Лекция 1 (2 ч.). Системы управления учебным процессом (СУУП).
Системы управления учебным процессом (СУУП): коммерческие, бесплатные. Российский и международный опыт использования СУУП в обучении иностранным языкам. Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда Moodle: идеи конструктивизма и конструкционизма, заложенные создателем Moodle М. Дугиамесом; структура Moodle; варианты построения учебных курсов. Расширение возможностей СУУП за счет бесплатных ресурсов, проектов и служб Интернета.
План проведения практического занятия 1 (2 ч):
№ п/п | Содержание занятия | Организация занятия | Система заданий |
1 | Знакомство с Moodle. | Практическое занятие в компьютерном классе с выходом в Интернет. | Просмотр готовых курсов в Moodle для обучения иностранным языкам. |
2 | Создание учебного курса. Регистрация. Выбор элементов курса. Создание ресурсов курса. | Работа в Moodle по созданию нового учебного курса. | |
3 | Расширение возможностей курса в Moodle путем выхода через гиперссылки на учебные сайты для изучения иностранных языков (BBC Learning English, VOA Special English и др.). | Подбор ресурсов на учебных сайтах в сети Интернет и оформление гиперссылок в создаваемом курсе. | |
4. | Подведение итогов. |
Самостоятельная работа 1 (2 ч). Работа над учебным курсом в Moodle для обучения иностранному языку.
Лекция 2 (2 ч.). Информационно-справочные ресурсы Интернета.
Осуществление поиска в Интернете с помощью поисковых машины. Расширенный поиск. Использование сайтов социальных закладок BobrDobr и Delicious для поиска необходимых источников информации. Онлайновые словари, энциклопедии, справочники. The National British Corpus. Профессиональные онлайновые журналы и блоги учителей иностранных языков (ESL Teaching Resources, Becoming a Better ESL Teacher, Nik’s learning Technology Blog и др.).
План проведения практического занятия 2 (2 ч):
№ п/п | Содержание занятия | Организация занятия | Система заданий |
1 | Поиск с помощью поисковой машины Google. Функция расширенного поиска. | Практическое занятие в компьютерном классе с выходом в Интернет. | Поиск информации по заданным параметрам. |
2 | Знакомство с сайтами социальных закладок BobrDobr и Delicious. | Регистрация и создание своей страницы в Delicious. Поиск источников информации по заданным параметрам. | |
3 | Обзор онлайновых словарей, энциклопедий, справочников, корпусов. | Работа со словарями, энциклопедиями и др. справочными ресурсами Интернета. | |
4 | Обзор наиболее популярных профессиональных журналов и блогов учителей иностранных языков. | Поиск в журналах и блогах материалов (текстовых, аудио, видео) для итогового мультимедийного проекта. | |
5 | Подведение итогов. |
Самостоятельная работа 2 (2 ч) – поиск необходимой информации для подготовки итогового мультимедийного проекта.
Лекция 3 (2 ч.). Подкастинг в обучении иностранным языкам (аудирование, говорение).
Определение понятий «подкастинг», «подкаст». Подкастинг как средство создания учебных материалов и их распространения. Виды подкастов (аудио, видео). Инструменты в сети Интернет для создания подкастов (http:// и др.). Сайты для бесплатного хранения подкастов (http://www. , http:// и др.).
План проведения практического занятия 3 (2 ч):
№ п/п | Содержание занятия | Организация занятия | Система заданий |
1 | Изучение ресурсов Интернета по хранению и созданию подкастов. | Практическое занятие в компьютерном классе с выходом в Интернет. | Обзор и сравнение сайтов. |
2 | Получение подкастов с сайтов хранения. | Работа в Интернете с готовыми подкастами. | |
3 | Создание собственного подкаста. | Разработка и создание собственного подкаста. | |
4 | Подведение итогов. |
Самостоятельная работа 3 (2 ч) – создание собственного подкаста.
Лекция 4 (2 ч.). Блоги и wiki в обучении иностранным языкам (чтение, письмо).
Понятия «блог», «блоггер». Платформы в Интернете для создания блогов (Wordpress, Blogger, Livejournal, Textpattern и др.). Методика использования блогов в орбучении иностранным языкам. История появления wiki. Основные характеристики wiki-сайтов. Платформы в Интернете для создания wiki-сайтов (Wetpaint, Wikispaces). Набор функций, особенности интерфейса. Место wiki-сайтов в информационно-образовательной среде учебного заведения. Формы взаимодействия: учитель – учащийся (учащиеся), учащийся – учащийся (учащиеся), учащийся – ресурсы Интернета, учащийся – интерфейс сайта. Методика использования wiki в обучении иностранным языкам.
План проведения практического занятия 4 (2 ч):
№ п/п | Содержание занятия | Организация занятия | Система заданий |
1 | Ознакомление с блогами и wiki-сайтами образовательной направленности. | Практическое занятие в компьютерном классе с выходом в Интернет. | Просмотр блогов и wiki-сайтов, анализ их возможностей для обучения иностранным языкам. |
2 | Изучение возможностей для создания блога в Интернете. | Знакомство с платформами для создания блогов. | |
3 | Изучение возможностей создание wiki-сайта в Интернете для обучения иностранному языку. | Сравнение различных платформ для создания собственного wiki-сайта, и выбор оптимального варианта. | |
4 | Регистрация на сайте-платформе для создания собственного wiki-сайта. | Выполнение инструкций на сайте. | |
5 | Оформление wiki-сайта. | Выполнение инструкций на сайте. | |
6 | Изучение функций wiki-сайта. | Работа с интерфейсом. | |
7 | Создание пробных wiki-страниц и их редактирование. | Работа на сайте. | |
8 | Подведение итогов |
Самостоятельная работа 4 (2 ч) – создание wiki-страниц.
Лекция 5 (2 ч.). Роль образовательного сообщества в обучении иностранным языкам.
Использование Интернет-технологий для развития образовательного сообщества. Профессиональные Интернет-сообщества учителей иностранного языка (российские, международные). Проект Национального фонда подготовки кадров (РФ) «Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества». Использование социальных сетей для создания образовательного сообщества. Методика использования средств образовательного сообщества в обучении иностранным языкам.
План проведения практического занятия 5 (2 ч):
№ п/п | Содержание занятия | Организация занятия | Система заданий |
1 | Ознакомление с профессиональными российскими и международными Интернет-сообществами учителей иностранных языков. | Практическое занятие в компьютерном классе с выходом в Интернет. | Просмотр сайтов профессиональных сообществ учителей иностранных языков. Регистрация на заинтересовавшем сайте. |
2 | Ознакомление с российским проектом «Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества», а также сайтами образовательных сообществ зарубежных учебных заведений, созданных на платформах Ning, Wetpaint, Wikispaces и т. д. | Просмотр сайтов с целью ознакомления с различными учебными проектами, использующими средства образовательного сообщества. | |
3 | Подведение итогов. |
Самостоятельная работа 5 (2 ч) − Разработка учебного проекта с использованием информационных, коммуникационных и организационно-методических средств образовательного сообщества.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Персональный компьютер с веб-камерой и выходом в Интернет, проектор и интерактивная доска, принтер, сканер, аутентичные материалы.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Г. Информационные технологии в образовании. - М., ACADEMA, 2003.
2. , Современные средства оценивания результатов обучения. - М., ACADEMA, Издательский центр «Академия», 2009.
3. , Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам. - М., ACADEMA, Издательский центр «Академия», 2009.
4. Иванова, Е. О. Теория обучения в информационном обществе / , . – М.: Просвещение, 2011. – 190 с.
5. , Технические средства обучения и методика их использования. - М., ACADEMA, 2003.
6. Крузе, Б. А. Мультимедийная компетентность учителя / // Педагогическое образование и наука. – 2009. – № 6. – С. 82-85.
7. Носкова, Т. Н. Педагогическое проектирование электронных образовательных ресурсов // Педагогический дизайн: сб. мат. всероссийской научно-практической конференции. – СПб: РИО ГОУ СПО “СПбГИПТ”, 2004. – С. 3–7..
8. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М: Академия, 2008 – 272 с.
9. Роберт, И. В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учеб.-мет. пособие для пед. вузов / , , . – М., 2006. – 374 с.
10. , Подготовка учителей к использованию информационно-коммуникационных технологий для создания электронных образовательных ресурсов // Информатика и образование, 2008.– № 7. – С. 110–111.
Дополнительная
1. А. Из опыта работы по внеклассному чтению в VI классе//Иностранные языки в школе. – 2008. - № 1.
2. О. Предтекстовые упражнения в процессе обучения чтению// Иностранные языки в школе. – 2008. - № 4.
3. Г. Профессиональная компетенция учителя иностранного языка//Иностранные языки в школе. – 2009. - № 5.
4. , В. Презентация PowerPoint и ее возможности при обучении иностранным языкам//Иностранные языки в школе. – 2008. - № 4.
5. Развитие критического мышления на занятиях по домашнему чтению на английском языке// Иностранные языки в школе. – 2009. - № 1.
6. Г. Приемы организации интерактивного чтения в философии Whole Language («Язык как целое»)//Иностранные языки в школе. – 2005. - № 2.
7. Ф. Использование песни на уроках иностранного языка//Иностранные языки в школе. – 2009. - № 5.
8. , И. Теория обучения иностранным языкам. - М., ACADEMA, 2004.
9. , , М. Практическая методика обучения иностранному языку. - М., ACADEMA, 2004.
10. А. Инфокоммуникационые технологии как средство моделирования социокультурного пространства изучения иностранного языка//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 8.
11. М. Слушание как компонент профессиональной компетентности учителя иностранного языка//Иностранные языки в школе. – 2010. - № 2.
12. , К. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием//Иностранные языки в школе. – 2008. - № 3.
13. Б. Подготовка обучающе-тренировочных тестов//Иностранные языки в школе. – 2005. - № 8.
14. Н. Компетентность учителя иностранного языка в области использования информационно-коммуникационных технологий//Иностранные языки в школе. – 2011. - № 9.
15. В. Тесты по аудированию//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 5.
16. В. Тесты для чтения на немецком языке для VI класса//Иностранные языки в школе. – 2009. - № 4.
17. А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 8.
18. М. Использование блогов на уроках французского языка в старших классах//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 4.
19. Использование франкофонных блогов в старших классах в учебных целях//Иностранные языки в школе. – 2010. - № 3.
20. А. Основные параметры тестового задания для измерения уровня сформированности умений (на примере чтения)//Иностранные языки в школе. – 2008. –
№ 6.
21. А. Критерии оценивания ресурсов всемирной сети//Иностранные языки в школе. – 2005. - № 3.
22. А. Профессиональное общение учителей иностранного языка с помощью служб Интернета//Иностранные языки в школе. – 2006. - № 1.
23. М. Межкультурное общение: виртуальный опыт//Иностранные языки в школе, - 2005. - № 7.
24. М. Интернет-проекты как часть школьной программы//Иностранные языки в школе. – 2008. - № 2.
25. М. Интернет-проект - важный элемент мотивации учащихся//Иностранные языки в школе. – 2008. - № 5.
26. В. Проектная методика с использованием информационно - коммуникативных технологий в обучении немецкому языку// Иностранные языки в школе. – 2008. - № 4.
27. Г. Совершенствование познавательных способностей учащихся через использование информационно-коммуникационных технологий в обучении английскому языку//Иностранные языки в школе. – 2008. - № 3.
28. С. Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе//Иностранные языки в школе. – 2011. - № 9.
29. В. Использование телекоммуникационных проектов для формирования иноязычной социокультурной компетенции у учащихся старших классов (на примере США и России)//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 4.
30. А. Приемы работы с учебными текстами по английскому языку на предтекстовом этапе//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 5.
31. С. Изучение иностранных языков в ЕС в контексте политики мультилингвизма// Иностранные языки в школе. – 2008. - № 3.
32. К. Учебник как компонент системы «Учитель - ученик - учебник»// Иностранные языки в школе. – 2010. - № 2.
33. Г. Интернет на уроках немецкого языка// Иностранные языки в школе. – 2004. - № 6.
34. , С. Использование англоязычного текста для развития учебно-исследовательской культуры старшеклассников//Иностранные языки в школе– № 10.
35. В. Использование Way Ahead CD на уроках английского языка в III классе//Иностранные языки в школе. – 2005. - № 3.
36. Москалева ИХ., П. Использование компьютерных технологий для профессиональной подготовки учителей иностранного языка// Иностранные языки в школе. – 2005. - № 1.
37. И. Использование видеофильмов при обучении иностранному языку в средней общеобразовательной школе//Иностранные языки в школе. – 2006. - № 4.
38. Д. Школьный центр информационных и коммуникационных технологий «Сайсар-Акме»//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 8.
39. Информационные технологии в обучении английскому языку//Иностранные языки в школе. – 2005. - № 8.
40. В. Использование программы ICQ в диалоге культур//Иностранные языки в школе. – 2009. - № 2.
41. А. Некоторые приемы работы с аудиотекстами//Иностранные языки в школе. – 2010. - № 3.
42. А. Электронный портфель учителя иностранного языка: рефлексивный анализ профессионального роста//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 6.
43. А. Работа с художественным текстом на уроках английской литературы//Иностранные языки в школе. – 2004. - № 6.
44. И. Учебник как феномен сферы иноязычного образования//Иностранные языки в школе. – 2004. - № 4.
45. П. Использование компьютеров на уроках иностранного языка - потребность времени//Иностранные языки в школе. – 2005. - № 5.
46. Г. Использование телеконкурса с целью реализации регионально-национального компонента в содержании обучения иностранному языку//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 4.
47. С. Интеграция очных и дистанционных форм обучения в старших классах общеобразовательной школы//Иностранные языки в школе. – 2005. - № 2.
48. Л. Неделя иностранных языков в средней школе//Иностранные языки в школе. – 2009. - № 2.
49. А. Домашнее чтение - важный компонент содержания обучения иностранным языкам в средней школе//Иностранные языки в школе. – 2004. - № 4.
50. Н. « Методика отбора и работы с текстами для чтения на старшем этапе обучения школьников//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 2.
51. Сысоев умений учащихся воспринимать на слух текст на средней и старшей ступенях общего среднего образования//Иностранные языки в школе. – 2007.
№ 4.
52. В. Информационная безопасность учащихся при работе в образовательной Интернет-среде: современный ответ на вызовы времени//Иностранные языки в школе. – 2011. - № 10.
53. , Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку//Иностранные языки в школе. – 2008. - № 6.
54. , Н. Разработка авторских учебных Интернет-ресурсов по иностранному языку//Иностранные языки в школе. – 2009. - № 2.
55. , Н. Технологии Web 2.0 в создании виртуальной образовательной среды для изучения иностранного языка//Иностранные языки в школе. – 2009. - № 3.
56. , Технология Веб 2.0: Социальный сервис блогов в обучении иностранному языку//Иностранные языки в школе. – 2009. - № 4.
57. , Н. Технологии Веб 2.0: Социальный сервис «Вики» в обучении иностранному языку/Иностранные языки в школе. – 2009. - № 5.
58. Н. Использование Интернет-ресурсов в обучении письменному выражению мыслей в вузе//Иностранные языки в школе. – 2008. - № 7.
59. , В. Использование видеозаписи «ситуационная модель» для формирования методической компетенции будущих учителей иностранных языков// Иностранные языки в школе. – 2005. - № 1.
60. В. Применение интерактивной мультимедийной программы "English Discoveries" на уроках английского языка// Иностранные языки в школе. – 2008. - № 1.
61. Чирво Ал. Ю. Коучинг в процессе овладения иностранным языком школьниками с сохранным интеллектом в условиях дистанционного обучения в начальной школе//Иностранные языки в школе. – 2009. - № 3.
62. Я. Видеоурок по теме "Homes"//Иностранные языки в школе. – 2008. - № 4.
63. И. Использование музыкального материала на уроках английского языка//Иностранные языки в школе. – 2010. - № 2.
64. Г. Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 2.
65. В. Урок по теме "Nuclear Power Plants - Pros and Cons" с использованием возможностей сети Интернет в XI классе// Иностранные языки в школе. – 2009. - № 5.
66. Gavin Dudeney & Nicky Hockly. How to teach English with technology. Pearson Education Limited, 2007.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ
№ п/п | Изучаемая тема | Дополнительные информационные ресурсы |
1. | Обучение иностранным языкам в информационно-образовательной среде. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). | http://eor. *****/eor/mod/resource/view. php? id=29 http://www. *****/news/konkurs/5692 http://fcior. *****/ http://school-collection. *****/news/konkyrci/3001/ |
2. | Использование офисных программ в процессе обучения иностранным языкам | http://www. *****/ http://*****/blog http://www. *****/listening-task1.html http://manerkosveta. *****/p45aa1.html http://www. english-easy. info/listening/#axzz1kr3EPHWH http://www. / http://www. *****/grammar-vocabulary. html http://www. *****/tests/grammar/ http:///tests/listening http://www. *****/exercises http://*****/test http://infoenglish. info/tests http://*****/tests http://www. *****/reading-task1.html http://www. *****/writingC1.html http://ege. *****/english http://www. *****/wiki-pages/180789 http://www. /Home%20Page/Solutions/Education%20Solutions/English%20Language%20Acquisition http://*****/load/9 http://pedsovet. su/load/114 http://www. *****/download. html http://*****/?p=1600 |
3. | Использование Интернет-технологий для обучения иностранным языкам. | 3http://www. *****/ − English Teachers. Портал для учителей английского языка (Россия). http://*****/ − интерактивный научно-методический журнал «Сообщество учителей английского языка» (Россия). http://iteslj. org/ - The Internet TESL Journal for Teachers of English as a Second Language (международный журнал). http://www. / − Wikispaces. Платформа для создания wiki-сайтов. http://www. / − Wetpaint. Платформа для создания wiki-сайтов. http://www. bbc. co. uk/worldservice/learningenglish/ − сайт ВВС для изучающих английский язык как иностранный. http://www. /learningenglish/home/ − сайт корпорации «Голос Америки» для изучающих английский язык как иностранный. 1http://www. teachingenglish. org. uk/ − сайт Британского Совета для учителей английского языка. Блоги учителей английского языка http://bettereflteacher. / - Becoming a Better EFL Teacher. This blog provides links, resources, and tools that EFL teachers can use to improve their teaching skills. Becoming a Better EFL Teacher also features language learning news to help teachers stay up-to-date on the latest information. http://nikpeachey. /2009/07/20-webcam-activities-for-efl-esl. html/ - Nik's Learning Technology Blog was created by Nik Peachey, a learning technology consultant and teacher trainer. The blog provides teaching material, tips, and resources for ESL and EFL teachers to use new technology. Within this blog, teachers can find information on teaching English in Second Life, picture phrases, using video in language learning, animated vocabulary, and much more. http://jeffreyhill. /english/ - The English Blog is an instructive blog for English learners and teachers. The blog features Internet resources, tips, news, trivia, and reviews that can be used for English teaching and studying purposes. Just a few of the resources ESL teachers might find helpful are lesson plans, exams, reference, software, and video. http://blog-efl. / - The Blog-EFL looks at the use of high tech tools in English teaching and learning. This language technology blog also provides tips and resources that can be used in the classroom and out. |
Программа рассмотрена и рекомендована для работы со слушателями ФПК
Протокол заседания кафедры № «___» от _____ 2012 года
Зав. кафедрой методики, к. ф.н., доцент _________________
ПРИЛОЖЕНИЕ
Требования к практико-ориентированному проекту
Практико-ориентированный проект является формой итоговой аттестации слушателя ФПК.
Цель проекта: проверка уровня развития общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для создания и использования ЭОР в обучении иностранным языкам в условиях реализации ФГОС НОО и СОО.
Проект должен быть направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных (для предметной области «Иностранные языки») результатов, определенных ФГОС.
Проект должен быть представлен в виде печатного текста с вложенным ЭОР на электронном носителе и/или указанием на место размещения ЭОР в Интернете, логином и паролем (в случае необходимости). К печатной версии текста проекта прилагается также его электронная версия.
Каждый слушатель сам выбирает тип ЭОР. Это может быть электронная презентация, wiki-страница, подкаст или любой другой тип ЭОР, освоенный слушателем в результате обучения по настоящей образовательной программе.
Структура текста проекта:
1. Введение с обоснованием актуальности представляемого слушателем проекта. Во введении также должны быть указаны условия реализации проекта (тип образовательного учреждения, УМК, класс, состав учащихся); тема, цели и задачи урока (или внеклассного мероприятия); тип используемого ЭОР; ожидаемые результаты.
2. План урока (или внеклассного мероприятия) с подробным описанием ЭОР и процесса его использования.
3. Методические рекомендации для учителя с указанием возможных трудностей применения ЭОР в данном проекте, возможных вариантов решения проблем в зависимости от особенностей учащихся, их профильной ориентации и т. п.
4. Заключение.
5. Список литературы и дополнительных источников (включая электронные).
6. Приложения.
Требования к оформлению проекта:
1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Текст проекта.
Редактор Microsoft Word 97-2003, формат страницы – А4, шрифт Times New Roman, 14 пт, междустрочный интервал полуторный, поля: левое - 25 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее по 20 мм, абзацный отступ – 12,5 мм. Текст выравнивается по ширине.
Объем: 10-15страниц.
Балльно-рейтинговая система оценки знаний слушателей ФПК
По региональной рейтинговой шкале | Количество баллов |
Отлично | 8 |
Хорошо | 6-7 |
Удовлетворительно | 4-5 |
Неудовлетворительно с возможностью пересдачи | 2-3 |
Неудовлетворительно | 1 |
Критериями оценки практико-ориентированного проекта служат:
§ обоснованность проекта;
§ логичность изложения целей, задач и плана реализации проекта;
§ технологичность проекта;
§ практическая значимость;
§ реалистичность проекта (возможность внедрения);
§ соблюдение требований к оформлению проекта.
Программой предусмотрена процедура «защиты» проекта, которая представляет собой выступление слушателя с кратким сообщением (время определяется регламентом) о сути и результатах своей проектной деятельности с последующими ответами на вопросы.
Общая итоговая оценка работы слушателя складывается из суммы оценок представленного проекта и оценки, полученной в ходе защиты.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
