государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
министерства здравоохранения Российской Федерации
(ГБОУ ВПО КубГМУ Минздрава России)
Кафедра биологии с курсом медицинской генетики
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ И ДЕТИ»
по направлению подготовки (специальности)
060103 «Педиатрия»
(квалификация (степень) «специалист»)
ЗАНЯТИЕ 1
Тема. Экология как наука, её предмет и задачи.
Цель занятия: Изучить структуру экологии и содержание этой современной науки, роль экологической педиатрии в сохранении здоровья детей.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. История развития экологии.
2. Предмет, задачи и методы экологических исследований.
3. Структура современной науки экологии.
4. Законы экологии Б. Коммонера.
5. Актуальные проблемы экологической педиатрии.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Задание 1. Рассмотреть схему, включающую основные разделы классической экологии (аутэкология, демэкология и синэкология) и прикладной экологии.
Определить место медицинской экологии в системе экологических наук.
Рис.1. Структура современной экологии.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:
Медицинская экология; общая экология; разделы экологии: аутэкология, демэкология, синэкология, эндоэкология; экологическая педиатрия; экология человека.
ЗАНЯТИЕ 2
Тема. Экологические факторы, их характеристики.
Цель занятия: Изучить экологические факторы среды; закономерности действия этих факторов на организмы.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Среда обитания организмов.
2. Классификация экологических факторов.
3. Закон минимума Ю. Либиха.
4. Закон толерантности В. Шелфорда.
5. Классификация организмов по отношению к абиотическим факторам.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
1. Заполнить таблицу 1, дать определения и кратко охарактеризовать каждую группу экологических факторов.
Таблица 1.
Классификация экологических факторов
Абиотические факторы | Биотические факторы | Антропогенные факторы |
2.Постройте графики, отражающие выживаемость организмов двух разных видов в зависимости от температуры по данным таблицы 2. Определите и обозначьте зону оптимума и угнетения для каждого вида. Какой из двух видов может относиться к стенобионтам?
Таблица 2
Температура, 0С | -5 | 0 | +5 | +10 | +15 | +20 | +25 | +30 | +35 | +40 | +45 |
Выживаемость,%: 1 вид | 0 | 25 | 50 | 80 | 90 | 100 | 90 | 80 | 50 | 25 | 0 |
2 вид | 0 | 0 | 0 | 45 | 75 | 100 | 75 | 45 | 0 | 0 | 0 |
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:
абиотический фактор, антропогенный фактор, биотический фактор, гомойотермные животные, зона оптимума, зона угнетения, лимитирующий фактор, пойкилотермные животные, стенобионты, эврибионты, экологическая толерантность, экосистема.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема. Структура биогеоценоза.
Цель занятия: рассмотреть компоненты и состав экосистем; изучить закономерности перехода энергии в трофических цепях.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Понятие об экосистеме.
2. Структура биотической части экосистемы.
3. Трофическая структура экосистемы.
4. Поток энергии в экосистеме. Правило 10%.
5. Природные и искусственные экосистемы, их сходство и отличие.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Задание 1 . Зная правило перехода энергии с одного трофического уровня на другой постройте пирамиду биомассы следующей пищевой цепи:
фитопланктон --- зоопланктон --- карась --- щука --- человек.
предполагая, что животные каждого трофического уровня питаются только организмами предыдущего уровня. Биомасса фитопланктона в исследуемом водоеме составляет 4200 тонн.
Задание 2.Рассчитайте численность особей каждого звена этой пищевой цепи, с учетом массы 1 особи: фитопланктон – 0,1г; зоопланктона – 0,5г; карася – 250г; щуки – 2 кг; человека – 70 кг. Рассчитанные значения впишите в таблицу:
Представители трофического уровня | Рассчитанная биомасса (кг) | Рассчитанная численность (особи) |
Фитопланктон | 4 | |
Зоопланктон | ||
Карась | ||
Щуки | ||
Человека |
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:
автотрофы, гетеротрофы, биогеоценоз, консументы, пищевая цепь, продуценты, редуценты, экологическая пирамида, экосистема.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема. Взаимодействия между биокомпонентами экосистем.
Цель занятия: рассмотреть основные типы взаимодействий организмов в экосистемах: нейтральные, конкурентные, взаимовыгодные и явления паразитизма.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Неантагонистические формы биотических связей.
2. Антагонистические формы биотических связей.
3. Роль переносчиков в распространении природно-очаговых заболеваний.
4. Природно-очаговые заболевания Краснодарского края.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Задание 1. Заполнить таблицу: определить результат для каждого вида взаимоотношений, обозначая «+» - польза, «-» - вред, «0» - нейтральные отношения. Подобрать примеры для каждого типа из приведенного списка.
Таблица 1.
Типы взаимоотношений организмов в биогеоценозе.
Тип взаимоотношений | Резуль-тат отноше-ний | Количество примеров | Примеры взаимоотношений данного типа | Список видов | |||||||||||||||||
| низшие грибы, лиса, одноклеточные зеленые водоросли, рак-отшельник, человек, сорняки, ротовая амеба, кишечная палочка, волк, сорняки, пщеница, акула, азотфиксирующие бактерии, заяц, дизентерийная амеба, актиния, аскарида, спорынья, фасоль, рыба-лоцман. |
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:
Аменсализм, антогонистические отношения, квартиранство, конкуренция, мутуализм, нахлебничество, нейтрализм, паразитизм, природно-очаговые заболевания, протокооперация, симбиоз, хищничество.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема. Адаптация организма человека к условиям окружающей среды.
Цель занятия: Изучить основные характеристики морфологических, физиологических, биохимических показателей, свойственных людям, проживающим в различных природно-климатических условиях среды.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1.Понятие об адаптации и акклиматизации.
2.Типы адаптации человека : срочная, долговременная, специфическая, общая.
3.Экологические адаптивные типы людей.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Задание 1. Обсудить экологические адаптивные типы людей и записать в таблицу их характеристики:
Таблица 1.
Характеристика адаптивных экотипов человека.
Адаптив-ный тип человека | Особенности телосложе-ния | Размеры грудной клетки | Уровни содержания гемоглобина | Уровни содержания минераль-ных солей | Уровни содержания холестерина | Уровень обмена веществ |
Арктичес-кий | ||||||
Тропичес-кий | ||||||
Горный | ||||||
Аридный | ||||||
Континен-тальной зоны Сибири |
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:
адаптация, а. морфологическая, а. физиологическая, а. этологическая, адаптивный тип, акклиматизация, «спринтеры»,«стайеры».
ЗАНЯТИЕ 6
Тема. Биоритмологические аспекты адаптации человека.
Цель занятия: Изучить основные виды биоритмов человека, ознакомиться с методикой определение хронотипов.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1.Понятие о биоритмах.
2. Внутренняя и внешняя регуляция биоритмов.
3.Основные суточные ритмы человека.
4. Фазы суточного цикла.
5.Биоритмологическая классификация людей.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Задание 1. Провести тест Остберга в модификации проф. (Приложение ).
Задание 2.Подвести итоги и определить соотношение различных хронотипов среди студентов вашей учебной группы,
Задание 3.Постройте график, отражающий вашу индивидуальную суточную активность и используйте эти выводы для рационального планирования режима дня.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:
хронобиология, хрономедицина. циркадианные ритмы, циркануальные ритмы.
ЗАНЯТИЕ 7
Тема. Демографические процессы и типы воспроизводства населения.
Цель занятия: Изучить основные демографические показатели человеческих популяций.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Демографические процессы в человеческих популяциях.
2. Типы воспроизводства населения.
3. Факторы, влияющие на воспроизводство населения.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Задание 1. Определить динамические показатели популяции (рождаемость, общую и младенческую смертность) и рассчитать показатель естественного прироста населения, используя ниже приведенные формулы расчета:
родившихся живыми за год
1.Рождаемость = ---- Х 1000 ;
среднегодовая численность населения
умерших за год
2.Общая смертность = Х 1000 ;
среднегодовая численность населения
умерших детей до 1 года за текущий год
3.Младенческая смертность= Х1000.
родившихся живыми в данном году
4.Естественный прирост = рождаемость – общая смертность;
Задача: В Белореченском районе проживает 102888 населения. За календарный год родилось живыми 411, умерло 738 человек. Умерло 5 детей в возрасте до 1 года. Провести анализ демографической ситуации данного района.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:
вид, генофонд популяции, демография, демографическое поведение, дрейф генов, миграция, плотность, популяционные волны, популяция, экспоненциальный рост численности населения.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема. Структура популяции.
Цель занятия: Изучить типы возрастных структур человеческих популяций.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Возрастная структура населения.
2. Типы возрастных структур.
3. Факторы, влияющие на репродуктивный потенциал популяции.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
