«Изучение звуков б, б и букв Б, б. Чтение слов и предложений с буковой Б»

«Изучение звуков б, б и букв Б, б. Чтение слов и предложений с буковой Б»

Тема	"Изучение звуков б, б и букв Б, б. Чтение слов и предложений с буковой
Педагогическая цель	Создать условия для формирования умений читать слова с буквой б, развития связной речи
Тип урока	Решение частной задачи
Задачи Планируемые результаты (предметные)	1.Совершенствовать навыки правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения слов с изученными буквами. 2.Развивать фонематический слух, речь. 3.Воспитывать интерес к родному языку. Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Личностные результаты	Проявляют понимание и уважение к культуре своей страны, произведениям русских писателей и поэтов личностные: • развитие у обучающихся навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; • развитие у младших школьников мотивов учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные) Предметные:	Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях и текстах художественных произведений; логические – сопоставляют слоги и слова с буквами Б и П. Коммуникативные: овладение учениками способностью принимать и сохранять цели и задачи; учебной деятельности; • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; развитие умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; формирование первоначальных представлений о нормах русского языка; • обучение обозначению согласных звуков [б], [б'] буквами Б, б.
Основное содержание темы, понятия и термины	Согласные буквы Б, б; глухие и звонкие согласные звуки; предложение; рассказ.
Образовательные ресурсы	«Лента букв»

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся. Осуществляемые действия	Деятельность учащихся. Формируемые умения	Вид и форма контроля
1. Организационный момент (1 мин) Проверка готовности класса, эмоциональный настрой	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	Учитель: Здравствуйте, ребята. Напомните, пожалуйста, какой у нас сейчас урок? Ученики: Обучение грамоте. Учитель: Какое нам с вами нужно настроение, чтобы урок получился удачным? Ученики: Хорошее. Учитель: Я желаю вам сохранять хорошее настроение на протяжении всего урока. Пожелаем друг другу удачи. А теперь на­строимся на работу. Дыхательная гимнастика 1.  Свеча 2.  Поставь ударение Скажите мне, пожалуйста, как вы думаете, кто самый главный, самый нужный человек на уроке? (Дети предлагают свои ответы.) У меня есть сказочный предмет: волшебное облако. Каждый из вас сможет узнать, кто самый важный и нужный чело­век на нашем уроке. Но пока это секрет. Я надеюсь, что в конце урока вы сможете его рас­крыть.	Приветствие учителя. Пвполняют упр. под руководством учителя	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя Готовят артикуляционный аппарат к чтению.	Фронтальный. Наблюдение учителя. Коллективный.
2. Актуализация знаний (1 мин)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Учитель: Вспомните, на какие группы можно разделить все звуки? Ученики: Гласные и согласные. Учитель: Дайте общую характеристику гласному звуку. Ученики: Гласный звук можно спеть, протянуть, при произношении воздух во рту не встречает преграды. Учитель: Верно. Теперь скажите, как можно доказать, что звук согласный? Ученики: Он не поется, при произношении воздух во рту встречает преграду. Учитель: Совершенно верно.	Отвечают на вопросы	Правильность и полнота ответа, умение корректировать ответ	Фронтальный. Устные ответы.
3. Постановка учебной проблемы (3 мин)		Учитель: Внимательно послушайте слова, которые я произнесу. Найдите в них общее: белка, облако. Ученики: В этих словах есть звуки б, б. И ещё - по два слога. Во всех словах ударение падает на первый слог. Учитель: Дайте характеристику звуков в слове белка. Ученики: Учитель: Учитель: Ученики: Учитель: Сформулируйте цели нашего урока. Ученики: Научиться обозначать звуки буквами.	Ответы на вопросы	Формулировать учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы.
4. Введение нового знания. Характеристика звуков (2 мин)		Учитель: Возьмите"карточку-помогайку". А сейчас предлагаю вам разделиться на 6 групп. (Обучающиеся делятся на 6 групп с помощью учителя.) Выполните по порядку задания, указанные в карточке. "Карточка-помогайка" 1 Произнесите слово 2 Выделите первый звук 3 Назовите этот звук 4 Дайте характеристику звука Белка, петух, берёза, павлин, болото, барсук	Обсуждение, выбор	Умение работать в группе	Работа в группе
5. Введение нового знания. Знакомство с новой буквой (3 мин)	Коллективная. Беседа.	Учитель: Прочитайте рассказ. – Где в субботу были ребята? – Что им показали? – Что они рассматривали? – Какую басню рассказал Вова? – Какие слова запомнили дети? – А какие басни Крылова знаете вы? Ученики: Стрекоза и Муравей; Ворона и Лисица, Квартет. Учитель: Рассказ об авторе басен .	Чтение рассказа.	Читают текст рассказа вслух выразительно, с интонацией, соблюдая знаки препинания. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Умеют слушать внимательно друг друга. Вспоминают басни .	Фронтальный. Устные ответы
6. Физкультурная минутка (1 мин)		(проводит ребёнок)
7. Игра "Буква потерялась" (3 мин)	Фронтальная (самостоят). Практический. Упражнение.	Учитель: Теперь поиграем в игру "Угадай звук". Хлопните, если услышите звук б. Бумага, окно, булка, корабль, дверь, кабинет, топор, карандаш, азбука. Учитель: Составление слогов по таблице, с.102 «Азбука» (самостоятельная работа, проверка)	Выполняют задание, вписывают в свободные ячейки слоги	Составляют слоги-слияния по аналогии	Парный. Упражнение.
8. Работа букв в словах. Чтение по сигналу (2 мин)	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, чтение	Учитель: Откройте азбуку на странице 102. Посмотрите на картинку и догадайтесь, о ком пойдёт речь в тексте. Ученики: Ответы детей. Учитель: Давайте убедимся, что речь пойдёт о мальчике и котёнке (чтение текста по предложениям). Учитель: Ребята, какие кубики откатил Барсик? Ученики: Это кубики с буквами М, П, О. Учитель: Кто больше придумает слов с этими буквами (работа по рядам). Ученики: Высказывания детей (по 3-4 человека). Учитель: Вы справились с заданием. Теперь снова сделаем паузу.	Читают текст по предложениям, рассматривают картинку. – М, п, о	Читают рассказ, соблюдая интонацию, знаки препинания. Находят ответы на вопросы в тексте рассказа. Описывают сюжетную картинку	Фронтальный. Устные ответы, чтение
9. Физкультурная минутка (2 мин) Возможны варианты!!!	Коллективная. Практический. Игра	Паучок ползет по ветке, (Дети пальцами рук "пробегаются" по плечам, А за ним ползут и детки. (рукам, голове.) Дождик с неба вдруг полил, (Ладони скользят по рукам сверху вниз.) Паучков на землю смыл. Солнце стало припекать, Паучок ползет опять, А за ним все его детки, Чтобы погулять по ветке.	Выполняют движения согласно правилу игры	Осуществляют профилактику утомления.	Коллективный. Правильное выполнение движений
10. Работа с текстом (10 мин)	Парная. Словесный.	Учитель: Задайте друг другу вопросы по тексту (работу в парах).	Работа в паре	Умение вступать в диалог	Парный.
11. Подведение итогов урока. Рефлексия (7 мин)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте подведем его итоги. Скажите мне, пожалуйста, (какую цель мы ставили перед собой) чему-то мы научились сегодня на уроке? Ученики: Высказывания детей. Учитель: Удалось ли нам ее достичь? И чему мы научились? Ученики: Высказывания детей. Учитель: Что у вас сегодня получилось лучше всего? Удалось ли вам сохранить хоро­шее настроение? (Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.). Кому удалось сохранить хорошее настроение, возьмите цветок и прикрепите на доску. А кому не удалось, оставьте цветок на столе. (Обучающиеся выпол­няют просьбу.) Помните, в конце урока мы договорились выяснить, кто же является самым важным и самым нужным человеком на уроке. Посмотрите на облако. Прочитайте! Ученики: Ученик! Учитель: Совершенно верно. Молодцы! Урок окончен.	Ответы на вопросы учителя.	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы