Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Уральский государственный педагогический университет"
Институт гуманитарного и социально-экономического образования
Экономический факультет
Кафедра менеджмента и социально-экономических дисциплин
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе УрГПУ
____________________
«_____»________________________г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине "ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ"
по направлению "050400 – Социально-экономическое образование.
Профиль 050402 – Экономика""
по циклу ОПД. В.00. – Общепрофессиональные дисциплины
(курсы по выбору)
Очная форма обучения Курс – 1 Семестр – 2 Объем в часах, всего: 92 в т. ч. лекции – 34 практические занятия – 12 самостоятельная работа – 46 Зачет – 2 семестр | Заочная форма обучения Курс – 1 Семестр – 2 Объем в часах, всего: 92 в т. ч. лекции – 6 практические занятия – 2 самостоятельная работа – 84 Зачет – 2 семестр |
Екатеринбург 2007
Рабочая учебная программа по дисциплине "ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ"
ГОУ ВПО "Уральский государственный педагогический университет"
Екатеринбург, 2007, 31 с.
Составитель:
, доцент, к. п.н., зав. кафедрой менеджмента и социально-экономических дисциплин УрГПУ
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры менеджмента и социально-экономических дисциплин
Протокол от ________________ г. №
Зав. кафедрой______________________
Отделом нормативного обеспечения образовательного процесса УрГПУ выдан сертификат № _________________________от______________г.
Начальник отдела _____________________________
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время остро встает вопрос о том, что стране нужны компетентные специалисты, грамотно разбирающиеся в различных областях народно-хозяйственной деятельности. Работодатели перед вузами ставят задачу: квалификационные навыки выпускника должны соответствовать профессиональным требованиям, предъявляемым к работнику конкретной сферы производства. Чтобы не было доучивания молодых специалистов на рабочем месте или (что хуже всего) полного переучивания специалиста, сегодня вузовские предметы должны давать такие знания студентам, чтобы квалификация выпускника полностью соответствовала социальному заказу общества.
Таким предметом по направлению "050400 – Социально-экономическое образование. Профиль "050402- Экономика"", является интегративный курс по выбору "Формирование экономической культуры".
Цель курса:
- сформировать мотивацию экономического поведения у студентов, освоивших эту дисциплину.
Задачи:
1. Дать общие представления об экономическом сознании, мышлении, образовании, воспитании, самовоспитании.
2. Сообщить студентам ряд общих сведений о культуре экономического поведения человека в обществе.
3. Способствовать воспитанию экономически грамотной личности средствами содержания изучаемого курса.
Методика и методы обучения
1. Индивидуальные задания:
- разработка целеполаганий по темам;
- проявление личностных качеств при изучении курса;
- установление уровня знаний студентов по курсу;
- использование карточек с индивидуальными заданиями;
- применение текстов (системы текстов) для формирования знаний;
- взаимоопрос по темам;
- изучение репродукций картин и умение обосновывать их экономический смысл;
- составление дидактического материала по темам;
- применение мультимедийных программ при усвоении дисциплины.
2. Теоретические методы
- моделирование;
- сравнение (тест Торренса);
- обобщение;
- классификация (классификация сознания);
- синтез (опорный конспект по теме «Мотивация труда», «Экономическая культура как наука», «Аксиология»);
- аналогия.
3. Эмпирические методы
- опрос студентов, анкетирование;
- педагогические наблюдения;
- тестирование;
- мониторинг;
- обобщение опыта.
Особенности содержания
Отбор учебного содержания программы соответствует принципам фундаментальности, целостности, интегративности, межпредметности и профессиональной направленности обучения студентов.
Проблемное обучение основано на мотивации, способствующей выработке навыков по формированию адаптивных свойств личности к условиям экономической действительности. Структура материала является сочетанием традиционного изложения с включением различных проблемных ситуаций и анализом обучающимися собственного уровня адаптационных свойств по изучаемым проблемам.
Используются обобщающие схемы (), многоуровневые задания (карточки по ), мультимедийные программы.
Особенности методики
Адаптация студента к предмету предусматривает разнообразие заданий по реализации знаний и вариантов самовыражения в процессе усвоения содержания курса.
Адаптация выпускника к жизни, к практике рыночных отношений осуществляется через систему профессиональной ориентации, отработку свойств личности, соответствующих квалификационной характеристике выпускника, его компетентности, то есть через обучение идет воспитание конкуренторазвивающейся личности.
Особенностью методик, использованных в данной технологии, является применение иллюстративно-объяснительных методов с применением мультимедийных средств, проблемное закрепление изученного, практические работы, наглядность, дидактические игры.
Курс построен таким образом, что развивает общепредметные, общеинтеллектуальные умения, способствует саморазвитию студента через задания на обобщение, анализ, синтез, классификацию, моделирование, целеполагание, рефлексию.
Контроль знаний - это полное усвоение знаний через различные формы контроля: разработка целеполагания, тексты, самоопрос и самодиагностика, составление дидактического материала и опорного конспекта по теме, мозговой штурм, соревнование, рейтинг, творчество, тестирование, анкетирование и др.
Виды поддержки студентов при усвоении знаний:
- обучение без принуждения (интерес, успех, доверие);
- занятие как система реабилитации (способность самопознания, умение ставить перед собой цели и достигать их);
- адаптация содержания курса (доступная для понимания студентов подача учебного материала, поэтапное наращивание доли сложности в усвоении материала);
- использование опорных сигналов, формирующих основы действий;
- самообучение и взаимообучение;
- комментирование выполнения заданий;
- оптимальность темпа для полного усвоения знаний.
Адаптационные виды помощи:
- опоры (плакаты, таблицы, конспекты, тексты);
- алгоритм выполнения задания;
- подсказка для инсайта;
- предупреждение возможных ошибок;
- разделение сложного задания на составляющие;
- материалы мультимедиа.
Оценка результатов деятельности студентов выставляется методом сложения: общий зачет = сумма частных зачетов. На каждого студента ведется лист учета и контроля "закрытия" пробелов в знаниях (т. е. досдача тем).
Кроме того, основными "точками" контроля знаний студентов являются фронтальный опрос, взаимоопрос, формулирование личного целеполагания по темам курса, обмен мнениями о взаимосвязи художественных полотен, литературных произведений с экономическими проблемами повседневности, составление мультимедийных схем и классификаций.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
Аудиторные часы | Самостоятельная работа | |||||
№ п/п | Наименование темы | Всего трудоемкость | Всего | Лекции | Практические | |
1. | Экономическая культура как наука | 12 | 6 | 4 | 2 | 6 |
2. | Сущность экономического сознания и его формирование | 4 | 2 | 2 | 2 | |
3. | Онтология экономического сознания | 6 | 3 | 2 | 1 | 3 |
4. | Гносеология экономического сознания | 6 | 3 | 2 | 1 | 3 |
5. | Праксиология экономического сознания | 6 | 3 | 2 | 1 | 3 |
6. | Аксиология экономического сознания | 6 | 3 | 2 | 1 | 3 |
7. | Классификация экономического сознания | 4 | 2 | 2 | 2 | |
8. | Мышление как способ формирования экономической культуры | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 |
9. | Экономическое образование | 8 | 4 | 4 | 4 | |
10. | Экономическое воспитание | 8 | 4 | 4 | 4 | |
11. | Экономическое поведение | 12 | 6 | 4 | 2 | 6 |
12. | Роль самовоспитания, саморазвития и самообразования студента в формировании экономической культуры | 12 | 6 | 4 | 2 | 6 |
Всего | 92 | 46 | 34 | 12 | 46 |
2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
Аудиторные часы | Самостоятельная работа | |||||
№ п/п | Наименование темы | Всего трудоемкость | Всего | Лекции | Практические | |
1. | Экономическая культура как наука. Сущность экономического сознания и его формирование | 14 | 1 | 1 | 13 | |
2. | Онтология экономического сознания. Гносеология экономического сознания | 14 | 1 | 1 | 13 | |
3. | Праксиология экономического сознания. Аксиология экономического сознания | 14 | 1 | 1 | 13 | |
4. | Классификация экономического сознания. Мышление как способ формирования экономической культуры | 14 | 1 | 1 | 13 | |
5. | Экономическое образование. Экономическое воспитание | 16 | 1 | 1 | 15 | |
6. | Экономическое поведение. Роль самовоспитания, саморазвития и самообразования студента в формировании экономической культуры | 20 | 3 | 1 | 2 | 17 |
Всего | 92 | 8 | 6 | 2 | 84 |
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
