- специальная (коррекционная) общеобразовательная программа для детей с умственной отсталостью (нормативный срок освоения 9 лет);
- специальная (коррекционная ) общеобразовательная программа для детей с умственной отсталостью с углубленной трудовой подготовкой (нормативный срок освоения 11 лет);
Образовательные программы профессиональной подготовки:
19601 Швея
18874 Столяр
15515 Овощевод
(срок освоения программы зависит от выбранной профессии)
- реализация направления деятельности: содержание и воспитание обучающихся, воспитанников (нормативный срок освоения 11 лет);
5. Выпускникам Учреждения выдается в установленном порядке документ об образовании, заверенный печатью Учреждения с изображением Государственного герба Российской Федерации - свидетельство об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
Выпускникам, прошедшим профессиональную подготовку по профессиям Перечня профессий рабочих и должностей, служащих для профессиональной подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений и успешно сдавшим экзамен, выдается свидетельство установленного образца, где указывается полученный уровень квалификации.
Ведущие направления и приоритетные принципы
образовательной деятельности
МБОУ ЧМР «Петриневская школа - интернат VIII вида», являясь муниципальным общеобразовательным учреждением, создано с целью коррекции отклонений в развитии средствами образования и трудовой подготовки, социально-педагогической реабилитации обучающихся, ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных возможностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для развития каждого ребенка с интеллектуальной недостаточностью, их успешной интеграции в общество.
Школа обеспечивает:
1) условия для обучения, воспитания, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья;
3) адаптацию и социализацию обучающихся к жизни в обществе;
4) обучение различным профилям труда с учетом психофизических особенностей детей, местных условий, потребности в рабочих кадрах и возможностей трудоустройства выпускников;
5) формирование здорового образа жизни.
Цели деятельности Учреждения:
-формирование общей культуры, духовно-нравственной личности обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, интеграция личности в национальную мировую культуру, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
-осуществление образовательного процесса для реализации прав граждан с ограниченными возможностями здоровья на получение общедоступного и бесплатного образования с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников;
- осуществление обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, обеспечение охраны здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.
Классы | Аспекты | Цели | Задачи |
10-11 классы | образовательный | 1.Углубить жизненно необходимые знания и умения, дающие возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе и быту. | |
10-11 классы | трудовой | 1. Получение низшего рабочего разряда по профессии. 2.Профконсультирование учащихся. Оказание помощи выпускникам, не определившимся с выбором будущей профессии с учетом диагностики и медицинских показаний. | 1. Обеспечить профессионально трудовое обучение в целях адаптации воспитанников к жизни и обществу, |
10-11 классы | воспитательный | 1. Практическая подготовка к самостоятельной жизни и труду, социальная адаптация и интеграция в общество. | 1.Закрепить навыки сознательной дисциплины и культуры поведения, умения правильно оценивать окружающих и самих себя. |
10-11 классы | медицинский | 1.Профессиональная ориентация и врачебно-профессиональная консультация выпускников | 1.Заключение о профессиональной пригодности с учетом противопоказаний. 2. Диагностика профессиональных возможностей |
10-11 классы | психологический | 1.Профессиональная ориентация. | |
10-11 классы | социальный | 1.Вовлекать в ситуации социально-адекватного поведения, принимаемого и одобряемого в обществе. |
Пояснительная записка к рабочему учебному плану
Программа рассчитана на обучающихся классов с углубленной трудовой подготовкой на базе коррекционной школы VIII вида и предусматривает их подготовку к выполнению производственных заданий на уровне столяра 2-го разряда согласно квалификационной характеристики и специализации по профессиям, связанным с обработкой древесины.
Программа состоит из следующих разделов:
1. Материаловедение.
2. Технология столярных работ.
3. Общая технология деревообрабатывающего производства.
4. Основы конструирования мебели.
5. Охрана труда.
6. Производственное обучение.
Раздел «Материаловедение» знакомит учащихся с применением древесины в народном хозяйстве. У учащихся углубляются и расширяются знания об основных свойствах древесины и совершенствуются навыки изготовления столярных изделий. Знакомство с ресурсосберегающими технологиями прививает учащимся бережное отношение к материальным ценностям. Изучение данного раздела тесно связано с изготовлением столярных изделий.
В разделе «Технология столярных работ» учащиеся изучают научные основы технологии в объеме, необходимом для сознательного, прочного и глубокого овладения профессией столяра. Они знакомятся со способами обработки древесины, получают сведения об устройствах и принципах действия деревообрабатывающих станков, об операциях, выполняемых на этих станках, и о правилах их эксплуатации.
Предусмотрены темы по гигиене труда, производственной и личной гигиене рабочего.
Раздел «Общая технология деревообрабатывающего производства» знакомит учащихся со способами обработки древесины, углубляет их знания и практические умения по выполнению столярных работ. Учащиеся получают сведения о структуре технологического процесса, усваивают необходимость соблюдать технические условия на обработку дерева.
В программу раздела «Основы конструирования мебели» введены темы по совершенствованию приемов изготовления мебели. Конструктивное решение при выполнении учебного образца формирует у учащегося навыки самостоятельной работы над изделием.
Особое внимание уделено правилам безопасности работы учащихся в мастерской и на производстве. В программе выделен раздел «Охрана труда». При изучении данного материала учащиеся знакомятся с системой охраны труда на деревообрабатывающем предприятии, с основами законодательства по охране труда. На практических занятиях значительное место отведено выполнению правил безопасности при столярных работах.
Основой раздела «Производственное обучение» является участие учащихся в производительном труде. В учебной мастерской учащиеся последовательно изучают приемы и способы выполнения столярных работ. При этом сложность изделия возрастает для того, чтобы учащиеся могли освоить наиболее характерные сочетания приемов и операций, овладеть современными способами выполнения профессиональных работ. Производственная практика в составе бригад квалифицированных столяров предполагает выполнение учащимися работ по изготовлению деталей и узлов столярно-мебельных изделий, приспособлений, инструментов, предусмотренных квалификационной характеристикой 1-го и 2-го разрядов.
Рабочий учебный план для профессиональной подготовки по рабочей профессии «Столяр» (код профессии 18874)
№ п/п | Курсы, предметы | 1 год обучения | 2 год обучения |
1 | Федеральный компонент содержания обучения Экономический курс: -экономика отрасли | 7 | - |
2 | Общетехнический (общеотраслевой) курс -материаловедение | 7 | 7 |
-технология столярных работ | 28 | 28 | |
- общая технология деревообрабатывающего производства | 14 | 14 | |
-черчение | 7 | 7 | |
-охрана труда | 7 | 7 | |
-основы конструирования мебели | 21 | 21 | |
3 | Специальный курс (базовый) -практическое (производственное) обучение | 119 | 112 |
4 | Местный компонент содержания обучения Специализация Практическое повторение | 28 | 28 |
Консультации Квалификационный экзамен | 8 8 | ||
Итого | 240 | 240 | |
Трудовая практика (в днях) | 30 | ||
Резерв учебного времени | 2 | - |
Содержание образования
Материаловедение
Значение древесины для народного хозяйства России. Потребление древесины по основным видам.
Строение дерева и древесины
Дерево: основные части ствола, годичные кольца. Сердцевидные лучи, древесные ткани и сосуды. Смоляные ходы. Разрезы древесины.
Физические свойства древесины
Внешний вид древесины: блеск, цвет, текстура, запах. Характерные показатели микроструктуры.
Влажность древесины. Определение влажности. Усушка и разбухание древесины в разных направлениях.
Внутреннее напряжения, растрескивание и коробление. Плотность, электропроводность, звукопроводность, звукопроводность.
Механические свойства древесины
Общее понятия о механических свойствах древесины.
Пределы прочности древесины на сжатие, растяжение, изгиб и сдвиг.
Пороки древесины
Лабораторно – практическая работа: изучение пороков древесины по
альбомам и образцам в натуре
Характеристика древесины основных пород и их промышленное значение
Технология столярных работ
Основы гигиены труда, производственной санитарии и личной
гигиены рабочего
- Основы резания древесины
- Обработка и склеивание древесины
- Деревообрабатывающие станки и работа на них
Общая технология деревообрабатывающего производства
- Раскрой древесных материалов
- Сушка и продление службы древесины
Основы конструирования мебели.
- Классификация мебели
- Конструктивное решение табурета
- Конструктивное решение хлебницы
- Конструктивное решение стула
- Конструктивное решение стула
- Конструктивное решение обеденного стола – тумбы
Конструктивное решение детской кроватки
Черчение
Охрана труда
- Организация работы по охране труда на строительстве
- Общие вопросы безопасности труда в строительстве
Производственное обучение
- Безопасность труда и пожарная безопасность в учебной мастерской
- Экскурсии на деревообрабатывающее предприятие
- Пиление древесины
- Разметка и разметочный инструмент
- Строгание древесины
- Сверление, долбление и резание стамеской.
- Работа на токарном станке по дереву..
- Нарезание шипов и выдалбливание проушин
- Изготовление столярного соединения
- Ремонт и реставрация мебели.
- Облицовывание
- Тонирование, имитация, полирование древесины.
-Художественная отделка мебели.
- Самостоятельная работа
Экономический курс: экономика отрасли
Специализация
Практическое повторение
Трудовая практика (в днях)
Экономический курс:
–экономика отрасли
Материаловедение
- Клей и отделочные материалы
- Пленочные и листовые отделочные материалы
- Шпонофанера и древесные плиты
- Комплектующие изделия и мебельная фурнитура
- Изоляционные и смазочные материалы
Технология столярных работ
- Деревообрабатывающие станки и работа на них
- Столярное соединение
- Точность обработки и шероховатость поверхностей деталей
- Технологический процесс изготовления столярно – мебельного изделия в учебной мастерской
- Ремонт и реставрация мебели
- Охрана природы
Общая технология деревообрабатывающего производства
- Механическая обработка заготовок
- Структура технологического процесса
- Гнутье древесины
Основы конструирования мебели
- Конструктивное решение детского шкафа для одежды
- Конструктивное решение стола дачного
- Конструктивное решение тумбочки прикроватной
- Конструктивное решение кухонного стола – шкафа
- Конструктивное решение письменного однотумбового стола
- Конструктивное решение дивана – кровати
- Самостоятельная работа
Охрана труда
- Охрана труда при лесопилении и деревообработке
- Контроль за охраной труда. Организация охраны труда на лесопильно – деревообрабатывающих предприятиях.
- Охрана труда в машинных и сборочных цехах на деревообрабатывающем заводе
Черчение
Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой
Перелетов дело. 10-11 классы. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: ВЛАДОС
Справочник плотника - учебное пособие для начального профессионального обучения, автор-составитель Банников – на - Дону, издательство «Феникс», 2007 год.
Справочник столяра - учебное пособие для начального профессионального обучения, автор-составитель Григорьев – на - Дону, издательство «Феникс», 2007 год.
Мельников -плотник: учебное пособие для учащихся ПУ, Ростов – на - Дону, издательство «Феникс», 2007 г.
Рабочая программа по профессиональной подготовке (профиль: столяр)
Стандарт Российской Федерации по начальному профессиональному образованию.
По профессии «Столяр» - Стандарт – ОСТ 9 ПО 02.2- согласован 19.04.2001 № 28-14 /488.
Стандарт начального профессионального образования – документ обязательного исполнения и выполнения. Он состоит из:
пояснительной записки, в которой дано разъяснение по федеральному компоненту образования по профессии. В структуре федерального компонента содержания образования выделены блоки учебного материала, предметные области и учебные элементы с указанием определенных уровней их усвоения. Названия учебных элементов в стандарте указывают на конкретное содержание деятельности, которое должен освоить выпускник в результате обучения.
Профессиональной характеристики (назначения профессии, квалификации.)
Содержательных параметров профессиональной деятельности, которые подразделяются на практические основы профессиональной деятельности и теоретические основы профессиональной деятельности.
В соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов учебные программы профессии «Столяр» включают следующие разделы:
· Материаловедение
· Общая технология
· Черчение
· Охрана труда
· Основы конструирования мебели
· Специальный курс (производственное обучение)
· «Единый тарифно – квалификационный справочник работ и профессий рабочих»
В соответствии со статьей 15 п. 4 Закона Российской Федерации «Об образовании», в образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию, освоение профессиональных образовательных программ завершается обязательной итоговой аттестацией обучающихся.
Итоговая аттестация и контроль качества подготовки выпускников, которым по завершении образования выдаются документы установленного образца о соответствующем уровне образования и квалификации, важный период в работе школы.
Квалификационный экзамен принимает комиссия, составленная из представителей предприятия или учреждения начального профессионального образования, с обязательным включением в нее учителя трудового обучения и одного из членов администрации (директора или его заместителя).
Проведение квалификационного экзамена – дает право на выдачу свидетельства о присвоении квалификационного разряда по профессии. Экзамен состоит из 2 частей:
- теоретическая проверка знаний
- практическая экзаменационная (квалификационная) работа на разряд.
Обе части экзамена являются равноправными и обязательными.
Учитывая особенности психофизического развития детей и важность оценки подготовленности выпускников к самостоятельной работе, оценка знаний проводится в форме собеседования членов комиссии с каждым учеником. Задача собеседования заключается в том, чтобы выявить не только уровень теоретических знаний, умений и навыков выпускников, их дальнейшие планы, но и определить их способность общаться со взрослыми. В ходе беседы членами комиссии выявляется умение выпускника рассказать о последовательности выполнения работы, назначении и устройстве инструментов, о свойствах материалов, о трудовых операциях и приемах работы.
В соответствии с требованиями Рекомендаций по порядку проведению экзамена по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, на экзамене обучающиеся выполняют квалификационную работу. На каждую квалификационную работу выдается «Заключение о выполнении выпускной практической квалификационной работе». Все заключения подписаны членами комиссии.
Далее проходит собеседование.
На экзамене члены экзаменационной комиссии имеют возможности познакомиться с итоговыми практическими изделиями выпускников, дневником производственной практики.
Результаты квалификационного экзамена оформляются протоколом.
Таким образом, на основании заключения на квалификационную работу, результатов собеседования, производственной характеристики составляются 2 протокола экзамена. На основании протокола об успешной сдаче квалификационного экзамена выпускникам выданы Свидетельства о присвоении квалификационного разряда.
Выпускникам, которым не присваивается квалификационный разряд, выдается Свидетельство об окончании специальной (коррекционной) школы VIII вида и производственная характеристика с перечнем работ, которые они могут выполнить самостоятельно.
Особенности организации образовательного процесса
Воспитательный процесс школы ориентирован на создание условий для воспитания культурного человека, способного адаптироваться к жизни в обществе, усвоившего духовно-нравственные ценности.
Воспитательные задачи школы:
1. Развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся посредством внедрения педагогических технологий в образовательный процесс, создание разнообразных форм внеурочной деятельности.
2. Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому воспитанию.
3. Организация психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие каждого ученика в соответствии с возможностями и интересами.
4. Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, в формировании самостоятельности.
5. Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.
5. Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.
6. Формирование важных трудовых навыков и духовно-нравственных представлений.
Воспитательная работа
В связи с настоятельными требованиями сегодняшнего времени, обеспечить высокий образовательный, творческий и социальный уровень учащихся при максимально полезном и плодотворном использовании свободного времени и сохранения их здоровья, назрела осознанная необходимость создания единой воспитательной системы.
Задачи воспитания:
1. Воспитать личность в каждом ребенке, найти и поддержать в нем хорошее начало.
2. Приобщить учащихся к ведущим духовным ценностям своей школы, города, страны, воспитывать гражданскую позицию.
3. Развить у детей потребность в здоровом образе жизни.
4. Воспитать гармонию в отношениях между членами коллектива.
5. Подготовить воспитанников к семейной жизни.
6. Помочь детям социально адаптироваться и получить профессию в условиях современной жизни.
Из цели и задач воспитания вытекают основные потенциалы личности школьника, составляющие образ (модель) выпускника школы:
- Духовно-нравственное сознание.
- Коммуникативные навыки.
- Здоровый образ жизни (физическое здоровье).
- Законопослушность.
- Трудолюбие
Приоритетные направления воспитательной работы:
Реализуя в своей деятельности различные программы, коллектив школы выбрал в качестве приоритетных направлений: спортивно-оздоровительную, трудовую деятельность, воспитание духовно - нравственных ценностей.
Трудовое воспитание
Трудовое воспитание обучающихся коррекционной школы – основа их социального приспособления, служит одним из методов коррекции, способствует накоплению социального опыта. Включение детей и подростков в трудовую деятельность признано одним из главных условий их подготовки к самостоятельной жизни. Данное направление представлено следующими формами работы:
- дежурство по школе;
- трудовой десант (уборка пришкольного участка);
- организация самообслуживания;
- месячник по благоустройству территории школы и села;
- производительный труд, летняя трудовая практика (отработка);
- факультатив – социально-бытовой ориентировки
- кружки «Декор», «Калейдоскоп», «Рукодельница»,
- КТД - «Праздник достижений», «Праздник Осени» (традиции);
- участие в районных, областных конкурсах «Вторая жизнь дерева», «Лад», «Строим мир без риска», «Поверь в себя»
- работа в трудовой бригаде через ЦЗ
Реализация программы «Дорога в жизнь»
Цели программы:
- формирование системы знаний, необходимой для адекватного профессионального выбора;
- развитие мотивации к профессиональному самоопределению, дальнейшему обучению и трудоустройству;
- обеспечение социальной адаптации выпускников в обществе.
Программа реализуется поэтапно по трем направлениям:
1. Аналитико-диагностическое
2. Труд как основа человеческой жизни
3. В мире профессий
Реализация программы позволяет:
- всесторонне изучить индивидуально-психологические особенности и возможности воспитанников, оказать помощь обучающимся в оценке своих способностей и качеств характера, применительно к конкретным видам трудовой деятельности;
- сформировать профессиональную направленность личности и обшественно значимые мотивы выбора профессии;
- повысить статус трудового воспитания в образовательном учреждении.
Спортивно-оздоровительное направление
(формирование здорового образа жизни)
Это направление работы имеет огромное значение, так как успех развития любого общества зависит от физического, психологического и духовного здоровья людей.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся – это одна из самых приоритетных задач, над ней работает весь педагогический коллектив, как в процессе обучения, так и воспитания. Данная задача актуальна всегда, по той причине, что среди воспитанников нашей школы нет ни одного здорового ребенка. На протяжении всего учебно-воспитательного процесса педагоги школы стараются обеспечить здоровьесберегающий режим работы детей.
В данном направлении в школе существуют различные формы работы:
- реализация районных программ (участие в акциях), направленных на профилактику употребления ПАВ, курения;
- спортивные секции «Волейбол», «Пионербол», «Баскетбол»;
- спортивные часы;
- занятия ЛФК;
- факультатив: «Общая физическая подготовка»;
- «Веселые старты»;
- Дни здоровья;
- Часы Здоровья;
- «Зарница».
- Сотрудничество с Комитетом по физической культуре и спорту г. Вологда.
Реализация программы «Здоровье»
Цели:
1. Стратегическая – социализация личности в современном обществе;
2. Тактическая – формирование ценностного и ответственного отношения к здоровью.
3.Оперативная – формирование необходимого минимума знаний для сохранения и укрепления своего здоровья.
Задачи:
1. Расширение представлений детей о сущности здоровья.
2. Формирование ценностного и ответственного отношения к здоровью.
3. Изучать и внедрять новые формы и методы в работу с детьми, использовать нестандартные методики, направленные на поднятие резервных возможностей организма.
4. Вводить оперативную поэтапную коррекцию выявленных нарушений в состоянии.
Программа «Здоровье» реализуется через:
-лечебно-оздоровительную работу
-проведение инструктажей по технике безопасности
-воспитательную работу
-внеклассную работу
-учебно-методическую работу
-работу с родителями
Реализация программы «Безопасное колесо»
Цель: воспитывать культуру безопасного поведения учащихся на улице, дороге и в транспорте;
познакомить учащихся с дорожными знаками, сигналами регулировщика и транспорта;
научить соблюдать правила дорожного движения;
воспитывать сознательное, дисциплинированное поведение на улицах и дорогах, привычку быть осторожным;
развивать познавательную деятельность, мышление, внимание, память, сообразительность.
Программа реализуется через:
-классные часы
-внеклассную работу
Духовно-нравственное воспитание
Реализация программы «Я - гражданин России».
Цели:
1. Развитие нравственных чувств личности;
2. Формирование общечеловеческих чувств у учащихся,
с ограниченными возможностями в развитии.
Задачи:
- Знакомство и просвещение с истоками национальной культуры; с основами правового поведения; экономическое просвещение.
- Обеспечение единства воспитательных и жизненно – практических задач, создание собственного отношения к жизни.
- Развитие механизмов эмоционально – волевого регулирования поведением; развитие мотивационной сферы воспитанников: интересов, желаний, потребностей.
- Развитие навыков ориентировочного поведения в различных знакомых и незнакомых ситуациях.
Программа представлена следующими направлениями: личностное развитие, семейное воспитание, гражданско-правовое воспитание, патриотическое воспитание, экологическое воспитание.
Значимую роль в организации практической деятельности в данном направлении отводится органам ученического самоуправления.
Кроме того, в школе создана и дает видимые положительные результаты в развитии и воспитании учащихся система кружковой работы. На занятиях происходит усиление валеологического, коммуникативного, эстетического образования.
Система факультативных занятий и организации кружковой деятельности в школе направлена на:
1.Расширение системы внеурочной досуговой деятельности в школе;
2. Предупреждение детской неорганизованности во второй половине дня;
3. Развитие творческих возможностей учащихся и создание условий для совершенствования способностей талантливых детей;
4. Коррекцию социальных отношений в среде учащихся, возможность более успешной социализации;
5. Укрепление и охрану здоровья.
Обучающихся 10-11 классов занимаются в кружках:
«Спортивный» - 11 класс «Театральный» -10 класс «Декор» - 10 класс. Занимаясь в этих объединениях, ребенок учится создавать руками красивые вещи, тем самым он работает не только над формированием трудовых навыков и умений, но и сам развивается как эстетическая личность. Решение проблемы по обеспечению подготовки воспитанников к успешной социальной адаптации в обществе проходит через следующие формы деятельности:
- психолого-педагогическое сопровождение детей;
- сотрудничество с ЦНТК (Центр народной традиционной культуры Череповецкого района)
- создание школьного музея;
- деятельность детской общественной организации «Бригантина» и участие детей в работе Совета школы.
Поиск механизмов компенсации недостатков в развитии детей, их абилитации привел к необходимости дополнительного образования. Сеть дополнительного образования ставит своей целью формирование духовно богатой, физически здоровой, социально активной творческой личности ребенка. Цель планируется реализовать через решение следующих задач:
- развитие творческих способностей, предоставление возможности реализовываться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности;
- формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей;
- удовлетворение потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.
На начало учебного года охват детей внеурочными формами работы составил 100%.
