Рабочая программа по предмету «русский язык», класс 6А (стр. 3 )

По изученным разделам учащиеся должны знать:

-орфоэпия: нормы произношения изученных групп слов;

-лексика и фразеология: фразеологизмы, исконно русские и заимствованные слова; устаревшие слова (архаизмы, историзмы); неологизмы; тематические группы имён прилагательных;

- морфемика и словообразование: основные суффиксы имён прилагательных; основные способы образования имён прилагательных; понятие субстантивации;

-морфология: признаки количественных и порядковых числительных, имён прилагательных, местоимений - прилагательных как частей речи; признаки причастий как формы глагола; формообразование причастий;

-синтаксис: сочетательные возможности числительных, имён прилагательных, местоимений - прилагательных, причастий; причастный оборот; составное именное сказуемое; придаточное определительное; местоимение как средство связи частей сложного предложения;

- речь: особенности строения делового повествования; текстообразующую функцию изученных групп слов; способы и средства связи предложений в тексте; понятие «повтор» (нормативный и повтор-недочёт); научный стиль речи( сфера употребления, задачи речи, языковые средства);

- орфография: правила правописания слов с изученными орфограммами;

- пунктуация: пунктуационные правила, указанные в программе.

Учащиеся должны уметь:

- орфоэпия: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

- лексика: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;

- морфемика и словообразование: производить морфемный и словообразовательный разборы изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи морфем;

- морфология: Образовывать формы изученных частей речи; строить определения изученных частей речи;

- синтаксис: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением-прилагательным и причастием в качестве главного и зависимого слова; строить предложения с причастными оборотами; строить сложные предложения с придаточными определительными, с разными видами сказуемого;

- речь: использовать в речи изученные группы слов, исходя из текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имён прилагательных; определять научный стиль речи; видеть в тексте художественного стиля описание места, предмета, состояние предмета, состояние природы; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению ; писать сочинение- описание предмета, места и состояния природы; писать аннотацию и отзывы; находить и устранять повторы - недочёты; читать тексты научного стиля;

- орфография: видеть изученные орфограммы в словах и между словами, писать слова с изученными орфограммами; обосновывать написание; находить и исправлять орфографические и ошибки;

- пунктуация: видеть смысловые отрезки в предложении изученных типов в тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.

3.7.Контроль уровня обучения

1.Контрольно-измерительные материалы.

Название темы	Наименование контрольной работы	Методическая литература, страница
1 Русский язык-язык русского народа	-	-
2 Лексическое богатство русского языка	1.Входящий контрольный диктант 2С/Р по теме «Лексика»(10)	.Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006.
3Имя существительное как часть речи и как член предложения	1.Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (25) 2.С/Р По теме «Правописание существительных»(20) 3.С/Р по теме «Синтаксическая роль существительных»(22)	.Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006.
4 Местоимание-существительное как часть речи	1.Контрольный диктант по теме Местоимения-сущ.»(32) 2.Тест по теме «Местоимения-сущ.»(28)	Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006.
5 Глагол как часть речи и как член предложения речи и как член предложения	1.Контрольный диктант по теме «Глагол»(41) 2.С/Р по теме «Способы образования глагола»(36)	.Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006.. стр.60
6 Простое и сложное предложение	1.Контрольный диктант по теме «Простое и сложное предложение»(57) 2.С/Р «Роль знаков препинания»(44) 3.С/Р»Разделительные знаки препинания»(51)	.Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006., стр.68
7Текст	-	-
8 Слова со значением «количество предметов»	1.Контрольный диктант по теме «Слова со значением «количество предметов»(80) 2.С/Р «Трудные случаи написания окончаний количественных числительных»(70)	.Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006., стр.82
9Слова со значением «признак предмета»	1-2	Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006., стр.105
10 Порядковые числительные в языке и речи	Проверочная работа	Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006., с.111
11 Местоимения –прилагательные в языке и речи	1.Контрольный диктант по теме «Местоимения –прилагательные в языке и речи»	Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006., 122
12Причастие в языке и речи	1.Контрольный диктант по теме»Правописание причастий» 2..Контрольный диктант по теме»Причастие»	Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006., стр.145 Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006., стр.156
13Повторение	-	-

2. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении и формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии одной негрубой орфографической или негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3-х орфографических ошибках, если среди есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4-х орфографических и 4-х пунктуационных ошибках, или 3-х орфографических и 5 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5кл. допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4-х пунктуационных. Оценка «3» может быть поставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил не менее ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой выполнено правильно не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверно в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускаются не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5кл. – 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибок), а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 7 речевых недочетов и 6 недочетов в содержании.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

3.8 Ресурсное обеспечение программы.

1.Литература для учителя (основная )

1.Бунеев язык: учебник для 6 класса основной школы/ и др.; под редакцией науч. ред. академика РАО .-Изд. 2-е, переработанное.- М.: Баласс, 2010.

2.Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006.

3. Барова материал( упражнения) к учебнику «Русский язык» 6 класс: пособие для учащихся/ Е. С,Барова, .-М:Баласс, 2009.

4.Сборник диктантов для 5-7 классов: пособие для учителя и учащихся/ ; под ред. Е. В, Бунеевой.- М.: Баласс, 2005.

5.Барова и проверочные работы по русскому языку.6 класс/ , .-М.:Баласс, 2006.

Литература для учителя (дополнительная)

1.Лекант школьника по русскому языку: 5-11 классы/ , ; под редакцией .-Изд. 2-е, испр. - М.: Оникс: Мир и образование, 2006.

2.Розенталь упражнений и диктантов по русскому языку: 5-11 классы/ .- М.: Оникс: Мир и образование, 2005.

2.Литература для ученика (основная )

1.Бунеев язык: учебник для 6 класса основной школы/ и др.; под редакцией науч. ред. академика РАО .-Изд. 2-е, переработанное.- М.: Баласс, 2010.

2.Барова и проверочные работы по русскому языку.6 класс/ , .-М.:Баласс, 2006.

Литература для ученика (дополнительная )

1.Баранов орфографический словарь русского языка/ .-М.:Просвещение, 2006.

2.Баранов словарь образования слов русского языка / .-5-е изд.- М.:Просвещение, 2008.

3.Жуков фразеологический словарь русского языка/ , .-М.:Просвещение, 2003

4.Кодухов о синонимах/ .-М.:ПРосвещение, 1984

5.Лапатухин толковый словарь русского языка/ , , .-2-еизд, перераб.- М.: Просвещение, 1999

6.Лекант орфоэпический словарь русского языка /, В. В .Леденева.- М.: Просвещение, 2006.

7.Львов словарь антонимов русского языка: пособие для учащихся .-М.: Просвещение, 1981

8.Панов грамматико-орфографический словарь русского языка: пособие для учащихся / Б. Н, Панов, .-3-е изд.. переработ. и доп.- М.:Просвещение,1991

9.Школьный словарь строения слов русского языка: по произведениям русских писателей 18-20 веков/ Р. П, РОгожкина, .-М.: Просвещение. 1996

10.Семенюк толковый словарь русского языка/Семенюк АА, .-М.: Просвещение,2006

11.Тихонов толковый словарь русского языка/, 2-е изд., перер.- М: Просвещение, 1991.

12.В мире слов/.-М.: Просвещение, 1985

3.Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ-ресурсы

Энциклопедия, толковый словарь, словарь слов, справочник.- Режим доступа: www. navoprosotveta.

4.Информационно-техническая оснащённость учебного кабинета

А) Компьютер

Б) Мультимедийный проектор

В) Экран проекционный

Г) Грамматика русского языка ( в таблицах и схемах) (2002, 96 с.)