К анализу результатов освоения детьми Программы «От рождения до школы» по образовательной области «Здоровье»

К анализу результатов освоения детьми Программы «От рождения до школы»

по образовательной области «Здоровье»

(Формирование интереса и потребности к физическому развитию)

3 - 4 года	4 - 5 лет	5 - 6 лет	6 - 7 лет
Соблюдает правильную осанку С удовольствием принимает комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) Правильно пользуется столовыми приборами Соблюдает опрятность в своем внешнем виде Имеет навыки аккуратного приема пищи Умеет различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши) Бережно относится к своему здоровью и здоровью других детей Имеет представление о полезной и вредной пище Сообщает взрослому о своем самочувствии	С удовольствием принимает комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) Умеет организовать и провести различные подвижные игры (зимой – катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; в теплый период – катание на велосипеде, самокате) Соблюдает опрятность в своем внешнем виде Имеет навыки аккуратного приема пищи Знает части тела и органов чувств, необходимых для жизни и здоровья человека и какие функции они выполняют Обращает внимание на соблюдение режима питания Имеет представление о необходимых человеку веществах и витаминах, о важности сна, гигиенических процедур, движений, закаливания Может объяснить такие понятия, как: «здоровье», «болезнь» Способен устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствия («я чищу зубы – значит, они будут крепкими и здоровыми» и т. д.) Способен оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травмах Имеет представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений. Проявляет интерес к физическим упражнениям на укрепление различных органов и систем организма	Соблюдает правильную осанку Выполняет спортивные упражнения на прогулке, используя спортивное оборудование С удовольствием обучается плаванию в бассейне Имеет привычки следить за чистотой тела, опрятности в одежде, прическе Имеет навыки быстрого одевания и раздевания, соблюдает порядок в своем шкафу Имеет навыки аккуратного приема пищи, пользования столовыми приборами, сохраняет правильную осанку за столом Имеет представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма Имеет представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений. Проявляет интерес к физическим упражнениям на укрепление различных органов и систем организма Имеет представления о правилах ухода за больным Может охарактеризовать свое самочувствие Имеет представление о месте человека в природе, о бережном отношении к окружающей среде. Проявляет интерес и желает заниматься физической культурой и спортом Знаком с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке	Проявляет интерес и любовь к спорту и физическим упражнениям Творчески развит, самостоятелен, проявляет инициативу в двигательных действиях, способен к самоконтролю, самооценке при выполнении движений С удовольствием принимает различные виды закаливающих процедур; с удовольствием обучается плаванию в бассейне Умеет быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем. Полощет рот после еды. Правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро одевается и раздевается, вешает одежду в определенном порядке Аккуратно пользуется столовыми приборами, обращается с просьбой и благодарит Знаком с особенностями строения и функциями организма человека. Имеет представление о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема и т. д.) Сформированы представления о значении двигательной активности в жизни человека. Умеет использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем Имеет представление об активном отдыхе; о правилах и видах закаливания и их пользе Понимает, что важную роль в жизни человека и на его здоровье оказывает – солнечный свет, воздух, вода

К анализу результатов освоения детьми Программы «От рождения до школы»

по образовательной области «Физическая культура»

(Формирование интереса и потребности к физическому развитию)

