Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России

• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Полученные результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

• могут уточняться образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся;

• являются ориентировочной основой для проведения неперсонифицированных оценок образовательной деятельности ОУ в части духовно-нравственного развития и воспитания, осуществляемых в форме мониторинговых исследований внутри учреждения.

Обучающиеся на этой ступени требуют особого педагогического внимания. С поступлением в школу у ребенка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новой социальной позиции, новой роли ученика, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование у ребенка отношения к образованию, школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы его социального, гражданского поведения, характер трудовой, общественной, творческой деятельности.

Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино.

Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания.

В современных условиях осуществления ведущий деятельности ребенка усиливается конфликт между характером усвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.), который меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формировании электичного мировоззрения, потребительского отношения к жизни.

Духовно-нравственное развитие и воспитание проходит через учебную деятельность, воспитательную работу и занятия в системе дополнительного образования.

Учебная деятельность

На уроках русского языка, литературного чтения, английского и немецкого языка, математики, окружающего мира, информатики, технологии, изобразительного искусства, физической культуры происходит воспитание гражданственности, патриотизма к правам, свободам и обязанностям человека, воспитание нравственных чувств и этического сознания, трудолюбия, воспитание ценностного отношения к здоровью, природе, прекрасному.

Содержание учебных предметов программ для четырехлетней начальной школы, цели и задачи обучения, дидактические принципы, формы организации деятельности, развивающие технологии, личностно-деятельностный подход в обучении соответствуют целям, указанным в программе.

Воспитательная работа

Направление и содержание воспитательной работы.

Патриотическое воспитание.

Цели и задачи:

Воспитывать любовь к родному краю, уважение к защитникам Отечества.

Знакомить детей с русской традиционной культурой.

Привлекать к изучению мировой культуры, воспитывать уважение к культуре других народов.

Мероприятия:

Классный час «Любить свой город – значить быть ему полезным», «Письмо ветерану»

Благотворительные акции «Ветеран», «Вам, защитники Отечества», «Вахта памяти», «Спешите делать добрые дела»

Экскурсионная работа (краеведческий музей, гимназический музей 14 Воздушной Армии, музеи Санкт-Петербурга и др.)

Музыкально – литературный журнал «Память»

Конференция «Новгород – город культуры» ( проектная деятельность)

Выставка детских творческих работ «Новгород через века», «Письмо ветерану»

Социальное воспитание.

Цели и задачи:

Формировать отношение к школе, к классу как к месту, где каждый раскрывает свои способности, таланты, обретает друзей.

Привлекать к созданию традиций своего класса.

Мероприятия:

Создание классного архива (фото, видео)

Классные часы, огоньки, досуги

Встречи с выпускниками.

День рождения класса, гимназии.

Экологическое воспитание.

Цели и задачи:

Формировать у детей экологическое сознание.

Развивать навыки систематических наблюдений за состоянием окружающей среды.

Мероприятия:

Экологическая акция «Маленькая страна», «Сад на окошке» (рассада для школьного цветника), «Сделаем планету чище», «Чистый берег» и др.

Экскурсионная работа (экскурсии по городу, планетарий и др)

Эссе, отзывы, выставка детского рисунка.

Конференция «Цвети, Земля!» (проектная деятельность)

Выставка комнатных растений. Творческих работ и др.

Семейное воспитание.

Цели и задачи:

Формировать ценностное отношение к традиционным семейным ценностям, любовь к дому, родителям, близким.

Мероприятия:

Беседы «Я и мой класс», «Моя семья».

Благотворительные акции «День пожилого человека», «День учителя», «День матери».

Экскурсионная работа «Хлеб всему голова», «Праздник в вашем доме»

Календарные праздники, семейные праздники.

Викторины «Книжкин дом», «Вежливая улица», «Азбука вежливости»

Конференция «Моя родословная» (проектная деятельность)

Смотр – конкурс «Панорама добрых дел»

Интеллектуальное воспитание.

Цели и задачи:

Формировать ценность знания, учебную мотивацию.

Мероприятия:

Выставка справочной и энциклопедической литературы «Все обо всем».

Классный час «Знание – сила?!»

Экскурсионная работа (городская и гимназическая библиотеки)

Творческие встречи с интересными людьми (научные работники, творческие деятели и др.)

Конференция «Открытие» (проектная деятельность)

Выставка юных изобретателей «Эврика!»

Художественно – эстетическое воспитание

Цели и задачи:

Развивать в детях умение видеть, чувствовать, понимать красоту и беречь ее.

Воспитывать стремление к гармонии внешнего и внутреннего.

Мероприятия:

Кружки художественно-эстетического цикла (театральная студия, хор, вокальный ансамбль, хореографическая группа, изостудия и др.)

Библиотечные часы.

Выставки творческих работ.

Посещение театров, музеев, выставок.

Концертная деятельность.

Абонементы в музеи.

Физическое воспитание.

Цели и задачи:

Формировать у детей ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Мероприятия:

Спортивные секции

Спортивные соревнования (гимназические и городские)

Спортивные праздники («Зимние забавы», «Рыцарские турниры» и др.)

День здоровья.

Программа «Я – гражданин России».

Задача программы - помочь учащимся соотнести собственное «Я» с ценностями своей жизни, семьи, поселка, общества, выбрать то, что они считают важным для себя, своей семьи.

Главными целями программы являются:

- приобщение детей, их семей, педагогов к духовно - нравственным ценностям через совместную деятельность;

- организация взаимодействия детей и взрослых, развитие единого контекста воспитание в семье и школе, формирование активной позиции родителей;

- создание условий для развития познавательной сферы.

Программа представляет собой целостную систему внеклассных занятий. Каждое занятие является продолжением системы работы по духовно - нравственному развитию и воспитанию детей, родителей, педагогов.

Содержательным стержнем программы является усвоение учащимися определенного минимума историко-обществоведческих знаний, необходимых для формирования личностно-гражданской позиции. Особенностью деятельности по программе является активное участие родителей.

Программа обеспечена методическими пособиями, учебниками, технологическим инструментарием по проведению занятий:

- «Я – гражданин России» (Я – моя страна – мой мир), 3 класс;

- «Я – гражданин России» (Мое настоящее и мое далекое прошлое), 4 класс;

- «Методические пояснения к учебникам - хрестоматиям» 3- 4 класса;

- «Моя Родина – Россия».

Программа рассчитана на 4 года, всего 64 ч

Придавая особую роль классным часам в духовно-нравственном воспитании детей, предлагается вести работу по следующим направлениям:

Воспитание патриотизма;

Добросовестного и бережливого отношения к труду;

Знакомство с нормами нравственности и основными правилами вежливости;

Социальной ориентации;

Воспитание чувства гражданина России, ответственность за соблюдение законов и выполнение обязанностей;

Выполнение правил этикета и правил для учащихся.

1 класс

Тематика классных часов	Формы проведения
Наша любимая Родина	Беседа, экскурсия, день знаний
Дружно в школе живет детвора:вместе работа и вместе игра	Сюжетно-ролевая игра, беседа, рассказ
Товарищ попал в беду - помоги ему чем можешь	Деловая игра, рассказ, встреча с ветеранами
Веди себя так, чтобы другим было приятно с тобой	Сюжетно-ролевая игра, беседа, рассказ
Птицы – наши друзья	Сюжетно-ролевая игра, акция «Скворечник»
Отношения с окружающими	Показ в/фильма, показ на примерах, беседа

Ученик получит возможность узнать правила этикета и социального быта, вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой, на улице, в транспорте;

Сущность этических понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к близким, к Родине.

Ученик получит возможность научиться соблюдать личную гигиену, беречь личные и учебные вещи, употреблять вежливые слова, соблюдать правила этикета.

2 класс

Тематика классных часов	Формы проведения
Береги то, что создано трудом человека. Учеба - самый трудный и полезный труд.	Сюжетно-ролевая игра, беседа, рассказ
В кругу семьи. Добросовестные поступки и правдивое слово ученика.	Игра, беседа, встреча с интересными людьми
Как выработать у себя гигиенические навыки и привычки.	Рассказ, беседа, конкурс-смотр
Любовь к природе и забота о ней	Экскурсия, беседа, просмотр в/фильма
Поведение ученика дома и в общественных местах.	Экскурсия, беседа, сюжетно-ролевая игра
Коллективные дела класса. Как в них участвовать.	Собрание, ролевая игра, соревнование, беседа

Ученик получит возможность узнать, как помочь товарищу в учебе, как вести себя в общественных местах, гигиенические требования к еде, жилищу, одежде.

Сущность понятий: интерес, любовь к ближним, к труду, вежливость, самолюбие, грубость, обман, щедрость души.

Ученик получит возможность научиться достойно вести себя в общественных местах, закаливать свой организм, знать основные средства связи.

3 класс

Тематика классных часов	Формы проведения
Твоя семья – твой дом, твоя маленькая Родина	Сюжетно-ролевая игра, беседа, рассказ
В труде на пользу Родине – слава и гордость человека	Беседа, игра
О дружбе и товариществе	Сюжетно-ролевая игра, беседа, рассказ
Конкурс навыков и умений: на почте, в библиотеке и т. д.	Экскурсия, практические занятия, сюжетно-ролевая игра
Устав школы – закон жизни для школьника	Сюжетно-ролевая игра, беседа, рассказ
Твое свободное время	Беседа, практическое занятие

Ученик получит возможность узнать, как помочь товарищу в учебе и труде, как вести себя за столом, санитарно-гигиенические требования и техника безопасности при работе с колюще-режущими предметами.

Сущность понятий: доверие, верность, взаимопомощь, мужество, обязанность, поведение, поступок, смелость, страх, трудолюбие, честность, семья, труд.

Ученик получит возможность научиться оказывать внимание и проявлять чуткость к товарищам, пользоваться столовыми приборами и есть разные виды пищи, правильно вести себя во время игры, выполнять правила этикета в школе и обязанности ученика.

4 класс

Тематика классных часов	Формы проведения
Чти память о тех, кто отдал свою жизнь за свободу родины. Наш край – частица великой родины.	Сюжетно-ролевая игра, встреча с участниками Вов, рассказ, беседа
Слово делом крепи	Беседа, игра
В чем выражается уважение к людям	Сюжетно-ролевая игра, беседа, рассказ
Ты и твоя одежда. Береги свое здоровье	Сюжетно-ролевая игра, беседа, рассказ, встреча с медицинским работником
Культура речи школьника	Сюжетно-ролевая игра, беседа, рассказ
Об ответственности школьника за свои поступки	Доклады, выступления, игра

Ученик получит возможность узнать: правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, как дарить подарки, как вести себя за столом, правила этикета в общении. Правила в походе, на экскурсии

Сущность понятий: бережливость, героизм и герой, оценка поступков товарищей и своих, обращение и его формы, физическая культура человека, сострадание, характер человека.

Ученик получит возможность научиться подбирать себе одежду по сезону, в зависимости от ситуации, следить за походкой и жестикуляцией, культурно вести себя в гостях, дарить подарок, помогать дома, сверстникам.

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность включает в себя организацию кружковой деятельности, направленной на развитие личности: общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное развитие и воспитание. Развитие происходит на занятиях по интересам:

Детский вокальный ансамбль.

Музыкальный театр.

Хоровое пение.

Хореография.

Бальный танец.

Театральный кружок «Великая радость творчества».

Декоративно-прикладное искусство.

Лепка из соленого теста.

Основы изобразительного искусства и художественного творчества.

Мягкая игрушка.

Вышивка.

Пресс-центр.

Фортепиано.

Начальное техническое моделирование.

Футбол.

Баскетбол.

Возвращение к истокам.

Активисты школьного музея.

Народная культура.

В результате реализации программы учащиеся приобретут социальные знания, опыт работы с информацией, в группе сверстников, взрослых в классе, школе в открытой общественной среде, в организации и проведении игр, выставок, ярмарки.

2.4.  ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ,

ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Пояснительная записка

Программа МАОУ «Гимназия «Исток» формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Состояние здоровья человека во многом определяет место и роль человека в обществе. В настоящее время в России наметилась отчетливая тенденция ухудшения здоровья детей и подростков, обучающих в общеобразовательных учреждениях. Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учетом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающий временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьезными хроническими заболеваниями) и восприятием ребенком состояния болезни главным образом как ограничение свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), не способностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, не восприятие им деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребенок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего, и будет сопротивляться осуществлению своих желаний).

Наиболее эффективным путем формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребенка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать свое состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребенка в семье и образовательном учреждении. Еще в начале ХХ века основоположник отечественной школьной гигиены внес понятие «школьные болезни», возникновение которых обусловлено обучением детей. К этим болезням им была отнесена близорукость (нарушение зрения), сколиоз (боковое нарушение позвоночника) и анемия. В современных условиях «школьные болезни» сохраняются. По результатам медицинского осмотра учащихся 1-ых классов, 14,04% имеют пониженное зрение, 26,31 имеют нарушение осанки и сколиоз. Заболеваемость детей школьного возраста держится на высоком уровне. Это свидетельствует о низкой сопротивляемости организма к патогенным микроорганизмам и вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям определяющей среды. Создание благоприятной среды в школе, способствует не только прочным знаниям, но и укреплению здоровья школьников. Биологическая реакция организма школьника зависит как от его адаптационных возможностей, там и от воздействия образовательной среды. Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и привычками, которые являются обязательным и подлежат выполнению интересах сохранения здоровья школьников.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование ценности здоровья и здорового образа жизни – необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы МАОУ «Гимназия «Исток», требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни, а также организация всей работы по её реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Создание условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

ЗАДАЧИ

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубного влияния на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, телевидением, участия в азартных играх;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать потребность ребенка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе, связанным с особенностями роста и развития.

Базовая модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы МАОУ «Гимназия «Исток» по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

• организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

• выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а так же возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ: «Подвижные игры», «Лёгкая атлетика», «Туристско-краеведческая работа учащихся», направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

• создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей).

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

• приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков — по созданию здоровьесберагающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) и способствует формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Здоровье- сберегающая инфраструк- тура	Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся	Эффективная организация физкультурно-оздорови-тельной работы	Реализация дополнитель-ных образователь-ных программ	Просветитель-ская работа с родителями (законными представи-телями)

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает: