Анализ работы школы за 2010 – 2011 учебный год (стр. 3 )

Рекомендации:

1. Включить в план МО учителей математики и филологии предметно-обобщающий контроль за формированием системы ЗУН у учащихся по русскому языку, математике.

2. Разработать план совместной деятельности МО учителей начальной школы, МО учителей математики, естественно-научного цикла, МО учителей филологии, администрации по преемственности начальной и основной школы и обеспечить его безусловное выполнение.

3. Поставить на контроль работу МО по работе с резервом хорошистов и подготовку к олимпиадам.

4. Включить в план работы ШМО учителей начальной школы задания по формированию и развитию орфографической зоркости и орфоэпическим нормам.

АНАЛИЗ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 9 и 11 КЛАССОВ ЗА 2008 – 2011 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ

Итоги ЕГЭ

Предмет	2009 год	2010 год	2011
Средний nестовый балл по школе	% уч-ся по школе, получивших неуд. отметку	Средний балл (тестовый) по школе	% уч-ся по школе, получивших неуд. отметку	Средний балл (тестовый по школе)	% уч-ся, получивших неуд. отметку
Русский язык	64,5	-	58,1	-	56,7 (район-57,5; Край -59,6)	-
Математика	55,7	-	53,6	-	55,7 (район -45; Край – 43,7)	-

Выбор предметов для итоговой аттестации в 11 классе.

За курс полной школы в 2009 – 2010 учебном году оказались обществознание, физика, история, информатика.

Набор популярных предметов в общем ежегодно повторяется с небольшими изменениями.

Предмет	2010 год
% учащихся, выбравших предмет для сдачи в форме ЕГЭ по школе	Средний балл (тестовый) по школе	% учащихся по школе, не преодолевших установленный минимальный порог
Биология	-	-	-
Химия	-	-	-
Физика	-	-	-
География	-	-	-
Информатика		-	-
Иностранный язык	-	-	-
История	-	-	-
Обществознание	33%	75 (район – 58,9; Край – 58,3)	-
Литература	-	-	-

Итоговая аттестация показала серьезную подготовку учащихся 11 класса, высокую результативность экзаменов. В этом заслуга учителей математики , русского языка и литературы , истории и обществознания ,

9 класс

Результаты итоговой аттестации учащихся 9класса

предмет	учитель	Средний балл	Качество знаний	5	4	3
русский		3,7 (3,6 -2009)	70% (54%)	-	7	3
алгебра		3,8 (3,3-2010)	60% (33%)	2	4	4
физика		5(-)	100-	1	-	-
физическая культура		3,4 (3,6-2010)	40% (40%)	2	1	2
география		3,7 (3,7-2010)	50% (54%)	2	3	5
биология		4 (3,8-2010)	66 (60%)	1	1	1
обществознание		4 (5-2010)	100(100%)		3

Итоговая аттестация показала, что качество знаний по сравнению с прошлым учебным годом повысилось по русскому языку (учитель ) , по математике (учитель .), снизилось по физической культуре (учитель ) и обществознанию(учитель ), повысилось по биологии (учитель ) Пед. коллективу следует уделять большое внимание на учащихся, мотивированных на учебу. Классным руководителям усилить работу с родителями по подготовке учащихся к итоговой аттестации. Но итоговая аттестация – это результат не только одного года, это большая работа коллектива на протяжении 9 – 11 лет, поэтому показатели – итог не только учителя-предметника, но и учителей начальных классов.

Анализ методической работы школы.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в учебном году была выбрана методическая тема школы:

Создание условий для успешной самореализации школьника и педагога в контексте личностно ориентированного образования

В связи с этим решались следующие задачи:

1. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе вариативные подходы к творческой деятельности учащихся

2. Развить творческую активности, самостоятельность к самообразованию и саморазвитию участников педагогического процесса

3.Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям на базе содержания образования.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, а так же ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется развитию у учащихся самостоятельности в самообразовании и саморазвитии, творческой активности.

