Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 19 )

♦ приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации »;

♦ приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ».

Федеральные распоряжения:

♦ распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 «План действий по модернизации общего образования на годы»;

♦ распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».

Федеральные письма:

♦ письмо Минобразования России от 01.01.2001 № /123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

♦ письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России -413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

♦ письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.№ 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

♦ письмо Минобрнауки России /03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

♦ Устав образовательного учреждения.

Деятельность МОУ гимназии «Шанс» соответствует принципам демократизации, гуманизма, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, светского характера образования с учетом запросов ребенка и его семьи, необходимости формирования у обучаемых адекватной современному уровню знаний картины мира в соответствии с мировым уровнем культуры, созданием условий для становления человека - гражданина, адаптированного в современное общество, способного к сотрудничеству с людьми, принадлежащего к различным этическим, культурным и социальным группам.

Приоритетные направления работы гимназии:

1.  Обеспечение преемственности дошкольного, начального, основного и среднего образования в рамках исторически сложившегося классического гуманитарного образования, освоение социокультурных норм для формирования интеркультурного интеллектуального пространства в условиях модернизации содержания образования и реализации идеи разностороннего образования гимназистов с повышенным удельным весом дисциплин гуманитарной направленности.

2.  Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферу в гимназии, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

3.  Создание условий, способствующих раскрытию возможностей детей и проявлению их таланта.

4.  Совершенствование процедуры мониторинга обученности гимназистов с целью повышения качества образования.

5.  Формирование правовой и гражданской культуры воспитанников и учащихся гимназии.

6.  Формирование личности, испытывающей потребность в здоровом образе жизни, физическом совершенствовании.

7.  Создание условий для развития творческого потенциала педагогов.

Учебный план МОУ гимназии «Шанс» разработан на основе регионального примерного учебного плана на учебный год.

Учебный план МОУ гимназии «Шанс» утвержден решением педагогического совета гимназии (протокол от 01.01.2001г. №18) и является основным нормативным правовым актом, определяющим обязательную учебную нагрузку и максимальный объем нагрузки учащихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта по классам и областям. В инвариантной части Учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ.

При составлении Учебного плана ставились следующие цели:

1.  Реализация концепции гимназического образования;

2.  Повышение качества обучения на основе тщательного отбора, диагностики содержания образования, реализации вариативности образования, удовлетворение интересов и потребностей обучаемых и их родителей, социального заказа общества, формирование личности широко эрудированной, с высоким интеллектом;

3.  Обоснованное введение в Учебный план предметов и спецкурсов, объединенных преемственностью, взаимопроникаемостью, включающих общие содержательные линии с 1 по 11 класс, работающих на улучшение базового содержания.

4.  Формирование целостной системы ключевых компетенций и опыта самостоятельной деятельности.

Данный Учебный план позволяет:

-  значительно расширить возможности изучения иностранного языка;

-  способствует повышению уровня знаний русского языка, литературы, английского языка, обществознания, что способствует гуманитаризации образования и отвечает целям и задачам гимназического образования;

-  увеличивает потенциал культурологического аспекта образования;

-  обеспечивает снижение психофизической нагрузки и сохранение здоровья обучающихся.

Учебный план МОУ гимназии «Шанс» для 1 – 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных про­грамм начального общего образования; 5 – 9 классов - на 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования; 10 – 11 классов - на 2-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ среднего (полного) общего образования.

В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 196, в МОУ гимназии «Шанс» введен следующий режим работы: 1-ые классы – пятидневная учебная неделя; 2-11 классы – шестидневная учебная неделя.

Продолжительность учебного года для обучающихся 1 класса составляет 33 учебные недели; для обучающихся 2–4 классов, а также 9 и 11 классов (без учета государственной (итоговой) аттестации – не менее 34 учебных недель; для обучающихся 5-8, 10 классов – 35 учебных недель.

В 1 классах используется «ступенчатый» режим обучения, а именно: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе-мае – по 4 урока по 35-45 минут каждый.

Продолжительность урока для 1-11 классов не превышает 45 минут (СанПиН 2.4.2.2821-10).

Обучение осуществляется в одну смену. Начало занятий в 8 часов 30 минут, окончание занятий в 14 часов 05 минут. Учащиеся 1-4-х классов обучаются в режиме полного дня. Начало занятий в этих классах в 8 часов 30 минут, окончание занятий в 18 часов.

Для обеспечения питания и отдыха детей организованы три большие перемены по 15 минут.

Для учащихся 1-4 классов организован часовой перерыв после основных учебных занятий.

Содержание образования ориентировано на глобальную цель гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса, его демократизацию, повы­шение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, формирование навыков умственного, научно-исследовательского труда, обяза­тельную языковую подготовку, (понимая под этим способы работы с языком, в том числе и иностранными языками).

Через учебный план реализуется концепция гуманитарного образования, именно поэтому более 75% общего количества учебных часов отводится гуманитарному блоку дисциплин.

Образовательная программа гимназии и учебный план предусматривают выполнение государственной функции гимназии – обеспечение базового общего среднего образования и развития ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы гимназии на каждой ступени обучения.

Начальное общее образование

Учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II - IV классы – 34 недели. Продолжительность урока в начальной школе регулируется на основании требований СанПина 2.4.2.2821-10: в 1 классе – используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май по 4 урока по 45 минут). Во 2-4 классах – 45 минут.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

- формирование гражданской идентичности обучающихся;

- приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

- готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счет введения учебных предметов, обеспечивающих целостное восприятие мира. Организация учебного процесса осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, результатом которого являются личностные, метапредметные и предметные достижения в рамках ФГОС.

В 1-3-х классах реализуются ФГОС начального общего образования, в 4-х классах – БУП-2004.

Основной задачей в начальной школе является развитие логического мышления, творческого воображения, расширение кругозора, обогащение активного словаря учащихся, воспитания положительной мотивации к обучению. На этом этапе идет активное включение ребенка в творческую деятельность, развитие самостоятельности.

В начальной школе реализуется общеобразовательная программа, рекомендованная Министерством общего и профессионального образования Ростовской области: «Школа 2100» (под редакцией ). «Школа 2100» современная личностно-ориентированная образовательная система для массовой школы. Она полностью соответствует государственной политике в области модернизации российского образования и эффективно реализует идеи развивающего образования в условиях преемственности и непрерывности.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов ():

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

·  метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

·  предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Главная цель ОС «Школа 2100» - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.

В систему учебников «Школа 2100» для начальной школы входят завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования:

♦ Русский язык. Авторы: , ,

♦ Литературное чтение. Авторы: ,

♦ Окружающий мир. Авторы: , ,

♦ Английский язык (2-4 классы). «Английский с удовольствием» («Enjoy

English»). Авторы: , ,

♦ Музыка. Авторы: ,

♦ Изобразительное искусство. Авторы: ,

♦ Технология. Авторы: ,

♦ Информатика и ИКТ (3-4 классы). Автор:

♦ Физическая культура. Авторы: ,

Система учебников «Школа 2100» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на учебный год (Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012г. № 000).  УМК «Школа 2100» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».

♦ Математика. Авторы:

Усиление гуманитарной составляющей обеспечивается на 1 ступени обучения выделением по одному дополнительному часу на изучение предметов «Литературное чтение» (2,4 классы), «Английский язык» (2-4 классы), курса «Риторика» (2-4 классы), что обеспечивает обучающимся начальных классов начальную подготовку для дальнейшего развития языковой компетенции, Пропедевтический курс информатика и ИКТ в 3-4 классах (1 час в неделю) является основой развития абстрактного и логического мышления детей.

Образовательная область «Филология» включает такие учебные предметы, как «Русский язык», «Литературное чтение» 1-4 классы, «Иностранный язык» 2-4 классы.

Изучение русского языка начинается с первого класса. В 1, 2, 3 классах в соответствии с ФГОС - 2010 на изучение русского языка отведено 5 часов в неделю; в 4 классах в соответствии с БУП – 2004 – 5 часов в неделю. Таким образом, в целом на изучение русского языка в 1-4 классах выделено 20 недельных часов.

