Муниципальное общеобразовательное учреждение Климатинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор: ___________
«18 » августа 2012 г.
Образовательная программа начального общего образования
МОУ Климатинской средней общеобразовательной школы
на г.
Программа принята на заседании
педагогического совета школы
«17» августа 2012г., протокол
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка.
1.1.1.Цели, задачи
1.1.2.Ппринципы реализации основной образовательной программы
1.1.3.Характеристика образовательной среды образовательного учреждения.
1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
1.2.1.Планируемые предметные результаты.
1.2.2.Планируемые личностные результаты
1.2.3.Планируемые метапредметные результаты. Портрет выпускника начальной школы.
1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МОУ Климатинская СОШ
1.3.1.Оценка личностных результатов.
1.3.2.Оценка метапредметных результатов.
1.3.3.Оценка предметных результатов
II. Содержательный раздел
2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
2.1.1.Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования
2.1.2.Характеристики универсальных учебных действий
2.1.3.Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий на разных этапах обучения по УМК «Гармония» на ступени начального общего образования
2.1.4. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов ( на основе образовательных ресурсов УМК « Гармония»)
2.1.5.Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.
2.1.6.Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении начального обучения.
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов.
2.2.1 Предметные области и основные задачи реализации содержания, реализуемые учебным планом нашего образовательного учреждения
2.2.2 Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
2.3.1. Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
2.3.2. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
2.3.3. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
2.3.4. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
2.3.5. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно нравственному развитию и воспитанию обучающихся
2.3.6. Повышение педагогической культуры родителей( законных представителей) обучающихся
2.3.7. Воспитательные результаты распределяются по трём уровням
2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
2.4.1. Цели, задачи
2.4.2. Направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся
2.4.3. Модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни
2.4.4. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся
2.4.5. Мониторинг достижений планируемых результатов по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся
III. Организационный раздел
3.1. Учебный план МОУ Климатинская СОШ
3.2. План внеурочной деятельности
3.2.1. Модель организации внеурочной деятельности МОУ Климатинская СОШ в рамках ФГОС второго поколении
3.2.2. Информация по организации внеурочной деятельности в 1и 2 классе в МОУ Климатинская СОШ
3.3. Система условий реализации начальной общей образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта.
3.3.1. Общее положение
3.3.2. Кадровые условия реализации начальной образовательной программы
3.3.3. Финансовое обеспечение реализации начальной образовательной программы основного общего образования
3.3.4. Материально – технические условия реализации начальной общей образовательной программы
3.3.5. Учебно-методические и информационные условия реализации начальной образовательной программы общего образования
I. Целевой раздел
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная образовательная программа начального общего образования разработана коллективом педагогов МОУ Климатинская СОШ, рассмотрена и принята педагогическим советом школы.
Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе статьи 14,15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года), Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Концепции Духовно-нравственного развития и воспитания, Устава школы, а также социального заказа родителей младших школьников.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на начальной ступени общего образования в МОУ Климатинская СОШ, отражает его специфику, определяемую приоритетными направлениями и возможностями малокомплектной сельской школы.
Данная основная образовательная программа начального общего образования представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности образовательного учреждения, определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся. Создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Она обеспечивает:
гарантию прав учащихся на образование (доступное и качественное), оптимизацию образовательного процесса (оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности), эффективное использование современных технологий обучения, обеспечение условий для самореализации, использование современного материально-технического обеспечения образовательного процесса, информационное и педагогическое сопровождение образовательного процесса.
1Цели, задачи
Целью - является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными и государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста в условиях малокомплектной сельской школы.
Задачи:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности обучающихся, обеспечение их эмоционального благополучия;
- развитие творческих способностей обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка, создание основы для самостоятельной реализации учебной и внеучебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность;
- формирование у младших школьников основ теоретического и практического мышления и сознания, создание предпосылок для вхождения в открытое информационно-образовательное пространство;
- создание педагогических условий, обеспечивающих не только успешное образование обучающихся в ходе изучения предметов на начальной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;
- оказание помощи обучающимся в овладении основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической);
- создание условий для приобретения каждым ребенком опыта ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.
1.1.2. Принципы реализации основной образовательной программы
В основе реализации образовательной программы лежит системно – деятельностный подход:
1) воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;
2) переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
3) ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
4) признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
5) учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
6) индивидуальное развитие каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
1.1.3. Характеристика образовательной среды образоваельного учреждения
1.1.3.1. Полное название образоватеьного учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение Климатинская средняя общеобразовательная школа. Учредитель образовательного учреждения – Администрация Угличского муниципального района «Управление образования Администрации Угличского муниципального района»
1.1.3.2. Структура образовательной среды учреждения
МОУ Климатинская СОШ находится в с Климатино Угличского рйона, что в 20 км от районного центра. Количество обучающихся в школе 28 человек. В начальной школе: 1.2 и 4 классы. В них обучается 14 человек 7.8 и 9 классы в которых обучается 14 человек, 10 11 классов в настоящих момент в школе нет. Большинство родителей обучающихся работают на селе в сельском хозяйстве, есть семьи где один из родителей не работает, 95 % семей – малообеспеченные. Педагогами школа обеспечена, все имеют достаточное образование (90% - высшее), категории (I категория – 10, II категория – 50%)Администрация школы поддерживает стремление педагогов к повышению квалификации, уровня знаний. Специфика ОУ – сельская малокомплектная школа, реализующая программы дошкольного, начального, основного и среднего (полного) образования
1.1.3.3. Используемые системы обучения
Система обучения «Гармония»
1.1.3.4. Социальные заказчики:
- государство;
-муниципальные органы власти;
-учащиеся школы;
-педагоги школы;
- родители (законные представители) обучающихся школы;
-общественные организации;
- средства массовой информации;
-учебные заведения города;
-предприятия села.
1.1.3.5.Условия реализации образовательной программы
Финансовое обеспечение
Финансирование реализации основной образовательной программы на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования осуществляется по принципу нормативного финансирования.
Материально – техническое обеспечение
Начальные классы занимаются в своём кабинете, оборудованном современной мебелью, имеющей возможность изменять высоту под рост ребёнка. Кабинет соответствует санитарно – гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности.
В школе имеется кабинет информатики, оборудование которого отвечает современным требованиям и обеспечивает использование информационных технологий в учебной, во внеурочной, в исследовательской деятельности.
1.1.3.Общие подходы в организации внеурочной деятельности
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования относятся:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Планируемые результаты разработаны на основе требований к освоению основных образовательных программ и учитывают содержание базисного учебного плана, программы формирования УУД, системы оценки, а также потребности учащихся, родителей и общества.
1.2.1.Планируемые предметные результаты
Русский язык
Освоение первоначальных знаний о системе русского языка; владение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; грамотная письменная речь, с соблюдениями норм литературного языка; умение строить высказывания в определенном стиле, в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными нормами; овладение коммуникативными умениями в говорении, чтении, письме; умение решать коммуникативные задачи; владение навыком правильного словоупотребления.
Литературное чтение
Восприятие художественной литературы как вида искусства; овладение первичными навыками работы с информацией; овладение необходимым уровнем читательской компетенции, речевого развития; овладение универсальными учебными действиями, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы; уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу; осознавать себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; вести диалог в различных коммуникативных ситуациях; уметь декламировать стихотворные произведения, уметь выступать перед знакомой аудиторией; владеть алгоритмами основных учебных действий по анализу художественного произведения.
Иностранный язык
Владеть элементарными коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме; уметь строить диалоговую речь на основе своих речевых возможностей; уметь строить монологическую речь на предложенную тему, адекватно отвечать на вопросы; уметь пользоваться словарями для расширения лингвистических знаний и кругозора; владеть правилами речевого и неречевого поведения со сверстниками другой языковой среды.
Математика
Освоить основные математические знания, уметь сравнивать и упорядочивать объекты по разным математическим основаниям; уметь устанавливать пространственные отношения между предметами, распознавать и изображать геометрические фигуры; владеть умениями моделирующей деятельности, уметь применять математические знания на практике; уметь принимать практические решения на основе прочитанного задания; владение навыками устного счета; уметь проводить проверку правильности вычислений разными способами.
