МБОУ лицей № 21
ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЫ-ЛАБОРАТОРИИ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ
« Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в условиях лицейского образования »
2012 г.
Таблица 1. Проведенные мероприятия
№ | Мероприятия | Результат |
Семинары | ||
1. | Постоянно действующий семинар: «Оптимизация использования технологии портфолио в начальной школе» ( на лицейском уровне) | Создание оптимальных социально-психологических условий образовательной деятельности на уроке в лицее |
2. | Городской семинар:«Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов в условиях лицейского образования» | Распространение опыта работы по проблеме: «Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов в условиях лицейского образования» |
Таблица 2. Сравнительные данные участников мероприятий
Семинары | Конференции | Круглые столы | Дни открытых дверей | Всего | |
1 пол. | 20 | 2 | - | - | 22 |
2 пол | 15 | 2 | - | 17 | |
Всего | 35 | 4 | - | 39 |
Таблица 3. Участие в научно-практических семинарах, конференциях, публикации
№ п/п | Проблема | Статус | Форма участия | Ф. И.О., тема |
Научно-практические конференции, семинары | ||||
1. | Научно-практическая конференция «Научно-методическое обеспечение решения проблем воспитания, обучения, и развития детей дошкольного и младшего школьного возраста» | федеральный | Выступление | , учитель начальных классов «Информационно-коммуникативные технологии в начальной школе» |
2. | Научно-практическая конференция: «Истоки истины» ( МБОУ гимназия № 7 им. Св. Питирима) | городской | Выступление | , учитель истории и обществознания «Формирование социальной компетенции обучающихся» |
3. | Научно-практическая конференция: «Инновационная деятельность как условие для развития профессиональных компетенций молодых специалистов Тамбовской области» | федеральный | Выступление | , заместитель директор по УВР «Инновационная деятельность как условие для развития профессиональных компетенций молодых специалистов Тамбовской области» |
4. | Семинар: «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными способностями» | федеральный | Выступление | , педагог-психолог «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными способностями» |
Публикации | ||||
1. | Психологическое сопровождение обучающихся в рамках введения ФГОС | федеральный | статья | , педагог-психолог «Психологическое сопровождение обучающихся в рамках введения ФГОС» http://*****/standart/forum/viewforum. php? f=5. |
2. | Развитие потенциальных возможностей учащихся начальных классов на основе построения индивидуальных образовательных маршрутов | федеральный | статья | , педагог-психолог Развитие потенциальных возможностей учащихся начальных классов на основе построения индивидуальных образовательных маршрутов |
3. | Развитие потенциальных возможностей учащихся на основе построения индивидуальных образовательных маршрутов | региональный | брошюра | , педагог-психолог Развитие потенциальных возможностей учащихся начальных классов на основе построения индивидуальных образовательных маршрутов |
4. | Психологическое сопровождение учащихся первых классов в условиях внедрения ФГОС | региональный | статья | , педагог-психолог Психологическое сопровождение учащихся первых классов в условиях внедрения ФГОС |
5. | Инновации в психологическом сопровождении одаренного ребенка | федеральный | статья | , педагог-психолог Инновации в психологическом сопровождении одаренного ребенка http://*****/forum/viewtopic. php? f=78&t=317 |
6. | Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов в условиях лицейского образования | Городской | брошюра | , , «Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов в условиях лицейского образования» |
Таблица 4 Разработка методических пособий
Учебные пособия | Учебно-методические, методические пособия | Методические рекомендации, практикумы | ||||||
1 полугодие | 2 полугодие | Всего | 1 полугодие | 2 полугодие | Всего | 1 полугодие | 2 полугодие | Всего |
- | - | - | - | 2 | 2 | - | - | - |
На основании приказа комитета образования Администрации города Тамбова № 000 от 01.01.2001 «Об открытии школ-лабораторий на базе общеобразовательных учреждений-победителей конкурсного отбора 2008 года в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», приказа управления образования и науки Тамбовской области № 000 от 01.01.2001 года «О развитии школ-лабораторий инновационного развития» в МОУ лицее №21 организуется работа школы – лаборатории инновационного развития по теме: «Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в условиях лицейского образования».
Цель работы школы-лаборатории: сформировать условия и разработать механизмы обновления системы образования в направлениях расширения её доступности, повышения качества и роста эффективности на основе введения индивидуальных образовательных маршрутов.
Направления деятельности:
l Обновление организации учебно-воспитательного процесса
l Обеспечение психолого-педагогического сопровождения УВП
l Методическое сопровождение УВП
2.Аналитическая информация
В учебном году экспериментальную деятельность продолжили следующие творческие группы педагогов:
1.«Формирование индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся 1-4 классов на основе психолого-педагогического мониторинга личности школьника»
2. «Организация образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов»
Результаты работы:
· Совершенствование системы психолого-педагогической диагностики младших школьников, которая обеспечивает учителю возможность организовать дифференцированное обучение с учетом необходимой детям помощи и выбрать оптимальные формы и методы взаимодействия в ходе учебной деятельности.
· Подготовка методических рекомендаций по реализации системы психолого-педагогической диагностики личностной и познавательной сферы на различных этапах обучения.
· Организация проектной деятельности учащихся с 1 класса.
· Повышение эффективности методического обеспечения организации образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов.
В учебном году в лицее была организована работа постоянно-действующего семинара по теме: : «Оптимизация использования технологии портфолио».
Результатом работы постоянно-действующего семинара является создание оптимальных социально-психологических условий образовательной деятельности на уроке в лицее.
«Портфель достижений» позволяет решить целый ряд задач:
- сохранять результаты ВСЕХ достижений ученика − учебных и внеучебных − за все четыре года начальной школы. В течение года схожую задачу решают Таблицы результатов и Дневник школьника, а «Портфель достижений» может собирать и накапливать её;
- сохранить информацию о процессе решения задач учеником, о динамике его достижений и ошибок, которые не в состоянии отобразить таблицы результатов и тем более официальный журнал, где отметки сохраняют информацию только о конечном результате решения;
- развивать у ученика умение учиться: самостоятельно обдумывать мотивы своих действий, ставить цель, планировать и организовывать её достижение, самостоятельно оценивать результат;
- подтверждать эффективность труда учителя при его аттестации, когда материалы «Портфеля достижений» могут пройти внешнюю оценку, фиксирующую прогресс ученика через сравнение исходных и конечных результатов.
Поскольку материалы «Портфеля достижений» официально признаются значимыми для итоговой оценки ученика, то до перехода на электронный документооборот основным видом «Портфеля достижений» должна быть папка с файлами, хранящая материалы на бумаге и на электронных носителях (диски, флешки). Одновременно «Портфель достижений» может существовать и в электронном виде. В него автоматически могут поступать данные из электронных Таблиц результатов и из Электронного дневника. Его свободно может пополнять ученик и время от времени (не реже раза в год) его материалы могут копироваться и переноситься в папку – «официальный» «Портфель достижений».
Основные разделы «Портфеля достижений»:
- показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);
- показатели метапредметных результатов;
- показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности).
Пополнять «Портфель достижений» и оценивать его материалы должен прежде всего ученик. Он в любой момент может поместить в любой раздел любой материал о своих успехах: рисунки, грамоты, фото выступлений, листы выполненных заданий, награды и т. п.
Начиная со 2-го класса ученик (обученный учителем) проводит самооценку материалов портфеля своих достижений по качественной шкале: «нормально», «хорошо», «отлично», «превосходно» . Самооценка материалов может проводиться по выбору ученика в разное время: одновременно с размещением материала (например, рисунка) в портфеле; в конце четверти или учебного года – сразу все материалы или некоторые. Если какой-то материал ученик перестанет считать своим достижением, он может в любой момент убрать его из папки, кроме результатов обязательной части. Учитель пополняет только обязательную часть: один раз в четверть помещает в папку ученика предметные контрольные работы, а в остальном - обучает ученика порядку пополнения портфеля основным набором материалов и их оцениванию по качественной шкале: «нормально», «хорошо», «почти отлично», «отлично», «превосходно». Работа по данному направлению будет продолжена.
В феврале 2012 года был проведен городской семинар, в рамках которого были рассмотрены следующие вопросы:
1.«Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов в условиях лицейского образования»
2.Проектирование личностных результатов и универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Педагоги лицея провели открытые уроки, занятия элективных курсов, занятия по программам дополнительного образования.
Мероприятие | Класс | Предмет | Ответственный |
Теоретическая часть семинара. Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в условиях лицейского образования | , заместитель директора по УВР , заместитель директора по УВР | ||
Урок Тема: «Наказание по уголовному кодексу РФ» | 11 класс Б | Право | , учитель истории, обществознания высшей квалификационной категории |
Урок Тема: «Образование как социальный институт» | 11 класс В | Обществознание | , учитель истории, обществознания 1 квалификационной категории |
Урок Тема: « Финансовый рынок» | 11 класс А | Экономика | , учитель экономики 1 квалификационной категории |
Урок Тема: «Эпоха Петра I» | История | , учитель истории, обществознания 1 квалификационной категории | |
Урок Тема: «Решение задач в два действия» | 1 класс Б | Математика | , учитель начальных классов 1 квалификационной категории |
Урок Тема: «Работа над проектом «Подарок маме» | 1 класс А | Технология | , учитель начальных классов 1 квалификационной категории |
Урок Тема: «Тайны» (аудирование, говорение) | 10 классы | Английский язык | , учитель английского языка высшей квалификационной категории |
Занятие Тема: «Уравнения, приводимые к квадратным» | 9 класс А | Элективный курс «Уравнения второй степени с параметром» | , учитель математики 1 квалификационной категории |
Занятие Тема: «Добро пожаловать в Тамбов» | 7 класс Б | Факультативный курс «Наша малая Родина» | , учитель истории, обществознания 1 квалификационной категории |
Занятие Тема: «Школьное хозяйство. Школьное имущество» | 3 класс Б | Программа дополнительного образования «Введение в экономику» | , учитель начальных классов высшей квалификационной категории |
Занятие Тема: «Развиваем внимание, память, мышление» | 2 класс А | Программа дополнительного образования «Радость познания» | , педагог-психолог высшей квалификационной категории |
Занятие Тема: «Живет на свете доброта» | 4 класс А | Программа дополнительного образования «Граждановедение» | , учитель начальных классов высшей квалификационной категории |
Выступление на тему: « Организация дополнительного образования в лицее» | , заместитель директора по воспитательной работе , учитель музыки высшей квалификационной категории , руководитель театральной студии «Чайка» | ||
В рамках деятельности школы-лаборатории инновационного развития в 2011/2012 учебном году педагогические и руководящие работники лицея приняли участие в мероприятиях городского и областного уровня (Таблица №1, Таблица № 3)
Целью участия в данных мероприятиях было представление результатов работы по теме исследования: «Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных маршрутов обучающихся», оказание методической помощи участникам семинаров, круглых столов в работе по данному направлению, коррекция направлений деятельности школы-лаборатории с учетом полученной информации и материалов от других участников проведенных мероприятий.
3. Прогностическая информация
Планируя работу школы - лаборатории инновационного развития: «Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в условиях лицейского образования » на 2012/2013 учебный год, предполагается в феврале 2013 года проведение городского семинара по теме: «Развитие потенциальных возможностей учащихся на основе построения индивидуальных образовательных маршрутов», продолжение работы постоянно действующего семинара на лицейском уровне на тему: «Оптимизация использования технологии портфолио в начальной школе
Директор:
