Образовательная программа (стр. 14 )

-  развитие эстетических потребностей, кругозора и интересов, в том числе интереса к чтению художественной литературы;

-  овладение умениями и способами художественной деятельности, отражающими индивидуальные возможности и интересы и творческий потенциал личности;

в сфере эмоционального развития:

-  развитие эмпатии (понимания и сопереживания чувствам других людей); эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию и экспрессии эмоций;

-  формирование оптимизма и базового доверия к миру, доброжелательности и уверенности в возможности преодоления трудностей;

-  развитие начальных форм регуляции эмоциональных состояний;
способность управлять своей деятельностью в трудных ситуациях;

в коммуникативной сфере:

-  понимание существования различных позиций, отличных от собственной, стремление к учету и координации различных позиций в общении и сотрудничестве;

-  умение формулировать собственное мнение и позицию в понятной для партнеров форме и задавать вопросы;

-  умение организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации конфликта и столкновения интересов;

-  умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-  умение адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;

в сфере физического развития личности:

-  индивидуальный прогресс в развитии и совершенствовании физических качеств в зависимости от состояния здоровья;

-  физическая выносливость и здоровье, физическая готовность, достаточные для преодоления больших умственных и нервно-психических нагрузок;

-  установка на безопасный здоровый образ жизни; нетерпимость и умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

- умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим;
в сфере трудового развития личности:

- знания о технологиях и технологической стороне труда (включая учебный);

-  умение планировать свой труд (включая учебный);

-  культуру труда на уровне допрофессиональных умений и навыков взаимодействия человека с различными сторонами окружающей действительности; умения предметно-преобразовательной деятельности;

-  мотивацию к творческому труду.

Требования к результатам образования, отражающие предметные знания и умения, включают:

- начальные сведения о сущности и особенностях объектов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета на данной
ступени;

- владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для
получения дальнейшего образования на следующей ступени;

- умение представлять, преобразовывать и сопоставлять информацию, заданную в различных форматах: текста, рисунка, таблицы и диаграммы;

- способность работать с учебными моделями изучаемых объектов и явлений;

- применение приобретенных умений, навыков и знаний для решения различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с выполнением типичных социальных ролей (член семьи, ученик; товарищ, член классного/школьного коллектива).

Требования к результатам образования, имеющие универсальное, метапредметное значение, включают:

- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать в группе в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;

- ключевые компетентности, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности (обобщенные способы решения учебных задач; исследовательские, коммуникативные и информационные умения), умение работать с разными источниками информации;

- готовность к профессиональному выбору, умение ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования с учетом собственных интересов и возможностей;

- гуманистические и демократические ценностные ориентации,
готовность следовать этическим нормам поведения в жизни, умение оценивать
с позиций социальных норм поступки (собственные и других людей).

К результатам, которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основании:

- системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

- умений учебно-познавательной и предметно-практической деятельности; обобщенных способов деятельности;

- коммуникативных и информационных умений.

К результатам, которые не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

- ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.);

- характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

- индивидуальные личностные характеристики.

Оценка этих и иных результатов образовательной деятельности (в том числе поддержание и укрепление здоровья обучающихся, освоение ими навыков безопасного поведения и др.) осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании региональных программ развития, программ поддержки образовательного процесса, иных программ.

Конечный результат образовательной деятельности российской школы как реализация общественного договора фиксируется в портрете выпускника начальной школы:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

- имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни.

11. Основная образовательная программа

начального общего образования в контексте ФГОС НОО для 1 классов

на 2011 – 2012 учебный год

1. Пояснительная записка

1.1. Актуальность программы. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания; обеспечивающим не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося и изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой

деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений. Ключевой характеристикой такого образования становится формирование ключевых компетентностей.

Образовательная программа начальной школы «Мисцевской основной школы № 1»

- направлена на удовлетворение потребностей:

·  учащихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

·  общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

·  района — в сохранении и развитии традиций села;

- создана с учетом особенностей и традиций учреждения.

Не все первоклассники посещали дошкольные образовательные учреждения и имеют начальный уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД). Специфика контингента учащихся определяется тем, что образовательное учреждение комплектуется детьми с разными физическими способностями. Кадровый состав начальной школы:

1 преподаватель имеет среднее педагогическое образование и высшую категорию.

Учитель систематически повышает свою квалификацию в ПАПО, прошел обучение по вопросам введения ФГОС, владеет современными образовательными технологиями.

1.2. Портрет выпускника начальной школы.

Анализ результатов анкетирования учащихся, родителей и учителей выявил важнейшие черты выпускника начальной школы:

·  нравственно и социально значимые качества (уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой);

·  любознательность, активность в познании мира; готовность действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки, высокий уровень овладения учебными навыками и действиями.

Образ выпускника — доброжелательный и коммуникабельный; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни; готовый обучаться в основной и средней школе.

1.3. Цель программы.

Создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего

среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

1.3.1. Цель работы педагогического коллектива: создание условий для формирования образовательной среды начальной школы на основе компетентностного подхода при реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.

1.4. Задачи программы:

·  Создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.

·  Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

·  Развивать коммуникативные качества личности школьника.

·  Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных

действий обучающихся.

·  Продолжать создание в ОУ развивающей предметной среды.

·  Вводить в педагогический процесс разные виды детского творчества (самодеятельные игры, техническое и художественное моделирование, экспериментирование, словесное творчество, проектная деятельность).

·  Приобщать детей к краеведческим знаниям и национальной художественной

культуре.

1.4.1.Задачи работы педагогического коллектива:

- создание условий реализации содержания основных общеобразовательных программ;

- обоснованный выбор средств, форм и методов обучения, направленных на формирование общеучебных навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- обоснованный выбор средств, форм и методов воспитания умения учиться, как способности к самоорганизации по решению учебных задач;

- развитие познавательной активности младших школьников;

- создание условия для участия детей в творческой и социально - значимой деятельности;

- формирование нравственных, эмоционально – ценностных ориентаций к себе и окружающему миру;

- привитие навыков осознанного отношения к своему здоровью, формирование навыков здорового образа жизни;

- модификация учебного плана в соответствии с требованиями по реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения;

- установление тесного взаимодействия с семьей, как полноправного участника образовательного процесса;

- развитие учительского потенциала через систему самообразования, систему повышения квалификации, развитие профессиональных педагогических компетентностей;

- развитие материально – технической и научно – методической базы;

- организация взаимодействия с организациями всей социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и т. д.

- использование современных информационных и коммуникационных технологий в процессе реализации образовательной программы;

- проведение мониторинга успешности реализации образовательной программы.

1.5. Основные принципы построения программы: основные принципы дидактики; гуманизация и культуросообразность; целостность и вариативность; индивидуализация и дифференциация; преемственность; системность; открытость; творческая активность личности.

1.6. Основания системы начального общего образования, методическая база.

Система начального общего образования основывается на достижениях компетентностного подхода, проблемно – ориентированного, личностно ориентированного развивающего образования, смысловой педагогики вариативного развивающего образования, системно – деятельностного подхода.

Актуальными являются сегодня следующие вопросы: что должен получать конкретный учащийся на каждом этапе своего обучения и каков требуемый результат работы образовательного учреждения с точки зрения подготовки ребенка к жизни в социуме?

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения ориентирует школу на обеспечение не столько общекультурного, социального и личностного развития в процессе освоения ребенком знаний, умений, компетенций, навыков, сколько на обеспечение личностного развития в рамках учебного процесса.

Универсальные учебные действия стандарта способствует не накоплению знаний, умений, компетенций, а развитию личности (ее эмоциональной сферы, нравственности ) Это – умения учиться, познавать мир, умение сотрудничать, быть толерантным к людям различных рас, национальностей.

1.7. Учебный план начальной школы МОУ «Мисцевская основная школа № 2» для 1-го класса определяет объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам и разработан на основе следующего пакета документов:

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

- Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» , (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 000).

Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением в 1 классе через учебный план и внеурочную деятельность. Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей:

№ п/п	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
1	Филология	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
2	Математика и информатика	Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
3	Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
4	Искусство	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру
5	Технология	Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
6	Физическая культура	Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» в объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов и типов вводится третий час физической культуры. Реализация ФГОС НОО в первом классе осуществляется в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования, разработанной в ОУ.  Обучение осуществляется на основе учебно-методического комплекта «Школа России».

1.8. Основная образовательная программа начального общего образования отражает содержание образования, которое обеспечивает реализацию ФГОС и решение важнейших целей современного начального образования:

- личностные (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, личностные качества и др.),

- метапредметные (умение учиться),

- предметные умения.

1.9. Образовательная область «Филология» представлена предметами:

«Русский язык» с объемом 5 учебных часов (учебники , ), «Литературное чтение» с объемом 4 учебных часа в неделю (учебники , , ).

Образовательная область «Математика» реализуется предметом «Математика» с объемом учебной нагрузки 4 учебных часов в неделю (учебники , , ).

Образовательная область «Окружающий мир» учебным предметом «Окружающий мир» с учебной нагрузкой – 2 часа в неделю (учебники ).

Образовательная область «Физическая культура» - предметом «Физическая культура», реализуемым с нагрузкой 3 учебных часа в неделю (учебник ).

Образовательная область «Искусство» - одночасовыми предметами: «ИЗО» (учебники , ), «Музыка» (учебник , , ) «Технология» (учебники , , ).

1.10. Учебный план  1 класса МОУ «Мисцевская основная общеобразовательная школа № 1» на учебный год

Предметные области	Учебные предметы	УМК «Школа России»
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Иностранный язык (немецкий язык)	_
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Труд	1
Физическая культура	Физическая культура	2
ИТОГО:	20
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения	-
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (5- дневная неделя)	20
Внеурочная деятельность в рамках ФГОС	10
Всего к финансированию	30

Составной частью учебного плана 1-го класса является внеурочная деятельность, на которую отводится два часа в неделю во второй половине дня.

Внеурочная деятельность

1 класс учебный год

Направления	УМК «Школа России»
Спортивно-оздоровительное «Чемпион»	2
Научно-познавательное «Если хочешь быть здоров – правильно питайся»	1
Патриотическое «Моя родословная»	2
Общественно-полезная «Умелые ручки»	2
Художественно-эстетическое «Любительский театр» «Поделки из яиц»	2 1
Итого	10