Окружающий мир
Различать государственную символику РФ, уметь описывать некоторые достопримечательности столицы, Ярославского края; проявлять эмоционально-положительное отношение и интерес к родной стране, ее культуре, истории, традициям; различать историческое время; ориентироваться в важных для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; освоить основы экологической и культурологической грамотности; соблюдение правил поведения в мире природы и людей; владеть элементарными способами изучения природы и общества; уметь видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире; уметь фиксировать наблюдения.
Духовная культура народов России
Иметь представление о национальном составе народов мира, разнообразии мировых религий и общечеловеческих ценностях независимо от этнокультуры; являться носителем естественной толерантности в образовательном учреждении; соблюдать нормы поведения, принятые в современном обществе.
Изобразительное искусство
Уметь оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмоционального восприятия; владеть навыком изображения многофигурных композиций на значимые темы и обладать опытом участия в коллективных работах на эти темы; уметь изображать пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним свое эмоциональное отношение; уметь различать виды художественной деятельности.
Музыка
Владеть основами музыкальной культуры, основами художественного вкуса; проявлять интерес к народной музыке, творчеству родного края; уметь ориентироваться в музыкальном поэтическом творчестве; уметь сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; уметь воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях, выражая свое отношение; осуществлять собственно музыкально-исполнительские замыслы.
Технология
Уважительно относиться к труду людей; знать общие правила создания предметов рукотворного мира и уметь руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; иметь навыки самообслуживания, овладеть технологическими приемами ручной обработки различных материалов; уметь изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям; уметь делать развертку заданной конструкции и изготавливать заданную конструкцию.
Физическая культура
Ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», «физическая подготовка»; понимать положительное влияние физической культуры на физическое и личностное развитие; уметь подбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами; выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки; уметь выполнять упражнения на развитие физических качеств.
1.2.2. Планируемые личностные результаты
Мотивационные характеристики
У выпускника будут сформированы: мотивация к обучению; осмысленное отношение к учебному процессу; положительное отношение к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.
Коммуникативные характеристики
Ученик научится: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, вести диалог; устанавливать контакт, слушать и принимать точку зрения собеседника, грамотно отстаивать свою точку зрения; дружить и помогать одноклассникам и другим людям; общаться и работать в коллективе, свободно общаться со старшими школьниками и учителями, находить с ними общий язык; понимать чувства других людей и сопереживать им
Волевые и деятельностные характеристики
У выпускника сформируется: ответственность при выполнении самостоятельных заданий; прилежание, аккуратность, исполнительность, трудолюбие; целеустремленность, проявление инициативы; саморегуляция; волевые качества при столкновении с трудным материалом, старательность; умение самостоятельно планировать и организовывать свое время; умение самостоятельно принимать решения в учебном процессе.
Индивидуальное развитие
Выпускник получит возможность адекватно оценивать свои возможности, свои индивидуальные способности для дальнейшего их развития.
1.2.3. Планируемые метапредметные результаты
Выпускник научится: ставить учебные задачи и сотрудничать с учителем; самостоятельно работать со справочной и дополнительной литературой, с ресурсами Интернета; находить межпредметные связи; связно, осмысленно и творчески передавать содержание изученного материала; осмысленно ставить перед собой учебные цели и задачи и достигать их; самостоятельно организовывать свою деятельность на уроке; самостоятельно выполнять действия по алгоритму; владеть первичными навыками работы на компьютере; уметь формулировать разноуровневые вопросы; графически оформлять изучаемый материал; составлять свой текс на основе изученного материала; аргументировать свою точку зрения на основе изученного материала; выражать свои мысли устно и письменно; адекватно понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности; осуществлять выбор эффективных способов решения поставленных задач с ориентацией на ситуацию успеха; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Таким образом, у выпускника начальной школы должны быть сформированы следующие основные компоненты учебной деятельности:
- достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями
- соответствующее возрастным нормам развитие познавательной сферы
- достаточно развитие мышление и нормальный уровень интеллектуального развития, нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы
- сформированный контроль и самоконтроль
- положительная самооценка
Портрет выпускника начальной школы МОУ Климатинсой СОШ
- умеет учиться, способен организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками;
- владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах школьного и муниципального уровней;
- обладает основами коммуникативной культуры;
- любит свой край, свою Родину;
- любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и заинтересованно познающий мир;
- уважает и понимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьей, школой, товарищами;
- соблюдает правила здорового образа жизни
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МОУ Климатинская СОШ
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
· комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
· использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
· оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
· оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
· сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
· использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
· использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, наблюдения.
1. 3.1. Оценка личностных результатов
Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока:
· самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;
· смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;
· морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
Основное содержание оценки личностных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг оценки:
· сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,
· ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;
· сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;
· сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
· сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;
· знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.
Оценка личностных результатов осуществляется, во-первых, в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований специалистами центра «Гарминия», не работающими в школе и обладающими необходимой компетенцией в сфере психолого-педагогической диагностики развития личности.
Вторым методом оценки личностных результатов учащихся используемым в образовательной программе является оценка личностного прогресса ученика с помощью портфолио, способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т. к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы.
1.3.2. Оценка метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:
· способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
· умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
· умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
· способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
· умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.
Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.
1.3.3. Оценка предметных результатов
Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в классном журнале, в дневнике обучающегося и учитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.
Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.
В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, окружающему миру, математике – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в устной оценке успешности результатов, в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.
Портфолио ученика:
· является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
· реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;
· позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;
· предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.
Портфолио ученика используется как: процессуальный способ фиксирования достижений учащихся; копилка полезной информации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика; повод для «встречи» школьника, учителя и родителя.
Система оценки учебных достижений предполагает предварительный (вводный) контроль, текущий (тематический), и итоговый контроль.
Методы контроля | Задачи | оценка |
Предварительный контроль | ||
Наблюдение, беседа письменные и графические работы, диктанты, рисунки, тестирование | Установление исходного уровня развития разных аспектов личности каждого обучающегося(индивидуальный уровень каждого ученика, и прежде всего состояние познавательной деятельности). | Уровневая: Высокий уровень готовности к учебной деятельности; Средний уровень готовности к учебной деятельности низкий уровень готовности к учебной деятельности |
Текущий контроль | ||
Наблюдение, устный опрос, практические работы, работа в тетрадях, дидактические карточки, тестирование, «портфолио», творческие работы, проектные работы | Диагностирование хода дидактического процесса, выявление динамики, сопоставление реально достигнутых на отдельных этапах результатов с планируемыми, стимулирование учебного труда обучающихся; своевременное выявление пробелов в усвоении материала | Обучающихся 1 класса (с учетом их возрастных особенностей) оцениваются только словесно: «молодец», «умница» или с тактичным указание ошибок и способов их исправления. Оценка обучающихся 2-4 классов складывается из: -индивидуального наблюдения за работой обучающегося: внимательность, активность и творческий подход на уроке, отношение к изучению материала и к учебе в целом; - показателей полноты и глубины усвоения материала, умение применять полученные знания в практической деятельности. |
Итоговый контроль | ||
Наблюдение. Устный опрос, тестирование, средства ИКТ, творческие работы, портфоли, проектные работы | Систематизация и обобщение учебного материала | Обучающиеся 1 класса получают итоговую оценку по решению педагогического совета школы, оценка доводится до сведения родителей. Для обучающихся 2-4 классов оценка складывается из: - наблюдения за работой: внимательности, активность и творческий подход на уроке, отношение к изучению материала и к учебе в целом; - показателей полноты и глубины усвоения материала, умение применять полученные знания в практической деятельности и нестандартных ситуациях, которые оцениваются по общепринятой четырехбалльной шкале. |
Итогом освоения образовательной программы является достижение как уровня элементарной грамотности (базовый образовательный стандарт), так и повышенного уровня. Достижение уровня элементарной грамотности характеризуется овладением элементарными средствами образовательной деятельности: чтением, письмом, счетом. Под овладением подразумевается знание правил и умение применять их в образовательной деятельности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
