Учебно-методический комплекс для студентов по междисциплинарному курсу (стр. 1 )

Государственное управление образования Псковской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Псковской области

«Опочецкий индустриально-педагогический колледж»

Рассмотрено на заседании кафедры УТВЕРЖДАЮ

_______________________________ Заместитель директора по

«__

__» ________________ учебной работе

Протокол № ___________

Заведующая кафедрой «_____» _________ 20

_________ _____________

подпись ФИО

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ

МДК 02.03. Теоретические и методические основы продуктивной деятельности дошкольников

ПМ.02.Организация различных видов деятельности и общения

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО

050144 Дошкольное образование

Составитель: , преподаватель ГБОУ СПО ПО «Опочецкий индустриально-педагогический колледж»

Опочка 2013 год

Учебно-методический комплекс по МДК.02.03. Теоретические и методические основы продуктивной деятельности дошкольников

составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения ПМ.02.Организация различных видов деятельности и общения, изложенными в Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности 050144 Дошкольное образование, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от «00» месяц 2009 г. № 000.

.

Учебно-методический комплекс по междисциплинарному курсу (далее МДК) входит в ПМ.02.Организация различных видов деятельности и общения и является частью основной профессиональной образовательной программы ГБОУ СПО ПО «Опочецкий индустриально-педагогический колледж»

по специальности 050144 Дошкольное образование

, разработанной в соответствии с примерной программой и ФГОС СПО третьего поколения

Учебно-методический комплекс по МДК.02.03. Теоретические и методические основы продуктивной деятельности дошкольников

адресован студентам заочной формы обучения.

УМКД включает теоретический блок, перечень практических занятий, задания по самостоятельному изучению тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации.

СОДЕРЖАНИЕ

Наименование разделов	стр.
1. Введение	3
2. Образовательный маршрут	4
3. Содержание дисциплины 3.1. Краткое содержание теоретического материала программы 3.2. Лабораторные работы 3.3. Практические занятия 3.4. Самостоятельная работа	5
4. Методические рекомендации к выполнению практических заданий	10
5.  Тематика курсовых работ (если есть). 6.  Тематика выпускных квалификационных работ (если есть).	13
6. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 6.1. Текущий контроль 6.2. Итоговый контроль по МДК	14
7. Информационное обеспечение дисциплины	15

1.  ВВЕДЕНИЕ

Уважаемый студент!

Учебно-методический комплекс по МДК02.03. Теоретические и методические основы продуктивной деятельности дошкольников

является частью профессионального модуля ПМ.02. Организация различных видов деятельности и общения и создан Вам в помощь для работы на занятиях, при выполнении домашнего задания и подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине.

УМК по МДК включает теоретический блок, перечень практических занятий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации.

Приступая к изучению новому МДК, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и вспомогательной литературы. Из всего массива рекомендованной литературы следует опираться на литературу, указанную как основную.

По каждой теме в УМК перечислены основные понятия и термины, вопросы, необходимые для изучения (план изучения темы), а также краткая информация по каждому вопросу из подлежащих изучению. Наличие тезисной информации по теме позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии.

После изучения теоретического блока приведен перечень практических работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по МДК допуска к экзамену, поэтому в случае отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную работу.

В процессе изучения МДК предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая работу с первоисточниками, составление конспектов, планов организации игровой деятельности, наблюдения, анализа, самоанализа игровой деятельности, проведение диагностики сформированности игровых умений и анализа результатов и др..

По итогам изучения МДК проводится экзамен .

Экзамен сдается по билетам, вопросы к которому приведены в конце УМК.

В результате освоения МДК Вы должны уметь: определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства продуктивной деятельностью детей;

руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

оценивать продукты детской деятельности;

анализировать приемы организации и руководства продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;

знать:

теоретические основы и методику планирования продуктивной деятельности детей;

сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;

сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;

содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;

особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;

теоретические основы руководства продуктивной деятельностью детей ;

способы диагностики результатов продуктивной деятельности детей.

В результате освоения дисциплины у Вас должны формироваться общие компетенции (ОК):

Название ОК	Результат, который Вы должны получить после изучения содержания УД/МДК (показатели)
ОК 1. Понимать сущностьи социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес…………………	- аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии; - участие (активность) в профессионально значимых мероприятиях (конкурсах, конференциях); -устойчивость проявления интереса к будущей профессии в процессе теоретического обучения, производственной практики; - активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности; - наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики; - системная и качественная работа над всеми видами заданий ; - наличие внутренних мотивов к получению профессии воспитателя
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.…………………	- своевременность и качество выполнения учебных заданий; -рациональность планирования и организации деятельности по изучению учебной дисциплины (МДК); - соответствие методов обучения, воспитания дошкольников, поставленным целям, особенностям индивидуального развития ребенка - обоснованность постановки цели, выбора и применения способа решения профессиональной задачи из известных в соответствии с реальными и заданными условиями и имеющимися ресурсами; - рациональное распределение времени на все этапы работы; -самостоятельность обнаружения допущенных ошибок, своевременность коррекции деятельности на основе результатов самооценки продукта ( дидактические материалы); -аргументированность оценки эффективности и качества решения профессиональных задач.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.- ……………………	- логичность анализа существования проблемы, нестандартной ситуации, оценки факторов риска; - адекватность решения стандартных и нестандартных ситуаций;; -оптимальность определения способов, средств осуществления деятельности в нестандартных ситуациях в соответствии с имеющимися ресурсами; - своевременность, эффективность осуществления контроля, оценки, коррекции своих действий по процессу и результату деятельности в нестандартных ситуациях; -эффективность предложений способов предупреждения и нейтрализации рисков;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	- обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения профессиональных задач, профессионального и личностного роста, при изучении теоретического материала, прохождении производственной практики; - владение способами обработки информации, структурирования, систематизации в соответствии с поставленными задачами;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	-оптимальность использования информационных ресурсов и возможностей сети интернет для поиска, систематизации и оценки педагогического опыта, выполнения практических заданий; -соответствие содержания подготовленных презентаций теме, требованиям к правилам оформления;
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами	-владение технологией эффективного общения (моделирование общения, организация общения ,управление общением. рефлексия общения) -соблюдение норм и правил речевого этикета, профессиональной этики; -конструктивность взаимодействия с обучающимися, преподавателями и руководителями практики в ходе обучения и при решении профессиональных задач; -эффективность построения профессионального общения с учетом социально-профессионального статуса, ситуации общения, особенностей группы и индивидуальных особенностей участников коммуникации; -оптимальность работы в команде, коллективе;
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	- оптимальность постановки цели, задач, выбора методов педагогического планирования, обеспечивающих мотивацию и успех воспитанников в достижении результата; -проектирование успешности организации деятельности воспитанников в соответствии с поставленными целями, задачами, планом деятельности, индивидуальными особенностями детей; - коррекция собственной деятельности в соответствии с поставленными целями, полученными результатами; - соблюдение требований при планировании, организации и контроле деятельности детей дошкольного возраста ФГТ; -владение технологией деятельностного подхода; - степень проявления ответственности за качество организации педагогического процесса; -обоснованность выбора форм контроля и методов оценки эффективности и качества выполнения своей работы; -обоснованность создания и представления дидактических и методических материалов;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации	-обоснованность и адекватность оценки своих профессионально-личностных качеств, постановки целей профессионально-личностного роста, определение форм и методов самообразования, повышения квалификации; -проектирование(планирование) оценка собственного продвижения, личностного развития; - своевременность и качество выполнения заданий по самостоятельной работе при изучении теоретического материала и прохождении различных этапов производственной практики; - устойчивость интереса к самообразованию, повышению квалификации в области профессиональной деятельности.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий	-обоснованность адаптации методических материалов с учетом изменяющихся условий: целей, содержания, технологий профессиональной деятельности; - результативность(качество) использования современных технологий в профессиональной деятельности; -проявление профессиональной мобильности при прохождении различных этапов производственной практики
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	- эффективность и обоснованность выбора форм и методов профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей в типичных и нестандартных ситуациях; - соблюдение требований безопасности жизнедеятельности, охраны жизни и здоровья детей при организации педагогического процесса в соответствии с требованиями СанПина.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.	- успешность выбора модели профессионального поведения с учетом реальной практической ситуации; -осуществление всех форм педагогической деятельности с соблюдением законодательства РФ; - соблюдение правовых норм профессиональной деятельности, авторских прав при разработке учебно-методических материалов; -успешность организации своей деятельности на педагогической практике в соответствии с правовыми, моральными нормами; -инициативность в правовой защите профессиональной деятельности; -нормативно-правовое проектирование в профессиональной деятельности;

Содержание МДК направлено на формирование профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ.02.

является частью профессионального модуля ПМ.02. Организация различных видов деятельности и

В таблице приведены профессиональные компетенции, на формирование которых направлено содержание МДК 02.03. Теоретические и методические основы продуктивной деятельности дошкольников

Название ПК	Результат, который Вы должны получить после изучения содержания МДК (показатели)
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения в течение дня.	- соответствие подготовительного плана (конспекта) организации и руководства продуктивной деятельности ФГТ, возрастным, индивидуальным особенностям детей; - правильность (конкретность) определения целей, задач, методов руководства продуктивной деятельностью в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями ребенка.
ПК 2.5. Организация разных видов продуктивной деятельности. .	- владение методикой организации разных видов продуктивной деятельности - целесообразность выбора методов, приемов руководства продуктивными видами деятельности в соответствии с поставленными задачами, сформированностью изобразительных, технических умений, возрастом детей - своевременность, эффективность оказание помощи, поддержки ребенку - качество демонстрации способов рисования, лепки, аппликации, конструирования - правильность подбора оборудования, демонстрационных материалов с учетом гигиенических, эстетических требований - эффективность создания условий для организации продуктивной деятельности в организованной образовательной и совместной деятельности воспитателя и детей, самостоятельной деятельности детей - достижение поставленных целей и задач
ПК2.7. Анализировать процесс и результаты организации игровой трудовой, продуктивной деятельности и общения.	аргументированность, объективность самоанализа и анализа деятельности студентов; - целесообразность, корректность внесения предложений по организации руководства продуктивной деятельности. - владение методикой анализа процесса и результатов организации продуктивной деятельности; -самостоятельность обнаружения допущенных ошибок, своевременность коррекции деятельности на основе результатов самооценки продукта ( дидактические материалы);

.

Внимание! Если в ходе изучения дисциплины/МДК у Вас возникают трудности, то Вы всегда можете к преподавателю прийти на дополнительные занятия, которые проводятся согласно графику. Время проведения дополнительных занятий Вы сможете узнать у преподавателя, а также познакомившись с графиком их проведения, размещенном на двери кабинета преподавателя.

В случае, если Вы пропустили занятия, Вы также всегда можете прийти на консультацию к преподавателю в часы дополнительных занятий.

2.  Образовательный маршрут по дисциплине/МДК

Таблица 1

Формы отчетности, обязательные для сдачи	Количество
лабораторные занятия
практические занятия	2
Точки рубежного контроля	экзамен
Итоговая аттестация	экзамен

Желаем Вам удачи!

3.  СОДЕРЖАНИЕ МДК

3.1.  Краткое содержание теоретического материала программы.

Основные дидактические единицы

Раздел ПМ 02. Организация продуктивных видов деятельности дошкольников

Тема 3.1. Продуктивная деятельность дошкольников и развитие детского творчества

Понятия «продуктивная деятельность», «детское творчество»; развитие ребенка как субъекта продуктивной деятельности. Виды изобразительной деятельности

Детское изобразительное творчество; условия развития детского творчества; критерии оценки детского творчества; художественно-эстетическая развивающая среда

Тема 3.2. Особенности организации продуктивной деятельности дошкольников

Организация изобразительной и конструктивной деятельности в детском саду. Формы организации продуктивной деятельности, их характеристика

Методы и приемы обучения продуктивной деятельности и развития детского творчества; классификация, характеристика, выбор методов и приемов обучения в зависимости от возраста детей, характера программного материала.

Тема 3.3. Современные образовательные программы

Содержание образовательных программ «От рождения до школы», «радуга», «Детство», «Успех», «Цветные ладошки» по изобразительной деятельности образовательной области «Художественное творчество. Сравнительный анализ программных задач, содержания по образовательной области «Художественное творчество» общеобразовательных программ «От рождения до школы», «Радуга», «Детство», «Успех», парциальной программы «Цветные ладошки»

Тема 3.4. Методика развития детского изобразительного творчества в организованной образовательной деятельности по рисованию

Организованная образовательная деятельность по изобразительной деятельности: структура, подготовка воспитателя, организация работы дежурных. Виды рисования в детском саду. Возникновение и развитие рисования в раннем возрасте. Программные задачи, методы и приемы обучения рисованию детей второго, третьего годов жизни

Рисование с детьми 3-4 лет. Особенности изобразительной деятельности детей 3-4 лет, содержание обучения, обучение технике рисования карандашами и гуашью.

Рисование с детьми 4-5 , 5-7лет. Особенности изобразительной деятельности детей 4-7 лет, содержание обучения, овладение детьми обобщенными способами рисования, особенности методики обучения декоративному рисованию. Нетрадиционные техники рисования, их характеристика. Методика обучения нетрадиционным техникам рисования детей разных возрастных групп

Тема 3.5. Методики развития детского изобразительного творчества в организованной образовательной деятельности по лепке

Особенности пластической формы, создаваемой детьми младшего дошкольного возраста. Последовательность освоения приемов лепки, способов раскатывания глины, пластилина для получения простейших форм. Особенности использования показа способов изображения в лепке знакомых форм. Игровые приемы обучения.

Обучение лепке детей среднего, старшего возраста. Особенности пластической формы, создаваемой детьми средней группы. Последовательность усложнения программного материала. Обучение новым техническим приемам лепки, передача выразительности, подведение к передаче сюжета; использование игровых приемов, художественных слов.

Тема 3.6. Методика обучения аппликации детей дошкольного возраста

Аппликация как вид народного декоративно-прикладного искусства, ее своеобразие; техника безопасности работы с материалами, задачи, содержание. Особенности обучения аппликации детей 3-4 лет.

Обучение аппликации детей 4-5 лет. Особенности аппликационных работ детей 4-5 лет. Усложнение программных задач, освоение техники владения ножницами; методы и приемы обучения выполнения декоративных работ, развитие композиционных навыков

. Обучение аппликации детей 5-7 лет. Усложнение программных задач с учетом возрастных особенностей детей. Формирование знаний о форме, величине, пропорциях предметов. Выполнение аппликации с натуры и по представлению, создание сюжетно-тематической композиции, выполнение коллективных работ; аппликационные работы по мотивам русского народного декоративно-прикладного искусства.

Особенности методики обучения аппликации с натуры, по представлению, по замыслу, руководство коллективными работами.

Тема 3.7. Методика обучения конструированию (художественному труду

Усложнение программных задач по конструированию в разных возрастных группах. Методы обучения, своеобразие выбора с учетом возраста, конструктивных умений детей.

Особенности конструктивных построек из строительных материалов детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста.

Конструирование из деталей конструктора. Конструирование из объемных форм, плоскостного конструирования. Приемы обучения, анализ детских работ

Конструирование из бумаги: оригами, бумажная скульптура. Последовательность освоения техники оригами, этапы обучения, тематика поделок в разных возрастных группах, создание сюжетных композиций. Методика обучения техникам «объемная скульптура», «плетение», этапы обучения.

Конструирование из природного материала, задачи, методика обучения приемам конструирования. Особенности методики обучения в средней, старшей группах, создание коллективных композиций

Конструирование из разных материалов на участке детского сада: песок, снег, камни, ракушки и др., конструирование из бросового материала. Условия развития детского конструирования

Тема 3.8. Знакомство детей с изобразительным искусством

Понятие «изобразительное искусство». Виды изобразительного искусства. Жанры живописи. Анализ программы М. Мацкевич «Войди в мир искусства»

Задачи, приемы ознакомления с изобразительным искусством детей разных возрастных групп

Тема 3.9. Синтез искусств в развитии творчества детей

Интеграция изобразительного творчества, художественной литературы, изобразительного и музыкального искусства. Анализ программы «Синтез искусств». Синтез искусств в развитии творческих способностей детей

Тема 3.10. Мониторинг достижений результатов продуктивной деятельности детей

Мониторинг достижений результатов реализации задач образовательной области «Художественное творчество» детьми дошкольного возраста. Обработка результатов.

