Образовательная программа МБОУ «Воткинский лицей» на учебный год (стр. 4 )

Большей популярностью у выпускников этого года, так же как и в прошлом году, пользовались такие предметы как физика и обществознание.

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов подтверждают успеваемость и качество обучение за учебный год.

2.2. Проблемы ныне действующей образовательной системы лицея

1.  Падение интереса к учебе у значительной части лицеистов 6-8 классов, замена внутреннего мотива к образованию (интерес и склонность), преимущественно внешним (оценки, престиж, влияние родителей, будущее поступление в профильные классы), снижение успеваемости и дисциплины. Преобладание фронтальных форм работы, недостаточный учет индивиду­ально-психологических особенностей учащихся подросткового возраста педагогами.

2.  Остается проблема выбора профиля дальнейшего обучения учащимися седьмых классов, оттока одиннадцатиклассников на абитуриентские курсы и индивидуальные занятия с репетиторами.

3.  Наличие в 8-11 классах слабоуспевающих учащихся; обучающихся, неопределившихся с профилизацией.

4.  Трудности при составлении учебного расписания для учащихся 10-х классов с учетом индивидуальных учебных планов.

5.  Недостаточна материально-техническая база по обеспечению условий охвата программой «1ученик : 1компьютер» учащихся начального звена.

6.  Недостаточно высокий уровень ИКТ-компетенций педагогов начального звена.

7.  Недостаточное использование Интернет-ресурсов в воспитательной системе и работе с родителями.

Задачи Лицея состоят в том, чтобы:

- обеспечить усвоение учащимися обязательного образовательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

- гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;

- обеспечить стабильность результативности и качества обучения учащихся лицея (на уровне 70 %), для чего систематизировать контроль за качеством преподавания курируемых учебных дисциплин, обеспечением стабильности результатов качества по предмету каждого учителя-предметника не ниже 70 %;

- повысить результативность выполнения текущих и итоговых тестовых работ по русскому языку и математике выпускниками 9-х и 11-х классов (не ниже УУ-100%, КУ - 67%);

- увеличить удельный вес обучающихся, освоивших образовательные программы с использованием методов дистанционного обучения;

- формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности;

- ввести в параллели 7-х классов в рамках часов общения курс «Твой выбор» для оказания помощи учащимся в самоопределении, в самопознании, психологической поддержке;

- увеличить количество педагогических работников, использующих ИКТ, проектные и исследовательские технологии;

- активизировать работу с родителями по вопросам подготовки выпускников к ГИА и ЕГЭ через репетиционный центр, расширить круг учебных дисциплин при проведении занятий данного вида;

- увеличить охват учащихся психолого-педагогическим сопровождением, ввести позицию «тьютор» и освоить ее педагогами;

- разработать формат индивидуального учебного плана (ИУП) старшеклассника;

- создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- формировать у своих учеников каче­ства, традиционно присущие российским интеллигентам: порядочность и ответ­ственность, великодушие, потребность в творчестве, стремление к свободе, уме­ние понимать и принимать другого;

- обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся;

- реализовать Программу духовно-нравственного развития, воспитания учащихся.

Поэтому на уроках и во внеклассной работе следует планировать активную, разнообразную и посильную деятельность каждого ученика, созда­вать ситуации положительного нравственного выбора, обучать вести диалог, умению слышать, слушать, достойно высказываться и понимать других.

В этой связи, обучение знаниям, умениям и навыкам, формирование базо­вых компетентностей, воспитание черт характера и качеств личности, развитие способностей, склонностей и интересов являются обязательными, равноцен­ными и тесно связанными друг с другом сторонами образовательного процесса. Поэтому каждый учитель-предметник призван воспитывать и развивать, каждый учебный предмет должен стать, прежде всего, средством развития личности ученика, а характер и профессионализм учителей – важным средством воспитания значимых черт характера и качеств личности ученика.

III. Пояснительная записка к учебному плану

МБОУ «Воткинский лицей» на учебный год

I. Общая характеристика учебного плана

Учебный план отражает особенности концепции содержания образования в лицее. В основу формирования учебного плана, выбора учебных предметов и предметных программ положены принципы:

-расширения содержания и превышения стандарта образования в приоритетных областях, углубленного изучения естественно-научных, информационно-технологических и социально-гуманитарных предметов;

-выполнения государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам;

-полноты, целостности, преемственности между ступенями и классами (годами обучения);

-гибкости учебного плана, т. е. соответствие реальному времени и происходящим переменам;

-ориентации учащихся на самостоятельную исследовательскую работу.

В течение учебного года будет продолжена работа по отработке системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся. Пройдет апробация обучения учащихся 10-х классов по индивидуальным учебным планам (в дальнейшем ИУП).

Выполнение плана обеспечит выпускникам реализацию потребности в самореализации, саморазвитии и самоактуализации. Это произойдет посредством того, что учебный план основного и дополнительного образования составлены в едином стиле действующих базисных учебных планов для школ, работающих в режиме шестидневной недели (для 1 классов - пятидневной). Учебный план рассчитан на 39 классов.

Учебный план содержит недельное распределение часов.

Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-8,10 классы-35 учебных недель, 9 и 11 классы – 34 учебные недели. Продолжительность урока для 1 класса - 35 минут, для 2-11 классов - 45 минут.

II. Структура лицея.

Обучение в лицее подразделено на 3 ступени:

1-я ступень – 1-4 классы;

2-я ступень – 5-9 классы;

3-я ступень – 1-11 классы.

Каждая из ступеней лицея (начальная школа, основная школа, средняя школа), решая общие задачи, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Они находят отражение, прежде всего, в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору учащихся. Основой базисного учебного плана лицея является осуществление принципа преемственности между ступенями, когда изучаемые курсы получают на последующих ступенях свое развитие.

Начальная школа представлена классами, в которых обучаются дети разных уровней способностей. В начальной школе развивающее обучение становится основной стратегической линией, которая позволяет добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности. В связи с этим в лицее на первой ступени будет продолжено обучение:

- по системе - – 1а,2а,3а,4а классы;

- по УМК «Школа 2100» - 1б,2б,2в,3б,2в,4б,2в классы;

- по программе «Перспектива» - 1в,2г классы.

При реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

- закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- формируются универсальные учебные действия;

- развивается познавательная мотивация и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

- формирование гражданской идентичности школьников;

- их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

- готовность к продолжению образования в основной школе;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, гражданско-патриотическое).

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в лицее. Учащиеся имеют возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования и т. д.

При организации внеурочной деятельности учащихся используются как возможности Лицея, так и учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

На 2-й ступени в лицее имеются общеобразовательные классы (5-7 классы) и классы с углубленным изучением математики, физики, биологии, химии, информатики и ИКТ (8-9 классы).

Предпрофиль класса	Классы
Математический	8а,9а
Информационно-технологический	8в,9в
Химико-биологический	8г,9г

Основное внимание на второй ступени обучения акцентируется на создании условий для формирования у лицеистов познавательных интересов, что позволяет школьнику определить область научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может состояться его самоопределение; на изменение способов и форм работы с учащимися 5-х классов для создания возможности учащимся опробовать и индивидуализировать «инструментарий» учебной деятельности (действия контроля и оценки, учебную инициативу и самостоятельность, способы ученического сотрудничества, способности к содержательной рефлексии, планированию и анализу). В 7 классах организуется работа по оказании помощи учащимся при определении профиля дальнейшего обучения в специализированных 8-х классах. В 9 классах организуется профориентационная подготовка за счет курса «Моя будущая профессия» на часах общения, проводимого классными руководителями.

На третьей ступени обучения формируются классы профильного обучения.

Профиль класса	Классы
Физико-математический	10а,11а
Информационно-технологический	10в,11в
Химико-биологический	10г
Социально-гуманитарный	11б
Физико-химический	10б

Старшая ступень призвана обеспечить качественное образование учащихся с учетом их потребностей, познавательных интересов, склонностей и способностей. На этой ступени важное место занимают профили, предусматривающие изучение учебных предметов как на базовом уровне, так и на профильном уровне предметов по дисциплинам математического, естественнонаучного и гуманитарного циклов. Изучение элективных курсов по выбору учащихся должно обеспечить:

·  удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся,

·  общекультурную, общеобразовательную составляющую данной ступени общего образования,

·  развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы,

·  развитие навыков самообразования и самопроектирования,

·  углубление, расширение и систематизация знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности,

·  совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.

