Информатика и программирование (стр. 3 )

N	ФИО	Эк1	Эк2	Эк3	Балл	Сумма	Проф	Итого
1	Васнецов	4	4	3	11	50.00	0.25	49.75

Предположим, что вводится список группы с соответствующими оценками за экзамены. Графа «Балл» вычисляет суммарную оценку за семестр. Графа «Сумма» определяет размер стипендии по правилу: если нет 2 и балл равен 15, то стипендия 75 руб.; при условии, что 12 < «Балл» < 15, стипендия 62 руб. 50 коп., а если 9 < «Балл» < 12, то – 50 руб. (в других случаях сумма равна 0). В графе «Проф» указывается профсоюзный взнос в размере 0,5% от стипендии, а графа «Итого» определяет сумму денег к выдаче.

Составить программу, для обработки массивов от записей.

Вводятся фамилии учеников, их класс и рост. Программа упорядочивает вывод записей в порядке убывания по росту ученика.

Использование меню в программе.

Поиск информации по запросу.

Контрольная работа (Составление программ для обработки записей).

Написать программу подведения итогов сессии. Пользователь вводит количество студентов, затем фамилию студента и оценки за экзамены по математике, русскому языку и иностранному языку. Программа должна подсчитать общий балл, т. е. сложить все оценки для каждого студента.

В программе сформировать меню для управления работой с данными.

В программе предусмотреть:

Поиск студентов по фамилии, при этом выдать на экран его фамилию и все его оценки; Выдать на экран список отличников; Выдать на экран список задолжников, указав, по какому предмету долг.

Рекомендуемый вид экрана во время работы программы приведен ниже (данные, введенные пользователем, выделены полужирным шрифтом).

Результаты экзаменов:

Введите количество студентов:

Введите фамилию студента и его оценки за экзамены (математика, русский, ин. яз.):

Иванов – 5 5 4

Петров

Сидоров – 4 5 2

В результате работы программы на экран должна быть выведена таблица:

Итоги сессии:

Фамилия	Математика	Русский язык	Иностранный язык	Балл
Иванов	5	5	4	14
Петров	3	3	5	11
Сидоров	4	5	2	11

Введите фамилию студента: Петров

Петров: 3 3 5

Отличники: Нет таких студентов. Задолжники: Сидоров – ин. яз.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА И ПРОГРАММИРОВАНИЕ»

Сегодня трудно представить себе работу экономиста без компьютера. Компьютер все больше входит в нашу жизнь. Если еще сравнительно недавно на компьютере могли работать только программисты, то сегодня компьютер – это основной инструмент в работе любой фирмы, предприятия. И, если еще недавно пользователю было достаточно уметь грамотно набирать текст на компьютере, то сегодня эти требования изменились. Для успешной работы экономиста необходимо знание и компьютерных технологий, и Интернета, и умение работать с архивными документами. Все эти знания студенты получают после изучения курса «Информатика и программирование».

Целью изучения данного курса является формирование умения работы с ЭВМ, различными вспомогательными усройствами, с системными и прикладными программными средствами общего назначения; иметь целостное представление об информатике как науке, ее месте в современном мире и в системе наук; владеть системой знаний о теоретических основах информатики;знать основные виды программного обеспечения ЭВМ; знать устройство ЭВМ, тенденцию развития архитектуры ЭВМ.

Приступая к изучению курса «Информатика и программирование», студент должен обладать необходимыми и достаточными первоначальными знаниями компьютерной грамотности.

При подготовке к лабораторным занятиям каждый студент должен, прежде всего, изучить необходимый теоретический материал к каждой теме, знать команды, название операционных систем и оболочек.

Важное значение придается формированию у студента умения ориентироваться в разнообразной информации, методах ее обработки. Для этого, прежде всего, студент должен достаточное количество времени уделять практическим навыкам в работе с обработкой различных документов. При подготовке к лабораторным занятиям рекомендуется тщательно изучать конспекты лекций и существующую обширную литературу по информатике.

На лабораторных занятиях студентам предстоит решать различные задачи по обработке информации, которые разрабатываются преподавателем с учетом сложившейся современной тенденции развития и компьютерной техники и информационных технологий.

В результате изучения дисциплины студент должен уметь согласованно решать задачи разработки эффективных моделей данных и алгоритмов их обработки при создании прикладного программного обеспечения, а также получать программные реализации полученных решений на универсальном алгоритмическом языке высокого уровня.

При подготовке к лабораторным работам студент должен изучить основные принципы и методологию разработки прикладного программного обеспечения, типовые способы организации программных данных, а также типовые подходы к построению программных алгоритмов; синтаксис и семантику универсального алгоритмического языка программирования высокого уровня.

Вся дисциплина разбита на четыре дидактические единицы, по итогам которых имеется обязательная промежуточная аттестация.

Промежуточный контроль позволяет оценить знания студента по больно-рейтинговой системе (максимальный рейтинг 100 баллов). Оценке «отлично» соответствует рейтинг более 90 баллов, оценке «хорошо» соответствует рейтинг в диапазоне от 76 до 90 баллов, оценке «удовлетворительно» соответствует рейтинг в диапазоне от 61 до 75 баллов, оценке «неудовлетворительно» соответствует рейтинг не более 60 баллов.

Для того чтобы заработать то количество баллов, которое вы видите в тематическом плане дисциплины «Информатика и программирование» по каждой теме, вам необходимо сделать контрольное задание по данной теме на оценку «отлично». В противном случае преподаватель имеет право снять несколько баллов. Снять баллы преподаватель может и за пропущенные лабораторные или лекционные занятия.

На экзамене оценка «отлично» ставится, если студент строит ответ логично в соответствии с планом, показывает максимально глубокие знания профессиональных терминов, понятий, категорий, концепций и теорий. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры. Обнаруживает способность анализа в освещении различных концепций. Делает содержательные выводы. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации. Имеет место высокий уровень выполнения лабораторных, контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса

Оценка «хорошо» ставится, если студент строит свой ответ в соответствии с планом. В ответе представлены различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно полно. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит необходимые примеры, однако показывает некоторую непоследовательность анализа. Выводы правильны. Речь грамотна, используется профессиональная лексика. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации. Имеет место средний уровень выполнения лабораторных, контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса

Оценка «удовлетворительно» ставится, если ответ недостаточно логически выстроен, план ответа соблюдается непоследовательно. Студент обнаруживает слабость в развернутом раскрытии профессиональных понятий. Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументированы. Ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры ограничены, либо отсутствуют. Имеет место низкий уровень выполнения лабораторных, контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса

Оценка «неудовлетворительно» ставится при условии недостаточного раскрытия профессиональных понятий, категорий, концепций, теорий. Студент проявляет стремление подменить научное обоснование проблем рассуждениями обыденно-повседневного бытового характера. Ответ содержит ряд серьезных неточностей. Выводы поверхностны. Имеет место очень низкий уровень выполнения лабораторных, контрольных и самостоятельных работ в течение учебного процесса

Контроль освоения студентами отдельных тем дисциплины, представленных в тематическом плане в части «самостоятельная работа».

ДЕ 1:

Результатом самостоятельного изучения данного раздела дисциплины является:

1. Составление обзора публикаций по теме из предложенного преподавателем списка литературных источников.

2. Подготовка каждым студентом устного сообщения на занятии.

ДЕ 2:

Результатом самостоятельного изучения данного раздела дисциплины является:

1. Составление обзора публикаций по теме из предложенного преподавателем списка литературных источников.

2. Самостоятельное выполнение практических заданий.

ДЕ 3:

Результатом самостоятельного изучения данного раздела дисциплины является:

1. Составление обзора публикаций по теме из предложенного преподавателем списка литературных источников.

2. Самостоятельное выполнение практических заданий.

ДЕ 4:

Результатом самостоятельного изучения данного раздела дисциплины является:

1. Составление обзора публикаций по теме из предложенного преподавателем списка литературных источников.

2. Подготовка каждым студентом устного сообщения на занятии.

Варианты контрольных работ по курсу «Информатика и программирование» для студентов
1 курса заочного и очно-заочного отделений.

Вариант 1

1.  Вычислить значение функции на отрезке [1;2] с шагом изменения аргумента dx=0.05. Результаты оформить в виде таблицы.

2.  Создайте двумерный массив (10х15) целых чисел, найдите сумму всех его нечетных элементов и замените их на их квадраты. Выведите на экран исходную и полученную матрицы, а так же сумму.

Вариант 2

1.  Вычислить значение функции на отрезке [-1;1] с шагом изменения аргумента dt=0.2. Результаты оформить в виде таблицы.

2.  Создайте двумерный массив (15х10) и найдите в нем максимальный по абсолютному значению элемент, а также укажите номер строки и столбца, содержащие этот элемент. Выведите на экран исходную матрицу.

Вариант 3

1.  Вычислить значение функции на отрезке [0.8;2] с шагом изменения аргумента dx=0.1. Результаты оформить в виде таблицы.

2.  Создайте матрицу 5х5, значение каждого элемента которой равно сумме номера строки и столбца, на пересечении которых он находится, и вычислите сумму элементов каждой строки. Выведите на экран исходную матрицу.

Вариант 4

1.  Вычислить значение функции на отрезке [0.7;2] с шагом изменения аргумента dx=0.1. Результаты оформить в виде таблицы.

2.  Создайте матрицу 5х5, значение каждого элемента которой равно сумме номера строки и столбца, на пересечении которых он находится, и вычислите сумму элементов каждого столбца. Выведите на экран исходную матрицу.

Вариант 5

Вычислить значение функции на отрезке [1;5] с шагом изменения аргумента dx=0.5. Результаты оформить в виде таблицы.

Найдите сумму элементов массива ниже главной диагонали, произведение не равных нулю элементов выше главной диагонали. Выведите на экран исходную матрицу.

Вариант 6

Вычислить значение функции на отрезке [0.2;2] с шагом изменения аргумента dx=0.2. Результаты оформить в виде таблицы.

Найдите сумму элементов столбца и строки массива, на пересечении которых находится максимальный элемент. Выведите на экран исходную матрицу.

Вариант 7

Вычислить значение функции на отрезке [1;2] с шагом изменения аргумента dx=0.05. Результаты оформить в виде таблицы.

Найдите количество элементов в главной диагонали массива, попадающих в интервал [-1;1] и произведение неравных нулю элементов в последней строке. Выведите на экран исходную матрицу.

Вариант 8

Вычислить значение функции на отрезке [-1;1] с шагом изменения аргумента dt=0.2. Результаты оформить в виде таблицы.

Создайте двумерный массив вещественных чисел, имеющий 10 строк и 15 столбцов, выведите его на экран. Затем разделите каждый элемент массива на среднее арифметическое значение элементов строки, в которой они расположены и результат выведите на экран.

Вариант 9

Вычислить значение функции на отрезке [0.8;2] с шагом изменения аргумента dx=0.1. Результаты оформить в виде таблицы.

Создайте два одномерных массива, элементами которых являются суммы положительных элементов строк и столбцов матрицы.

Вариант 10

Вычислить значение функции на отрезке [0.7;2] с шагом изменения аргумента dx=0.1. Результаты оформить в виде таблицы.

Создайте матрицу 15х15. Вычислите произведение суммы элементов главной диагонали на сумму элементов L-строки.

Вариант 11

Вычислить значение функции на отрезке [1;5] с шагом изменения аргумента dx=0.5. Результаты оформить в виде таблицы.

Создайте матрицу 15х15, возведите в квадрат все отрицательные элементы массива и найдите сумму положительных элементов главной диагонали. Выведите на экран обе матрицы.

Вариант 12

Вычислить значение функции на отрезке [0.2;2] с шагом изменения аргумента dx=0.2. Результаты оформить в виде таблицы.

Найдите произведение не равных нулю элементов массива ниже главной диагонали, сумму элементов выше главной диагонали. Выведите на экран исходную матрицу.

Вариант 13

Вычислить значение функции на отрезке [1;2] с шагом изменения аргумента dx=0.05. Результаты оформить в виде таблицы.

Создайте двумерный массив (10х15) целых чисел и найдите сумму всех его нечетных элементов и замените все элементы главной диагонали на 0. Выведите на экран исходную и полученную матрицы.

Вариант 14

Вычислить значение функции на отрезке [-1;1] с шагом изменения аргумента dt=0.2. Результаты оформить в виде таблицы.

Создайте двумерный массив (15х10) и найдите в нем максимальный по абсолютному значению элемент, а также укажите номер строки и столбца, содержащие этот элемент.

Вариант 15

Вычислить значение функции на отрезке [0.8;2] с шагом изменения аргумента dx=0.1. Результаты оформить в виде таблицы.

Создайте матрицу 5х5, значение каждого элемента которой равно сумме номера строки и столбца, на пересечении которых он находится, и вычислите сумму элементов каждой строки.

Вариант 16

Вычислить значение функции на отрезке [0.7;2] с шагом изменения аргумента dx=0.1. Результаты оформить в виде таблицы.

Создайте матрицу 5х5, значение каждого элемента которой равно сумме номера строки и столбца, на пересечении которых он находится, и вычислите сумму элементов каждого столбца.

Вариант 17

Вычислить значение функции на отрезке [1;5] с шагом изменения аргумента dx=0.5. Результаты оформить в виде таблицы.

Найдите сумму элементов массива ниже главной диагонали, произведение не равных нулю элементов выше главной диагонали.

Вариант 18

Вычислить значение функции на отрезке [0.2;2] с шагом изменения аргумента dx=0.2. Результаты оформить в виде таблицы.

Найдите произведение не равных нулю элементов массива ниже главной диагонали, сумму элементов выше главной диагонали.

3.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рубцовский институт (филиал) АлтГУ располагает материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных ГОС.

Общий компьютерный парк института насчитывает 338 компьютеров, в том числе ПК на мобильных платформах. Из них участвуют в образовательном процессе 217.

Совместно с данным оборудованием в учебном процессе используются 6 мультимедийных проекторов (3 стационарных), интерактивная доска и интерактивная панель.

Аудиторный фонд института, оснащенный СВТ, включает 7 компьютерных классов(4 класса по 15 ПК в каждом, 1 – по 17 ПК, 2 – по 18 ПК), и 4 мобильных класса на ноутбуках. 2 класса по 15 ПК используются в режиме свободного доступа студентов. Мобильные классы на ноутбуках используется в учебно-образовательной деятельности, как для учебных занятий, так и для организации доступа к ресурсам корпоративной сети и Internet на всей территории РИ АлтГУ. Все компьютеры объединены в единую локальную вычислительную сеть и имеет доступ в Интернет.

Лицензионные компьютерные программы

Системное программное беспечение:

Windows XP Professional Service Pack 3 Windows 7 Enterprise Service Pack 1 Windows 7 Professional Service Pack 1

Пакеты прикладных программ и средства разработки приложений:

1.  Excel 2007

2.  Excel 2010

3.  Excel 2013

4.  Word 2003

5.  Word 2007

6.  Word 2010

7.  Word 2013

8.  Borland Pascal 7.1

4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ

Вопросы к зачету

1.  Дать определение информатики как научной дисциплины.

2.  Дать определения информации.

3.  Что такое формализация и интерпретация?

4.  Сформулировать основной тезис формализации.

5.  Перечислить виды представления информации.

6.  Дать определение алфавита.

7.  Описать структуру представления информации (файлы).

8.  Привести примеры представлений информации.

9.  Дать определение бита, байта.

10.  Привести примеры использования наборов из нулей и единиц.

11.  Описать представление информации в компьютере.

12.  Дать определение знания.

13.  Что такое семантическая и информационная модели.

14.  Описать компьютер как информационную модель.

15.  Дать определение информационной системы.

16.  Описать основную схему коммуникации.

17.  Описать схему коммуникации человек - компьютер.

18.  Сформулировать тест Тьюринга.

19.  Дать определение искусственного интеллекта.

20.  Описать процесс кодирования. Привести примеры кодов.

21.  Дать неформальное определение алгоритма.

22.  Дать формальное определение алгоритма через замену текстов.

23.  Сформулировать принципы фон Неймана построения компьютера.

24.  Описать функциональную схему (модель) компьютера.

25.  Что такое компьютерные сети.

26.  Что такое операционные системы.

27.  Для чего нужны прерывания.

28.  Описать структуру программного обеспечения компьютера.

29.  В чем состоит сущность естественных методов воспроизведения и обработки данных?

30.  Программные методы воспроизведения и обработки данных и их применение в современных компьютерных технологиях.

31.  Раскройте понятие информационного процесса. Особенности информационных процессов в ВТ.

32.  Какие способы кодирования данных используются в ВТ?

33.  Основные структуры данных и их использование для организации информации?

34.  В чем состоит суть принципа разделения информации на команды и данные?

35.  Как классифицируются современные прикладные программные средства?

36.  Какие системы расположены на материнской плате процессора?

37.  Из чего состоят периферийные устройства компьютера?

38.  Какие средства транспортировки данных между компьютерами вы знаете?

39.  Перечислите элементы управления Windows и способы их настройки.

40.  Для чего используется Проводник в Windows?

41.  Как используется стиль символов для форматирования шрифта?

42.  Как и с какой целью применяется стиль абзацев в Word?

43.  Назначение и использование объектов Word - таблица. Какими свойства она обладает?

44.  Для чего используются шаблоны документов и как получить доступ к шаблону?

45.  Какие алгоритмы создания шаблонов вы знаете?

46.  Какими средствами подготовки серийных документов обладает Word?

47.  Как строится обработка больших документов? Что означает понятие Главный документ?

48.  Как оформляются большие документы? Средства оформления.

49.  Что является объектами MS Excel? Какими свойствами они обладают?

50.  Ячейка таблицы Excel и ее свойства.

51.  Какие методы автоматической обработки данных использует Excel?

52.  Порядок использования макросов для расширения возможностей Excel.

Вопросы к экзамену.

1.  В чем состоит суть объектно-ориентированного программирования?

2.  Что такое переменная? Каковы ее основные характеристики?

3.  Указать типы переменных для хранения предложенной информации и описать эти переменные с помощью оператора определения переменной.

4.  Проанализировать результаты работы оператора присваивания в зависимости от типов переменных и операций в присваиваемом выражении и типа переменной, которой присваивается выражение.

5.  Задать свойства, определяющие цветовые характеристики управляющих элементов, с помощью соответствующих системных констант.

6.  С помощью условного оператора произвести расчеты для функций, задаваемых различными формулами на различных интервалах.

7.  С помощью переменной – счетчика и условного оператора организовать разноцветную закраску полос по заданным правилам.

8.  С помощью оператора цикла и переменной – сумматора осуществить подсчет сумм заданных числовых рядов.

9.  С помощью оператора цикла и переменной – накопителя произведения вычислить значения выражений, содержащих произведения.

10.  С помощью вложенного цикла произвести разметку и раскраску «шахматной доски» в соответствии с предложенным заданием.

11.  С помощью строковых функций произвести обработку текста по предложенным правилам.

12.  Произвести описание массива и заполнение его в цикле значениями, генерируемыми по заданному закону (инициализация массива).

13.  Вывести в текстовое окно значения элементов заданного массива.

14.  Создать процедуру определения наибольшего и наименьшего из набора случайных чисел.

15.  Создать массив случайных чисел (или целых случайных чисел) в заданном интервале.

16.  Вычислить сумму цифр заданного числа.

17.  Проверить делимость заданного числа на другое число.

5. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Основная литература

1.  Зверев информатика и ее основания. Том 1 / – Физматлит, 2008 – 592с.

2.  Зверев информатика и ее основания. Том 2 / – Физматлит, 2008 – 576с.

3.  , Пащенко современной информатики / , – 2-е мзд., испр. -Лань, 2011 – 256с.

4.  , , Келина по основам современной информатики / , , – 1-е мзд., - Лань, 2011 – 352с.

5.  Основы алгоритмизации и программирования : Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. В.М. Быстрова. - Рубцовск-Барнаc.

Дополнительная литература

1.  Алексеев, 2002 / . - М.: Солон - Р, 2c.

2.  Гиляревский, информатики : Курс лекций / . - М.: Экзамен, 2c.

3.  Информатика и программирование:УМК-ПИЭ / Сост. . - Рубцовск: АлтГУ, 2c.

4.  Информатика. Базовый курс / под ред. . - 2-е изд.- СПБ: Питер, 2c.

5.  Каймин, : Учебник / . - 5-е изд.- М.: ИНФРА - М, 2c.

6.  Константинов, : Конспект лекций / . - Ростов-н/Д: Феникс, 2c.

7.  Культин, Н. Turbo pascal в задачах и примерах / Н. Культин. - СПб: РГПУ, 2c.

8.  Меняев, и основы программирования : Учебное пособие / . - М.: Омега - Л, 2c.

9.  Молодцов, / . - 4-е изд. доп. и перераб.- Ростов - н/Д: Феникс, 2c.

10.  Немнюгин, С. АTurbo Pascal : Учебник / . - СПб: Питер, 2c.

Базы данных, Интернет-ресурсы,

информационно-справочные и поисковые системы

1.  Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека [Электронный ресурс]: инф. система. – М.: ФГАУ ГНИИ ИТТ "Информика", . – Режим доступа: //www. http://window. *****, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения 11.04.2012)

2.  Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека [Электронный ресурс] Университетская библиотека on-line. Режим доступа:// http://www. *****/collection. php? id=24– Загл. с экрана (дата обращения 11.10.2012).

3.  Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека [Электронный ресурс] Издательство Лань. Режим доступа:// http://e. /– Загл. с экрана (дата обращения 15.10.2012).

4.  Интернет-университет информационных технологий – дистанционное образование – ***** [Электронный ресурс]: офиц. сайт. – М.: Открытые системы, . - Режим доступа: http://www. *****, свободный. - Загл. с экрана (дата обращения: 17.05.2012).

5.  Поисковые системы: Google, Yandex, Rambler.