Рабочая программа по предмету «русский язык», класс 6А (стр. 1 )

Администрация города Костромы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 37

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

На заседании методического зам. директора по УВР Директор школы

объединения

учителей- словесников

Протокол №_____ _________// ________//

от «___» ___________ 2011г.

Руководитель: ___________

// «____» ____________2011г. «_____»_________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «русский язык»

Класс 6 а

20учебный год

Учитель

КОСТРОМА

2011г.

3. 2.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы для основной школы в рамках образовательной программы «Школа 2100» под редакцией , образовательной программы школы на г. г., учебного плана школы на учебный год.

Цели обучения:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

- освоение знаний о русском языке, основных нормах русского литературного языка, обогащение словарного запаса;

- формирование умений опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- применение полученных знаний на практике.

Данная рабочая программа построена из расчёта 6 часов в неделю - 204 в год. 3 часа из федерального компонента и 3 часа из регионального компонента, на развитие речи - 23 часа. (сочинений - 8 часов, изложений-5 (10) часов.), контрольные-9 часов.

Учёт межпредметных связей в преподавании русского языка позволяет более рационально использовать изучение нового материала путём устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием. Межпредметные связи прослеживается как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) между русским языком и другими предметами.

в русском языке: звук, антоним, переносное значение слова, фразеологизм	в литературе: звукопись, рифма, антитеза, устойчивое выражение
в русском языке: развитие языка, устаревшие слова, новые слова, диалект, национальный язык	в истории : развитие общества, новые явления в жизни общества, нация, народ
в русском языке: звук, ударный и безударный гласный, ударение, интонация, логические ударение	в музыке: голос, тон, речитатив, тембр
в русском языке: звуки речи, функция языка, речь	в анатомии: речевой аппарат
в русском языке: описание по картине	в изобразительном искусстве: живопись
в русском языке: имя числительное. количественное числительное, порядковое числительное, дробное числительное	в математике: количество, число, дробь
в русском языке: редактирование текста	в информатике: текстовый редактор, редактирование и форматирование текста, создание Web-страниц

Межпредметные связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение учащимися обобщённым характером познавательной деятельности. Обобщённость же даёт возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов как в учебной, так и во внеурочной деятельности. Интеграция русского языка с литературой, биологией, изобразительным искусством, музыкой и т. д. способствуют глубокому «проникновению учащихся в слово», помогают формированию грамотной устной и письменной речи учащихся, её развитию и обогащению, развивает эстетический вкус, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Основные виды контроля:

-диктант (контрольный, объяснительный, словарный, творческий, свободный, предупредительный, схематический, графический);

-комплексный анализ текста;

-сочинение;

-изложение;

-тест;

-устное высказывание;

-тренировочные упражнения

При выборе форм и методов работы необходимо учитывать возрастные особенности детей 11 – 14 лет

Физические

1. Рост в этом возрасте не только быстрый, но и неравномерный. Поэтому часто

чувствует себя усталым, неуклюжим. Думает, что привлекает всеобщее внимание,

чувствует себя неловко.

2. Начинают появляться признаки полового созревания. Проявляет интерес к

противоположному полу. У девочек это проявляется раньше.

3. Девочки обычно выглядят старше мальчиков.

4. Большинство обладает большим аппетитом.

5. Иногда может казаться ленивым (естественный способ защиты его организма от

чрезмерного напряжения).

Интеллектуальные

1. Происходят изменения в мышлении. Требует фактов и доказательств. Он больше не

принимает с готовностью все, что ему говорят, и подвергает все критике. Особенно

критичен к авторитетам. Не любит разделять одинаковые убеждения с другими. Для

него трудно принять те соображения, которые идут вразрез с его желаниями.

2. Начинает мыслить абстрактно, но обычно находит всему только крайние

«контрастные» объяснения. Либо видит всё в чёрном, либо в белом цвете.

3. Возрастает способность к логическому мышлению.

4. Способен к сложному восприятию времени и пространства.

5. Способен к проявлению творческого воображения и творческой деятельности.

6. Способен прогнозировать последствия своих поступков.

7. Обладает развитым навыком чтения.

Эмоциональные

1. Резкая смена настроения в соответствии с его физическим состоянием.

2. Часто проявляет вспыльчивость. Способен проявить сдержанность, когда находит

это нужным.

3. Постепенно начинает обретать уверенность в себе.

4. Обладает энтузиазмом.

5. Обладает чувством юмора.

6. Склонен упрямо придерживаться своих взглядов, утверждать их повсюду.

Социальные

1. Разрыв семейных связей. Растёт желание дружить с группой сверстников. Желает

быть независимым от своей семьи.

2. Желает поскорее стать взрослым.

3. Чувствителен к мнению родителей и других взрослых, жаждет понимания с их

стороны.

4. Начинает обретать навыки общения.

5. Способен крайними средствами добиваться одобрения своих сверстников.

6. Увлекает соревновательская деятельность.

7. Девочки дружат со своими сверстницами, но обычно интересуются более старшими

мальчиками. Мальчики в этом возрасте могут не интересоваться девочками, но им

всем будет нравиться иметь особых друзей собственного пола и возраста.

8. Может быть подвержен влиянию моды. Легко увлекается модным.

Духовные

1. Подросток склонен подвергать критике систему ценностей взрослых. У него

начинает формироваться своя система взглядов и ценностей.

2. В ровесниках и взрослых прежде всего ценит честность.

3. Начинает оценивать религиозные взгляды и принимает те из них, которые кажутся

ему разумными.

4. Знает, что хорошо и что плохо, но ему не хватает воли и способности делать

то, что хорошо.

При обучении используется учебно-методический комплекс:

1.Бунеев язык: учебник для 6 класса основной школы/ и др.; под редакцией науч. ред. академика РАО .-Изд. 2-е, переработанное.- М.: Баласс, 2010.

2.Бунеева язык. 6 класс: метод. рекомендации для учителя/ Е. В, Бунеева, .- Изд. 2-е, доп.- М : Баласс, 2006.

3. Барова материал( упражнения) к учебнику «Русский язык» 6 класс: пособие для учащихся/ Е. С,Барова, .-М:Баласс, 2009.

4.Барова диктантов для 5-7 классов: пособие для учителя и учащихся/ ; под ред. Е. В, Бунеевой.- М.: Баласс, 2005.

5.Барова и проверочные работы по русскому языку.6 класс/ , .-М.:Баласс, 2006.

6.Лекант школьника по русскому языку: 5-11 классы/ , ; под редакцией .-Изд. 2-е, испр. - М.: Оникс: Мир и образование, 2006.

7.Розенталь упражнений и диктантов по русскому языку: 5-11 классы/ .- М.: Оникс: Мир и образование, 2005.

Лингвистические словари

1.Баранов орфографический словарь русского языка/ .-М.:Просвещение, 2006.

2.Баранов словарь образования слов русского языка / .-5-е изд.- М.:Просвещение, 2008.

3.Школьный фразеологический словарь русского языка/ , .-М.:Просвещение, 2003

4.Кодухов о синонимах/ .-М.:ПРосвещение, 1984

5.Лапатухин толковый словарь русского языка/ , , .-2-еизд, перераб.- М.: Просвещение, 1999

6.Лекант орфоэпический словарь русского языка /, .- М.: Просвещение, 2006.

7.Школьный словарь антонимов русского языка: пособие для учащихся .-М.: Просвещение, 1981

8.Панов грамматико-орфографический словарь русского языка: пособие для учащихся / Б. Н, Панов, А. В,Текучёв.-3-е изд.. переработ. и доп.- М.:Просвещение,1991

9.Школьный словарь строения слов русского языка: по произведениям русских писателей 18-20 веков/ Р. П, РОгожкина, .-М.: Просвещение. 1996

10.Школьный толковый словарь русского языка/Семенюк АА, .-М.: Просвещение,2006

11.Тихонов толковый словарь русского языка/, 2-е изд., перер.- М: Просвещение, 1991.

