Краткие рекомендации для педагога
по использованию авторской разработки
«Тестовые задания как средство диагностики качества знаний учащихся по математике»
Цель использования разработки
Формирование ключевых компетентностей учащихся, определяющих современное качество содержания образования по математике через использование контролирующих и обучающих заданий в форме тестов.
Этап обучения
Уроки повторения в рамках подготовки к итоговой аттестации выпускников 11 класса.
Краткая инструкция для обучающихся
1. Данный ресурс содержит:
- тесты-презентации из заданий В1 – В12 (Microsoft Office Power Point 2003);
- итоговые тесты из заданий В1 – В12 (Microsoft Office Word 2003, 2007);
- ответы ко всем заданиям.
Материал позволит учащимся подготовиться к любому прототипу из заданий В1 – В12.
2. При запуске данного ресурса необходимо:
- выполнить задания, предложенные в тесте-презентации (смена слайдов, анимации выполняются по щелчку);
- перейти к выполнению заданий итогового теста;
- ответы к заданиям итогового теста заносятся в таблицу.
3. При решении заданий итогового теста учащимся рекомендуется использовать таблицу для каждого вида заданий группы В.
Задание В1 | 1 | 2 | 3 | |
Ответ |
4. Такие таблицы учащиеся должны подготовить дома накануне урока выполнения теста.
5. При решении заданий каждой группы в таблице ответов под номером выполняемого задания запишите результат. Ответом на задания В должно быть число (целое или конечная десятичная дробь).
Рекомендуемое время выполнения заданий
- На выполнение заданий теста-презентации потребуется приблизительно 15-20 минут.
- На выполнение заданий итогового теста потребуется приблизительно 20-25 минут.
Более точное время можно рассчитать, зная особенности класса.
Время выполнения работы сообщается учащимся перед её началом (записывается на доске).
Рекомендации и критерии оценивания правильных/частично правильных и неправильных ответов
Каждый верный ответ к заданиям итогового теста оценивается в 1 балл, за неверный ответ и отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Оценивание знаний и умений учащихся осуществляется по «производительности» и формируется с учётом объёма верно выполненной работы.
Критерии оценок в зависимости от объёма выполненной работы и уровня математической подготовки учащихся приведены в следующих таблицах.
Общеобразовательные классы
Объём выполненной работы | Менее 50% | От 50 до 70% | От 70 до 90% | Oт 90 до 100% включительно |
Отметка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Классы с углублённым изучением математики или сильные классы
Объём выполненной работы | До 60% | От 60 до 80% | От 80 до 95% | Oт 95 до 100% включительно |
Отметка | 2 | 3 | 4 | 5 |
С помощью этих двух шкал устанавливаются границы, в рамках которых учитель может отобрать наиболее подходящие нормы оценок.
Пользуясь данной шкалой для оценивания результатов выполнения теста, включающего, например, 10 заданий, устанавливаем: отметку «3» можно выставить в случае, когда ученик верно выполнил 5, 6 или 7 заданий; отметку «4» - за 8 заданий; отметку «5» - за верно выполненные 9 или 10 заданий.
Правильные ответы на задания
Ответы к тестам-презентациям размещены в самих презентациях.
Ответы к заданиям итоговых тестов - ниже заданий в итоговых тестах.
Список использованной литературы:
1. Аванесов тестовых заданий. М.: Центр тестирования, 2002.
2. Майоров и практика создания тестов для системы образования. Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования. М.: Интеллект-Центр, 2002.
3. Манвелов современного урока. М.: Просвещение, 2005.
4. Л., ЕГЭ: 3000 задач с ответами по математике. Все задания группы В. М.: Экзамен, 2011.
5. Челышкова и практика конструирования педагогических тестов. М.: Логос, 2002.