МО учителей филологии (рук. )

в основу своей работы по решению поставленных задач делает упор на осмысление основ технологии личностно ориентированного обучения с целью реализации на уроках русского языка и литературы, отработку технологий преподавания в контексте личностно ориентированного обучения, сочетающих в себе вариативные подходы к творческой деятельности уч-ся, выявление и развитие творческого потенциала педагогов и условий самореализации личности, овладения нетрадиционными формами учебных занятий по русскому языку и литературе. Запланировано 5 заседаний. Рассматриваются теоретические вопросы: о совершенствовании грамматических навыков на основе взаимосвязей разделов русского языка, об организации исследовательской работе на уроках и др. Вопросы из опыта работы З, (о формировании правописных навыков на уроках русского языка, об организации исследовательской работы на уроках. Рассматриваются вопросы успеваемости уч-ся, итого контрольных работ, итоговая аттестация.

В январе согласно плану работы была проведена Неделя Филологии, в работе которой были задействованы уч-ся всех возрастов. Учителя разнообразили ее новыми видами деятельности, имеющими прикладное назначение.

МО учителей естественнонаучного цикла ()

для решения задач планирует проведение семинара-практикума «Организация творческой лаборатории на уроках, как средство развития познавательной компетентности уч-ся». Круглого стола по теме «Формирование навыков опытно-исследовательской деятельности уч-ся как форма повышения интереса к предмету». Теоретического семинара «Использование элементов пед технологий на уроке». Рассматриваются вопросы итоговой аттестации, вопросы по учебной работе. Мо учителей начальных классов () направляет свою работу на поиск эффективности обучения. Рассматриваются вопросы направленные на интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка, развитие творческих способностей уч-ся в ходе изучения курса математики.

В этом учебном году работали 2 проблемные группы: по проектной деятельности () и по решению задач повышенной сложности для учителей начальной школы ()

Традиционным видам методической работы является проведение школьных олимпиад и предметных недель. В учебном году было запланировано 8 , проведено 8 предметных недель ( филологии, математики, физики, информатики, истории, технологии, экологии и ОБЖ, интеллектуальная неделя для учащихся начальных классов).

Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения:

Предметные КВНы для учащихся 1-х - 8-х классов.(, ,, )

•  Игры: « Счастливый случай», «Умники и умницы», игра – путешествие «По стране Англикании»( С, , )

Конкурсы чтецов (,, , )

•  Викторины по предметам.(, , )

Просмотр мультимедийной презентации «Великие математики прошлого» ()

•  Презентация исследовательских работ ( )

•  Учителя истории и технологии проводили малые олимпиады в рамках предметных недель.( и )

•  Неделя истории проводилась в дни празднования 66-летия Великой Победы. В рамках недели прошли уроки памяти в школьном музее для учащихся 5-11 классов «Ваш подвиг не умрет в веках», краеведческая викторина по великой Отечественной войне. Для учащихся 1-4 классов были проведены экскурсии в школьный музей.

АНАЛИЗ РАБОТЫ СО ШКОЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ

Проверки дневников учащихся показали, что в основном состояние дневников учащихся улучшается.

Выполняются требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководителя осуществляют контроль, есть обратная связь с родителями.

Между тем обнаружен ряд нарушений: отсутствует руководство классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся ведется несистематически как со стороны классных руководителей, так и родителей. С самого начала этого учебного года следует взять работу с дневниками учащихся 5 – 9 классов под контроль.

Проверки журналов выявили следующие недостатки:

- у отдельных учителей слабо ведется опрос учащихся;

- некоторые учителя не выставляют оценки за контрольные и проверочные работы;

- отдельные учителя небрежно ведут документацию;

- некоторые учителя без замечаний работают с журналами.

АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Основными формами работы с родителями в школе являются:

- родительские собрания (классные и общешкольные)

- индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы.

В прошедшем учебном году были проведены три родительских собрания. Родительские собрания показали удовлетворительную работу классных руководителей с родителями учащихся.

Очень важными и нужными являются собрания родителей учащихся 9 класса, на которых школа ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми.

К числу удачных форм работы с родителями можно отнести индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы. В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа проводится в форме бесед с классными руководителям и администрацией.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В учебном году перед педагогическим коллективом школы была поставлена цель: способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.

В ходе реализации поставленной цели, на основе анализа проблем, которые выделились в процессе работы, педагогический коллектив выдвинул следующие задачи:

1. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.

2. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.

3. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

4. Уделить внимание работе ШМО классных руководителей.

Воспитательная работа в школе проводилась по основным направлениям программы воспитания школьников «Я – гражданин России» и охватывала воспитательную работу в школе, в классе, включая работу кружков и секций.

В воспитательной работе использовались в основном традиционные методы и формы работы, которые подбирались исходя из целей и задач каждого мероприятия, а также возможностей его организаторов.

В школе на начало прошлого учебного года работали 8 объединений дополнительного образования. Среди них спортивных – 3; художественно-эстетических – 3; научно-технических – 2.

Все кружки и секции в школе бесплатные. Как показывает анализ посещаемости, наибольшей популярностью среди учащихся пользуются спортивные секции. Эффективной была работа кружка «Театральная гостинная» (руководитель ). Ребята из этого кружка демонстрировали свои таланты для воспитанников детского сада, на школьном Новогоднем празднике, участвуя в концерте, посвященном Дню победы. В прошлом учебном году отличились и члены кружка под руководством , которые приняли участие в районном фестивале детского творчества, в районном конкурсе «Юный дизайнер». Причем (10 кл.) заняла 2 место в номинации «Вторая жизнь», а (6 кл.) третье место в номинации «Прикладное творчество». Кружковцы из «Творческой мастерской» (руководитель ) порадовали своим выступлением пожилых людей из поселкового Дома-интерната для престарелых и инвалидов. А ученикам третьего класса запомнился осенний праздник, подготовленный для них силами членов кружка под руководством .

В прошлом учебном году продолжил работу Школьный Совет Старшеклассников, в который входили представители 8–11 классов. Заседания проходили раз в три-четыре недели. Наиболее активно работал отдел реализации массовых программ, которым руководила ученица 11 класса Арефьева Ольга. К сожалению, работу других отделов нельзя назвать столь же успешной как вышеназванного. Интересным и полезным оказалось участие членов Совета старшеклассников в первом Слете ученического актива Хабаровского края «От слов к делу», проходившем в краевом детском центре «Созвездие». Общение с представителями школьных активов края, занятия со специалистами центра способствовало пониманию важности необходимости развития ученического самоуправления. Поскольку грамотно организованное оно позволяет каждому школьнику принять участие в построении гражданского общества и правового государства, дает возможность каждому участнику самостоятельно выбирать пути развития, учит осознанию ответственности за свои действия, помогает приобрести личный опыт демократических отношений, формирует социальную позицию, дает возможность в реализации лидерских навыков.

Для этого необходимо активизировать работу по развитию направлений деятельности ученического самоуправления, выдвижению новых общественных инициатив, взаимодействию с органами местного самоуправления. Как было отмечено в резолюции слета, при активной работе и серьёзной государственной поддержке ученическое самоуправление будет хорошей опорой для создания здорового общества и ускорит развитие общественного сознания молодёжи, поможет каждому найти и реализовать себя в той области, которая его интересует.

В районном конкурсе «Ученик года» принимала участие Минивалеева Мария ученица 10 класса 5 место (10 участников).

С целью улучшения качества воспитательной работы в школе ежегодно проводится изучение контингента учащихся. Повышенного внимания требуют неблагополучные семьи (их в школе 5, на учете в ИДН стоит 2), неполные семьи. Дети из таких семей зачастую не получают достаточного внимания со стороны родителей и старших родственников, предпочитают проводить свой досуг в компании сверстников, что не всегда положительно влияет на формирование личности. «Трудных» учащихся, стоящих на учете в ИДН - 5. В этом учебном году с целью усиления контроля за поведением этих учащихся была продолжена работа с ИДН и комиссией по делам несовершеннолетних, созданной при администрации поселка. На внутришкольном учете находилось 11 учеников, начиная с 4 класса.

Работа с трудными и проблемными детьми включала в себя следующую деятельность:

- оформление необходимых документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в КДН;

- индивидуальные беседы с учащимися и их родителями;

- рассмотрение персональных дел учащихся на заседаниях школьной комиссии по профилактике правонарушений;

- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в КДН, в свободное время, в период каникул, привлечение их к различного рода полезной деятельности;

- отслеживание посещения уроков учащимися и анализ их пропусков.

В новом учебном году следует продолжить работу в этом направлении, продолжить методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям и их родителями.

Пристальное внимание уделяется изучению классных коллективов, т. к. выбор форм и методов работы в классе зависит от ряда факторов. Состав классов неоднороден. Есть классы, в которых преобладают девочки, а есть классы, где преобладают мальчики. Каждый ребенок в силу своих индивидуальных особенностей может занимать место в одной из групп в коллективе: лидеры, «звезды», предпочитаемые для общения и отвергаемые. Наличие в классе ребенка с задатками лидера может повлиять на воспитательную работу как позитивно, так и негативно. Если этого ребенка выявить вовремя, наладить с ним контакт, то он может оказать большую помощь классному руководителю и классному коллективу. Отсутствие лидера в классе говорит о недостаточном внимании классных руководителей к этому вопросу, тогда как в начальной школе это может объясняться недостаточной адаптированностью самих детей. Общение детей происходит в микрогруппах, характер взаимоотношений между которыми в основном дружеский или равнодушный. Это требует коррекции со стороны педагога. Есть в школе ребята, с которыми одноклассники не желают общаться. При недостаточной работе классного руководителя эти ребята могут пополнить «группу риска». Начиная со 2 класса, только единицы могут самостоятельно ставить цели своей деятельности, до 6 класса – частично, в 7 – 11 классах полностью. Однако необходима более продуманная работа классных руководителей по формированию учебной мотивации, дружеских отношений в коллективе.

Не маловажной задачей педагогов в прошлом учебном году являлась задача укрепления совместной деятельности и повышение уровня общения с семьей, вовлечение родителей в воспитательный процесс школы и класса, создание единого воспитательного пространства, включающего в себя и родителей, и учащихся, и педагогов. Одной из основных форм работы с родителями остаются родительские собрания, на которых обсуждаются проблемы жизни классных коллективов. Классный руководитель, по - прежнему, остается главным в определении направления деятельности родителей. Несмотря на то, что тематика собраний была разнообразной, посещаемость их родителями несколько снизилась, поэтому в новом учебном году необходимо пересмотреть и разнообразить форму проведения родительских собраний. По-прежнему важной формой работы с родителями остается деятельность родительского комитета, который вместе с педагогами решает общие задачи. Необходимо при участии родительского комитета шире привлекать родителей к участию в мероприятиях, к оформлению кабинетов, к благоустройству и озеленению школьного двора, к творческой совместной деятельности.

По результатам прошлого года, следует отметить, что лидерами среди классных руководителей по работе с родителями, являются учителя начальных классов , , которые активно сотрудничают с родителями учащихся класса, привлекая их для участия в разнообразной совместной деятельности.

С течение учебного года педагоги школы активно использовали здоровьесберегающие технологии. Это вызвано необходимостью времени, так как здоровье современных детей постоянно находится под угрозой и требует защиты, как со стороны родителей, так и со стороны школы. Надо помнить, что «ты успешен тогда, когда ты здоров и ведешь здоровый образ жизни». В течение учебного года учащиеся школы принимали участие в школьных и районных соревнованиях.

Мероприятия	Количество участников	Результат
Внутришкольные
Волейбол Сборные 7 – 11 классов	60	Победитель 11 класс
Пионербол девочи 4 – 6 классы	18	Победитель 6 класс
Пионербол мальчики 4 – 6 классы	18	Победитель 5 класс
Настольный теннис 5 – 11 классы	7	Победитель 7 кл.
Мини-футбол мальчики 5 – 11 классы	20	Победитель 11 класс
Весенний кросс	100	Победитель 3 класс
Районные
Легкоатлетический кросс	10	Участники
Настольный теннис	3	5 место
Спортивные игры между селами района	14	Победители (волейбол), участники (наст. теннис, дартс, шахматы, мини-футбол)
Губернаторские состязания	14	5 место
Легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню Победы	12	участники

В школе работает спортивное объединение «Олимпийский резерв», участники которого тренируются, готовятся к различным соревнованиям, отрабатывают навыки игры в волейбол (руководитель ), а также секция «Грация» (руководитель ).