Дополнительное образование в системе школьного обучения и воспитания позволит положительно влиять на:
- становление школы как открытой школьной системы;
- стабилизацию психического здоровья детей, развитие эмоционально-волевой сферы:
- получение новых практических умений и навыков для будущей профессиональной деятельности;
- на ограждение детей и подростков от негативного влияния внешней среды.
Содержание воспитательной работы направлено на организацию досуга во внеурочное время, что предупреждает количество правонарушений.
Работа строится на общих для коррекционной педагогики и специальной психологии принципах, по отдельным для каждой группы планам, с учетом непрерывности образования и преемственности в содержании, методах воспитания. Педагогическое воздействие на учащихся является целостным и комплексным.
Социализация и адаптация обучающихся, воспитанников
Важным аспектом социально-педагогической деятельности школы для детей с интеллектуальной недостаточностью является социальная реабилитация, которая понимается как процесс восстановления основных социальных функций личности.
Школа, являясь специальным коррекционным общеобразовательным учреждениям, ставит перед собой ряд задач, направленных на реабилитацию учащихся, а именно:
- изучение личности ребенка, выявление его способностей и резервных возможностей;
- коррекция отклонений развития в процессе учебно-воспитательной работы;
- диагностика и вмешательство в ход психофизического развития с целью снижения степени инвалидности и социальной дезадаптации;
- обучение детей и подростков социально-значимым привычкам и навыкам: навыкам самообслуживания, поведения в быту, в общественных местах, общения, самоконтроля;
- профессиональное ориентирование, трудоустройство подростков;
- пост-школьный мониторинг выпускников.
Эффективность реабилитации детей данной категории зависит не только от успешности усвоения специальных коррекционных общеобразовательных программ, но и в значительной степени от личных качеств, социального статуса семьи, включенности в разнообразную внеурочную, внешкольную деятельности, от успешности формирования коммуникативных, трудовых навыков, духовно-нравственных установок.
Идея социально-педагогической реабилитации заключается в том, чтобы создать для каждого ребенка условия, в которых полностью реализовались бы возможности каждого, имеющего дефект развития.
Социально-педагогическая реабилитация основывается на реализации комплекса медицинских, психолого-педагогических, социальных программ, планов на основе индивидуальной работы с детьми. Для проведения такой работы созданы специальные кабинеты: кабинет логопеда, кабинеты прикладного творчества; индивидуально-групповой работы психолога, медицинский блок. Каждый из кабинетов выполняет свою функциональную нагрузку и обеспечивает определенный круг детей необходимой помощью со стороны того или иного профессионально-подготовленного работника.
Социально-педагогическая служба проводит работу по профилактике правонарушений, формированию здорового образа жизни, правовому просвещению детей и взрослых, профориентации и абилитации, по защите прав и интересов детей и родителей. На сегодня создана база данных о социальном статусе семей; условиях семейного воспитания; об уровнях воспитанности и социальной компетентности школьников.
Выполняя задачи реабилитации, школа стремится максимально скорригировать недостатки в умственном и физическом развитии детей, расширить их социальные связи и контакты, осуществить интеграцию выпускников в современное общество.
О правильной организации образовательной деятельности говорит положительная динамика включенности детей в учебно-воспитательный процесс, адекватное восприятие общественного воздействия, положительное отношение родителей к школе.
Реализации образовательной программы по вопросам социально-педагогической реабилитации позволит решить следующие задачи:
- формирование норм социального поведения, профилактики агрессивности (воспитание законопослушного гражданина);
- совершенствование системы профориентационной работы;
- развитие навыков коммуникативного общения;
- абилитация каждого ребенка через разнообразные виды внеурочной и внешкольной деятельности: расширение социальных связей детей, оказание материальной помощи.
Служба сопровождения
Обучение в условиях коррекционной школы-интерната направлено на создание условий для оптимального развития и социально-психологического благополучия участников образовательного процесса, формирование социально-адаптивной личности с учетом их психофизических особенностей и возможностей, позволяющих решать задачи современной активной помощи детям с трудностями в обучении. С этой целью в школе функционирует служба комплексного сопровождения. Объект сопровождения - образовательный процесс, предмет сопровождения - ситуация развития ребенка.
• Сопровождение – с одной стороны – процесс деятельности, направленный на создание социально – психологических условий для оказания помощи ребенку в ситуации жизненного выбора.
• Сопровождение – с другой стороны – это система профессиональной деятельности специалистов службы, направленная на создание социально – психологических условий для успешного обучения и развития ребенка в условиях образовательного учреждения.
Организует работу по сопровождению совет службы.
Функции совета:
-Планирование работы и координация деятельности педагогических работников, специалистов службы по реализации социально-педагогического и психологического сопровождения образовательного процесса;
-Оказание практической помощи специалистам службы;
- Разработка и внедрение организационно – педагогических рекомендаций по оптимизации условий режима обучения и воспитания школьников.
Целенаправленное изучение позволяет своевременно выявить трудности, имеющиеся у детей, и те положительные черты личности, опираясь на которые учитель осуществить максимальную коррекцию в процессе учебно-воспитательной работы.
Коррекционно-развивающее
- Занятия педагога-психолога
- Занятия социального педагога
Для выпускников школы разработана индивидуальная программа профессионального самоопределения.
Организационно-методическая и консультативная деятельность
Главным органом сопровождения является школьный консилиум.
Цели консилиума:
- Коллективное изучение трудностей обучения и воспитания обучающихся
- Выявление причин, вызывающих затруднения
- Определение характера коррекционной помощи
Организация взаимодействия между педагогическим составом образовательного учреждения и специалистами, участвующими в деятельности ПМПк, а также родителями обучающихся, воспитанников. ПМПк позволяет построить взаимоотношения специалистов на основе сотрудничества, личной ответственности и организовать сопровождение обучающихся, задействовав профессиональный и личный потенциал всех участников консилиума.
Управление реализацией образовательной программы
Реализация программы потребует создания условий, обеспечивающих достижение ее целей. Управление реализацией образовательной программы – это деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и проведение итогов на основе достоверной информации.
Управление реализацией образовательной программы представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие участников педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата.
Реализация образовательной программы происходит на основе мониторинга. Всегда в поле зрения находится:
- нормативно-правовое обеспечение;
- кадровое обеспечение;
- методическое обеспечение;
- материально-финансовое обеспечение выполнения образовательной программы.
Кадровому потенциалу школы в целях внедрения и получения позитивных результатов образовательная программа уделяет особое внимание:
1. Работа с кадрами проводится с целью добиться осознанного отношения всех участников педагогического процесса к необходимости, возможности и целесообразности перехода на индивидуальную образовательную программу, на поиск оптимальных решений задач школы;
2. Обеспечение педагогическим коллективом выбора образовательного маршрута для всех учащихся с учетом их дефектов и психофизических возможностей;
4. Обеспечение пропаганды педагогических знаний об образовательной программе и привлечение родителей к выполнению образовательной программы школы;
5. Обеспечение администрацией и педагогами внешних связей и взаимодействия с другими учебными организациями для создания условий успешного выполнения образовательной программы;
6. Повышение профессионального уровня имеющегося педагогического коллектива, привлечение к работе педагогов и специалистов.
Контроль, анализ и регулирование хода выполнения программы имеет следующую цель:
1. Выявить затруднения педагогов;
2. Выявить недостатки и препятствия для успешного выполнения образовательной программы;
3. Внести своевременные изменения в программу;
4. Оказать необходимую помощь учителям.
Образовательная деятельность школы регулируется нормативно-правовыми актами федерального, регионального, муниципального уровня и локальными актами, разработанными школой в рамках своей компетентности.
Ежегодно с целью получения информации по реализации образовательной программы проводится анализ деятельности образовательного учреждения, на основе которого разрабатывается план работы. Полнота реализации запланированного позволяет делать выводы о деятельности образовательного учреждения и определять пути для его дальнейшего развития.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