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

В период обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык», 1-й класс.

В период обучения грамоте закладываются основы для развития у детей орфографической зоркости.

В ходе чтения текстов «Букварь» идет целенаправленное формирование у них типа правильной читательской деятельности.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 1 классе является сформированность следующих умений:

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- осмысленно, правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- называть звуки, из которых состоит слово;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения;

- находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Во 2 классе ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

В 3, 4 классах ученики должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.

Общий объём учебного времени составляет 675 часов.

Учебный предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс. В 1, 2, 3 классах (в соответствии с ФГОС-2010) на его изучение выделено 4 часа в неделю; в 4 классе – 2 часа.

Во 2, 4 классах дополнительно введен 1 час за счет компонента образовательного учреждения для организации уроков внеклассного чтения. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой, читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел и др. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения.

Таким образом, в целом на изучение литературного чтения в 1-4 классах выделено 16 недельных часов.

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.

Первоклассник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действия в нем – через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей.

В 1м классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир.

Во 2-м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира (сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторские сказки, второклассники как бы выходят в «Единое духовное пространство и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчетливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум, доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло.… Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль.

В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы различных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку.

Произведения, включенные в учебник 3 класса, позволяют показать детям мир литературы во всем его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX века, доступные для детского чтения; современную детскую литературу.

В 4-м классе дети получают целостное представление об истории русской литературы, о писателях и их героях, о темах и жанрах. Учебник «В океане света» - это курс русской детской литературы XVII –XXI вв. для уроков литературного чтения. Тексты расположены в хронологической последовательности, для того, чтобы у детей возникло первоначальное представление об истории литературы как процессе, о связи содержания произведения со временем его написания, с личностью автора и его жизнью, о соотношении конкретно-исторического и общечеловеческого. Содержание учебника, система вопросов и заданий позволяют повторить и систематизировать прочитанное в 1-4 классах, составить представление о многообразии творчества писателей.

За 4 года обучения в начальной школе дети неоднократно обращаются к произведениям А. Барто, В. Берестова, Е. Благининой, Ю. Владимирова, А. Волкова, О. Григорьева, В. Драгунского, Б. Заходера, Ю. Коваля, С. Козлова, Ю. Коринца, С. Маршака, Н. Матвеевой, В. Маяковского, Ю. Мориц, Э. Мошковской, Г. Остера, К. Паустовского, М. Пришвина, А. Пушкина, Г. Сапгира, , Э. Успенского, Д. Хармса, Г. Цыферова, Саши Чёрного, А. Чехова и др. Они читают их произведения, написанные в различных жанрах, разнообразные по тематике, предназначенные для читателей разного возраста. В 4-м классе дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей литературы.

Общий объём учебного времени составляет 540 часов.

За счет компонента образовательного учреждения во 2-4 классах введен предмет «Риторика», 1 час в неделю, который обеспечивает начальную подготовку необходимого для гимназистов уровня развития коммуникативной компетенции. УМК: и др., учебные пособия «Детская риторика» для начальной школы, методические рекомендации для учителей – М.: Ювента, Баласс, 2010.

Изучение предмета «Риторика» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования. Цель риторики как предмета филологического цикла – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь. Ни один из традиционных школьных предметов российского образования специально не учит речи. Риторика как учебный предмет восполняет очень важную область школьного образования, её отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны, затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы).

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества.

Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Общий объём учебного времени составляет  102 часа.

Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. На изучение английского языка отведено 2 часа в неделю за счет федерального компонента. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

«Иностранный язык» обеспечивает, прежде всего, развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающегося. Изучение иностранного языка способ­ствует: общему речевому развитию учащегося на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса; умение слушать и слышать собеседника; вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой.

Используемые УМК: 1). Английский язык (2-4 классы). «Английский с удовольствием» («Enjoy English»). Авторы: , ,

За счет компонента образовательного учреждения для углубленного изучения английского языка во 2-4 классах введен модуль "Чудесный мир английского языка»1 час в неделю.

Программа модуля имеет коммуникативную направленность и гармонично дополняет знания и умения учащихся, полученные на уроках английского языка, а так же развивает более высокий уровень речевых (коммуникативных) умений посредством игрового метода.

Актуальность этой программы состоит в ее направленности на практическое овладение разговорным английским языком в процессе игровой коммуникации.

На занятиях школьники знакомятся с культурой и традициями народов стран изучаемого языка, зарубежными детскими песнями, стихами и сказочным фольклором, участвуют в театрализованных представлениях на иностранном языке. Иностранный язык предстает перед учащимися как ключ в новый мир игр и приключений.

Целью данной программы является: совершенствовать элементарные коммуникативные навыки и умения в четырех видах речевой деятельности с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников.

Используемые УМК: 1. Полякова язык 365 дней в году. ч.1 «Student’sBox».М.20Бурова это просто. СПб.20Бурова английский играя. СПб 20Игры для изучающих английский язык. М.2007.

Таким образом, в целом на изучение английского языка в начальной школе выделено 9 недельных часов (6 часов из инвариантной части учебного плана и 3 часа за счет компонента образовательного учреждения).

Общий объём учебного времени составляет  306 часов.

Учебный предмет «Математика» изучается с 1 по 4 класс. На изучение математики в 1-4 классах отводится 4 часа в неделю. В целом это составляет 16 недельных часов.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия.

Материалы курса организованы таким образом, чтобы педагог и дети могли осуществлять дифференцированный подход в обучении, и обладали правом выбора уровня решаемых математических задач.

В предлагаемом курсе математики представлены задачи разного уровня сложности по изучаемой теме. Это создаёт возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Важно, чтобы его вместе планировали ученик и учитель. Именно по этой причине авторы не разделили материалы учебника на основной и дополнительный – это делают дети под руководством учителя на уроке. Учитель при этом ориентируется на требования стандартов российского образования как основы изучаемого материала.

В 1-4 классах преподавание математики идет по УМК «Математика «Учусь учиться»» для 1-4 классов автора (М.: Ювента).

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю: в 1 классе всего 132 часа, а во 2, 3 и 4 классах — по 136 часов.

Основными целями курса математики в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

. формирование у учащихся основ умения учиться;

. развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

. создание возможностей для математической подготовки каждого ребёнка на высоком уровне.

Соответственно задачами данного курса являются:

. формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

. приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

. формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

. духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

. формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

. реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;

. овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

. создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Для формирования определённых ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым учащимся основных этапов формирования любого умения, а именно:

1) приобретение опыта выполнения УУД;

2) мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);

3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;

4) контроль.

На первом из перечисленных этапов формирования УУД дети не получают знания в готовом виде, а добывают их в процессе собственной учебной деятельности. При этом обеспечивается возможность выполнения ими всего комплекса личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС.

На основе приобретённого опыта учащиеся строят общий способ выполнения УУД (второй этап). После этого они применяют построенный общий способ, проводят самоконтроль и при необходимости коррекцию своих действий (третий этап). И наконец, по мере освоения УУД проводится контроль данного УУД и умения учиться в целом (четвёртый этап).

В курсе «Математика» логические действия являются основными видами учебных действий при выполнении практически всех заданий курса. Решая задачи, примеры и уравнения, устанавливая и продолжая закономерности, моделируя объекты и процессы, строя диаграммы и графики, преобразовывая фигуры, учащиеся выполняют действия анализа и синтеза, сравнения и обобщения, классификации и аналогии, устанавливают причинно-следственные связи, подводят под понятия, строят логические рассуждения, обосновывают выполняемые ими операции.

Задания учебников подобраны по принципу многофункциональности, чтобы систематически предоставлять учащимся возможность тренировать весь комплекс логических операций.

При изучении любой темы курса учащиеся в коммуникативной форме строят проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ достижения цели, строят план действий, прогнозируют его сроки и результат.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.

Общий объём учебного времени составляет  540 часов.