3 - 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Выполняет основные виды движений (ходьба, бег, лазанье, ползание, прыжки) Соблюдает элементарные правила игры Ориентируется в пространстве Свободно владеет мячом (бросает, ловит, катает, отталкивает) Обладает ловкостью, выразительностью и красотой движений Умеет пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время Выполняет правила в подвижных играх, реагирует на сигналы	Умеет выполнять действия по сигналу; построения, соблюдает дистанции во время передвижения. Умеет ползать, подлезать, перелезать через предметы; перелезает с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево) Может энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед. Способен ориентироваться в пространстве Владеет умениями принимать правильное исходное положение при метании, отбивании мяча о землю правой и левой рукой, бросает и ловит мяч, кистями рук (не прижимая к груди) Имеет физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и т. д. Свободно владеет мячом, скакалкой, обручами и т. п. Имеет навыки катания на велосипеде Совершенствует двигательные умения и навыки, творчески использует их в самостоятельной двигательной деятельности Самостоятельно выполняет ведущую роль в подвижной игре, осознано относиться к выполнению правил игры Проявляет самостоятельный и творческий интерес к использованию физ. инвентаря и атрибутов подвижных игр на прогулке Развиты в двигательной активности самостоятельность, организованность, инициативность и умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками	Совершенствует физические качества в разнообразных формах двигательной активности Соблюдает правильную осанку, умеет осознано выполнять движения Имеет физические качества: быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость Умеет с легкостью выполнять ходьбу, бег; энергично отталкиваться от опоры; бегать наперегонки с преодолением препятствий Обладает умениями лазанья по гимнастической стенке, меняя темп Может выполнять прыжки в длину, высоту с разбега; правильно разбегаться и приземляться в зависимости от вида прыжка Умеет сочетать замах при метании, подбрасывает и ловит мяч одной рукой, отбивает его правой и левой рукой, может вести мяч при ходьбе Свободно может ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон. Спускаться с горы; кататься на велосипеде, самокате, ориентируется в пространстве Самостоятелен, проявляет интерес к творчеству; сформированы выразительность и грациозность движений Самостоятельно организовывает знакомые подвижные игры, проявляет инициативу, творчество С удовольствием помогает взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место Активно участвует в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях	Имеет потребность в двигательной деятельности Соблюдает правильную осанку в различных видах деятельности Может соблюдать заданный темп в ходьбе и беге Совершенствует активные движения кисти руки при броске Умеет быстро перестраиваться на месте и во время движения. Выравниваться в колонне, шеренге, круге; выполняет упражнения ритмично, в заданном темпе Имеет физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость, координация движений, ориентируется в пространстве С удовольствием участвует в разнообразных подвижных играх (в том числе в играх с элементами соревнований), способствующих развитию психофизических качеств, координации движений, умение ориентироваться в пространстве Совершенствует технику основных движений (добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения) Умеет сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягком покрытии, в длину и высоту с разбега Свободно перелезает с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали Умеет придумывать варианты игр, комбинирует движения, проявляя творческие способности; самостоятельно организовывает подвижные игры, придумывает собственные игры Проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в спорте

К анализу результатов освоения детьми Программы «От рождения до школы»

по образовательной области «Безопасность»

(Формирование интереса и потребности к физическому развитию)

