Рабочая программа по технологии (стр. 1 )

Утверждено Согласовано Рассмотрено

Руководителем МОУ Заместитель директора по УВР Руководитель МО

Яруллин Ф. Х

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

МОУ»Чуру-Барышевская основная

общеобразовательная школа»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компо­нента государственного стандарта основного общего образования. Обязательный минимум содержания образовательной программы изучается в рамках направления, «Технология».

Главная цель обучения – формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности в условиях рыночной экономики

Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-7 классов основной общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.

В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:

* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;

* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;

*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;

Цели изучение технологии на базовом уровне направлены на достижение следующего:

·  освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

·  овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

·  развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

·  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

·  получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.

Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.

Задачи учебного курса

Образовательные:

·  приобретение графических умений и навыков, графической культуры;

·  знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями
преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства,
а также освоение этих технологий;

·  знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.

Воспитательные:

·  формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;

·  формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;

·  формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;

·  формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.

Согласно новым направлениям при изучении курса технологии 70% времени отводится на практическую деятельность, 30% - на теоретическую.

На выполнение творческих проектов выделяется около 25% общего времени интегративно в течение учебного года.

Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, а также защиты проекта.

В содержание программы включены разделы государственной программы ТЕХНОЛОГИЯ. ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ. 5-11 кл. 2006 года под ред. , , рекомендованной Министерством образования России.

В программе 5-9 классов преобладают темы разделов: культура питания, бытовая техника, основы чертежной грамотности, ремонтные работы в быту, материаловедение, машиноведение, ремонт одежды, творческий проект, декоративная и художественная обработка материалов, электротехнологии, изготовление швейного изделия. При выборе объектов проектирования швейных изделий в программе учтены психофизиологические и личностные особенности учащихся 5-7 классов.

В целях повышения мотивации обучения мальчиков в программу включены разделы: технология обработки древесины и металла, художественная обработка древесины и металла.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся.

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ

РАЗДЕЛ «Культура питания»

Знать/понимать

санитарно-гигиенические требования к помещению кухни, столовой; к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; процесс пищеварения; роль и значение витаминов, минеральных солей, белков, жиров и углеводов в жизнедеятельности организма; виды и технологию приготовления бутербродов и горячих напитков; пищевую ценность овощей.

Уметь

работать с кухонным оборудованием, инструментами; определять доброкачественность продуктов по внешним признакам; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; готовить бутерброды и горячие напитки, блюда из овощей, яиц и не печеные кондитерские изделия.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного приготовления блюд и их оформления; сервировки стола, соблюдения правил этикета за столом.

РАЗДЕЛ «Бытовая техника»

Знать/понимать

правила техники безопасности; принцип работы и устройство бытовых приборов, применяемых на кухне для приготовления пищи и для уборки квартиры (пылесоса, стиральной машины); название основных частей велосипеда, основные неисправности велосипеда и способы их устранения.

Уметь

правильно эксплуатировать электроприборы в быту, определять причины и устранять простейшие неисправности; настроить велосипед, выполнить смазку, заклеить камеру, накачать колеса.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора, правильной эксплуатации и ухода за бытовой техникой.

РАЗДЕЛ «Основы чертежной грамотности»

Знать/понимать

эскиз, технический рисунок, чертеж, сборочный чертеж

Уметь

читать и выполнять эскиз, рисунок и простейшие чертежи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

изготовления каких – либо изделий в быту

РАЗДЕЛ «Ремонтные работы в быту»

Знать/понимать

что такое мебельная фурнитура, разницу между накладной и врезной фурнитурой, причины неисправности мебели, способы установки и замены фурнитуры; материалы и инструменты для обойных работ, классификацию обоев, технологию обработки стен обоями, дефекты обойных работ.

Уметь

устанавливать и заменять фурнитуру; обрабатывать стены обоями, устранять дефекты обойных работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания уютных и комфортных условий проживания.

РАЗДЕЛ «Материаловедение»

Знать/понимать

процесс заготовки и обработки пиломатериалов, физические и химические свойства древесины, процесс производства черных и цветных металлов, их свойства и область применения; способы получения искусственных и синтетических волокон, свойства тканей из химических волокон.

Уметь

распознавать: металлы и сплавы; породы древесины; ткани из натуральных и химических волокон.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

подбора материалов согласно их свойствам для изготовления деталей и изделий.

РАЗДЕЛ «Машиноведение»

Знать/понимать

значение техники в истории человечества; назначение детали в машине; общее устройство машин; общее устройство станков для обработки дерева и металла; общее устройство швейной машины, виды приводов швейной машины, их отличительные признаки, устройство машинной иглы.

Уметь

готовить швейную машину к работе, устанавливать иглу, регулировать качество строчки, длину стежка; производить простейшие расчеты режимов работы сырья и готовой продукции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения технологических процессов по изготовлению изделий с применением машин и механизмов

РАЗДЕЛ «Декоративная обработка древесины»

Знать/понимать

виды пиломатериалов; основные инструменты для резьбы по дереву.

Уметь

выполнять простейшие детали из древесины по чертежам и технологическим картам; соединить детали из фанеры (склеиванием, на гвоздях); выполнять простейшие операции резьбы, шлифовать и полировать поверхности; выбирать необходимые инструменты и приспособления для работы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

декоративного оформления интерьера помещений и приусадебных участков.

РАЗДЕЛ «Декоративная обработка металла»

Знать/понимать

приемы обработки металлов согласно их свойств.

Уметь

выполнять простейшие детали из проволоки и тонколистового металла по чертежам и технологическим картам; выбирать необходимые инструменты и приспособления для работы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

декоративного оформления интерьера помещений и приусадебных участков.

РАЗДЕЛ «Изготовление швейного изделия»

Знать/понимать

классификацию одежды; способы экономной раскладки выкроек на ткани; признаки определения лицевой стороны ткани; способы изготовления простых швейных изделий.

Уметь

переводить готовые выкройки из журналов мод; определять расход ткани для изготовления швейного изделия; кроить и изготавливать простые швейные изделия.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

изготовления простых швейных изделий из текстильных материалов.

РАЗДЕЛ «Уход за одеждой, ее ремонт»

Знать/понимать

правила ухода за одеждой из хлопка и льна; способы ухода за обувью; виды фурнитуры; символы ухода за одеждой

Уметь

чистить и удалять пятна с одежды; выполнять влажно-тепловую обработку рубашки (блузки) и

брюк; осуществлять простейший ремонт одежды: ремонт распоровшихся швов; выбирать и менять фурнитуру, застежку-молнию, подшивать низ брюк.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора рациональных способов ремонта одежды и средств ухода за ней.

РАЗДЕЛ «Дизайн пришкольного участка»

Знать/понимать

принципы планировки приусадебных участков, способы обустройства пришкольного участка, способы обработки почвы, технологию посадки овощных культур.

Уметь

создавать переносные цветники, миниатюрные сады, элементы альпийской горки, водоемы; использовать различные виды художественного оформления композиции из ваз, цветников, скульптуры из засохших стволов деревьев.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

озеленения территории с учетом современных тенденций в ландшафтном дизайне.

Состав УМК

1. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. / Под ред. — М.: “Просвещение”, 2006,.

2. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков), (вариант для девочек) / Под редакцией . — М.: Вентана-Граф, 2007.

3. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков), (вариант для девочек) / Под редакцией . — М.: Вентана-Граф, 2007.

4. Технология: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков), (вариант для девочек) / Под редакцией . — М.: Вентана-Граф, 2007.

5. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. – М.: Просвещение, 2008

6. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. , . – М.: Дрофа, 2007.

7. Журнал «Школа и производство» 20годы выпуска.

8. Маркуцкая : обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./ – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 128с.

9. .Предметные недели в школе 5-11 класс

10. Арефьев уроки технологии для девочек. 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 80с.

11. Арефьев уроки технологии для девочек. 6 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 48с.

12.Арефьев уроки технологии для девочек. 7 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 64с.

13. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. , , - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001. – 256с.

14. Технология. 5-11 классы (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по программе ./авт.-сост. и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 111с.

Формы контроля уровня достижений и критерии оценки

Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.

1.

Класс	Виды контроля	КИМ
5 - 7	Проверка знаний: тесты, кроссворды, карточки-задания. Проверка умений: практические работы, тесты, упражнения.	1.  «Дидактический материал по трудовому обучению. 5 класс», М.: «Просвещение», 2000 2.  Маркуцкая : обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./ – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 128с.

2 . Итоговая оценка проектов

Критерии оценки	Самооценка	Коллективная оценка	Оценка преподавателя
1. Актуальность и новизна предлагаемых решений, сложность темы (0, 5, 10, 20 баллов)
2. Объем разработок и количество предлагаемых решений ( 0, 5, 10, 20 баллов )
3. Реальность и практическая ценность (0, 5, 10, 20 баллов)
4. Качество оформления (0, 5, 10, 20 баллов)
5. Оценка рецензентом
6. Качество доклада
7. Проявление глубины и широты знаний по этой теме (0, 5, 10, 20 баллов)
8. Проявление глубины и широты знаний по данному учебному предмету (0, 5, 10, 20 баллов)
9. Ответы на ответы учащихся (0, 5, 10, 20 баллов)
10. Ответы на вопросы преподавателя (0, 5, 10, 20 баллов)
11. Оценка творческих способностей докладчика (0, 5, 10, 20 баллов)
12. Субъективная оценка деловых качеств докладчика (0, 5, 10, 20 баллов)
Итого:

Средняя арифметическая величина:

180-220 баллов – «отлично»

баллов – «хорошо»

90-120 баллов – «удовлетворительно»

Менее 90 баллов - «неудовлетворительно»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ.

5 класс - 2 часа в неделю (70ч)

№ урока	Тема	Кол-во часов	Формы и методы обучения	Национально-региональный компонент	Оборудование	Дата	Примечание
Агротехника сельского хозяйства (5ч)
1	Многообразие сельскохозяйственных растений и продолжительность их жизни	1	Рассказ, беседа, конспекти-рование. Коллективная форма.	Сельскохозяйственные растения на пришкольном участке	Учебник, тетрадь
2-3	Лук репчатый, морковь и свекла столовая. Технология уборки лука репчатого.	2	Объяснение, демонстрация, упражнение. Коллективная форма.		Учебник, тетрадь, овощи, перчатки
4-5	Обработка почвы под овощные культуры. Подготовка участка к осенней обработке почвы.	2	Объяснение, беседа, демонстрация, упражнение. Коллективная форма.		Садовые принадлежности, лопаты, вёдра
Культура питания (6ч) Цель раздела: Познакомить учащихся со значением питания в жизни человека, с составом пищевых продуктов. Научить правилам поведения за столом, сервировке стола и оформлению блюд.
6	Введение. Физиология питания. Санитарно-гигиенические требования.	1	Рассказ, беседа, конспекти-рование. Коллективная форма.		Учебник, тетрадь
7-8	Значение яиц в питании человека. Классификация и технология приготовления блюд из яиц.	2	Объяснение, инструктаж, упражнение. Групповая форма.		Учебник, тетрадь, продукты для омлета.
9	Сервировка стола к завтраку. Культура поведения за столом.	1	Объяснение, беседа, демонстрация. Коллективная форма.		Столовая посуда, альбом, тетрадь.
10-11	Бутерброды. Горячие напитки к завтраку. Т/Б Приготовление бутербродов и горячих напитков.	2	Объяснение, инструктаж, упражнение. Групповая форма.		Продукты, посуда, нож, тетрадь, учебник.
Электротехника. Электротехнические работы. (2ч) Цель раздела: дать знания об устройстве лампочки и электропатрона; познакомить с простой схемой электрической цепи, с работой и видами светильников.
12-13	Электрические светильники. Устройство лампы накаливания и электроустановочных устройств..	2	Рассказ, демонстрация. Коллективная форма.		Лампочка, патрон, штепсельная вилка, учебник, тетрадь.
Бытовая техника. (2ч) Цель раздела: познакомить с назначением, устройством и принципом работы электрических приборов, используемых на кухне.
14-15	Электрические приборы на кухне и их применение.	2	Рассказ, демонстрация. Коллективная форма.		Кипятильник, вафельница, электр. плитка, учебник, тетрадь
Основы чертёжной грамотности (4ч) Цель раздела: дать основные понятия, термины, правила выполнения чертежей. Изучить виды линий используемые в чертежах; познакомить с принципом работы чертёжными инструментами.
16-17	Понятие о чертеже, масштабе. Чертёжные инструменты и принадлежности.	2	Объяснение, демонстрация, конспектирование, упражнение Коллективная форма.		Чертёжные инструменты, листы: А1, А2, А3, А4, учебник, тетрадь.
18-19	Понятие об эскизе, техническом рисунке. Виды линий	2	Объяснение, демонстрация, упражнение. Коллективная форма.		Образцы линий, линейка, карандаш, лист А4.
Ремонтные работы в быту (2ч) Цель раздела: Познакомить учащихся с видами замазок. Научить правильно, утеплять окна.
20	Виды оконной замазки. Штапики.	1	Рассказ, демонстрация. Коллективная форма.		Образцы замазок, тетрадь, учебник
21	Т/Б. Утепление окон.	1	Объяснение, инструктаж, упражнение.		Тетрадь, учебник.
Материаловедение. (6ч) Цель раздела: Познакомить учащихся со свойствами наиболее распространённых конструкционных и текстильных материалов.
22-23	Основные сведения о древесине. Оборудование рабочего места для обработки древесины.	2	Объяснение, демонстрация, конспектирование. Коллективная форма.		Образцы, тетрадь, учебник.
24-25	Пиломатериалы. Древесные материалы.	2	Объяснение, демонстрация, конспектирование. Коллективная форма.	Породы древесины, растущие в наших лесах.	Образцы, тетрадь, учебник.
26-27	Натуральные волокна растительного происхождения. Производство тканей. Свойства тканей.	2	Объяснение, демонстрация, конспектирование. Коллективная форма		Образцы тканей, тетрадь, учебник, лупа ,игла.
Машиноведение. (7ч) Цель раздела: Дать основные понятия; познакомить с принципом работы, назначением и устройством некоторых узлов технологических машин; показать приёмы работы на швейной машине.
28-29	Понятие о механизме и машине.	2	Лекция, упражнение. Коллективная форма.		Тетрадь, учебник.
30	Классификация швейных машин. Основные детали и узлы швейных машин.	1	Рассказ, объяснение, демонстрация, иллюстрация. Групповая форма.		Плакаты, тетрадь, учебник, швейная машина.
31-32	Заправка верхней и нижней ниток. Устройство шпульного колпачка.	2	Объяснение, демонстрация, упражнение. Групповая форма.		Плакаты, тетрадь, учебник, швейная машина.
33-34	Т/Б. Приёмы работы на швейной машине. Выполнение машинных швов.	2	Объяснение, инструктаж, упражнение. Индивидуальная форма.		Швейная машина, лоскутки ткани, нитки, альбом «машинные швы».
Декоративная обработка древесины. (5ч) Цель раздела: Дать основные понятия; познакомить с технологией обработки древесины; научить технологии изготовления шкатулки из фанеры.
35	Этапы создания изделий из древесины. .	1	Рассказ, объяснение, конспектирование. Коллективная форма.		Тетрадь, учебник,
36-37	Разметка, пиление, сверление заготовок из древесины.	2	Объяснение, демонстрация инструктаж, упражнение. Групповая форма.		Фанера, доска, ножовка, технологическая карта.
38-39	Изготовление разделочной доски.. Т/Б.	2	Объяснение, демонстрация инструктаж, упражнение. Групповая форма.		Фанера, доска, ножовка, технологическая карта.
Декоративная обработка металла. (4ч) Цель раздела: Дать основные понятия; познакомить с технологией обработки проволоки. Научить изготавливать простые изделия из проволоки.
40-41	Рабочее место для ручной обработки металла. Тонколистовой металл и проволока. Приёмы обработки проволоки.	2	Объяснение, демонстрация, конспектирование. Коллективная форма		Образцы проволоки, тетрадь, учебник.
42-43	Приёмы обработки тонколистового металла и проволоки. Изготовление изделий из проволоки. Т/Б.	2	Объяснение, демонстрация инструктаж, упражнение. Индивидуальная форма.		Технологическая карта, проволока, круглые губцы.
Изготовление швейного изделия. (12ч) Цель раздела: Дать основные понятия, правила; научить снимать мерки и строить выкройки фартука; познакомить с технологией обработки швейного изделия.
44	Классификация одежды. Требования, предъявляемые к одежде.	1	Рассказ, иллюстрация, конспектирование. Коллективная форма.		Тетрадь, учебник, иллюстрации.
45	Ниточное соединение деталей.	1	Объяснение, демонстрация. Коллективная форма.		Напёрсток, распарыватель, ручные иглы, ножницы
46	Основные операции при ручных работах. Т/Б	1	Объяснение, демонстрация, упражнение. Индивидуальная форма.		Напёрсток, распарыватель, ручные иглы, ножницы
47 - 48	Снятие мерок. Правила работы с готовыми выкройками, их моделирование.	2	Объяснение, демонстрация, упражнение. Индивидуальная форма.	Татарский национальный фартук, его оформление.	Сантиметровая лента, линейка, пленка, тетрадь, альбом.
49	Раскрой фартука. Т/Б.	1	Инструктаж. Объяснение, упражнение.		Выкройка, ткань, ножницы, тетрадь.
50	Подготовка деталей кроя к обработке.	1	Объяснение, упражнение, индивидуальная форма.		Детали кроя, иглы, нитки, ножницы.
51	Обработка накладных карманов, пояса.	1	Объяснение, демонстрация, упражнение. Индивидуальная форма.		Образец кармана, нитки, швейная машина.
52-53	Соединение карманов, пояса с фартуком.	2	Объяснение, упражнение. Индивидуальная форма.		Технологическая карта, швейная машина, пояс, карман, нитки.
54	Обработка нижнего среза фартука швом в подгибку.	1	Объяснение, упражнение. Индивидуальная форма.		Технологическая карта, швейная машина, нитки, игла
55	Окончательная обработка фартука.	1	Объяснение, упражнение. Индивидуальная форма.		Утюг, швейная машина, фартук.
56-57	Что такое творческий проект? Этапы выполнения проекта.	2	Объяснение, демонстрация, упражнение. Индивидуальная форма.		Образцы проектов.
Творческий проект (6ч)
58-59	Выполнение проектной работы.	2	Объяснение, демонстрация, упражнение. Индивидуальная форма.		Образцы проектов.
60	Создание рекламы для проектной работы	1	Объяснение, демонстрация, упражнение. Индивидуальная форма.		Образцы реклам
61	Расчёт затрат на изготовление проектного изделия.	1	Объяснение, демонстрация, упражнение. Индивидуальная форма.		Образцы расчётов
62-63	Оформление проектной документации	2	Объяснение, демонстрация, упражнение. Индивидуальная форма.		Образцы дизайн-папок.
Уход за одеждой, её ремонт. (2ч) Цель раздела: ознакомить учащихся со способами ухода за одеждой из хлопка и льна; с видами фурнитуры, со способами пришивания фурнитуры.
64-65	Способы ухода за одеждой и обувью. Замена фурнитуры.	2	Рассказ, объяснение, демонстрация, упражнение. Групповая форма.		Тетрадь, учебник, образцы фурнитуры
Агротехника сельского хозяйства (5ч) Цель раздела: дать основные понятия; познакомить учащихся с планировкой, оформлением, и способами обустройства пришкольного участка, познакомить с технологией выращивания и посадки овощных культур.
66-67	Выращивание овощных культур	2	Рассказ, объяснение, демонстрация, упражнение. Коллективная форма.	Работа на пришкольном участке.	Рассада, семена, лопаты, Тетрадь.
68	Внесение удобрений под овощные культуры	1	Рассказ, объяснение, демонстрация, упражнение. Коллективная форма.	Работа на пришкольном участке.	Носилки, лопаты..
69	Выращивание однолетних овощных культур	1	Рассказ, объяснение, демонстрация, упражнение. Коллективная форма.	Работа на пришкольном участке.	семена, лопаты, Тетрадь.
70	Защита сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней.	1	Объяснение, упражнение. Групповая форма.	Работа на пришкольном участке.	Тетрадь, ведро, вода, опрыскиватель.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ.