В 5-ый класс приходят учащиеся с разными знаниями по курсу начальной школы. Одной из первых тем курса в учебнике «Математика 5» является геометрический материал. Он апеллирует к образному мышлению и воображению, а его изучение не предполагает выработку каких-либо навыков. Такая структура позволяет в начале года параллельно с изучением нового геометрического материала организовать вводное повторение, в ходе которого целенаправленно восстанавливается и корректируется вычислительная подготовка учащихся. На этом этапе проводятся срезовые работы для определения уровня математической подготовки школьников.
Курс математики 5-6 классов - важное звено математического образования и развития школьников.
На этом этапе:
заканчивается в основном обучение счёту на множестве рациональных чисел
формируется понятие переменной
даются первые знания о приёмах решения линейных уравнений
продолжается обучение решению текстовых задач
совершенствуются и обогащаются умения геометрических построений и измерений.
серьёзное внимание уделяется формированию умения рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий
закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.
Курс математики 5-6 классов представляет собой органическую часть всей школьной математики. Поэтому основным требованием к его построению является структурирование содержания на единой идейной основе, которая, с одной стороны, является продолжением и развитием идей, реализованных при обучении математике в начальной школе, и, с другой стороны, служит последующему изучению математики в старших классах.
Продолжается развитие всех содержательно-методических линий курса начальной математики: числовой, алгебраической, функциональной, геометрической, логической, анализ данных. Они реализованы на числовом, алгебраическом, геометрическом материале.
Вопросы, связанные с созданием у учащихся положительной мотивации к обучению, наиболее актуальны именно для этого возраста.
Существует несколько различных мотивов, стимулов, побуждающих заниматься:
принуждение (поддерживаемое страхом наказания и соблазном награды)
сознательность
самый действенный стимул – интерес к предмету
Последний стимул желательно тщательно развивать самыми различными способами: от необычных приемов обучения и форм проведения урока, новизны содержания материала и посильной сложности заданий до элементарного доброжелательного настроя урока. Возрастные особенности учащихся 5-го класса требуют включения работы различных органов чувств, а значит, разнообразия видов деятельности учащихся на уроке. При этом наиболее важная мыслительная деятельность не может быть слишком продолжительной и отвлеченной. Именно для этого возраста качество знаний существенно зависит от применения различных технических средств обучения и наглядных пособий. Большинство учителей сегодня хорошо понимают, что успешность их деятельности во многом зависит от того, насколько применяемые ими формы и методы обучения соответствуют закономерностям детской психологии.
Успешно овладевать математическими знаниями ученик может, если хочет, если ему интересно, неслучайна фраза «Учение с увлечением».
Одним из самых распространенных детских увлечений является компьютер.
Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.
С целью интенсификации обучения, наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения в школе и в самостоятельной работе учеников всё чаще используются программное обеспечение учебных дисциплин: программы-учебники, программы-тренажёры, словари, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных наглядных пособий, тематические компьютерные игры.
Математика - это один из тех предметов, в котором использование ИКТ может активизировать все виды учебной деятельности:
изучение нового материала
подготовку и проверку домашнего задания
самостоятельную работу
проверочные и контрольные работы
творческие работы.
На базе использования ИКТ многие методические цели могут быть реализованы боле эффективно.
Процесс организации обучения школьников с использованием ИКТ позволяет:
сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;
эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся
грамотно работать с информацией;
По функциональному назначению компьютерные программы условно можно разделить на четыре основных вида:
информационно-иллюстративные (заменяют обычные наглядные пособия и традиционные аудио-визуальные средства обучения);
развивающие программы (ориентированы на развитие памяти, внимания, логики, пространственного мышления учащихся);
обучающие программы (предполагают исследовательскую работу учащихся за компьютером или программы-тренажеры для получения определенных навыков);
контролирующие программы (чаще всего программы тестирования уровня обученности учащихся. Такие программы предполагают индивидуальный опрос каждого учащегося).
Примеры использования презентаций на уроках математики:
Объяснение новой темы, сопровождаемое презентацией
Работа с устными упражнениями
Повторение пройденного материала
Демонстрация условия и решения задачи
Демонстрация геометрических чертежей
Взаимопроверка самостоятельных работ с помощью ответов на слайде
Проведение тестов
Проведение физкультминуток
Демонстрация портретов математиков и рассказ об их открытиях
Наглядное представление старинных мер длины, массы и других величин
Источники электронных образовательных ресурсов:
Собственные разработки учителя
Мультимедийные пособия (электронные учебные издания)
Ресурсы школьной медиатеки
Ресурсы Интернета:
- методические сайты;
- сайты учителей;
- коллекции ЦОРов
Плюсы и минусы использования ИКТ на уроках:
+ повышение мотивации изучения математики
+ повышение качества обучения, приведение его к современному уровню научно-технического прогресса
+ интенсификация урока
+ развитие творческих способностей учащихся
+ развитие познавательного интереса
+ активизация речемыслительной деятельности, позволяющая в увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока
+ концентрация внимания учащихся
+ содействие индивидуализации обучения, позволяющее ученику развиваться в соответствии с его способностями и особенностями
+ наглядность
+ доступность
+ большая экономия времени на уроке
+ формирование прочных осознанных знаний
+ реальная подготовка учащихся к жизни и работе в информационном обществе
+ долой мел и тряпку
+ скорость и точность сбора информации об усвоении (проверка)
- использование ИКТ на уроке должно быть методически правильным, разумным и целесообразным
- все должно быть в меру
- даже самая умная машина не сможет заменить живое общение учителя и ученика; яркого, грамотного, эмоционального Слова учителя
- недостаточное оснащение школ компьютерным и мультимедийным оборудованием
- отсутствие методик применения
- нарушение здоровья учащихся
Успешность и эффективность применения ИКТ в преподавании общеобразовательных предметов можно гарантировать только в том случае, когда учитель
в достаточной мере мотивирован на использование ИКТ
имеет широкий кругозор
владеет программными средствами как общего, так и учебного назначения
может определить место ИКТ в методической системе преподавания предмета
Выводы
Использование компьютеров при обучении – это не дань моде, не способ переложить учебный процесс на плечи компьютера
Компьютер – лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс
Применение ИКТ позволяет активизировать познавательную деятельность, повысить мотивацию учеников
Применение ИКТ позволяет увеличить эффективность учебной деятельности
Учитель математики МБОУ Большемурашкинской СОШ
