Практика компетентного подхода в современной школе
ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЧЕРЕЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «ЮНЫЙ ХОЗЯИН ЗЕМЛИ»
, организатор детского коллектива Киселевской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида Суксунского района
Концепция модернизации Российского образования и Типовое положение о специальном /коррекционном/ образовательном учреждении предполагает коррекцию отклонений в развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологическую реабилитацию для последующей интеграции детей в общество. Это значит, что деятельность образовательного учреждения направлена на то, чтобы подготовить ребенка с особыми образовательными потребностями к дальнейшей самостоятельной жизни. Но знания, получаемые в школе, часто бывают далеки от реальной жизни, не носят практического характера, не могут выручить в сложной жизненной ситуации, т. е. являются мертвым капиталом. Существующие противоречия:
· между требованиями современной жизни к выпускнику с недостатком интеллектуального развития и возможностями содержания образования;
· между ограниченными возможностями детей с нарушением интеллекта и социальной изолированностью, созданной условиями школы-интерната, подтолкнули нас к созданию системы формирования ключевых компетентностей в условиях сельской школы-интерната как средство социальной адаптации учащихся с недостатком интеллектуального развития.
Ключевая компетентность – обладает интегративной природой, ибо она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных умений и знаний, относящихся к широким сферам культуры и деятельности. Компетентности относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни.
В структуре ключевых компетентностей нами рассмотрены:
1. Компетентность в сфере познавательной деятельности.
2. Компетентность в сфере трудовой деятельности.
3. Компетентность в социально – гражданской деятельности.
4. Компетентность в сфере культурно – досуговой деятельности.
5. Компетентность в бытовой сфере.
Считаем, что для коррекционной школы 8 вида компетентностная парадигма, как никакая другая, соответствует требованиям государственных документов, регламентирующих их деятельность, так как она настаивает на том, что ожидаемым результатом образовательного процесса является набор, заявленных ключевых компетентностей, без которых невозможна деятельность современного человека. Компетентностная парадигма нацелена на усиление практической ориентации, стремится подготовить человека умелого и мобильного.
В образовательном учреждении создана система формирования ключевых компетентностей. Данная система состоит из трех взаимосвязанных блоков:
1 блок – основные образовательные области. Задачи первого блока:
(формирование у учащихся средствами образования практических умений, способствующих становлению их личности).
2 блок – профессиональная подготовка. Задачи этого блока:
1) воспитание личности, конкурентоспособной на рынке труда.
3 блок - коррекционно – реабилитационный (логопедия, ЛФК, ритмика, СБО и воспитательная система школы). Задачи:
1) коррекция недостатков умственного и физического развития средствами логопедии, ЛФК, ритмики, СБО и воспитательной системой школы;
2) обучение учащихся решению проблем нравственным путем.
Реализация компетентностного подхода выдвинуло в качестве актуальной и общественно значимой задачу воспитания детей как настоящих и будущих хозяев земли. В соответствии с ней родилась идея создания детской общественной организации «Юный хозяин земли». В нее объединились все учащиеся школы с 1 по 11 класс. Общественная организация детей работает совместно с педагогами и родителями. Их деятельность направлена на удовлетворение социальных потребностей и интересов каждого школьника. Цель организации – способствовать и помогать детям стать культурным хозяином земли, физически и нравственно здоровым, ответственным за свое настоящее и будущее.
Девиз организации: мы в трудном пути не устанем задора и силы полны
и скоро совсем уже станем хозяином юным земли.
Организация имеет герб, гимн, флаг. Соответственно трем цветам флага сшиты формы для учащихся. Основой всей организации являются отряды, сформированные по возрастному принципу. Координаторами всей деятельности являются Малые советы дела, которые возглавляют всю деятельность по направлениям:
1) Ученье – путь к уменью 2)Терпенье и труд все перетрут
3) Делаем праздник 4) Доброта согревает сердца
5) Чистота – залог здоровья 6) Бодрость, сила и здоровье
7) С дисциплиной тверже шаг
Создание в образовательном учреждении детской общественной организации «Юный хозяин земли» стало знаковым событием и внесло существенные изменения в жизнь и деятельность школы-интерната.
Известно, что детская общественная организация представляет собой важный фактор воздействия на ребенка. Она создает условия для удовлетворения потребностей, интересов, целей ребенка, способствует их взаимному обогащению, способствует личностному росту и готовит ребенка к дальнейшей социальной адаптации.
Настоящей генеральной репетицией перед вступлением во взрослую самостоятельную жизнь становятся выборы Главы детской общественной организации. Проведению школьных выборов предшествует огромная, кропотливая работа педагогов и учащихся. Разработан Закон «О выборах Главы детской общественной организации «Юный хозяин земли». Идет выдвижение кандидатов на пост главы организации. Кандидаты составляют программы. Из учащихся школы создается избирательная комиссия, оформляется избирательный участок. При голосовании учащиеся предъявляют паспорт. По окончании выборов председатель избирательной комиссии сообщает результаты, т. е. все как в реальной жизни. Таким образом, развивается социальная активность, формируется гражданская позиция, ответственность, патриотизм, формируется компетентность в социально-гражданской деятельности.
Малый совет «Доброта согревает сердца» планирует и организует деятельность учащихся по оказанию помощи ветеранам войны и труда. Надо заметить, что эта работа по оказанию помощи ветеранам войны и труда, (раньше это называлось Тимуровской работой) в нашем образовательном учреждении не прекращалась и тогда, когда в школах не было уже детских общественных организаций.
С 1995 года 15 ветеранов Великой Отечественной войны, 56 ветеранов труда, окружены вниманием и заботой учащимися нашей школы. Дети не только выполняют сезонные работы, с которыми ветераны не могут справиться, но и оказывают ежедневную помощь (покупка хлеба, лекарств, носка дров). Учащиеся с желанием оказывают эту посильную безвозмездную помощь пожилым людям. Ветераны часто благодарят учащихся через районную газету «Новая жизнь».
В 2004 году детская общественная организация «Юный хозяин земли» стала победителем конкурса социальных и культурных проектов, организованного – Пермь» в номинации «Поклонимся великим тем годам» с проектом «Помощь организациям, ветеранам войны и труда, возрождение тимуровского движения».
Формированию компетентности в сфере трудовой деятельности способствует привлечение детей к участию в делах Малого совета «Терпенье и труд все перетрут». Трудовые десанты, организованные этим Малым советом направлены на поддержание чистоты и порядка не только в школе и ее территории, но и во всем населенном пункте.
Ежегодно проводится очистка местного парка Славы от мусора. Подключившись к акции «Украсим уголок родной планеты», Малый совет организовал уборку канав федеральной трассы проходящей по деревне Киселево, вырубку сорняков, разбивку цветочных клумб, чистку и благоустройство родников на реке Киселевка. В 2008 году Малый совет занимает II место в районном конкурсе экологических проектов.
Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности формируется через работу Малых советов «Чистота – залог здоровья», «Бодрость, сила и здоровье» и нацелена на воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни. Этому способствует и работа школьного спортивного клуба, который организует и проводит спортивную работу среди учащихся 1-11 классов, среди родителей и учителей под девизом: «Мы за здоровый образ жизни». Спортивный клуб ежегодно проводит летнюю и зимнюю спартакиады, соревнования по различным видам спорта, дни здоровья, спортивные праздники и вечера. Особенно удачны такие мероприятия: «Педагоги и я – спортивные друзья», «Папа, мама, я – спортивная семья».
Особенно увлекают учащихся массовые игры – соревнования, такие как военно-спортивная игра «Зарница», которая проводится ежегодно 23 февраля и посвящается Дню защитника Отечества. Весной на опушке леса проводится комбинированная эстафета «Веселая, зеленая, спортивная». Каждая группа придумывает название, девиз, речевку. После этого начинается соревнование. Игры, в которых участвует вся школа, не только укрепляют здоровье, но и сплачивают детский коллектив, формируют у учащихся умение организовать свой досуг, учат жить единой семьей, что так необходимо для совместного проживания в условиях школы-интерната. В играх всегда присутствует дух соперничества.
Малый совет «Чистота – залог здоровья» проводит рейды, направленные на поддержание чистоты и порядка в школе и акции под названием «Скажем: «Нет» болезням грязных рук», «Спорт и закаливание – укрепление здоровья» и др.
Ежегодно ученический совет проводит акцию «Мы против курения», где дети изготавливают листовки с призывами бороться с привычкой курения и развешивают их на территории школы. Организуется конкурс на самую содержательную стенгазету на тему «Курить – здоровью вредить», а также встречи с наркологом, психологом, неврологом, где дети получают информацию не только о вреде курения, но и о способах отказа от сигареты.
Реализация идеи формирования ценностного ориентира «Здоровье» привела к следующим результатам:
1) образовательное учреждение на протяжении многих лет не прекращало занятия во время эпидемии гриппа;
2) анкетирование родителей с целью выяснения влияния школы на здоровье детей показало, что на вопрос: «Изменилось ли состояние здоровья ваших детей в процессе обучения в лучшую сторону?» положительный ответ дали 83%;
3) обследование, проведенное по диагностике жизненных ценностей, среди учащихся 1-11 классов выявило, что среди жизненно важных понятий для учащихся «Здоровье» стоит на 2 месте.
Потребность в разумном досуге формируется через деятельность Малого совета «Делаем праздник». Члены данного Малого совета принимают активное участие в подготовке театрализованных представлений к различным календарным праздникам, конкурсам, фестивалям районного и краевого уровня.
За несколько лет существования детской организации в школе и обучение детей способам культурного сотрудничества ценностный ориентир «Культура» при диагностике жизненных ценностей переместился с VI места на III место.
Формирование компетентности в сфере познавательной деятельности имеет свои отличительные особенности в школе для учащихся с недостатками интеллекта. В связи с нарушением познавательной деятельности у учащихся основной задачей является воспитание устойчивого положительного отношения к учебной деятельности, развитие волевых качеств, целеустремленности, ответственности, самостоятельности и самоконтроля. Именно такие задачи ставит Малый совет «Ученье – путь к уменью». Соревнования, организованные между отрядами этим малым советом, стимулирует стремление учащихся улучшить итоговые отметки по предметам. А викторины, конкурсы, предметные недели мотивируют детей к самостоятельному добыванию информации, расширению знаний и формированию интереса к различным предметным областям.
С целью формирования компетенции в бытовой сфере в детской организации функционирует Малый совет «Чистота залог здоровья». По инициативе данного Малого совета проходит акция «Школа – мой дом» по благоустройству территории и помещений школы. На этот Малый совет возложена функция контроля за порядком и чистотой в образовательном учреждении. Особое внимание уделяется формированию навыков ухода за одеждой, телом, постелью, обувью, поддержанию чистоты и порядка в классах, спальнях.
В рамках организации проводится длительная по срокам деловая игра, которая моделирует товарно-денежные и трудовые отношения между участниками в различных видах производственной деятельности и введения в расчетные механизмы денежной массы под названием «Юник». В игре участвуют как дети, так и взрослые. Из участников игры формируются органы управления: биржа труда, Юникбанк. Биржа труда организует общественные и другие работы. Юникбанк следит за доходами и расходами, обменивает Юники. Введение игры позволило осуществить связь между теоретическими знаниями, получаемыми в рамках факультатива «Экономика и труд» и их практическим закреплением в процессе реальной деятельности.
Какие бы дискуссии не разворачивали по поводу ведущей концептуальной идеи образовательного учреждения, аргументировать свой выбор можно только результативностью.
В карте развития, которая имеется на каждого ребенка, рассматриваются определенные показатели, в т. ч. и показатели, которые характеризуют уровень сформированности ключевых компетентностей. Мы понимаем, что данные показатели несовершенны и в этом году мы ведем работу по их уточнению.
Компетентность | Показатель, который отслеживается в карте развития |
Компетентность в сфере познавательной деятельности. | · Отношение к учебной деятельности · Самостоятельность |
Компетентность в сфере трудовой деятельности. | · Бережное отношение к результатам труда · Профессиональная направленность · Самостоятельность в труде |
Компетентность в сфере социально-гражданской деятельности. | · гордость за свою страну · правовая культура · отношение к социальным порокам |
Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности. | · дисциплинированность · вежливость и культура поведения · уважительное отношение к старшим |
Компетентность в бытовой сфере. | · участие в ОПТ · милосердие |
1. Проанализируем уровень сформированности некоторых ключевых компетентностей по показателям из карт развития за 3 года.
Компетентность в сфере трудовой деятельности.
Бережное отношение к результатам труда Проф. направленность
Уровень 2005-06уч. г. 2006-07уч. г. 2007-08уч. г. 2005-06уч. г. 2006-07уч. г. 2007-08уч. г.
Высокий 17% 18% 21,1% 40% 49% 57,7%
Средний 60% 62% 55,4% 49% 44% 33,3%
Умеренный 23% 20% 23,5% 11% 7% 10%
Низкий 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Если рассмотрим показатели бережное отношение к результатам труда и профессиональную направленность, то видим, что идет увеличение высокого уровня. Считаем, что увеличение произошло за счет введения новых специальностей (штукатур, каменщик), способствующих дальнейшей социально-трудовой адаптации выпускников, тем самым обеспечивающих социальный заказ на востребованные регионом квалифицированные кадры.
Компетентность в сфере социально-гражданской деятельности
Гордость за свою страну Отношение к социальным порокам
Уровень 2005-06уч. г. 2006-07уч. г. 2007-08уч. г. 2005-06уч. г. 2006-07уч. г. 2007-08уч. г.
Высокий 8% 11,5% 12% 13,6% 22,5% 25,3%
Средний 47% 53% 54,6% 36,3% 41,5% 46,3%
Умеренный 39% 32,5% 34,4% 26% 35% 27,4%
Низкий 6% 3% 0% 1,1% 1% 1%
На положительную динамику таких показателей как гордость за свою страну, правовая культура повлияли ежегодно проводимые уроки Мужества, гражданственности, Парламентские часы.
Компетентность в бытовой сфере.
Участие в ОПТ Забота о своей школе
Уровень 2005-06уч. г. 2006-07уч. г. 2007-08уч. г. 2005-06уч. г. 2006-07уч. г. 2007-08уч. г.
Высокий 43% 44% 45% 22% 23% 23%
Средний 46% 52% 53% 47% 52% 55%
Умеренный 11% 4% 2% 31% 25% 22%
Низкий 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Изолированность, созданная условиями школы-интерната, заставила нас особое внимание уделить формированию компетентности в бытовой сфере. На таблице видно – пусть небольшая, но положительная динамика наблюдается.
2. К результативности можно отнести уровень социально–трудовой адаптации: анализ катамнестических данных за последние три года показал, что до 80% выпускников ежегодно трудоустраиваются. Выпускники создают семьи, ведут домашнее хозяйство.
3. Уровень обученности: успеваемость за последние три года 100%, ежегодно на итоговой аттестации по профессиональной подготовке учащиеся показывают хорошие знания и высокий уровень сформированности практических умений (данные за три года).
4. Результаты конкурсов и фестивалей: количество участников с каждым годом увеличивается если в 2006-07 учебном году в конкурсах приняло участие 36 детей, то в этом году их стало 52. Учитывая психофизические особенности детей с недостатком интеллекта это достаточно неплохой результат.
5. Спортивные достижения: учащиеся являются победителями европейского турнира в Словении, Первенства России по лыжным гонкам, призеры чемпионата России по баскетболу. В их активе 17 золотых медалей, 8 – серебряных и 8 – бронзовых. Друзин Александр, член сборной команды России для участия во Всемирных зимних Играх Специальной Олимпиады (04-13 февраля 2009 г., Бойсе, штат Айдахо, США. Надеемся на победу).
6. Победители районных конкурсов театральных коллективов в 2005, 2006, 2007, 2008гг.; в 2007, в 2008 гг. – в номинации художественное чтение; в 2006, 2007, 2008 гг. – в номинации «Лоскутное шитье».
Эти результаты свидетельствуют о том, что формирование ключевых компетентностей объединяют усилия всего педагогического коллектива своей направленностью на подготовку ребенка с особыми образовательными потребностями к дальнейшей самостоятельной жизни. Делает эти усилия профессиональными. Ведь еще Сенека справедливо заметил, что, если не знаешь, куда плыть, никакой ветер не будет попутным. Для нас в одинаковой степени неприемлем как снобизм ученого, рассматривающего школу с высоты птичьего полета, так и пренебрежительное отношение практиков, считающих, что все проблемы можно решить испытанным способом, в просторечии именуемом «методом тыка». Это общеизвестно, что хорошая теория, умело используемая в практике, дает ощутимые результаты.
Список используемой литературы.
1. , Дорошенко проблемы школы. Современные педагогические технологии.
2. Концепция модернизации Российского образования.
3. Хуторской компетенции и образовательные стандарты. «Эйдос», 2002.
4. , Москоленко социальной компетенции у учащихся старших классов специальных образовательных учреждений VIII вида // Дефектология. 2001. № 3. С. 19-35.
5. Ямбург педагогических парадигм – стратегия развития образования // Учительская газета № 12, 30.03.2004.