3 - 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Умеет пользоваться мылом, полотенцем и туалетной бумагой Имеет представление о животном и растительном мире; неживой природе Может различать транспортные средства Имеет представления о понятиях: «улица», «светофор», «пешеходный переход» Знаком с правилами поведения в общественном транспорте Имеет представления о предметном мире, о мире предосторожности при обращении с потенциально опасными предметами Знаком с источниками опасности дома (плита, утюг, чайник и т. п.) Умеет безопасно передвигаться в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила, держаться за деревянную ручку, открывая и закрывая дверь) Соблюдает правила в играх с мелкими предметами (не засовывает предметы в ухо, нос, не берет их в рот) Знает правила безопасности в играх с песком, водой, снегом Обращается за помощью к взрослым	Имеет представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними (уши, глаза, зубы, руки, ноги) Владеет культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания Имеет представление о профессии врача Проявляет интерес к многообразию животного и растительного мира, к явлениям неживой природы Имеет представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе Может объяснить, что такое: «Съедобное», «Несъедобное», «Лекарственные растения» Имеет представление о понятиях: «улица», «дорога», «перекресток», знаком с правилами поведения на улице; осознает необходимость соблюдать правила дорожного движения Знает назначение светофора, имеет представление о работе полицейского Совершенствует знания о разных видах городского транспорта особенностях их внешнего вида и назначения («скорая помощь», «пожарная», и т. д., троллейбус, трамвай, автобус) Знаком со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»; Применяет навыки культурного поведения в общественном транспорте Применяет правила безопасного поведения во время игр. Способен рассказать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья Понимает назначение, работу и правила пользования бытовыми приборами (пылесос, электрический чайник и т. п.) Имеет представление о правилах поведения с незнакомыми людьми Знаком с профессией пожарный, причинах возникновения пожаров и правилами поведения при пожаре	Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о полезных и вредных для здоровья привычках Имеет представления о строении тела человека: понимает значение работы сердца, органов дыхания, пищеварения, прислушивается к своему организму, соблюдает элементарные правила заботы о нем Имеет элементарные представления о болезнях и лекарствах, о связи между болезнью и ее причиной Знаком с профессией врача Совершенствует знания об основах экологической культуры и безопасного поведения в природе Имеет представления о явлениях неживой природы (гроза, гром, радуга. Молния), о правилах поведения при грозе Обладает знаниями об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора Знает ближайшие к детскому саду названия улиц и улицу, на которой живет Применяет правила дорожного движения, правила передвижения пешеходов и велосипедистов Знаком с дорожными знаками: «дети», «остановка трамвая», «пешеходный переход», «место стоянки», «въезд запрещен» и т. д. Применяет правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание на водоеме, катание на велосипеде, на санках) Совершенствует знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита и т. д.) Знаком с профессией пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара Знаком с работой службы спасения «МЧС» Имеет знания, что в случае необходимости звонить по телефону: «01», «02», «03»; обращаться за помощью к взрослым; называет свой домашний адрес Умеет применить правила оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых	Имеет представление о здоровом образе жизни Проявляет желание сохранять и укреплять свое здоровье (режим, питание, занятия спортом) Умеет рассказывать о бактериях вызывающие заболевания, о профилактике заболевания, лекарствах и о пользе витаминов Имеет представления о профессиях людей, помогающими быть нам здоровыми Сформированы представления об основах экологической культуры Знаком с правилами поведения на природе; знаком с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенного в нее Имеет представления о таких явлениях природы, как: гроза, гром, молния и т. д.; знаком с правилами поведения в таких ситуациях Владеет знаниями об устройстве улицы; о дорожном движении. Знаком с понятиями (площадь, бульвар, проспект) Знаком с дорожными знаками; Понимает необходимость соблюдать правила дорожного движения Имеет представление о работе ГИБДД Обладает навыками культуры поведения на улице и в общественном транспорте Имеет представление о полезных и необходимых бытовых предметов; понимает, что при неумелом обращении предметы могут причинить вред, стать причиной беды Знает о работе пожарных, «МЧС», службе скорой помощи, правилах поведения при пожаре Имеет навыки поведения в ситуациях: один дома, потерялся, заблудился Свободно обращается за помощью к взрослым; имеет знания, что в случае необходимости звонить по телефону: «01», «02», «03»; называет свой домашний адрес Применяет правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание на водоеме, катание на велосипеде, на санках)

К анализу результатов освоения детьми Программы «От рождения до школы»

по образовательной области «Социализация»

(Формирование интереса и потребности к физическому развитию)

3 - 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Интересуется разными видами игр, участвует в совместных играх Придерживается общих правил в игре; Проявляет интерес к окружающему миру в процессе игр с игрушками, природным и спортивным материалом Умеет договариваться о выборе роли, выполняет в игре с игрушками несколько взаимодействий (готовит обед, накрывает на стол, кормит) В индивидуальных играх пользуется игрушками-заменителями (исполняет роль за себя и за игрушку) Предпочитает сам выбирать атрибуты для игр Имеет интерес к театрализованной игре; имитирует характерные действия персонажей; передает эмоциональное состояние человека Проявляет жалость и оказывает помощь сверстнику, обращается к взрослым и детям спокойно, без крика, вежлив (здоровается, прощается, благодарит за помощь) Сформированы первые представления о родной стране (название родного города)	Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения Соблюдает ролевое соподчинение (продавец - покупатель) и ведет ролевые диалоги Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам В настольно – печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры, воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит Имеет простейшие представления о театральных профессиях	Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш Способен объяснить правила игры сверстникам После просмотра спектакля может оценить игру актера, используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки)	Самостоятельно отбирает и придумывает разнообразные сюжеты игр Придерживается в процессе игры намеченного смысла, оставляя место для импровизации. С помощью взрослого находит новую трактовку роли и исполняет ее Способен моделировать предметно – игровую среду В дидактических играх может договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт. схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки В беседе о просмотренном спектакле свободно может высказать свою точку зрения Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры» и т. д.)

К анализу результатов освоения детьми Программы «От рождения до школы»

по образовательной области «Труд»

(Формирование интереса и потребности к физическому развитию)

3 - 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности Замечает не порядок в одежде и с небольшой помощью взрослого устраняет его С удовольствием выполняет элементарные поручения (готовит материал к занятию, убирать на место игрушки) С помощью взрослого ухаживает за комнатными растениями Бережно относится к собственным поделкам и поделкам других детей Проявляет интерес к жизни и труду взрослых	Самостоятельно одевается и раздевается; аккуратно складывает и вешает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок Совершенствует умения самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада, с желанием помогает воспитателю С удовольствием участвует в оформлении клумбы Ответственно относиться и выполняет индивидуальные и коллективные поручения Имеет представления о труде взрослого, о профессиях	Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью Выполняет обязанности дежурного по столовой Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы	Умеет самостоятельно ухаживать за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой Проявляет трудолюбие на участке детского сада Способен планировать свою трудовую деятельность

К анализу результатов освоения детьми Программы «От рождения до школы»

по образовательной области «Коммуникация»

(Формирование интереса и потребности к физическому развитию)

3 - 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Самостоятельно выполняет поручения взрослого. Охотно общается со сверстниками и взрослыми, отвечает на вопросы С помощью взрослого устанавливает контакты друг с другом по средством речи С интересом слушает рассказы о понятных случаях их жизни. Делиться своими впечатлениями С охотой называет и понимает назначение предметов одежды, обуви, посуды, мебели, видов транспорта и т. п. Обобщает предметы Пользуясь подсказкой, определяет место положение предмета, называет части суток С помощью взрослого составляет простые предложения; С удовольствием употребляет в речи вежливые слова	Имеет представления о предметах, явлениях, событиях Внимательно слушает ответы детей, их уточнения, подсказывает слова; оказывает помощь в логическом и понятном высказывании суждений Употребляет в речи названия предметов, их частей, материалов, их которых они изготовлены; наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги Использует существительные, обозначающие профессии, предметы, продукты и т. п. ; глаголы, характеризующие действия; местоимения, слова — антонимы Согласовывает слова, правильно использует предлоги; употребляет существительные в именительном и винительном падежах; форму множественного числа родительного падежа существительных	Имеет достаточно богатый словарный запас Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника Составляет по образцу рассказы по картинке, по набору картинок; последовательно без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения Определяет место звука в слове Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением	Владеет достаточным словарным запасом. Свободно общается с педагогом, родителями, сверстниками Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение» Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с данным звуком, определяет место звука в слове

К анализу результатов освоения детьми Программы «От рождения до школы»

по образовательной области «Познание»

(Формирование интереса и потребности к физическому развитию)

3 - 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Знаком с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов(мягкий, пушистый, теплый и т. д.) Группирует однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету Разными способами обследует предметы, активно включая движения рук, пальчиков по предмету и его частям, по контуру предмета Различает и называет основные строительные детали Использует строительные детали в сооружении построек Имеет навыки обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка, дома — улица, стол, стул и т. д. Различает понятия: много, один, ни одного и т. п. Находит одинаковые предметы в окружающей обстановке; понимает вопрос «сколько», отвечает на вопрос словами: много, один, ни одного Пользуется приемами наложения и приложения. Обозначает результат сравнения словами: длинный - короткий, широкий — узкий и т. д. Называет геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник Ориентируется в расположении частей своего тела, различает пространственные направления от себя: вверху-внизу, впереди-сзади и т. п. Различает правую и левую руки Ориентируется в частях суток: день-ночь, утро-вечер Устанавливает связи между предметами и явлениями, делает простейшие обобщения. Называет предметы ближайшего окружения и их назначение Знаком с материалами (дерево, бумага, ткань и т. п.), их свойствами Называет домашних и диких животных и их детенышей, чем питаются. Имеет представление о насекомых Отличает и называет по внешнему виду: овощи, фрукты, ягоды Называет некоторые растения данной местности: деревья, цветы, растения Сформированы представления о свойствах воды (льется, нагревается, охлаждается и т. п.), песка (сухой - рассыпчатый, влажный — лепится), снега (холодный, белый, тает)	Активно пользуется всеми органами чувств (осязание, слух, вкус, зрение, обоняние). Фиксирует полученные впечатления в речи Знаком с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, оранжевый, желтый, фиолетовый, белый, серый) Знаком с материалами на ощупь(гладкое, холодное, жесткое и т. д.) Самостоятельно обследует предметы, используя знакомые и новые способы: сравнивает, группирует, классифицирует по форме, величине, цвету Анализирует образец постройки устанавливает пространственное расположение этих частей относительно друг друга Сооружает постройки из крупного и мелкого материала, использует детали разных цветов для создания и украшения построек Знаком с приемами конструирования из бумаги (сгибания листа пополам, совмещая углы), приклеиванием к основной форме деталей Развита исследовательская деятельность Сравнивает части множества, определяет их равенство или неравенство на основе сравнения Умеет считать до 5, пользуясь правильными приемами счета: называет числительные по порядку; соотносит каждое числительное с одним предметом из группы Старается уравнивать неравные группы двумя способами: добавляя и убирая предмет Имеет представление о частях суток, их особенностях, последовательности Знаком с дикими и домашними животными, представителями класса пресмыкающихся, их внешним видом и особенностями передвижения; с насекомыми, называет фрукты, овощи, ягоды, грибы Имеет элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и сельской местности С помощью взрослого узнает и называет 3-4 вида деревьев, рассказывает о свойствах песка, глины, камня Обращает внимание на птиц, прилетающих на участок, подкармливает их зимой Старается заметить и назвать сезонные изменения в природе	Умеет анализировать образец постройки Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения Создает постройки по рисунку Умеет работать коллективно Считает в пределах 10 Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными в пределах 10, отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?» Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и прибавление единицы) Сравнивает предметы на глаз (длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения Размещает предметы различной величины (до 7-10) в прядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины Выражает словами место нахождения предмета по отношению к себе, к другим предметам Знает некоторые особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон и т. п.) Называет текущий день недели Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу Называет времена года, отмечает их особенности Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года Знает о значении воздуха, солнца и воды для человека, животных, растений Бережно относится к природе	Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением С удовольствием создает различные конструкции одного и того же объекта С охотой создает модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции Способен самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части. Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями; находит части целого множества и целое по известным частям Считает до 10 и дальше, соотносит цифру и количество предметов; составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; пользуется цифрами и арифметическими знаниями Способен различать величины: высоту, ширину, длину и т. д. Может различать и называть: отрезок, угол, круг, многоугольник (3-х, 4-х, 5-тиугольники), шар, куб. Проводит их сравнение Ориентируется в пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление объектов Умеет определять временные отношения (день-неделя-месяц) Знает название текущего месяца года; последовательности дней недели, времен года Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира Способен группировать и выбирать предметы в соответствии с познавательной задачей Имеет представления о гербе, флаге, гимне России; называет столицу России Имеет представления о родном крае; его достопримечательностях; о школе, библиотеке Знает и называет некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые) С помощью взрослого называет признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных растений Знает правила поведения в природе и соблюдает их Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями

К анализу результатов освоения детьми Программы «От рождения до школы»

по образовательной области «Художественное творчество»

(Формирование интереса и потребности к физическому развитию)

3 - 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Старается передать красоту окружающих предметов и природы; правильно держать карандаш, фломастер, кисть Умеет набирать краску на кисть, снимает лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, промывает кисть, прежде, чем набрать краску другого цвета Способен называть основные цвета, знаком с оттенками. Аккуратно наносить линии, штрихи, мазки, пятна С помощью взрослого создает несложные сюжетные композиции, изображая разнообразные предметы, насекомых, животных и т. п. Проявляет интерес к лепке: умеет раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединяет концы получившейся палочки, сплющивает шар, сминая его ладонями обеих рук Лепит несложные предметы, состоящие из нескольких частей; объединяет вылепленные фигурки в коллективную композицию Проявляет интерес к аппликации: выкладывает в определенной последовательности на листе бумаги готовые детали, составляет изображение и наклеивает их Старается бережно относиться к произведениям искусства	Имеет представление о цветах, оттенках. С удовольствием знакомиться с новыми цветами и оттенками с помощью взрослого смешивает краски для получения нужных цветов и оттенков Закрашивает рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении Проявляет интерес к лепке: умеет лепить из пластилина, соленого теста и т. п.; прищипывает с легким оттягиванием Упражняется в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Проявляет интерес к аппликации: умеет правильно держать ножницы, пользуется ими. Режет по прямой длинные полоски. Составляет из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка и т. д.) Упражняется в вырезании круглых форм — скругляя углы С удовольствием откликается на предложение рисовать, лепить, вырезать, наклеивать Узнает и называет предметы и явления природы в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство) С помощью взрослого отмечает красоту окружающего мира, называет предметы и явления особенно понравившиеся ему	Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура) Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция) Знает особенности изобразительных материалов Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы Способен различать цвета и оттенки для создания выразительных образов С удовольствием выполняет узоры по мотивам народного декоративно — прикладного искусства Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы лепки Способен создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур С помощью воспитателя создает изображения по мотивам народных игрушек Может изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги	Способен различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное и народное искусство С помощью взрослого называет основные выразительные средства произведений искусства Может создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений Способен использовать разные материалы и способы создания изображений С удовольствием лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2 – 3 и более изображений С помощью взрослого выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства Может создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры, способы вырезания и обрывания Способен создавать сюжетные и декоративные композиции

К анализу результатов освоения детьми Программы «От рождения до школы»

по образовательной области «Музыка»

(Формирование интереса и потребности к физическому развитию)

3 - 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Проявляет интерес к народной и классической музыке С помощью взрослого различает и называет три музыкальных жанра: песню, танец, марш Спокойно слушает произведение до конца Старается различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов С помощью взрослого различает музыкальные звуки по высоте в пределах октавы – септимы Старается выразительно петь, с помощью взрослых развивает певческие навыки Способен двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания Марширует вместе со всеми и индивидуально Старается, исполняя танцевальные движения: притопывает попеременно двумя ногами и одной ногой Выполняет прямой галоп, двигается под музыку, ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения Старается выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы Самостоятельно выполняет танцевальные движения под плясовые мелодии Старается более точно выполнить движения, передающие характер изображаемых животных Имеет представления о таких инструментах, как: дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан Старается подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах	Проявляет интерес к музыке, с желанием слушает ее. С помощью взрослого называет жанр музыкального произведения (марш, танец, песня) Сформированы навыки культуры слушания музыки Чувствует характер музыки, узнает знакомые произведения, высказывает свои впечатления о прослушанном С помощью взрослого замечает выразительные средства музыкального произведения (громко, тихо, медленно, быстро); различает звуки по высоте Старается выразительно и протяжно, согласованно петь Поет мелодию чисто, смягчает конца фраз, четко произносит слова, передает в пении характер музыки. Имеет навыки пения с инструментальным сопровождением и без него Способен ритмично двигаться в соответствии с характером музыки Совершенствует танцевальные движения; движения в паре по кругу в танцах и хороводах; с помощью взрослого выполняет простейшие перестроения С удовольствием инсценирует песни и ставит небольшие музыкальные спектакли С помощью взрослого подыгрывает простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне	С помощью взрослого различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня) звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка) Способен различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты) Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; Способен отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента Старается ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки С удовольствием выполняет танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением в перед и в кружении) С помощью взрослого инсценирует содержание песен, хороводов; действует не подражая другим детям С удовольствием играет мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей	Способен узнавать мелодию государственного гимна РФ С помощью взрослого может определить жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется Может опреде6лить общее настроение, характер музыкального произведения Способен различать части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев) Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание) С удовольствием поет индивидуально и в коллективе, с сопровождением и без него Старается выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передает несложный музыкальный ритмический рисунок Совершенствует танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинистый шаг, боковой галоп, переменный шаг) С удовольствием инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх, хороводах Способен исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных музыкальных инструментах несложные песни и мелодии