Анализ работы начальной школы и методических объединений учителей, классных руководителей начальных классов за 2011 – 2012 учебный год (стр. 2 )

Учителя , , были отмечены благодарственными письмами на сайте «Началка. Семинфо» за плодотворную работу в личных информационных пространствах.

В новом учебном году начнут работу в личных информационных пространствах следующие учителя:

	http://nachalka. *****/course/view. php? id=10015
	http://nachalka. *****/course/view. php? id=10014
М.	http://nachalka. *****/course/view. php? id=9186

Вывод.

В 2012/2013 учебном году МО учителей начальной школы планирует продолжить работу в режиме стажировочной площадки и консультативного пункта, а также провести практический семинар «Использование оборудования и программного обеспечения образовательного процесса начальной школы» для школ района Дмитровский.

6. Учебная деятельность.

Результаты усвоения государственных программ и качество обучения по базовым предметам отражают работу каждого учителя и начальной школы в целом.

В учебном году все ученики начальных классов усвоили программу в полном объеме и успешно перешли в следующий класс.

Из 329 младших школьников 83 первоклассника обучались по безотметочной системе, 167 учащихся 2 – 4-ых классов (67, 9%) закончили год на «5» и «4», в том числе 40 человек (16%) – на «отлично».

Динамика усвоения государственных программ

учащимися начальной школы.

Год	Успеваемость	Успевают только на «5»	Успевают на «5» и «4»	Качество
	100%	22ч. (9%)	132ч. (56%)	65%
	100%	38ч. (16%)	120ч. (51%)	67%
	100%	31ч. (13%)	136ч. (56,6%)	69,6%
	100%	40ч. (16%)	127ч. (51,6%)	67,9%

Сравнительный анализ усвоения государственных программ показывает достаточно стабильные результаты работы начальной школы. В этом учебном году показатель качества обучения ниже предыдущего года на 1,7%. Это связано с тем, что ученики некоторых классов закончили учебный год с качеством, не достигшем оптимального уровня:

2 «В» (учитель М.) – 63%;

3 «В» (учитель ) – 46%;

4 «А» (учитель ) – 56%;

4 «Б» (учитель ) – 54%.

Качество знаний учащихся начальной школы по предметам.

Добиваться в целом достаточно высоких показателей качества знаний и умений учащихся по всем предметам помогает аналитическая культура учителей: серьезный подход к анализу итогов тематических и рубежных контрольных работ, своевременная корректировка календарно-тематических планов с целью организации сопутствующего повторения и доведению до оптимального уровня усвоение программного материала.

Успешному обучению первоклассников способствовала правильная организация адаптационного периода и соблюдение всех норм СанПиНа в течение учебного года.

Результаты диагностики учащихся 1-ых классов

в конце учебного года.

По материалам ГБОУ МЦ СОУО во всех первых классах был проведен мониторинг успешности усвоения первоклассниками программы первого года обучения. Учащиеся выполняли тестовые задания по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру.

Результаты мониторинга по предметам.

Математика.

86,8% первоклассников имеют прочную базовую подготовку. Учащиеся хорошо усвоили последовательность чисел в пределах 20, умеют выполнять сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через 10, решать простые текстовые задачи предложенных видов, сравнивать числа, математические выражения, величины, определять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины.

Следует отметить, что не все контролируемые умения учеников находятся на оптимальном уровне. Необходимо обратить внимание на совершенствование следующих умений:

·  сравнение чисел, математических выражений, величин (в 1«Б» классе);

·  знание состава чисел первого десятка (в 1«В» классе).

Русский язык.

С заданиями по русскому языку на уровне прочной базовой подготовки справилось 82,7% учащихся. Первоклассники знают правило правописания гласных после шипящих, большой буквы в начале предложения и именах собственных; умеют обозначать мягкость согласных мягким знаком, определять границы предложения и правильно оформлять их при письме, грамотно писать слова из словаря с непроверяемыми орфограммами. Типичными ошибками для учащихся 1 «А» и 1«Б» классов являются пропуск, замена и искажение букв, слов, что обусловлено логопедическими проблемами детей и несформированностью умения качественно осуществлять самопроверку.

При выполнении грамматических заданий особые затруднения вызвали задания:

•  деление слов на слоги, определение ударного слога (в 1«А» классе);

•  определение твердости-мягкости согласных, фонетический анализ слов (в 1«Б» классе);

•  обозначение мягкости согласных буквами Е, Ё, Ю, Я (в 1«В» классе).

Литературное чтение.

Работа по чтению не вызвала у учащихся первых классов особых трудностей. Все первоклассники справились с тестовыми заданиями. Высокий уровень выполнения заданий показали 41,8% учеников, средний – 40,5%, базовый – 17,7%.

Вместе с тем учителя получили информацию о дальнейшем совершенствовании у учащихся следующих умений:

·  находить информацию, заданную в явном виде (в 1«Б»,1«В» классах);

·  определять основную мысль текста (в 1«В»,1«Б» классах);

·  формулировать несложный вывод (в 1«В классе).

Окружающий мир.

При выполнении тестовых заданий по окружающему миру показали знание:

- объектов живой и неживой природы, правил поведения в природе;

- основных признаков времен года, порядка дней недели;

- основных профессий;

- режима дня школьника;

- правил дорожного движения, основных дорожных знаков;

умение:

- классифицировать растения, животных;

- читать информацию, представленную в виде схемы;

- дать ответ по прочитанному тексту;

- выделять вежливые слова среди других слов;

- выделять средства личной гигиены среди других средств.

Высокий уровень усвоения программы по окружающему миру показали 44,3% учеников, средний – 46,8%, базовый – 8,9%.

Выводы.

1. Результаты окружного итогового мониторинга подтверждают успешность усвоения первоклассниками программы первого года обучения.

2. Учителя первых классов, проанализировав результаты работ учащихся, внесли корректировку в планирование повторения материала в начале нового учебного года и взяли на контроль формирование и совершенствование образовательных достижений учеников.

Начальное школьное звено выпустило в этом учебном году три класса. Из 83 учащихся в пятый класс перешли все.

Начальную школу закончили на «отлично» 14 человек (17 %), на «5» и «4» - 40 человек (48%).

Динамика усвоения государственных программ

выпускниками начальной школы.

Год	Успеваемость	Успевают только на «5»	Успевают на «5» и «4»	Качество
	100%	2ч. (3%)	49ч. (63%)	65%
	100%	8ч. (10%)	35ч. (44%)	54%
	100%	11ч. (14%)	37ч. (49%)	63%
	100%	14ч. (17%)	40ч. (48%)	65%

Сравнительный анализ

качества знаний выпускников начальной школы по предметам.

Сравнивая результаты усвоения программного материала учащимися, перешедшими в этом году из начальной в среднюю школу, с предыдущим выпуском, можно отметить, что они незначительно ниже (на 1-2%) по окружающему миру и русскому языку, но находятся на оптимальном уровне качества обученности. По математике и литературному чтению показатели немного лучше прошлогодних.

В целях соблюдения преемственности и наиболее эффективной организации повторения материала, изученного в начальной школе, всем учителям выпускных классов перед началом нового учебного года необходимо познакомить учителей – предметников, которые будут работать в 5-х классах, с результатами итоговых контрольных работ за курс начальной школы.

Результаты окружного мониторинга, проведенного в 4-х классах в конце учебного года.

Математика.

Все учащиеся справились с работой, качество обученности в параллели составило 90,7%. Ученики умеют решать составные текстовые задачи и геометрические задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника, выполнять арифметические действия с многозначными числами, находить неизвестные компоненты в уравнениях, определять порядок действий в числовых выражениях. Типичных ошибок в параллели нет, но следует обратить внимание на то, что более пятой части учащихся 4 «А» класса допустили ошибки при умножении на двузначное число. Необходимо повторить таблицу умножения и алгоритм умножения многозначных чисел.

Русский язык.

Итоговая работа проводилась в форме диктанта с выполнением грамматических заданий. Грамотным безошибочным письмом под диктовку овладели 35% выпускников начальной школы, 45% учащихся допустили единичные ошибки. Неудовлетворительных отметок за диктант нет. Ученики хорошо усвоили правила правописания основных орфограмм, предусмотренных программой начального общего образования:

·  гласные после шипящих;

·  парные, непроизносимые, удвоенные согласные;

·  «ь» - показатель мягкости согласных;

·  разделительный «ь»;

·  «ь» после шипящих на конце существительных;

·  безударные падежные окончания имен существительных;

·  «не» с глаголами;

·  знаки препинания при однородных членах предложения.

Для учащихся 4 «А» и 4 «Б» классов самой частотной ошибкой является правописание в корне слова безударных гласных, проверяемых ударением. При организации сопутствующего повторения в начале нового учебного года этой орфограмме надо уделить особое внимание.

Предложенные грамматические задания без ошибок выполнили 81% четвероклассников. Ученики умеют находить грамматическую основу предложения, определять части речи, падежи имен существительных, разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи. Многие учащиеся справляются с заданиями нестандартными, повышенного уровня сложности.

Литературное чтение.

Основная задача итоговой контрольной тестовой работы по литературному чтению заключалась в проверке осознанности чтения и уровня сформированности читательских умений. Работа с текстом предусматривала выполнение заданий базового уровня и повышенной сложности. Результаты показали, что учащиеся овладели следующими базовыми умениями:

·  находить в тексте

- ответ на вопрос;

- скрытую информацию;

- высказывание, наиболее точно соответствующее содержанию текста;

- информацию, данную в тексте в явном и неявном виде;

·  самостоятельно формулировать ответ на вопрос по содержанию текста;

·  составлять план текста;

·  определять главную мысль (идею) текста.

С заданиями повышенного уровня сложности справились немногие, чуть более 17% учеников. Это указывает на необходимость совершенствования умения самостоятельно составлять развернутое высказывание, пояснять свой ответ.

Окружающий мир.

Выполнение тестовых заданий показало, что качество усвоения программы по окружающему миру находится на достаточно высоком уровне (89,9%). Учащиеся знают, что изучает та или иная наука (астрономия, география, экология, история и т. д.); формы земной поверхности и водоемы России; основные свойства полезных ископаемых и их использование людьми; характеристики растений и животных природных зон; умеют определять группы растений и животных, входящих в природные сообщества луга, леса, водоема; соотносить изученные растения или животных с их характерными свойствами, группами; ориентироваться в датах великих исторических событий, определять по предлагаемому описанию, о каком великом человеке идет речь.

Работать с информацией, что относится к повышенному уровню сложности, лучше других умеют ученики 4 «В» класса. Задания на нахождение, понимание и использование в практической ситуации информации, представленной в разной форме, для учащихся 4 «А» и 4 «Б» классов вызывают некоторые затруднения. Это следует учесть учителю по естествознанию, который продолжит работать с детьми в 5-ом классе.

Поскольку ежегодно проводится сравнительный анализ качества ЗУН выпускников начальной школы, хочется посмотреть на предстоящий выпуск учебного года. На сегодняшний день это учащиеся 3 «А» (учитель ), 3 «Б» (учитель ), 3 «В» (учитель ) классов.

Класс	Кол-во учащихся	Успевают	Отличники	На «4» и «5»	С одной «3»
3 «А»	27чел.	100 %	4ч. (15%)	17ч. (63%)	1ч. (4%)
3 «Б»	28чел.	100 %	4ч. (14%)	14ч. (50%)	1ч. (4%)
3 «В»	26чел.	100 %	5ч. (19%)	7ч. (27%)	4ч. (15 %)
Всего	81чел.	100 %	13ч. (16%)	38ч. (47%)	6ч. (7 %)

Предметный анализ выявил следующую картину качества ЗУН учащихся:

Процент качества в целом по данной параллели немного, на 2%, ниже, чем у выпускников этого года. Одна из причин заключается в том, что успеваемость в 3 «В» классе составляет 46%, а это лишь допустимый уровень. необходимо обратить серьезное внимание на резерв «хорошистов»: спланировать работу с учениками, имеющими одну «3»; продумать пути повышения качества по математике. Если корректировка ЗУН учащихся во всех классах параллели пройдет эффективно, то выпуск учебного года будет достойным.

Вывод.

Анализ учебной деятельности начальной школы Центра образования показывает стабильность достаточно высоких показателей результативности обучения, но динамика роста прослеживается не по всем параметрам. Серьезный подход к организации учебного процесса, слаженная совместная деятельность учителей, использование новых педагогических технологий и современных ТСО, выполнение требований ФГОС НОО позволят обеспечить динамику качества обученности, создать все условия для усвоения курса начального общего образования на оптимальном уровне каждым учеником и обеспечить возможность успешного продолжения обучения в среднем звене.

7. Внеурочная деятельность по предметам.

В течение учебного года обучение сочеталось с внеклассной работой по предметам, с организацией досуговой деятельности младших школьников, с индивидуальным и коллективным творчеством детей и педагогов.

Предметные олимпиады и конкурсы.

В нашей школе сложилась система работы с детьми, имеющими повышенный уровень мотивации. Учащиеся начальной школы с большим желанием участвуют в предметных олимпиадах, которые готовит и проводит

Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед школой и учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроках, так и во внеклассной работе по любому предмету. Предметные недели стали традиционной частью внеурочной деятельности. Они вводятся в учебно-воспитательный процесс начальной школы с целью повышения интереса и мотивации к изучению предмета любого цикла, способствуют развитию самостоятельности и творчества.

В прошедшем учебном году были проведены:

«Неделя математики»

«Неделя русского языка и литературного чтения»

«Неделя «Мир вокруг нас»

Открытые уроки дали:

	Интегрированный урок литературного чтения и музыки «Осень в поэзии и музыке»
	Математика «Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100» (с использованием современных средств обучения)
	Окружающий мир «Природное сообщество – луг. Растения и животные луга»

Проведены внеклассные мероприятия:

«Неделя математики»	·  «Математика – это весело» (для учащихся 3-х классов) ·  Минаева занимательной математики «В царстве смекалки» (для учащихся 2-х классов) ·  Груздева «Планета Пифагора» (для учащихся 4-х классов)
«Неделя русского языка и литературного чтения»	·  Стручкова по сказкам «Мир волшебный, мир чудесный» (для учащихся 1-х классов) ·  Проведение литературного альманаха «Писатели – детям», в котором принимали участие все классы начальной школы. ·  Кашуркина и проведение выставки рисунков «Весёлый алфавит»
Неделя «Мир вокруг нас»	·  Левикова «По страницам Красной книги» (для учащихся 3-4 классов) ·  Соколова и проведение фотовыставки «Животные в объективе»

Особый интерес у учащихся вызвала конференция «По страницам Красной книги», на которой ученики 3 и 4 классов не только выступали с подготовленными сообщениями в виде презентаций о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России, но и задавали интересующие их вопросы выступавшим, делились информацией друг с другом.