Программа «Здоровье» реализуется в школе на протяжении нескольких лет. Здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. А это залог развития всех сфер личности, всех его свойств и качеств. В целях оздоровления учащихся на базе школы в каникулярное время работали осенний, зимний, весенний и летний лагеря, в которых отдыхали и получали двухразовое питание около 130 школьников.

Не последней задачей школы по-прежнему являлось проведение работы по профилактике ДТП. Чтобы знания, полученные в школе, стали прочными и могли быть с успехом применены на практике, систематически проводилось обучение школьников дисциплинированному поведению на улице. Занятия, экскурсии, наблюдения проводились с учетом возраста детей и окружающих условий. В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводилась организации игровой деятельности детей. Особенно популярным стал школьный конкурс «Безопасное колесо», который вот уже второй год проводится в День защиты детей (руководитель ).

Умению вести себя в чрезвычайных ситуациях обучались ученики во время тренировочных эвакуаций из здания школы.

Не первый год ученики нашей школы принимают участие в районном конкурсе рисунков и видеороликов на противопожарную тематику. Работы учащихся были отобраны для участия в краевом конкурсе. Там видеоролик ученицы 11 класса Арефьевой Ольги занял 2 место, а Губарь Анны (8 класс) – 3 место. Плодотворным явилось и сотрудничество школы с Пожарной частью, расположенной в поселке, на базе которой проходил подготовку отряд юных пожарных (7 класс, руководитель ). В районных соревнованиях юных пожарников отряд занял 2 место, все участники награждены грамотами и медалями.

Замечательно, что в ходе воспитательной работы возобновляются и организуются заново связи с внешкольными учреждениями. Так в прошлом учебном году организованный, совместно с Домом культуры, концерт ко Дню Победы, явился ярким событием в жизни поселка.

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом воспитательная работа в школе проводилась согласно плану воспитательной работы на учебный год, работа проводилась в системе, практически все запланированное было выполнено. На основе проблем, которые выявились в процессе работы, можно сформулировать задачи на учебный год:

1.Стимулирование познавательной активности учащихся, их ответственного отношения к учебному труду.

2.Создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

3.Совершенствование и углубление школьной системы ученического самоуправления, шефской работы с младшими школьниками.

4.Воспитание гражданской ответственности и достоинства, формирование активной жизненной позиции учащихся.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ НА СЛЕДУЮЩИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

Необходимо:

-повышение качества обучения и уровня воспитанности учащихся через различные технологии оценивания достижений школьников, развитие мышления учащихся и формирования у них умения применять знания в нестандартной ситуации, индивидуальное и групповое развитие школьников

- объединить усилия педагогического коллектива на повышение уровня учебно-воспитательной работы.

-внедрение в работу классных руководителей современные воспитательные технологии и знания современных форм и методов работы.

- усилить работу по повышению профессионального мастерства, квалификации и внедрению передового педагогического опыта

Цель: Создание условий для реализации Национальной образовательной стратегии  «Наша новая школа»

Приоритетные направления работы в 2011 – 2012 учебном году:
1.Подготовка учащихся к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире через обновление содержания образования.
2.Создание системы поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода обучения в школе.
3.Повышение профессионального уровня учителя.
4.Укрепление материально-технической базы школы.
5.Формирование здоровьесберегающего пространства школы, приоритет здорового образа жизни для каждого ребенка.

Задачи:

1.  Сохранение единого образовательного пространства с учетом личностных особенностей, интересов и склонностей учащихся.

2.  Повышение качества обучения и уровня воспитанности учащихся через различные технологии оценивания достижений школьников.

3.  Создание условий, способствующих эффективности процессов обучения и воспитания

4.  Развитие личностно-ориентированной деятельности учащихся.

5.  Развитие педагогического коллектива, профессионального роста каждого учителя  через использование новейших технологий в работе школьных учителей

6.  Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни

Методическая тема: Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода.

Задачи: 1.Совершенствование методической деятельности педагогического коллектива направленной на внедрение педагогических средств необходимых для личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса в школе.

2.Совершенствование технологий, отдельных педагогических приемов, нетрадиционных уроков и других научно-методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей.

3. Развитие творческой активности, самостоятельности к самообразованию и саморазвитию участников педагогического процесса, соответствующей проекту «Наша новая школа».