о значительном потенциале детей с ограниченными возможностями здоровья, резерве здоровых качеств, которые могут проявиться в благоприятных условиях системы образования и являться основой их социализации.

Традиционная система 5- летнего профессионально – трудового обучения не решает этого круга задач. Выпускники 9 классов не готовы к дальнейшей самостоятельной трудовой деятельности. Им требуется специально организованное сопровождение в виде продолжения обучения в специальных (коррекционных) группах профессиональных училищ или в условиях 10-11 классов с углубленной трудовой подготовкой. Но, самостоятельно обучаясь в профессиональном училище, выпускники в силу психофизических особенностей испытывают большие сложности. Они неспособны без руководства и помощи взрослых правильно освоить социальный опыт и как, следствие бросают обучение.

Социализация и успешная интеграция детей с ОВЗ, уменьшение разрыва в жизненных условиях и личностных установках здоровых и детей с ОВЗ являются приоритетными направлениями всей образовательной, воспитательной и коррекционной деятельности школы.

Концепция модернизации работы школы позволяет создать базу для решения следующих актуальных на данный момент задач:

- создание в образовательном учреждении условий и средств, позволяющих обеспечить успешную социализацию;

- решение вопросов трудовой и профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья, для полноценной интеграции их в социально-экономическое пространство региона;

-совершенствование трудовой подготовки в условияхклассов, как особой структуре профессиональной подготовки на рабочее место;

- обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;

Создание условий  для развития способностей обучающихся с особыми образовательными потребностями ориентироваться в информационном обществе и быть конкурентоспособными на современном рынке труда.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА 11 КЛАССА

·  Владеет основами знаний образовательных предметов, имеющих практическую направленность, умеет применять стандарт знаний в простых жизненных ситуациях. Способен осуществлять самооценку и самоконтроль.

·  Ведет здоровый образ жизни, критичен, адекватен, соблюдает нормы и правила культурного поведения, умеет анализировать поступки. Владеет навыками самообслуживания, ведения домашнего хозяйства.

·  Имеет достаточный уровень развития познавательных функций, умеет бесконфликтно общаться в различных ситуациях, противостоять негативному влиянию. Способен к осознанному профессиональному выбору.

·  Физическое развитие соответствует возрасту.

·  Владеет профессией на уровне II-III рабочего разряда.

·  Подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и работе в условиях современного общества с учетом интересов, возможностей и состояния здоровья.

·  Способен:

-предложить себя на рынке труда

-работать самостоятельно без помощи руководства

-брать на себя ответственность

-участвовать в совместном принятии решений

-проявлять инициативу, принимать решения

-осуществлять самостоятельные социальные контакты в социальной среде

-стремиться к непрерывному профессиональному росту (успеху) и высокому качеству продукта своего труда

-адекватно осознавать собственные возможности и способности.

Статус школы-интерната

1. Бюджетное учреждение

2. Тип ОУ: специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

3. Вид ОУ: специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида

4. Реализуемые специальные (коррекционные) общеобразовательные программы:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3