12.В мире слов/.-М.: Просвещение, 1985

3.3 Учебно-тематический план

	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:	Контрольные работы	Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
уроки	лабораторно-практические работы, уроки развития речи
1	Русский язык-язык русского народа	2	2
2	Лексическое богатство русского языка	8	7	Сочинение-1		1
3	Имя существительное как часть речи и как член предложения	16	15		1	2
4	Местоимение-существительное как часть речи	7	6		1	1
5	Глагол как часть речи и как член предложения речи и как член предложения	9	8		1	1
6	Простое и сложное предложение	16	15		1	2
7	Текст	4	2	Изложение -2
8	Слова со значением «количество предметов»	20	18	Сочинение-1	1	1
9	Слова со значением «признак предмета»	39	34	Сочинение-3 Изложения-2	1	2
10	Порядковые числительные в языке и речи	8	5	Сочинение-1 Изложение-2		1
11	Местоимения –прилагательные в языке и речи	27	24	Сочинение-1 Изложения-2	1
12	Причастие в языке и речи	42	37	Сочинение-1 Изложения-2	2	3
13	Повторение	6	6
	Итого:	204	177	Сочинение-8 Изложение-10	Контрольные-9	14

3.4.Содержание программы учебного курса.

№	Наименование разделов	Всего часов	6 класс
1	Основное содержание	661	204
2	Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции	118	22
3	Общие сведения о русском языке	15	2
4	Фонетика. Орфоэпия	20	3
5	Лексикология и фразеология	32	11
6	Морфемика и словообразование	40	4
7	Морфология	165	63
8	Синтаксис	161	29
9	Правописание:орфография и пунктуация	100	68
10	Язык и культура	10	2

№	Тема	Количество часов	Содержание
1	Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции	22	Виды речевой деятельности: чтение, аудирование,(слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности. Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения(ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Аудирование. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно - научных текстов, их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей. Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-эстетические, социально-бытовые, учебные и другие темы. Участие в диалогах различных видов. Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свёрнутости(изложение подробное, сжатое, выборочное). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и другие темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений различных функциональных стилей с использованием разных функционально - смысловых типов речи и их комбинаций. Текст как продукт речевой деятельности. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально- смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Способы развития темы в тексте. Структура текста. Композиционно-жанровое разнообразие текстов. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу. определённой разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения. Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, язык художественной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.
2	Общие сведения о русском языке	2	Язык как основное средство общения в определённом национальном коллективе. Русский язык - национальный язык русского народа.
3	Фонетика. Орфоэпия	3	Связь фонетики с графикой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка звукописи как одног из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств содания ритма стихотворного текста. Понятие об орфоэпической норме.
4	Лексикология и фразеология	11	Лексикология как раздел науки о языке. Слово- основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка. Исконно-русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки- источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование. Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально - авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. Фразеология как раздел лексикологии. Различия между своводными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование. Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учёт лексической сочетаемости слов в речи. Учёт стилистических характеристик слов при употреблении их в речи. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов, и т. д. как средства выразительности в художественных и публицистических текстах. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
5	Морфемика и словообразование	4	Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем ( приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный) Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приёмов выразительности. Использование индивидуально - авторских слов в художественных текстах. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
6	Морфология	63	Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и служебные части речи. Общая характеристика самостоятельных частей речи. Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имён существительных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного и существительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имён прилагательных в речи. Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи. Причастие. Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий в текстах. Правильное употребление причастий в речи.
7	Синтаксис	29	Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи. Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании. Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и ака минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Синтаксическая структура предложения. Грамматическая(предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого:простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Второстепенные члены предложения: определение(согласованное, несогласованное; приложение
8	Правописание: орфография и пунктуация	68	Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Употребление ъ, ь Правописание гласных после шипящих и ц. Слитное и дефисное написание слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса. Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом предложении(тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.) Знаки препинания в предложениях с однородными членами, в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.
9	Язык и культура	2	Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; Объяснение их значения с помощью лингвистических словарей(толковых, этимологических и др.)

3.5 Календарно – тематическое планирование учебного предмета на учебный год