Тема 3.11. Организация продуктивной деятельности вне организованной образовательной деятельности

Организация, руководство продуктивной деятельностью вне занятий; создание предметно-развивающей среды в группе в детском саду

Тема 3.12. Планирование работы по реализации образовательной области «Художественное творчество

Комплексно-тематическое, перспективное планирование по образовательной области «Художественное творчество», принципы планирования, взаимосвязь видов изобразительной деятельности при планировании организованной образовательной деятельности

Лабораторные работы не предусмотрены

№ лабораторной работы		Формы и методы контроля
Наименование темы и содержание занятий по программе	Кол-во часов
1

3.2.  Практические занятия (темы, содержание)

№ практического занятия		Формы и методы контроля
Наименование темы и содержание занятий по программе	Кол-во часов
	Тема 3.4. Методика развития детского изобразительного творчества в организованной образовательной деятельности по рисованию
1.	Составление конспекта организованной образовательной деятельности по рисованию для детей младшего дошкольного возраста Составление конспекта организованной образовательной деятельности по рисованию для детей 4-5 лет. Отработка умений демонстрации приемов обследования предметов, образцов, приемов рисования. Организация, проведение организованной образовательной деятельности по рисованию для детей 6-7 лет в учебной группе. Анализ рисунков в разных возрастных группах.	1	-оценка преподавателем конспекта по рисованию; -;оценка преподавателем деятельности студента на практическом занятии; -анализ и оценка преподавателем рефлексии, самооценки организации и проведения организованной образовательной деятельности по рисованию студентами; -оценка преподавателем демонстрации студентами приемов рисования ;
2.	Тема 3.5. Методики развития детского изобразительного творчества в организованной образовательной деятельности по лепке. Составление конспектов организованной образовательной деятельности по лепке для детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста. Отработка методики формирования способов лепки: пластический, комбинированный, ленточный. Упражнения в декоративной лепке. Демонстрация приемов обучения лепке для разных возрастных групп; виды анализа детских работ. Организация, проведение организованной образовательной деятельности по лепке для среднего, старшего возрастов	1	-оценка преподавателем конспекта по лепке; -;оценка преподавателем деятельности студента на практическом занятии; -анализ и оценка преподавателем рефлексии, самооценки организации и проведения организованной образовательной деятельности по лепке студентами; -оценка преподавателем демонстрации студентами приемов лепки;
3.	Тема 3.6. Методика обучения аппликации детей дошкольного возраста. Отработка умения правильно организовывать и проводить обследование предметов. Упражнение в демонстрации различных приемов вырезания Составление конспектов организованной образовательной деятельности по аппликации для разных возрастных групп. Организация, проведение организованной образовательной деятельности по аппликации для разных возрастных групп в учебной группе	1
	Тема 3.7. Методика обучения конструированию (художественному труду Составление конспектов организованной образовательной деятельности по конструированию из разных материалов для разных возрастных групп. Организация, проведение организованной образовательной деятельности по конструированию в учебной группе.
4.	Тема 3.10. Мониторинг достижений результатов продуктивной деятельности детей. Организация мониторинга достижений результатов реализации задач образовательной области «Художественное творчество» детьми дошкольного возраста на основе анализа детских работ. Обработка полученных результатов: диагностика сформированности творческих способностей детей ,развития мелкой моторики.	1
5.	Тема 3.12. Планирование работы по реализации образовательной области «Художественное творчество. Составление комплексно-тематического плана по образовательной области «Художественное творчество» на месяц для конкретной возрастной группы. Планирование организации продуктивной деятельности вне занятий Разработка программы по коррекции сформированности изобразительных, конструктивных умений ребенка на основе результатов диагностики	1
6	Тема 3.13. Решение профессиональных задач	2

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 2. Организация продуктивных видов деятельности дошкольников МДК 02.03. Теоретические и методические основы продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста.