Рабочая программа по математике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б.3 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)

Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по направлению подготовки бакалавриата

031900.62 Международные отношения. Профиль общий

(код и наименование направления подготовки бакалавриата с указанием профиля)

тверждено на заседании кафедры

иностранных языков факультета ФЖ иМК

(протокол № … от ……. 2012 г.)

Зав. кафедрой

_________________________
1. Программа учебной дисциплины « Иностранный язык (английский)»

2. Автор программы: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков (МГГУ)

4. Цели освоения дисциплины

Дисциплина «Иностранный язык (английский)» является важной составляющей в подготовке бакалавра по направлению подготовки «Международные отношения», который должен в рамках общекультурной и разговорной тематики относительно свободно продуцировать и репродуцировать иностранную речь, как в письменной, так и в устной форме.

Целью обучения иностранному языку является формирование у обучающегося иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции: способности организовать свое речевое и неречевое поведение адекватно задачам общения. Данная цель включает в себя приобретение знаний о системе и структуре языка и правилах его функционирования в процессе иноязычной коммуникации.

Дисциплина «Иностранный язык (английский)» реализуется через содержание обучения языку. Оно включает следующие аспекты: материальный (средства языка и речи, в том числе, тексты), идеальный (проблемы, сферы общения) и процессуальный. Средства языка и проблемы общения сосредоточены в учебной литературе. Она отобрана по принципу соответствия современным требованиям к содержанию языкового образования (учебная информация должна быть аутентичной, социально значимой и культурологически специфичной) и в соответствии с задачами этапов обучения.

Настоящая программа призвана оказать преподавателям помощь в организации процесса обучения английскому языку студентов-бакалавров в неязыковых группах ( в данном случае, обучающихся по направлению подготовки «Международные отношения», профиль общий) по УМК Macmillan Straightforward Intermediate – Upper Intermediate(Philip Kerr & Ceri Jones).

Содержание программы по данному аутентичному УМК направлено на развитие у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Международные отношения» (общий профиль) умений и навыков практического использования английского языка, умения получать и обмениваться информацией на иностранном языке, решать профессиональные коммуникативные задачи средствами иностранного языка.

Следует особо подчеркнуть, что помимо отличного владения профессионально-направленными знаниями по профилю подготовки «Международные отношения», обучающийся должен быть высокообразованным, культурным, разносторонним специалистом, неотъемлемой чертой которого, является знание хотя бы одного иностранного языка (в данном случае, английского).

Таким образом, целью обучения английскому языку студентов, обучающихся по направлению подготовки «Международные отношения» (общий профиль) является развитие определённых умений по каждому из видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).

По окончании курса изучения иностранного (английского) языка, являющегося самостоятельной дисциплиной в курсе обучения студентов-бакалавров по направлению подготовки «Международные отношения», они должны уметь:

1.  читать и переводить со словарём оригинальную литературу, актуальные материалы из газет и журналов и литературу по специальности, включённую в проектную деятельность (в зависимости от специализации);

2.  участвовать в устном речевом общении на английском языке в пределах тематики, определённой настоящей программой, а также близкой к ней;

3.  понимать речь в ситуациях опосредованного общения, анализировать и выбирать необходимую информацию.

Обучение говорению осуществляется с учётом определённых сфер общения:

§  социально-бытовая: “Describing people and discussing first impressions”, “Life changing experiences”, “Dream homes and living preferences”, “Meals”, “Taking risks, good and bad luck”, “Dilemmas”.

§  учебно-трудовая: “The office”, “Paperwork”, “Money matters”.

§  социально-культурная: “Britain and being British”, “Journeys”, “Travelling around Australia”, “Different modes of transport, driving”, “Advertising”, “Planning holidays”, “Day trips and weekend breaks”, “Newspapers”, “Shopping”, “the Internet”, “Telephone bills”, “Theatre”, “Sports, Olympics”, “British sporting events”.

Курс обучения английскому языку по УМК Straightforward подразделяется на 2 взаимосвязанных этапа, каждый из которых имеет свои задачи и особенности.

На первом этапе осуществляется дальнейшее совершенствование знаний, умений и навыков студентов, которыми они владеют в соответствии с требованиями школьной программы. Цель данного этапа обобщить и систематизировать указанные знания и полностью подготовить студентов к получению информации из оригинальной литературы на английском языке.

Выполнению этой задачи содействует ранняя специализация студентов, под которой понимается своеобразная направленность тематики информационных профессионально-направленных проектов, работа над которыми на данном этапе включает подбор и систематизацию информации по выбранной теме, составление специализированного глоссария и перевод статей.

Главная задача преподавания английского языка на 1 этапе состоит в том, чтобы научить студентов делать устные сообщения, вести беседу в пределах изученных тем, читать и понимать учебные тексты без словаря.

Изучение английского языка осуществляется на основе и через посредство устной речевой деятельности студентов. Все сведения теоретического характера сообщаются лишь в объёме, необходимом для приобретения студентами практических умений и навыков пользоваться английским языком как средством общения. В области говорения важно развивать следующие умения:

1.  Умение делать сообщения по пройденной тематике и по содержанию прочитанного текста. Темп речи должен быть близок к нормальному темпу речи на родном языке.

2.  Умение вести беседы с преподавателем или студентом по пройденной тематике.

3.  Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на поставленные вопросы.

Активный словарь студентов должен составить к концу первого этапа 800 лексических и фразеологических единиц, включая примерно 500 слов и выражений, усвоенных в средней школе. В это количество не включаются интернациональные и производные слова, а также сложные, образованные из знакомых слов. Этот лексический материал, наряду с грамматическим, предназначенным для использования в устной речи, усваивается при изучении тем (смотри таблицу).

Грамматический материал в настоящей программе подразделяется на активный и пассивный, что является традиционным как для российской так и зарубежной методики обучения иностранным языкам. Активный грамматический материал предназначен для употребления в устной речевой деятельности студентов и усваивается до степени его автоматического использования в речи, в то время как пассивный грамматический материал изучается студентами в целях его правильного узнавания и понимания в письменной речи. Соответственно, активный грамматический материал полностью включается в пассивный грамматический материал, но не наоборот.

В то же время, по мере продвижения, часть грамматического материала переходит из пассивного запаса в активный. В приведённой ниже таблице пассивный грамматический материал отмечен звёздочкой.

К аудированию на первом этапе предъявляются следующие требования. Студенты должны понимать на слух содержание текста нового по фабуле, но построенного на изученном языковом материале. Время звучания текста до 2 минут.

В области обучения чтению на данном этапе ведущей задачей является овладение студентами умением читать и понимать без словаря тексты, построенные на аутентичном языковом материале. Это помогает созданию более полноценных умений и навыков читать иноязычные тексты, а также быстрому накоплению запаса лексики. Разное место в расширении вокабуляра студентов занимает усвоение лексики посредством устной речевой деятельности, изучение особенностей словообразования и развития языковой догадки.

Общий лексический минимум должен составить к концу первого этапа не менее 1600 слов и словосочетаний, включая 800 лексических единиц активного словаря студентов-бакалавров, обучающихся по направлению подготовки «Международные отношения» (общий профиль).

В результате, в течение первого этапа в области чтения студент должен овладеть следующими навыками и умениями:

§  Читать и понимать без словаря адаптированные тексты, построенные на изученном языковом материале, включающие новые слова, о значении которых студент в состоянии догадаться. Скорость чтения – 1 страница текста (1500 печатных знаков) за 0,5 часа.

§  Читать и понимать тексты, построенные на изученном материале и включающие до 10 незнакомых слов на 1 странице текста, значение которых студент в состоянии установить только с помощью словаря. Скорость чтения – ½ страницы текста (750 знаков) за 0,5 часа.

Письмо. С помощью Straightforward Intermediate в течение первого года обучения студенты активно включаются в деятельность по развитию навыка письменной речи. Основные задания сосредоточены в Workbook и состоят из 12 уроков. Каждый урок направлен на один из жанров письма: описание друга, реклама и объявления, личное и деловое письмо, e-mail, отрывок из брошюры, сочинение и т. д. Студенты овладевают образцами определённого жанра, его специальными чертами (организация, соединительные слова, полезные фразы правописание, модель и т. п.) и после этого выполняют письменное задание.

Второй этап (Upper Intermediate) направлен на овладение студентами умениями и навыками чтения со словарём и без словаря текстов общепедагогической направленности, актуальных газетных и журнальных статей, текстов по специальностям. Студенты должны научиться, что немаловажно, делать адекватный перевод, аннотировать и реферировать тексты. В области устной речи задача состоит в обучении студентов умению делать сообщения и вести беседу в пределах изученных тем, а также в связи с прочитанным, услышанным и увиденным.

Завершается формирование умений и навыков студентов пользоваться английским языком как средством коммуникации, т. е. создается необходимая языковая база для самостоятельного пользования изучаемым языком в практических целях. Одновременно продолжается привитие студентам и навыков пользоваться устной и письменной речью на изучаемом языке, в первую очередь – неподготовленной речью.

На втором этапе происходит оформление и защита информационных профессионально-направленных проектов студентов на английском языке, написание на их основе статей.

Устная речь. Обучение устной речи на втором этапе направлено на привитие студентам умений и навыков пользоваться как подготовленной, так и неподготовленной речью. Активный словарь студентов к концу второго этапа должен составлять не менее 1000 лексических единиц, включая лексику, усвоенную на первом этапе.

Грамматический материал также подразделяется на активный и пассивный.

К концу второго этапа студенты должны овладеть в области чтения следующими умениями и навыками:

§  Читать и понимать без словаря неадаптированные тексты, содержащие изученный материал и включающие новые слова, о значении которых студент в состоянии догадаться. Скорость чтения – 1500 печатных знаков за 0,5 часа.

§  Читать и понимать неадаптированные тексты с помощью алфавитного словаря. Скорость чтения – 750 печатных знаков за 0,5 часа.

К завершению второго этапа студент должен быть вооружён следующими умениями и навыками в области владения устной речью:

Говорение:

1.  Умение сделать сообщение по изученной тематике и по содержанию прочитанного текста. Темп речи – не менее 5 фраз в минуту.

2.  Вести беседу (с преподавателем или студентами) по пройденной тематике и по содержанию прочитанного текста. Темп речи – не менее 4 фраз в минуту.

3.  Уметь сделать короткое сообщение и ответить на вопросы в связи с увиденным и услышанным.

Аудирование:

Умение понять на слух содержание текста, нового по фабуле, но построенного на изученном языковом материале. Время звучания текста – не менее трёх минут.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Иностранный язык»

Код и направление подготовки	Профиль	компетенции
0319Международные отношения	общий	- Стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6) ; - Стремление к непрерывному самообучению и саморазвитию (ОК-28); - Забота о качестве результатов труда (ОК-29).

7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 12 зачетных единиц (из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов); 432 часа.

№ п/п	Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения	Курс	Семестр	Виды учебной работы в часах	Вид итогового контроля (форма отчетности)
Трудоемкость в часах/ЗЕТ	Всего аудит.	Часов в интеракт. форме. (из ауд.)	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Часы на СРС . (для дисц-н с экзаменом, включая часы на экзамен)*
1.	031900.62 Международные отношения (профиль общий)	1	1 2	432/12	320	96		44 44		40	Зачет -
2	3 4		44 44		Экзамен -
3	5 6		36 36		- Зачет
4	7 8		36 36		Зачет Экзамен

8. Содержание дисциплины

п/п №	Наименование раздела, темы	Количество часов
Всего ауд. ч./в интеракт. ф.	ЛК	ПР	ЛБ	Сам. раб.
1	1 семестр
А Double lives	4		6
B Britishness	6/		6
C First impressions	4		4
2	A Journeys	6		6
B Down under	4/		4
C Getting around	4		4
3	A Dream homes	6		6
B Bedrooms	4		4
C Dinner date	6		4
	2 семестр
4	A Luck of the draw	4		6		8
B Coincidences	6		6
C Twists of fate	4		4
5	A Hard sell	6		6		8
B The office	4		4
C Paperwork	4		4
6	A Summer holiday	6		6
B Perfect day	4		4
C Travel plans	6/		4
3 семестр
7	A Life changes	2		4
B Happy birthday	2		4
C Dilemmas	2		4
8	A Breaking news	2		6		8
B Speeding	2		4
C Bank robbers	2		4
9	A Shops and shoppers	2		6
B E-shopping	2/		4
C Telephone bills	2		4
4 семестр
10	A Secrets	4		4		8
B Mysteries	4		4
C Strictly confidential	4		4
11	A Olympic dreams	4/		4
B The sporting year	4		4
C Sport relief	4		4
12	A Money matters	4		4		8
B Sue!	4		4
C Gifts of gold	4		4

13. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература, учебные издания: учебники и учебные пособия, включая их электронные версии.

Основная.

1.  Philip Kerr & Ceri Jones Straightforward Intermediate.- Macmillan

2.  Воспитание детей. Учебно-методическое пособие для преподавателей пединститута и студентов факультетов со второй специальностью «Учитель английского языка» – Мурманск: МГПИ - 2002

3.  Raymond Murphy English grammar in use. Pre-Intermediate. – Cambridge University Press

Дополнительная.

1.  Spoken English. Пособие по разговорной речи. – СПб., «Каро» - 2000.

2.  , , Чарекова английского языка. Сборник упражнений по устной речи. – СПб., «Союз» -2000

3.  Raymond Murphy English grammar in use. Intermediate. – Cambridge University Press

4.  Фролова английского языка для первого курса языкового вуза.-М.:ИЛБИ, 1999

Для индивидуального чтения.

1.  John Reynolds Gardiner Stone Fox / пособие для обучения чтению на английском языке. – Киев, 1996 – 60 с.

2.  Agatha Christie The labours of Hercules – М., «Высшая школа», 1991 – 95 с.

3.  Stuart Little/ after E. B. White/ adapted by A. A. Staviskaya - 95 с.

13. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Перечень используемых технических средств: телевизоры, видеомагнитофоны, аудиомагнитофоны, проектор и ноутбук для работы с программой Power Point.

Перечень используемых пособий.

Перечень видео - и аудиоматериалов, программного обеспечения.

1.  2 CD Straightforward, которые включают 12 тестов по урокам, 4 итоговых теста, записи песен и материала для аудирования.

2.  Видеокурс "Family album USA”, “Follow me”

3.  и др. кассеты к учебнику «Практический курс английского языка».

4.  “London” (видеожурнал)

5.  “Murmansk” (видеожурнал)