Образовательная программа (стр. 7 )

Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой

№ п/п	Наименование предмета (курса, дисциплины) учебного плана по годам обучения	Число обучающихся, изучающих дисциплину	Обеспечение обучающихся, воспитанников учебной литературой, указанной в учебной программе предмета (курса, дисциплины) в качестве обязательной
Перечень литературы (автор, название, год и место издания)	Количество экз./чел.
1.	2.	3.	4.	5.
1 класс
1.	Русский язык	8 человек	Русский язык «Вентана Граф», 2011 г.	11экз..
2.	Математика	8 человек	, Математика «Вентана Граф», 2011 г.	11 экз.
3.	Окружающий мир	8человек	«Окружающий мир», «Вентана Граф» 2011 г.	11 экз.
4.	Литература	8человек	Литературное чтение«Вентана Граф», 2011 г., , Букварь	11 экз. 11 экз.
2 класс
1.	Русский язык	5уч-ся	Русский язык «Вентана Граф», 2011 г.	12 экз.
2.	Математика	5уч-ся	, Математика «Вентана Граф», 2011 г.	6 экз.
3.	Литература	5уч-ся	Литературное чтение«Вентана Граф», 2011 г.,	12 экз.
4.	Окружающий мир	5уч-ся	«Окружающий мир», «Вентана Граф» 2011 г.	10 экз.
5.	Иностранный язык	5уч-ся	, , Английский язык, «Титул» 2011 г.	12 экз.
3 класс
1.	Русский язык	8уч-ся	Русский язык «Вентана Граф», 2010 г.	11экз.
2.	Математика	8уч-ся	, Математика «Вентана Граф», 2010 г.	11экз.
3.	Литература	8уч-ся	Литературное чтение«Вентана Граф», 2010 г.,	11 экз.
4.	Окружающий мир	8уч-ся	«Окружающий мир», «Вентана Граф» 2010 г.	11экз.
5.	Иностранный язык	8уч-ся	, , Английский язык, «Титул» 2010 г.	11 экз.
6	Информатика и ИКТ	8уч-ся	«Информатика и ИКТ» БИНОМ 2010	0экз.
4 класс
1.	Русский язык	11уч-ся	Русский язык «Вентана Граф», 2010 г.	8экз.
2.	Математика	11уч-ся	, Математика «Вентана Граф», 2010 г.	8 экз.
3.	Литература	11уч-ся	Литературное чтение«Вентана Граф», 2010 г.,	8 экз.
4.	Окружающий мир	11уч-ся	«Окружающий мир», «Вентана Граф» 2010 г.	8 экз.
5.	Иностранный язык	11уч-ся	, , Английский язык, «Титул» 2010 г.	1экз.
6.	Информатика и ИКТ	11уч-ся	«Информатика и ИКТ» БИНОМ 2010	0 экз.
5 класс
1.	Математика	5 уч-ся	и др. математика. «Мнемозина». 2009г.	5 экз.
2.	Русский язык	5 уч-ся	. Русский язык. «Просвещение». 2008г.	5 экз.
3.	Литература	5 уч-ся	. Литература. «Дрофа» . 2009 г.	5 экз.
4.	Английский язык	5 уч-ся	. Английский язык. «Титул» 2010 г.	5 экз.
5.	Естествознание	5 уч-ся	. Природа живая и неживая. «Дрофа», 2008 г.	5 экз.
6.	Экология	5 уч-ся	Сухова, Строганов Экология (введение в экологию) «Просвещение», 2009г.	5 экз.
7.	История	5 уч-ся	, . История древнего мира.«Просвещение», 2009г..	5 экз.
8	Информатика и ИКТ	5 уч-ся	Л. Босова «Информатика и ИКТ» БИНОМ 2010	0 экз.
6 класс
1.	Математика	5уч-ся	. Математика. «Мнемозина», 2008 г	11 экз
2.	Русский язык	5уч-ся	. Русский язык. «Просвещение», 2009 г	11 экз
3.	Литература	5уч-ся	Литература. «Просвещение», 2009 г	11 экз
4.	Английский язык	5уч-ся	Английский язык «Дрофа» 2010 г.	11 экз
5.	Биология	5уч-ся	Пасечник . «Дрофа», 2009 г	11 экз
6.	Экология	5уч-ся	, Шорина растений. «Дрофа», 2008г.	11 экз
7.	География	5уч-ся	. География. «Дрофа», 2009 г	11 экз
8.	История	5уч-ся	, . История России. «Дрофа» 2009 Агибалов средних веков.«Просвещение» 2009	11 экз
9.	Информатика и ИКТ	5уч-ся	Л. Босова «Информатика и ИКТ» БИНОМ 2010	10 экз.
10.	Обществознание	5уч-ся	Обществознание «Просвещение» 2009 г.	11 экз.
7 класс
1.	Математика: а)алгебра	13уч-ся	Мордкович . «Просвещение», 2009 г.	10экз.
2.	Б)Геометрия	13уч-ся	. Геометрия. «Просвещение», 2006 г.	13экз
3.	Русский язык	13уч-ся	. Русский язык. «Просвещение», 2009 г.	13экз
4.	Литература	13уч-ся	. Литература. «Просвещение», 2009 г.	13экз
5.	География	13уч-ся	География. «Дрофа», 2009 г.	13экз
6.	Биология	13уч-ся	Латюшин . «Дрофа», 2009 г.	13экз
7.	Экология	13уч-ся	, Богомолов. Экология живоных. «Витана Граф», 2002 г.	13экз
8.	История	13уч-ся	. Новая история. Просвещение, 2009 г . История России. «Просвещение», 2009 г.	13экз
9.	Физика	13уч-ся	. «Просвещение», 2009 г.	13экз
11.	Английский язык	13уч-ся	. Английский язык. «Дрофа» 2009 г.	1экз
12.	Информатика и ИКТ	13уч-ся	Л. Босова «Информатика и ИКТ» БИНОМ 2010	0экз
13.	Обществознание	13уч-ся	Обществознание «Просвещение» 2009 г.	10экз
8 класс
1.	География	6уч-ся	Алексеев России. Природа и население. «Дрофа», 2009г.	8экз.
2.	История	6уч-ся	. Новая история. «Просвещение», 2009 г. , Косулина России. «Просвещение»,2009.	8экз. 8 экз
3.	Русский язык	6уч-ся	, «Просвещение», 2008 г.	8экз.
4.	Биология	6уч-ся	, , Биология. Человек. «Дрофа», 2009 г.	8 экз.
6	Литература	6уч-ся	Г. Беленький, «Мнемозина», 2008 г.	8 экз.
7	Математика: А)Геометрия	6уч-ся	, «Просвещение», 2009 г.	8 экз.
8	Б)Алгебра	6уч-ся	«Просвещение», 2010 г.	8экз.
9.	Химия	6уч-ся	, «Дрофа», 2008г.	8экз.
10.	Обществознание	6уч-ся	, «Просвещение», 2010 г.,	8 экз.
11.	Английский язык	6уч-ся	. Английский язык«Дрофа», 2009 г.	8 экз.
13.	Экология	6уч-ся	и др., «Вентана Граф», 2006 г Введение в ландшафтную экологию, «Добродея», 2006 г.	8экз. 8 экз.
14.	Физика	6уч-ся	. Физика.«Просвещение», 2009г.	8 экз.
15.	Информатика и ИКТ	6уч-ся	Н. Угринович «Информатика и ИКТ» БИНОМ 2010	8 экз.
9 класс
1.	Математика: А)Алгебра	8уч-ся	. Алгебра. «Просвещение», 2009 г	0экз.
2.	Русский язык	8уч-ся	Бархударов язык. «Просвещение», 2009 г.	9 экз.
3.	Литература	8уч-ся	. Литература «Просвещение», 2009 г.	9 экз.
4.	Математика: Б)Геометрия	8уч-ся	. Геометрия. «Просвещение», 2009г.	9 экз.
5.	Физика	8уч-ся	, Родина . «Просвещение», 2008 г.	9 экз.
6.	История	8уч-ся	. История России. «Просвещение», 2008 г.. . Новейшая история. «Просвещение», , 2007 г.	9 экз.
7.	Обществознание	8уч-ся	. Обществознание. «Просвещение», 2009,г.	9 экз.
8.	География	8уч-ся	. География. «Просвещение», 2008г.	9 экз.
9.	Биология	8уч-ся	, Каменский. Введение в общую биологию. «Дрофа», 2008г.	9 экз.
10.	Химия	8уч-ся	. Химия. «Дрофа», 2009г.	9 экз.
11.	Экология	8уч-ся	. Экология. «Просвещение», 2006 г.	9 экз.
12.	Английский язык	8уч-ся	Клементьева английский», «Титул», 2006 г.	9 экз.
13.	Информатика и ИКТ	8уч-ся	Н. Угринович «Информатика и ИКТ» БИНОМ 2010	5 экз.
10 класс
1.	География	4уч-ся	Максаковский. География. «Просвещение», 2005г.	7 экз..
2.	Математика: А)Алгебра	4уч-ся	.. Алгебра и начала анализа. «Мнемозин», 200 9г.	1 экз.
3.	Б)Геометрия	4уч-ся	. Геометрия. «Просвещение», 2008 г.	7 экз.
4.	ОБЖ	4уч-ся	Смирнов и др. ОБЖ. «Астрель», 2005 г.	7 экз.
5.	Физика	4уч-ся	, Буховцев. Физика. «Просвещение», 2005 г.	7 экз.
6.	Обществознание	4уч-ся	. Обществознание. «Просвещение», 2010 г.	7экз.
7.	Литература	4уч-ся	Лебедев. Литература, «Просвещение».2009г.	0экз.
8.	Информатика	4уч-ся	Угринович. Информатика. «Просвещение», 2005 г.	1экз.
9.	Химия	4уч-ся	. Химия. «Дрофа», 2005 г.	7 экз.
10.	История	4уч-ся	. Буганов России. «Просвещение», 2008 г. . Всемирная история. Русское слово.2004	7 экз. 7экз
11.	Биология	4уч-ся	Б и др. Общая биология. «Дрофа», 2005 г.	7 экз.
12.	Русский язык	4уч-ся	Власенков, Рыбченкова, Русский язык. «Просвещение», 2006 г.	7 экз.
13.	Английский язык.	4уч-ся	. Английский язык, «Титул», 2010 г.	7экз.
14	Право	4уч-ся	Право и экономика. «Вита», 2010 г.	7 экз.
15	экономика	4уч-ся	Право и экономика. «Вита», 2010 г	7экз.
11 класс
31.	Литература	7уч-ся	. Литература xx века. Просвещение.2010	0 экз.
4.	Биология.	7уч-ся	, Мамонтов биология.«Дрофа»,2005г	7экз.
5.	История	7уч-ся	Загладин история, «Русское слово»,2004г , Щетинов России ХХ - начало XXI века. «Просвещение», 2005 г.	7экз.
Математика: А)Алгебра	7уч-ся	« Мнемозина», 2009 г.	7экз.
5	Б)Геометрия	7уч-ся	Атанасян . «Просвещение», 2008г.	7экз.
6.	Обществознание.	7уч-ся	. Обществознание.«Просвещение»,2009г	7экз.
7.	Информатика	7уч-ся	Угринович. Информатика. «Просвещение», 2005 г.	0экз.
8.	Физика	7уч-ся	, Буховцева. Фзика. «Дрофа», 2008 г.	7экз.
9.	Химия	7уч-ся	., Химия. «Дрофа», 2006 г.	7экз.
10.	Русский язык	7уч-ся	И, Рыбченкова. Русский язык. «Просвещение», 2006 г.	7экз.
11.	ОБЖ	7уч-ся	Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности. «Просвещение». 2007 г.	7экз.
12.	Право	7уч-ся	», Т. В, Кашанина. Право и политика. «Вита 2010 г.	4экз.
13	экономика	7уч-ся	», Т. В, Кашанина. Право и политика. «Вита 2010 г.	7экз.
14.	Английский язык	7уч-ся	. Английский язык. «Титул», 2009 г.	7экз.

Виды учебных программ

Предмет	Название учебной программы	Вид программы	Кем утверждена	Наличие учебно-методического обеспечения
Учебники	Учебно-методические пособия
Русский язык	Русский язык (5-9) Ладыженская. Баранов. Бархударов Русский язык (10-11) Рыбченкова.	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Мет. Пособия изд-ва «Учитель», журнал «Русский язык в школе»
Литература	Литература (5-11) Курдюмова Беленький Лебедев	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Мет. Пособия изд-ва «Учитель», журнал «Литература в школе»
Математика	Математика Программа 7-8,10-11под , геометрия под ред. ,	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Журнал «Математика в школе», газ. «Математика», изд-во «Учитель», поурочные планы 5-11 кл
Физика	Физика 7-9 Громов Физика 10-11 Мякишев	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Ж-л «Физика в школе», поуроч. планы 5-11 кл. изд-ва «Учитель»
Химия	Химия 8-11 Габриелян	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Мет. разработ-ки уроков, Ж-л «Химия в школе»
Английский язык	Иностранный язык. .	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Поуроч. Планирование, тетради Кауфман
Биология	Биология 5-11кл. Криксунов Пасечник Захаров.	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Мет. пособия по биологии, ж-л «Биология в школе»
География	География 6-10кл. Герасимова Коринская Раковская	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Ж-л «География в школе», прилож. к г-те «1 сентября», поуроч. планы
История	История 5-9 кл Сост. Тюляева.	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Ж-л «История в школе», поуроч. Планы изд-ва «Учитель»
Обществознание	Введение в обществознание Боголюбов.	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Ж-л «История и обществознание в школе»
Информатика	Угринович Обязательный минимум содержания по информатике	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	Имеются	Поур. планы Шелепаева
Экология (5-9 кл.)	Региональная программа Саратовской области	Для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования Саратовской области	Имеются	Не имеется
Технология	Трайтака	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	имеются	Ж-л «Производство в школе»
Изо	Изо 5-8 классы Неменский	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	имеется	Мет. пособие
Физическая культура	Физическая культура 1-11 классы , , Матвеев	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	имеется	«Физкультура в школе»
Музыка	Музыка 5-8 кл. Под. руководством Кобалевского	Государственная для общеобразо- вательных учреждений	Министерство образования РФ	имеются	Мет. пособие

В течение нескольких лет педагогический коллектив знакомился, изучал и апробировал такие педагогические технологии как:

1. Информационные – классно – урочную систему;

лекционно-семинарские занятия;

индивидуальные консультации.

2. Диалоговые – диспуты;

дискуссии;

3. Игровое моделирование – дидактические игры;

работу в малых группах.

4. Технологии программированного обучения.

5. Проблемное обучение.

Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно – ориентированного образования.

Личностно-ориентированное образование – это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.

Чтобы правильно организовать личностно0ориентированное образование учащихся, надо установить те условия и факторы, которые определят процесс формирования личности человека. Этими условиями и факторами являются:

§  природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера.

Они могут быть ярко выраженными и очень незначительными. В процессе жизни, воспитания и самовоспитания эти задатки могут быть развиты в способности и таланты, а могут быть и погублены неразумным воспитанием. При разумном воспитании добрые задатки укрепляются, развиваются, а дурные – сглаживаются. Главное – воспитание должно быть направлено на развитие у каждого школьника силы воли для преодоления соблазнов и слабостей, таящихся в природе человека и в окружающей среде;

§  особенности семьи и ее отношение к ребенку.

Сейчас семейное воспитание переживает тяжелейший кризис: распространение преступности, пьянства, курения, наркомании, огромное число разводов, приводят к тому, что значительное число детей не получают разумного семейного воспитания. Это одна из важнейших задач школы в современных условиях;

§  социальная среда, в которой живет и развивается человек.

Это среда непосредственного окружения человека (микросоциум) и более широкая, которая оказывает на него воздействие опосредствованно, через создание общественного мнения, шкалы ценностей, господствующих взглядов;

§  воспитательное учреждение, в котором получает образование человек.

От того, какое это учреждение, какие цели оно реализует, какова социальная среда, создаваемая в нем, каково его влияние на обучаемых и воспитуемых, решающим образом зависят особенности и характер формируемой личности учащегося.

Личностно-ориентированное образование в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью. Ищущей свое место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.

6 Раздел. Организация образовательного процесса.

Образовательный процесс обеспечен соответствующими кадрами.

Совершенствование методического обеспечения выполнения программы через работу МО, повышения квалификации, развитие материального и дидактического оснащения кабинетов, стимулирования и повышения уровня педагогического мастерства учителей.

Цель материально-финансового обеспечения программы – создание, развитие и эффективное использование финансовых и учебно-материальных ресурсов школы для реализации программы.

Состав кадров сложился, он стабилен. Повышение квалификации учителей осуществляется в интересах получения оптимальных результатов по традиционным учебным программам и методикам.

Используются традиционные учебные планы, программы, технологии обучения и воспитания, традиционные учебники и пособия, обеспечивающие требования сегодняшнего дня.

Учебно-воспитательный процесс обеспечивается в основном в пределах отпущенных по бюджету финансовых средств на имеющейся материальной базе.

Ожидаемые результаты:

Начальная школа:

✓  создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу;

✓  содержание обучения должно содействовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости изучаемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, получаемой от процесса обучения;

✓  учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, создает атмосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (т. е. научить учиться, обеспечить в будущем успешность его школьной карьеры до самого выпуска);

✓  постепенное наращивание когнитивных задач с обязательным выходом на государственные стандарты на финише;

✓  развивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учим осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания.

Основная школа:

✓  учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам;

✓  усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевать умением, формулировать суждения и умозаключения, проводить аналогии;

✓  развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации (учатся мыслить);

✓  умение работать с литературой, отбирать и систематизировать научный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему, составлять план, тезисы, конспекты и т. д.;

✓  умение использовать знания и умения, полученные при изучении одного предмета, при изучении другого;

✓  сохраняется необходимость дифференцированной помощи учащимся через индивидуальные и групповые занятия;

✓  умение ориентироваться в мире профессий.

Средняя школа:

✓  конкретизация познавательных интересов учащихся;

✓  углубление знаний в различных предметных областях;

✓  групповая и индивидуальная исследовательская деятельность;

✓  урочная учебная деятельность: лекции, семинары, зачеты, коллоквиумы, блоки и т. д.;

✓  профильная подготовка;

✓  у учащихся появляется достаточно узкая тематика учебных и внеучебных интересов, определяется область профессиональной деятельности, и вся система интересов относится к ней, т. е. вся познавательная деятельность подчиняется определенной личностной цели;

✓  формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как необходимое условие самообразования. Формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;

✓  интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к дальнейшему продолжению образования в техникумах и вузах.

Педагоги:

✓  формирование мотивации большей части педагогического коллектива на начало и продолжение инновационной деятельности;

✓  качественный рост профессиональной активности педагогов: изучение и внедрение ППО; обобщение индивидуального педагогического опыта – создание основ банка ППО школы;

✓  повышение квалификации через самообразование, КПК, участие в профессиональных объединениях учителей;

✓  внедрение в учебный процесс программ элективных курсов;

✓  дальнейшее формирование УМК в свете поставленных перед школой задач.

В течение нескольких лет школа успешно решает следующие задачи:

• обеспечение обязательных стандартов образования;

• удовлетворение запросов и потребностей учащихся на образовательные услуги;

• создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности.

7 Раздел. Психолого-педагогический мониторинг в системе управления реализации образовательной программы.

Для построения системы психолого-педагогического мониторинга (ППМ) считаем необходимым выработку стандартов, применимых в условиях школы, на разных уровнях:

инструментарий - анализ-интерпретация. В настоящее время с учетом наработанного опыта, традиции школы в области управленческой деятельности, системы ППМ школы включены:

I.  Источники информации – администрация школы, руководители школьных факультетов и кружков, социально-психологическая служба, учителя, которые:

·  готовят общие сведения о школе,

·  анализируют и формируют социальный заказ на образовательные услуги,

·  изучают и анализируют проблемы обучаемости, обученности учащихся,

·  изучают потребности села в кадрах и рынок труда,

·  издают и анализируют индивидуальные особенности, интересы, способности, склонности ученика,

·  консультируют родителей по выбору типа школы, профиля обучения с учетом потребности семьи в психолого-педагогических услугах и дополнительных услугах в области образования.

II.  Обработка информации – на компьютерной базе с использованием пакетов прикладных программ при статистической обработке данных.

III.  Хранение - на магнитных носителях, для чего разрабатываются и действуют базы данных, где накапливается практически вся получаемая информация после обработки и проверки достоверности.

IV.  Распространение информации – пользователями являются все уровни управления процессом обучения, воспитания от учителя до директора школы.

Основным критерием успешности реализации образовательной программы является степень реализации каждым учеником право на получение образования в соответствии с его индивидуальными способностями и интересами.

По реализации критерия должен соблюдаться баланс интересов всех участников образовательного процесса, реализацию ими своих целей и удовлетворения достигнутым результатом.

В связи с изложенными общими положениями школы определены основные направления (программы) системы ППМ:

1. Индивидуальные особенности и способности учеников.

Методы: физиолого-психологическое обследование, наблюдение, интервьюирование учащихся и их родителей.

2. Уровни обучаемости и обученности учащихся. Проблемы одаренности.

Методы: психологическое обследование, тесты, контрольные работы, наблюдения.

3. Комфортность ученика в условиях школы и семьи.

Методы: психологическое обследование, социологические опросы, наблюдения.

4. Здоровье и здоровый образ ученика.

Методы: хронометрирование, наблюдение, медицинское обследование, интервьюирование учащихся и их родителей.

5. Психическое и психологическое состояние учителя.

Методы: социально-психологическое обследование, интервьюирование, наблюдение

6. Учитель в системе непрерывного образования и его профессиональный рост.

Методы: социологические исследования, наблюдение, анализ полученных результатов по изучению проблемы обученности учащихся.

7. Оценка учителем результатов своего труда

Методы: социологические опросы, посещение учебных занятий, изучение и анализ творческой деятельности учителя.

8. Отношение родителей к школе.

Методы: социологические опросы.

9. Управленческая деятельность руководителей школы в условиях реализации образовательной программы (механизмы самооценки и оценки педагогическим коллективом школы управленческой деятельности).

Методы: социологические опросы, самоанализ, наблюдение.

8 Раздел. Управление реализацией образовательной программы.

Управление реализацией образовательной программы образовательного учреждения выражается через:

· усиление роли психологической службы в принятии управленческих решений;

· эффективность деятельности МО;

· введение элементов внутренней экспертизы в функции управления;

· демократичность и гласность в деятельности администрации, обеспечивающая единство действий педагогического, ученического и родительского коллективов в решении проблемных задач;

· обеспечение преемственности в деятельности всех управленческих структур

УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ
АДМИНИСТРАЦИЯ
Методический совет	Педагогический совет
МО
Учитель	Ученик	Родители

Цель управления на уровне школы заключается в формировании демократического учреждения, в основе которого положена идея психолого-педагогических, организационно-педагогических, социально-педагогических и правовых гарантий на полноценное образование.