Основная общеобразовательная программа (стр. 4 )

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Игра Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Игровая беседа Интегративная детская деятельность Проблемная ситуация	Групп. Подгр. Инд.	3-4 года 10 мин. 4-5 лет 10-15 мин., а также в ходе реализации других модулей и во время организации подвижных, спортивных игр, физических упражнений и др. (в помещении и на улице)
Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта ЗОЖ	Групп. Подгр. Инд.
Самостоятельная деятельность детей
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгр. Инд.
Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта ЗОЖ

5-7 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Интегративная детская деятельность Игра Беседа Рассказ Чтение Игровая задача Проектная деятельность Тематический досуг Проблемная ситуация	Групп. Подгр. Инд.	5-6 лет 25 мин. 6-7 лет 30 мин., а также в ходе реализации других модулей и во время организации подвижных, спортивных игр, физических упражнений и др. (в помещении и на улице)
Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения
Формирование опыта ЗОЖ
Самостоятельная деятельность детей
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в т. ч. в СРИ, ДИ, в условиях проектной деятельности)	Подгр. Инд.
Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта ЗОЖ

2.6.Условные обозначения, сокращения:

Групп. – групповая форма организации

ДА – двигательная активность

ДИ – дидактическая игра

ДОУ – дошкольное образовательное учреждение

ДПИ – декоративно-прикладное искусство

ЗОЖ – здоровый образ жизни

Инд. – индивидуальная форма организации

КГН – культурно-гигиенические навыки

МДИ – музыкально-дидактическая игра

ОРЗ – острое респираторное заболевание

ПИ – подвижная игра

Подгр. – подгрупповая форма организации

Рассматривание – рассматривание картин, иллюстраций, предметов и др.

РИ – режиссерская игра

Разв. игра – развивающая игра

СанПиН – санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СДВД – совместная деятельность взрослого и детей

СИ – спортивная игра

СРИ – сюжетно-ролевая игра

ТИ – театрализованная игра

ФК – физическая культура

ХБТ – хозяйственно-бытовой труд

ХК – художественное конструирование

ЦНС – центральная нервная система

Чтение – чтение детям литературы (художественной, научно-познавательной, научно-художественной)

III.СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА», «ЗДОРОВЬЕ», «БЕЗОПАСНОСТЬ», «СОЦИАЛИЗАЦИЯ», «ТРУД», «ПОЗНАНИЕ», «КОММУНИКАЦИЯ», «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ», «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО», «МУЗЫКА».

Содержание образовательной области

3.1.«Физическая культура»

Направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Возраст	Задачи на год	Используемые программы, технологии, методические пособия	Формы работы	Интеграция с другими областями
3-5 лет	Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений. Знакомство с правилами разных подвижных игр. -Развитие физических качеств Становление мотивации к двигательной активности и Развитие потребности в физическом совершенствовании. Развитие интереса к СИ и упражнениям	- «Воспитание ребенка- дошкольника» блок «Расту здоровым!» - М.: Владос.,2003г. («Росинка»).(3-7 лет). - «Физическая культура дошкольникам».- М.: «Владос»,2001г. (средний, старший возраст), -, «Игры и развлечения детей на воздухе» - М.: «Владос», 2003г. - Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй!» - М.: «Мнемозина»,2004г. -Лайзане культура для малышей.-М.: Просвещение,1987г. - «Физическое воспитание» (детей от 0 до 7 лет) – «Физ-ра и спорт»,1999г. - Лысова праздники и развлечения, (средний - старший возраст).-М.:АРКТИ,2000г.	СДВД преимущественно игрового и интегративного характера. -Игровая беседа с элементами движений - Игра -Интегративная детская деятельность -Моменты радости -Контрольно-диагностическая деятельность. -СДВД тематического характера. - формы работы во всех компонентах режима дня -ДА в течение дня ПИ Игра (ПИ, СРИ и др.) Самостоятельные спортивные игры и упражнения -Беседа -Рассказ -Чтение -Рассматривание -Интегративная детская деятельность ДИ, СРИ -Утренняя гимнастика -Контрольно-диагностическая деятельность -Спортивные и физкультурные досуги. Соревновательные состязания. Проектная деятельность ДИ, СРИ, ПИ (с элементами спортивных игр). -Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в т. ч. в условиях исследовательских и игровых проектов).	«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» ( обогащение элементарными знаниями о многообразии физических и спортивных упражнений). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в различных видах спорта). «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Физическая культура») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры силового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания).
5-7 лет	Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. -Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), Воспитание культуры движений. -Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. -Развитие физических и силовых качеств -Развитие интереса к СИ и упражнениям. -Формирование потребности ЗОЖ.

3.2. «Здоровье»

Направлено на достижения целей охраны здоровья детей информирования основы культуры здоровья через следующие задачи:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о ЗОЖ.

возраст	Задачи на год	Используемые программы, технологии, методические пособия	Формы работы	Интеграция с другими областями
3-5 лет	- Создание в ДОУ безопасной образовательной среды[2]; -Осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы; -формировать привычку к ЗОЖ. - Использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей. -Развивать двигательную активность (на прогулке). -Приобщение детей к гигиеническим навыкам в режиме ДОУ.	- «Воспитание ребенка- дошкольника» блок «Расту здоровым» - М.: Владос,2003г. («Росинка»).(3-7 лет). - Оздоровительно-развивающая программа 2Здравствуй!» - М.: «Мнемозина»,2004г. - «Игры и развлечения детей на воздухе» - М.: «Владос», 2003г. - Игры которые лечат для детей от 1 до3 лет. – М.: «Сфера», 2001г. - Под парусом лето плывет по Земле. (организация работы тематических площадок в летний период.- М.: 2006г (Приложение к Обручу №10). - Лосева у детей 6-7 лет: профилактика и лечение. - М.: ТЦ СФЕРА, 2004г.	СДВД преимущественно игрового и интегративного характера. -Игровая беседа с элементами движений - Игра -Интегративная детская деятельность -Моменты радости -Контрольно-диагностическая деятельность. -СДВД тематического характера. - формы работы во всех компонентах режима дня -ДА в течение дня ПИ Игра (ПИ, СРИ и др.) Самостоятельные спортивные игры и упражнения -Беседа -Рассказ -Чтение -Рассматривание -Интегративная детская деятельность ДИ, СРИ -Утренняя гимнастика -Контрольно-диагностическая деятельность -Спортивные и физкультурные досуги. -Соревновательные состязания. -Проектная деятельность ДИ, СРИ, ПИ (с элементами спортивных игр). - Закаливающие процедуры.	«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания).
5-7 лет	- Создание в ДОУ безопасной образовательной среды[3]; -Осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы; - Использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей, -Развивать двигательную активность (на прогулке). -Приобщение детей к гигиеническим навыкам в режиме ДОУ.

Социально-личностное развитие

3.3. «Социализация»

Направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений. через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование Гендерной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувство принадлежности к мировому сообществу

возраст	Задачи на год	Используемые программы, технологии, методические пособия	Формы работы	Интеграция с другими областями
3-5 лет	Формирование положительного отношения к себе; Формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.); Формирование первичных гендерных представлений (о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, гендерных отношениях и взаимосвязях); Формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.); формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем); формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему; формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.). Специфика реализации данной области заключается в следующем: - выделение «Социализации» в отдельную образовательную область условно, так как процесс социализации -Развитие игровой деятельности Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным)	- «Нравственно - трудовое воспитание ребенка - дошкольника». Программа - методическое пособие. - М.: Гуманитарное издательство центр Владос,2004 г. - «Что было до?» (Игры путешествие в прошлое предметов), «Неизведанное рядом» (Опыты и эксперименты для дошкольников).-М.: 2001г. - Играют взрослые и дети.- М.:2006г. - «Путешествие в страну дорожных знаков и Сказок».- Волгоград: Учитель,2003г. - «365 развивающих игр». - М.: Рольф, Айрис-Т67 пресс,1999г. - «Игры для праздников».- М.: Лист,1999г. Подвижные игры для детей .-М.: Советская Россия,1987г. Тимофеева. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста.-М.: Просвещение, 1986г. - Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1986г. - Нравственное воспитание в детском саду .-М.: Просвещение, 1984г - И. Пенкеев Русские народные игры -М.: 1998г.	Игровые упражнения Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе) Игры Чтение Беседы Наблюдения Педагогические и проблемные ситуации Праздник Пример взрослого Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе) Ситуативные разговоры с детьми Ситуации морального выбора - Сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры -Беседы после чтения -Экскурсии	«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элем общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира) «Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творческое (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
5-7 лет	-Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр) -Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным) Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире - ролевых, театрализованных, режиссерских, игр)

3.4. «Труд»

Направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решения следующих задач:

- развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям);

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых (целях, видах, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека.

Возраст	Задачи на год	Используемые программы, технологии, методические пособия	Формы работы	Интеграция с другими областями
3-5 лет	Обеспечить освоение процессов самообслуживания Привлекать к выполнению отдельных процессов в ХБТ Формировать представления о труде взрослых Обеспечить качественное выполнение процессов самообслуживания Приобщать к выполнению отдельных процессов в ХБТ и труде в природе Самообслуживание Хозяйственно-бытовой труд Труд в природе	- Дыбина мир. - М: ТЦ Сфера; 2000г. - «Нравственно - трудовое воспитание ребенка - дошкольника». Программа - методическое пособие. - М.: Гуманитарное издательство центр Владос,2004 г. -Кобитина с бумагой. - М.: ТЦ «Сфера»,2001г. - «Чудеса своими руками». - М.: АКВАРИУМ, 1998г. - Воспитание дошкольника в труде.- М.: просвещение, 1983г.	Совместные действия Наблюдения Поручения СДВД тематического характера Беседа Чтение, рассказ, Рассматривание Игра Дежурство Экскурсии В режимных моментах Самостоятельная деятельность Во всех видах детской деятельности, режимных моментов, Экспериментирование. Пример взрослого.	«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей) «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания обл. «Труд»
5-7 лет	Освоение некоторых видов ручного труда Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе Формировать представление о труде взрослых Самообслуживание	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Художественное Творчество» Совместные действия Наблюдения Игра Поручения и задания Дежурство СДВД тематического характера СДВД проектного характера Чтение, рассказ Беседа Рассматривание Экскурсии Во всех видах детской деятельности, режимных моментов. Приглашение в группу работников. Экспериментирование Пример взрослого.

Познавательно-речевое развитие

3.5. «Познание»

Направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- развитие сенсорной культуры;

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Возраст	Задачи на год	Используемые программы, технологии, методические пособия	Формы работы	Интеграция с другими областями
3-5 лет	Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Формировать положительное отношение к миру.	- «Кроха» Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до 3х лет.- М.: «Просвещение», 2001 г. - Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3г).- Изд-во «Мозаика - синтез»,2010г. - Гризик мир. Знаки и символы. - М.: Просвещение, 2001 г -Николаева экологической культуры в дошкольном детстве.- М.: Новая школа, 1995 г.( стар возраст) - Горбатенко экологического воспитания в детском саду.- Волгоград, 2006г. - Лиштван .- М.: Прогресс,1981г. - , Соболева считать до десяти. - М.: Новая школа.1997г. - Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. -М.: Просвещение, 1993г. - Обучение детей конструированию и ручному труду в детском саду.-М.: Просвещение, 1992г. -А. Е Тихонова Мир вокруг меня._ региональная программно - методическая литература).Хабаровск, 2005г.	СРИ Рассматривание Наблюдение Игра Экспериментирование Исследовательская деятельность, Экспериментирование Конструирование Развивающие игры Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Метод проб и ошибок	«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства) (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)
5-7 лет	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Готовить к осмыслению некоторых понятий( время, знак, символ, знаковые системы). Обогащать сознание детей сведениями о разных областях наук. Формировать положительное отношение к миру.	Создание коллекций, колледжей. Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Развивающие игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа СРИ Метод проб и ошибок

3.6. «Чтение художественной литературы»