В сентябре 2010 года на педагогическом совете школы была принята целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Шегарской средней общеобразовательной школы № 1 «Школа развития ключевых компетенций» на учебные годы.
Цель Программы: создание условий обеспечения непрерывного развития образовательной системы школы за счет внедрения новых образовательных технологий и совершенствования принципов организации учебного процесса в соответствие с требованиями современного общества.
Основные задачи:
1. Привести содержания образования, технологий обучения и методов оценки качества образования в соответствие с требованиями современного общества.
2. Создать экономические механизмы, обеспечивающие инвестиционную привлекательность образовательных программ.
3. Усовершенствовать структуру управления школой, способную обеспечить эффективное достижение миссии школы.
4. Обеспечить эффективное использование механизмов аттестации педагогических кадров.
5. Продолжить работу по формированию у учащихся метазнаний, позволяющих учащимся выявить закономерности любого знания, независимо от его предметной соотнесенности, общеучебных умений и навыков, навыков исследовательской, творческой деятельности.
6. Формировать исследовательские умения и навыки у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов.
7. Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
8. Систематизировать работу по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения.
9. Усовершенствовать органы ученического самоуправления, детской общественной организации.
Основные цели и задачи программы соответствуют целям и задачам национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА», учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего социума.
Приоритетные направления Программы
· Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной, информационной.
· Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий.
· Повышение качества образования.
· Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.
·
Структура управления школой
Инновационные процессы в современном общем образовании требуют оптимизации управленческой деятельности в условиях постоянного развития школьной образовательной системы. Пытаясь решить данную проблему, мы определяем технологию внутришкольного управления как целостную систему деятельности, точно определяющую содержание и последовательность управленческих действий и гарантирующую достижение желаемого результата. В ходе проводимого нами ежегодного исследования проблем школьной жизни были выделены проблемы, связанные с управленческими условиями для разработки и реализации инновационных образовательных программ. Анализ данных проблем привел к идее оптимизации управленческих решений. На сегодняшний день в школе действует модель, апробированная нами в школе. Она включает три основных стадии:
· подготовку инновации;
· апробацию инновационных идей;
· закрепление инновации в образовательной системе школы.
В системе управления мы выделяем:
1. структурные инновации:
· деятельность методических объединений, творческих и проблемных групп
2. функциональные инновации:
· разработка локальных актов, методических рекомендаций, программ развития и др.
Формы и методы по управлению инновационной деятельностью:
1. Учёт и систематизация инновационной деятельности.
2. Разработка проектов, программ, положений по реализации инновационных процессов.
3. Разработка системы контроля за ходом и результатами экспертизы и внедрения педагогических инноваций (сбор и обработка информации о нововведениях).
4. Организация мероприятий, направленных на повышение профессиональной компетентности участников инновационной деятельности.
5. Систематизация и обобщение опыта инновационной деятельности.
6. Проблемно-ориентированный анализ результатов инноваций.
В школе создан организационный координационный орган методической работы - Методический совет. Методический совет имеет функцию повышения научно-методического уровня педагогической деятельности каждого учителя. В методический совет входят наиболее опытные учителя, представляющие различные ступени образования, различные профили учебных предметов, руководит работой методического совета завуч.
Наиболее распространенной формой методической работы в школе является предметное методическое объединение учителей.
· МО учителей начальных классов
· МО учителей математики, физики и информатики
· МО гуманитарных наук
· МО учителей физической культуры. ОБЖ
 |
 |
Взаимодействие школы с различными учреждениями и организациями
Привлечение внешних консультантов, экспертов, партнеров для разработки и реализации инновационных образовательных программ
1. Программа непрерывного экологического образования – консультантом, экспертом для реализации программы является Региональный центр развития образования, партнерами выступают Администрация Шегарского сельского поселения, «Шегарский лесхоз», Облкомприроды.
2. Программа духовно-нравственного воспитания школьников – консультантом, экспертом для реализации программы выступает ТОИПКРО, партнерами – районный краеведческий музей, Администрация Шегарского района.
3. «Программа внедрения системы электронный дневник и журнал» - консультантом, экспертом выступает технологии образования». Руководитель
Проблемы, на решение которых направлена программа развития
Педагогическим коллективом школы была проделана значительная работа, которая явилась основой для разработки данной программы развития.
Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.
Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности обучающихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.
Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.
Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению. Педагоги и родительская общественность в качестве такого целостного подхода рассматривают системный подход. В результате обсуждения проблем, которые решает школа, было принято решение создания программы развития по теме «Школа развития ключевых компетенций» на период годов.
Одним из приоритетных направлений программы развития школы
является реализация проекта
«Школа – открытое информационное пространство»
Человечество неотвратимо вступает в информационную эпоху. Стремительно развивающаяся научно-техническая революция стала основой глобального процесса информатизации всех сфер жизни общества. В последние годы все чаще идет речь о перспективах использования информационных технологий, компьютерных коммуникаций для решения задач, стоящих перед системой образования.
Проблема информатизации общества была озвучена Д. Медведевым на заседании президиума Государственного совета «О реализации Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации». По следам выступления президента была утверждена Концепция информатизации образовательного процесса - модель Школы информатизации, в которой все основные процессы должны быть погружены в цифровую информационную среду. Но вот как организовать единое информационное образовательное пространство, благодаря которому «взаимодействие между участниками образовательного процесса станет одновременно более оперативным и более богатым благодаря дистанционным технологиям» - по этому вопросу единых рецептов нет. Каждая школа по-своему решает эту проблему: кто ограничивается возможностями электронной почты, кто работает с различными системами, есть и такие, кто для этих целей использует возможности социальных сетей «Одноклассники». Мы хотели бы поделиться опытом работы нашей школы в данном направлении.
Как педагогический процесс не может обходиться без определённой системы управления, так и процесс информатизации школ не должен проходить спонтанно. Для того, чтобы процесс информатизации образовательного учреждения проходил более мягко, прежде всего, необходимо создать единое информационное пространство образовательного учреждения.
В нашей школе мы начали решать эту проблему пять лет назад. И сейчас мы имеем наработки, позволяющие нам сказать, что информационные технологии уже стали неотъемлемой частью в образовательной системе современной школы. В нашей школе реализуется проект «Школа – открытое информационное пространство».
Основной целью информатизации образовательного пространства нашей школы является создание информационной системы образования, которая включает в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных. Основными участниками и пользователями информационной системы являются: педагоги, ученики, родители, администрация.
Информатизация школы – это процесс изменения содержания, методов и организационных форм общеобразовательной подготовки учащихся на этапе перехода школы к образованию в условиях расширенного доступа к информации. При этом должна быть решена проблема содержания образования на современном этапе, соотношения традиционных составляющих учебного процесса и новых информационных технологий, новых взаимоотношений учащегося, учителя и образовательной среды.
Первым этапом реализации проекта «Школа – открытое информационное пространство» было создание информационного пространства школы.
Второй этап реализации проекта - обеспечение открытости и прозрачности школьного информационного пространства.
Остановлюсь на самых значимых шагах в реализации проекта.
1. Сайт школы
Единое информационное пространство «Учащийся – учитель – администрация – родитель – общественность – власть» позволяет информировать всех участников образовательного процесса о его ходе и результатах, размещать в Интернете информацию о жизни школы. В его основе лежит правильно организованный веб-сайт образовательного учреждения. Наша школа дважды принимала участие в областном конкурсе сайтов образовательных учреждений, дважды занимала призовое место, что говорит об эффективности его работы и дает нам возможность поделиться опытом.
· На сайте школы размещена медиатека, в которой хранятся медиапродукты обучающихся и педагогов школы. Медиатека регулярно пополняется.
· Интерактивная игра для учеников «Умники и умницы» приглашает обучающихся 2-11 классов выполнить творческие задания по всем предметам.
· Гостевая книга дает возможность всем посетителям сайта оставить свои пожелания и комментарии.
· На сайте размещены документы, регламентирующие жизнь всех участников образовательного процесса
· Одной из первых страниц школьного сайта стал виртуальный музей школы, который ежегодно пополняется фотографиями и материалами истории школы.
· Авторские страницы учителей, на которых не просто размещена информация, они имеют интерактивный характер – это и работа с этнокультурным сообществом, и предложение и приглашение приятно и легко изучить немецкий язык на странице учителя немецкого языка . Работа с родителями на странице учителя начальных классов . В этом учебном году начал реализацию проект школы будущего первоклассника «Первоклассная школа», который благодаря школьному сайту дает возможность будущим первоклассникам из отдаленных населенных пунктов района осваивать программу в интерактивном режиме. Это и приглашение к сотрудничеству коллег, и электронное портфолио школьника.
· На одной из страниц сайта отражено творчество учеников.
2. Электронный дневник
С 1 сентября 2010 года школа активно сотрудничает с технологии образования» и вступила в эксперимент по внедрению в учебный процесс системы «Электронный дневник и журнал». В эксперименте участвует вся школа с 1 по 11 класс. Родители нашей школы получили возможность получать информацию о текущей и итоговой успеваемости, посещаемости уроков, домашних заданиях и поведении своих детей в школе через sms-рассылку и сеть Интернета. Обеспечена конфиденциальность информации, каждый родитель и ребенок имеют собственный логин и пароль для выхода в личные кабинеты.
Все новшества, обычно, воспринимают с недоверием, в ходе обсуждения о возможности перехода школы на электронный дневник и журнал были опасения, что теперь дети станут находиться под тотальным контролем родителей и их счастливое детство, когда можно из дневника вырвать страницу с двойкой, будет омрачено. И виной всему этому станет возможность родителей получать информацию о пропусках уроков и текущей успеваемости со школьного сервера, через Интернет.
Но мрачные прогнозы не оправдались. Сегодня, проанализировав всесторонне ситуацию, и с родительской точки зрения, и мнение учеников и учителей, мы видим, что доступность и открытость информации обо всех пропусках и задолженностях, средняя оценка по предмету воспитывает более ответственное отношение к учебе. Да мы и сами не перестаем удивляться, когда открываем в системе новые возможности, о которых ранее и не подозревали. На самом деле возможности системы практически безграничны. В перспективе, в следующем учебном году мы планируем организовать форум, где дети получат возможность обсуждать все интересующие их вопросы, формулировать самостоятельно проблемы, обсуждать их, аргументировать свою точку зрения.
Таким образом, мы видим, что в школьном информационном пространстве гораздо больше составляющих, нежели простой контроль за успеваемостью. Мамы и папы наших учеников (у 90% родителей есть компьютер — либо на работе, либо дома) приветствуют начинание:
«Это просто замечательно, что наша школа динамично развивается в области информационных технологий, а наши дети вовлечены в этот процесс…».
«В силу занятости не всегда можешь подойти в школу, а дети так нуждаются в постоянном контроле! sms-рассылка позволяет нам оперативно узнавать обо всех школьных мероприятиях. О таком мы могли только мечтать…».
Появились, несомненно, проблемы. Учителю теперь приходится работать с двумя журналами бумажным и электронным.
3. Дистанционное образование (инклюзивное)
Дальнейшее развитие в нашей школе в этом году получила дистанционная форма обучения.
В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 341 "О реализации постановления Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 525" в Ресурсном центре школы были созданы и оснащены специализированным оборудованием и программным обеспечением для организации дистанционного образования два рабочих места для детей-инвалидов и педагогических работников.
Таким образом, в нашем информационном пространстве организовано дистанционное обучение, которое расширило возможности детей - инвалидов, индивидуализировало процесс обучения.
4. Сетевое обучение
Школа является участником реализации районной сетевой образовательной программы «Обучение на старшей ступени общего образования» на основании приказа Отдела образования Шегарского района от 3 июня 2008 г. № 000.
4 педагога школы являются победителями конкурса сетевых образовательных программ «Обучение на старшей ступени общего образования» и осуществляют подготовку старшеклассников района к ЕГЭ по обществознанию, физике, биологии, математике. Все материалы: лекции, тестовый контроль, задания различного вида размещены в свободном доступе на сайте.
5. Интернет – проекты (немецкий язык)
Обучающиеся нашей школы принимают участие в интернет-проекте, в рамках которого организованы интеркультурные (международные) E-mail-игры «Медитеррания» (для начинающих) и «Одиссея» (для продолжающих), предназначенные для детей, изучающих немецкий язык в качестве иностранного. В данном проекте принимают участие дети из 40 стран мира. По правилам игры 4 команды из разных стран ведут переписку в течение 4 недель, не зная, кто где находится. При этом каждая команда пытается отгадать страну и город своих партнеров по переписке. Участие в «Одиссее» и «Медитеррании» не только повышает мотивацию к изучению немецкого языка, но и способствует расширению общего кругозора школьников через поиск необходимой информации в различных источниках.
6. Ежегодная межмуниципальная Ярмарка медиапродуктов.
В апреле 2011 года в школе проходила III межмуниципальная Ярмарка медиапродуктов, в работе которой приняли участие 69 педагогов из Бакчарского, Томского, Кожевниковского, Молчановского, Шегарского районов Томской области. Работало семь секций. На которых педагоги получили возможность не только поделиться опытом работы по созданию и использованию мультимедийных пособий, но и обменялись продуктами интеллектуального труда.
Преимущества создания единой информационной сети школы для администрации очевидны. Но, главное условие эффективности - чтобы в центре единого информационного пространства школы находился ученик и только он. Единое информационное пространство школы создается ради того, чтобы обучающийся за годы обучения в школе мог получать самые передовые знания, умел активно их применять, научился диалектически мыслить, раньше социализировался, легче адаптировался к быстро меняющемуся миру и при этом успевал посещать кружки, секции, читать книги и т. д. Единое информационное пространство школы должно быть подчинено образовательному процессу, обеспечивать и обслуживать, в первую очередь, учебную деятельность школы и как ее необходимое условие - управленческую.
Стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий является одним из факторов, определяющих вектор развития мирового сообщества XXI века. Цивилизация неуклонно движется к построению информационного общества, где решающую роль играют не природные ресурсы и энергия, а информация и научные знания – факторы, определяющие как общий стратегический потенциал общества, так и перспективы его дальнейшего развития. В этой связи особую актуальность приобретают следующие задачи, направленные на подготовку школьников к жизни в условиях информационного общества:
· формирование умения и навыков критического мышления в условиях работы с большими объемами информации, способности осуществлять выбор и нести за него ответственность;
· формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием средств ИКТ (поиск и обработка информации, использование различных источников данных, работа с документами);
· развитие умения находить и интерпретировать связи между учебными знаниями и явлениями реальной жизни, к которым эти знания могут быть применены; способности решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные знания, умения и навыки;
· развитие коммуникабельности, предполагающей учет различных точек зрения, умение анализировать их основания, навыки публичных выступлений, участия в дискуссии, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде.
И одним из наиболее перспективных вариантов решения очерченного класса задач на уровне общего среднего образования является организация единого информационного пространства школы. Выпускнику школы предстоит жить в мире, в котором умение использовать информационные и коммуникационные технологии будет во многом определять его жизненный успех, а по-настоящему научиться использовать ИКТ можно, только активно применяя их в учебном процессе.
Вывод:
На основании анализа методической работы школы в учебном году выявлены проблемы, на которые необходимо обратить внимание в учебном году:
1. Активизировать работу методических объединений, проблемных групп, творческих групп по изучению и внедрению современных образовательных технологий, системно-деятельностного подхода в обучении.
2. В работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов
3. Активизировать работу по накоплению, обобщению передового педагогического опыта учителей школы.
4. Обратить особое внимание на работу методического объединения групп дошкольного образования.
5. Расширить деятельность проблемной группы «Информационные технологии», не ограничиваться только деятельностью по работе с электронным дневником и журналом, в соответствии с запросами педагогических работников школы необходимо повышать квалификационную подготовку по использованию и внедрению в учебный процесс информационных технологий.
6. Разработать программу внедрения ИКТ в образовательный процесс.
Отчет подготовила
заместитель директора по УВР ______________
23 июня 2011 год
План методической работы Муниципального общеобразовательного учреждения
«Шегарская средняя общеобразовательная школа №1»
на учебный год
Методическая тема: реализация компетентностного подхода в школе
Цель: создание социально-педагогических условий повышения качества образования через реализацию компетентностного подхода в школе.
Задачи:
1. Привести методическое обеспечение учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ.
2. Внедрить новые образовательных технологии и принципы организации учебного процесса, обеспечивающие эффективную реализацию компетнтностной модели выпускника.
3. Развивать новые формы и механизмы оценки качества деятельности школы по реализации образовательных программ.
4. Повысить уровень профессиональной компетентности учителей.
5. Организовать взаимодействие с другими учебными заведениями, научно - исследовательскими учреждениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования, воспитания.
6. Продолжить выявление, изучение, обобщение и распространение положительного педагогического опыта членов педагогического коллектива.
7. Совершенствовать освоение и внедрение в практику ИКТ.
8. Совершенствовать виды и формы диагностики и контроля.
Деятельность | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | Июнь | ||||
Информационно-аналитическая деятельность | ||||||||||||||
Подготовка информационных материалов | Информация на сайт школы по итогам общешкольных дел. | Информация на сайт школы по итогам общешкольных дел. | Информация на сайт школы по итогам общешкольных дел. | Информация на сайт школы по итогам общешкольных дел. | Сбор информации по основным показателям работы школы за 1-ое полугодие. Информация на сайт школы | Информация на сайт школы по итогам общешкольных дел. | Информация на сайт школы по итогам общешкольных дел. | Информация на сайт школы по итогам общешкольных дел. | Информация на сайт школы по итогам общешкольных дел. | Анализ и обобщение материалов по инновационной деятельности школы Отв. | ||||
Оформление стендов | Обновление стендов «Инновационная деятельность», «Школа сегодня» Отв. | Оформление стендов «Подготовка к выпускным экзаменам» Отв. | ||||||||||||
Деятельность | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | Июнь | ||||
Организационно-содержательная деятельность | ||||||||||||||
Педсоветы | Педагогический совет «Итоги работы школы в учебном году. Задачи на новый учебный год». Отв. | Педагогический совет «Создание условий реализации компетентностного подхода в школе», Отв. | Педагогический совет Отв. | Педагогический совет Отв. | ||||||||||
Общешкольные мероприятия | Региональный лингвострановедческий марфон Отв. | IV Межмуниципальная ярмарка медиапродуктов Отв. | Школьная научно-практическая конференция «Новый интеллект» Отв. | Региональный молодежный форум «Глобальные проблемы современности глазами молодежи» Отв. | ||||||||||
Деятельность | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | Июнь | ||||
Методический совет | Заседание №1 1.«Итоги методической работы в учебном году 2.Утверждение плана работы на новый учебный год 3. Переход на ФГОС НОО 4. Утверждение рабочих программ, программ факультативов, спецкурсов 5. Утверждение программы инклюзивного образования в школе | Заседание №2 1.«Организация и проведение III Межмуниципальной ярмарки медиапродуктов» 2.Реализация программы непрерывного экологического образования в школе 3. обзор новинок методической литературы (Отв. Библиотекарь) | Заседание №3 1.Анализ результатов работы по итогам первого полугодия по реализации образовательной программы школы 2.«Анализ эффективности использования педагогических технологий и методик, используемых в школе» | Заседание №4 1.Перспективы планирования деятельности на учебный год 2.О внесении актуального педагогического опыта в школьный банк 3.Итоги работы школьного центра гражданского образования | ||||||||||
Методическая работа с педагогами | Определение целей и задач работы по самообразованию и инновационной деятельности. Отв. | Разработка индивидуальных программ сопровождения профессионального роста педагогов, Отв. | Оформление материалов по обобщению опыта педагогов. Отв. | Подготовка к конкурсу «Учитель года» | Анализ материалов творческих отчетов учителей по самообразованию. | |||||||||
Деятельность | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | Июнь | ||||
Контрольно-диагностическая деятельность | ||||||||||||||
Контроль работы коллектива по решению задач | Контроль составления рабочих программ на новый учебный год. Отв. | Экспертиза качества преподавания аттестующихся учителей | Контроль выполнения программ по предметам за I полугодие. Отв. Барская. | Тематический контроль «Методическое оснащение кабинетов». | Контроль выполнения программ по предметам по итогам года Отв. Барская | |||||||||
Классно-обобщающий контроль | Тематический контроль «Создание условий для адаптации уч-ся 10-х, классов. к нравственно-психологическому климату в старшей школе» | Тематический контроль Информатика, химия - 8 класс, физика, геометрия – 7 класс КОК 1 классы | КОК 5 классы | |||||||||||
Деятельность | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | Июнь | ||||
Диагностика удовлетворенности | Анкетирование педагогов «Проблемы школьной жизни» Отв. | . | Анкетирование педагогов «Проблемы школьной жизни» Отв. | |||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