Элективные курсы могут изучаться в форме социальных практик, проектирования, творческих мастерских, лектория и т. п.

Для учащихся 10-х классов ведена проектная деятельность. Каждый ученик должен выполнить индивидуальный проект или групповой (учебное исследование или учебный проект). Проект выполняется обучающимися самостоятельно под руководством тьютора по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области в рамках ИУП.

Результаты выполнения проекта должны отражать:

·  сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

·  способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

·  сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов;

·  способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

Проект выполняется учащимися в течение одного-двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования ли разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

III. Структура учебного плана и обоснование логики выстраивания образовательной вертикали.

Раздел 1.План для 1-7-х классов.

План содержит инвариантную часть, куда входят предметы федерального (в том числе лицейского) компонента, и вариативную часть (региональный компонент, школьный компонент и предметы по выбору учащихся). В этом разделе план основан на базисном учебном плане общеобразовательной школы УР, в федеральной базовой части разделен по традиционным семи образовательным областям, обеспечивающим универсальность и гуманитаризацию образования. Внесены некоторые коррективы за счет школьного компонента. Форма учебного плана лицея повторяет форму Федерального базисного учебного плана, а также названия обязательных учебных предметов.

На первой ступени обучения (срок освоения – 4 года) будут реализованы три образовательные развивающие программы: система - (1а,2а,3а,4а классы), «Школа-2100» (1б,2бв,3бв,4бв классы), «Перспектива» (1в,2г). Введено в план изучение следующих курсов:

- «ПервоЛого»» во 2-х классах по 1 часу в неделю и в 3-х классах по 0,5 часа в неделю;

- «Риторика» с 1 по 4-й класс по 1 часу в неделю (по программе «Школа-2100»);

- «Логические задачи» во 2 и 4-х классах по 0,5 часа в неделю и в 3-х классах по 1 часу в неделю;

- «Краеведение» во 2-4-х классах по 1 часу в неделю;

- «Литературная мозаика» в 2-4-х классах по 0,5 часа в неделю (приложение № 1).

В образовательных областях «Искусство» и «Технология» в 1–2-х классах изучается интегрированный курс «Изобразительное искусство и художественный труд», рассчитанный на 2 часа в неделю. В образовательной области «Естествознание» в 1-4-х классах изучается курс «Окружающий мир», рассчитанный на 2 часа в неделю.

Учитывая особенности концепции содержания образования и реализуя образовательную программу в Воткинском лицее часы регионального и школьного компонента распределены следующим образом:

2а (система – ): региональный компонент(3ч) – 2 часа на русский язык, 1 час на краеведение; школьный компонент(4ч) - 2 часа на литературное чтение, 1 час на курс «ПервоЛого», 0,5 часа на курс «Логические задачи», 0,5 часа на курс «Литературная мозаика»;

2бв (система «Школа – 2100»): региональный компонент(3ч) – 2 часа на литературное чтение, 1 час на краеведение; школьный компонент(4ч) - 1 час на русский язык, 1 час на риторику, 1 час на курс «ПервоЛого», 0,5 часа на курс «Логические задачи», 0,5 часа на курс «Литературная мозаика»;

2г (система «Перспектива»): региональный компонент(3ч) – 2 часа на русский язык, 1 час на краеведение; школьный компонент(4ч) - 2 часа на литературное чтение, 1 час на курс «ПервоЛого», 1 час на курс «Логические задачи»;

3а (система – ): региональный компонент(3ч) – 2 часа на русский язык, 1 час на краеведение; школьный компонент(3ч) - 1 час на литературное чтение, 0,5 часа на курс «Литературная мозаика», 1 час на курс «Логические задачи», 0,5 часа на курс «ПервоЛого»;

3бв (система «Школа – 2100»): региональный компонент(3ч) – 1 час на русский язык, 1 час на литературное чтение, 1 час на краеведение; школьный компонент(3ч) - 1 час на риторику, 0,5 часа на курс «Литературная мозаика», 1 час на курс «Логические задачи», 0,5 часа на курс «ПервоЛого»;

4а (система – ): региональный компонент(2ч) – 1 час на литературное чтение, 1 час на краеведение; школьный компонент(3ч) - 2 часа на русский язык, 0,5 часа на курс «Литературная мозаика», 0,5 часа на курс «Логические задачи»;

4бв (система «Школа – 2100»): региональный компонент(2ч) –1 час на литературное чтение, 1 час на краеведение; школьный компонент(3ч) - 1 час на русский язык, 1 час на риторику, 0,5 часа на курс «Литературная мозаика»; 0,5 часа на курс «Логические задачи».

Опираясь на методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования, в Лицее определена оптимальная модель внеурочной деятельности.

Тип модели – «Школа полного дня»

Основная идея модели – создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.

Цель – разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников.

Основные задачи:

ü  выявление интересов, склонностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности,

ü  оказание помощи в поисках «себя»,

ü  создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности,

ü  формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности,

ü  развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей,

ü  создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков,

ü  развитие опыта неформального общения, взаимодействия и сотрудничества,

ü  оказание помощи в освоении позиции ученика за счет включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения,

ü  расширение рамок общения с социумом.

Описание модели «Школа полного дня»

Модель внеурочной деятельности позволяет реализовывать свои программы дополнительного образования, воспитательные программы и проекты. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков секций, праздников, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. На организацию внеурочной деятельности отводится: в параллели 1-х классов 9 часов, 2-х классов – 7 часов и в параллели 5-х классов – 5 часов.

Внеурочная деятельность будет организована через группы продленного дня, кружковую работу, организацию спортивно-массовой работы, предметные декады, общешкольные мероприятия. Подготовка к участию и само участие в общешкольном деле позволяют ребенку овладеть универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровни их развития.

Организация внеурочной деятельности представлена следующими направлениями:

ü  спортивно-оздоровительное,

ü  художественно-эстетическое,

ü  гражданско-патриотическое,

ü  научно-познавательное,

ü  проектная деятельность.

На второй ступени обучения в 5-6-х классах по основным предметам (русский язык, литература и математика) продолжают реализовываться принципы двух программ обучения (система - и «Школа-2100») в начальной школе; вводятся курсы: «Географическое краеведение» в 6-х классах, «Арифметика» в 5-6-х классах, «Экология» в 5-6-х классах, «В мире чисел» в 7-8-х классах, «Краеведение» в 7-х классах, « Секреты орфографии» в 6-7-х классах, «Физический практикум» в 8-9-х классах, «Компьютерная грамотность» в 5-7-х классах, «Решение олимпиадных задач» в 5-8-х классах, завершается курс «Основы религиозных культур и светской этики» в 5 классах (приложение № 3). На данной ступени закладывается фундамент общеобразовательной подготовки обучающихся, реализуется идея предпрофильного обучения.

Учитывая особенности концепции содержания образования, специализацию классов и реализуя образовательную программу, часы регионального и школьного компонентов в лицее распределены следующим образом:

5абвг – региональный компонент(4ч): 3 часа на русский язык, 0,5 часа на курс «Основы религиозных культур и светской этики», 0,5 часа на экологию; школьный компонент(4ч): 1час на литературу, 1 час на арифметику, 1 час на курс «Решение олимпиадных задач», 1 час на курс «Компьютерная грамотность»;

6абв – региональный компонент(4ч): 3 часа на русский язык, 1 час на географическое краеведение; школьный компонент(4ч): 1 час на арифметику, 0,5 часа на экологию, 0,5 часа на курс «Секреты орфографии», 1 час на курс «Решение олимпиадных задач», 1 час на курс «Компьютерная грамотность»;

7абв – региональный компонент(3ч): 1 час на русский язык, 1 час на краеведение, 1 час переведен в школьный компонент; школьный компонент(3+1ч): 1 час на курс «Секреты орфографии», 1 час на курс «Решение олимпиадных задач», 1 час на курс «Компьютерная грамотность», 1 час на курс «В мире чисел».

Для организации изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности предусмотрена также интеграция курсов данной направленности в изучении основных предметов: литература, риторика, история, обществознание, география, естествознание, биология, экология.

Раздел 2.План для 8-9-х классов.

План для 8-9-х классов в соответствии с требованиями БУП РФ 2004 года содержит федеральный компонент, представленный группой предметов базового уровня, региональный и школьный компоненты. Федеральный компонент представлен учебными предметами как базового уровня, так и предметами с углубленным изучением (математика 8а,9а; физика 8а,9а; химия 8г,9г; информатика и ИКТ 8в,9в; биология 8г,9г). Этому способствует использование УМК, учебных программ, учебной литературы, рекомендованной для гимназий и лицеев.

С учетом рекомендаций БУП для 9-х классов организована предпрофильная подготовка, в рамках которой проводятся курсы по выбору с организацией учебных практик, проектов, исследовательской деятельности и профориентационной направленности, а также для углубления изучения предпрофильных предметов (приложение № 4). При этом предусмотрено, что для организации предпрофильного обучения классы делятся на подгруппы. Вместе с тем, в тематику часов общения (во II половине) дня также включена информационная работа, проводимая классными руководителями на часах общения.

Учитывая особенности концепции содержания образования в МБОУ «Воткинский лицей», специализацию классов и реализуя образовательную программу лицея, часы регионального и школьного компонента распределены следующим образом:

8а класс (физико-математического предпрофиля с углубленным изучением математики и физики) – региональный компонент(4ч): 2 часа на математику, 1 час на физику, 0,5 часа на курс «В мире чисел», 0,5 часа на курс «Физический практикум»; школьный компонент(1ч) на курс «Решение олимпиадных задач»;

8б класс (с расширенным изучением физики и химии)- региональный компонент(4ч): 2 часа на химию, 1 час на физику, 0,5 часа на курс «В мире чисел», 0,5 часа на курс «Физический практикум»; школьный компонент(1ч) на курс «Решение олимпиадных задач»;

8в класс (информационно-технологического предпрофиля с углубленным изучением информационных технологий) – региональный компонент(4ч): 2/2 часа на информатику и ИКТ, 0,5 часа на курс «В мире чисел», 0,5 часа на курс «Физический практикум», 1 час передан в школьный компонент; школьный компонент(1+1ч): 1 час на курс «Решение олимпиадных задач», 1 час на черчение;

8г класс (химико-биологического предпрофиля с углубленным изучением химии, биологии, изучением экологии) – региональный компонент(4ч): 2 часа на биологию, 1 час на химию, 1 час на экологию; школьный компонент(1ч) на курс «Решение олимпиадных задач»;

9а класс (физико-математического предпрофиля с углубленным изучением математики и физики) – региональный компонент(3ч): 2 часа на математику, 1 час на курс «Физический практикум»; школьный компонент(3/1ч): 1час на математику, 1 час на физику, 1/1 час на предпрофильную подготовку;

9б класс (с расширенным изучением физики и химии) – региональный компонент(3ч): 1 час на курс «Физический практикум», 2 часа переданы в школьный компонент; школьный компонент(3/2+2ч): 2 часа на курс «Путешествие в мир химии», 3/2 часа на предпрофильную подготовку;

9в класс (информационно-технологического предпрофиля с углубленным изучением информационных технологий) – региональный компонент(3/2ч): 2/2 часа на информатику и ИКТ, 1 час на курс «В мире чисел»; школьный компонент(3/2ч): 1 час на черчение, 2/2 часа на предпрофильную подготовку;

9г класс (химико-биологического предпрофиля с углубленным изучением химии, биологии, изучением экологии) – региональный компонент(3ч): 2 часа на биологию, 1 час на экологию; школьный компонент(3/2ч): 1 час на химию, 2/2 час на предпрофильную подготовку.

Для организации изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности предусмотрена интеграция курсов данной направленности в изучении основных предметов: литература, риторика, история, обществознание, география, естествознание, биология, экология.

Предпрофильное обучение в 7 – 9 классах, информационная работа классных руководителей, осуществляемая через часы общения во II половине дня, способствуют самоопределению учащихся и осознанному дальнейшему профильному обучению в 10 – 11 классах.

Раздел 3. План для 10-11-х классов.

Учебный план для 10-11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ и обеспечивает среднее (полное) общее образование как завершающую ступень общего образования, призван обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию лицеистам, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эффективное достижение указанных целей решается в лицее введением профильного обучения в старших классах через реализацию старшеклассниками индивидуальных образовательных программ, а учащимися 10-х классов ИУП с тьюторской поддержкой со стороны педагогического коллектива, которое ориентировано на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Переход к профильному обучению преследует следующие цели:

- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

- создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

- расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников лицея к освоению программ высшего профессионального образования.

Учебный план МБОУ «Воткинский лицей» для 10-11-х классов основан на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы представлены в учебном плане либо на базовом, либо на профильном уровнях.

Профили формируются согласно социального заказа родителей и самоопределения учащихся. Сформированы следующие профили: физико-математический – 10а,11а классы, информационно-технологический – 10в,11в классы, химико-биологический – 10г класс, социально-гуманитарный – 11б класс, и впервые в этом учебном году проводится апробация нового профиля физико-химического – 10б класс. Вместе с тем, учащиеся 10-х классов в независимости от профиля класса, в котором они обучаются имеют возможность скорректировать свой ИУП в соответствии со своим образовательным запросом (приложение № 6).

Учитывая особенности концепции содержания образования в МБОУ «Воткинский лицей», специализацию классов и реализуя образовательную программу лицея, часы регионального и школьного компонента (элективные учебные предметы, приложение № 5) распределены следующим образом:

10а класс (физико-математический профиль с изучением на профильном уровне математики, физики, информатики и ИКТ) – региональный компонент(2ч): 1 час на физику, 1 час на факультативы; школьный компонент(4/4ч): на элективные курсы, учебные практики, проекты, исследовательскую деятельность;

11а класс (физико-математический профиль с изучением на профильном уровне математики, физики, информатики и ИКТ) – региональный компонент(2ч): 1 час на физику, 1 час на факультативы; школьный компонент(4/4ч): на элективные курсы, учебные практики, проекты, исследовательскую деятельность;

10в класс (информационно-технологический профиль с изучением на профильном уровне информатики и ИКТ, математики, расширенном изучении физики) – региональный компонент(2ч): 1 час на физику, 1 час на факультативы; школьный компонент(5/5ч): на элективные курсы, учебные практики, проекты, исследовательскую деятельность;

11в класс (информационно-технологический профиль с изучением на профильном уровне информатики и ИКТ, математики, расширенном изучении физики) – региональный компонент(2ч): 1 час на физику, 1 час на факультативы; школьный компонент(5/5ч): на элективные курсы, учебные практики, проекты, исследовательскую деятельность;

10г класс (химико-биологический профиль с изучением на профильном уровне химии, биологии и математики) – региональный компонент(2ч): 2 часа на экологию; школьный компонент(5/5ч): на элективные курсы, учебные практики, проекты, исследовательскую деятельность;

11б класс (социально-гуманитарный профиль с изучением на профильном уровне русского языка, литературы, истории и права) – региональный компонент(2ч): 1 час на предметы области «Естествознание», 1 час на факультативы; школьный компонент(4/4ч): на элективные курсы, учебные практики, проекты, исследовательскую деятельность;

10б класс (физико-химический профиль с изучением на профильном уровне физики, химии и математики) - региональный компонент(2/1ч): 1/1 час на информатику и ИКТ, 1 час на факультативы; школьный компонент(5/5ч): на элективные курсы, учебные практики, проекты, исследовательскую деятельность.

При проведении занятий по иностранному языку, технологии, физической культуре, информатике, физике и химии (во время проведения практических занятий), организации предпрофильного и профильного обучения осуществляется деление класса на группы.