Оглавление (стр. 5 )

а) Программное обеспечение образовательного процесса ДОУ

Название программ	Разделы
Программа « Развитие» под ред.	-Ознакомление с художественной литературой. -Рисование, лепка, аппликация. -Конструирование и ручной труд -Музыкальное воспитание. -Физическая культура. -Развитие ЭМП
«От рождения до школы»	Ознакомление с художественной литературой. -Рисование, лепка, аппликация. -Конструирование и ручной труд -Музыкальное воспитание. -Физическая культура. -Развитие ЭМП
«Школа 2100» «Детский сад 2100»	Окружающий мир, общество, человек глазами ребёнка
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» ,	Культурное наследие русого народа, быт, традиции,
«Юный эколог»	Экология, животные, растения.
«Наш дом – природа»	Окружающий мир, бережное отношение к природе
«Познаю себя»	Социализация личности ребёнка
«Здоровый малыш»	Валеология, оздоровление детей
«Основы безопасности жизнедеятельности» ,	Ребёнок и другие люди, ребенок и природа, ребёнок дома, здоровье ребёнка, эмоциональное благополучие ребёнка, ребёнок и улица
Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»	Система занятий по лепке, аппликации, рисованию
«Конструирование и ручной труд в детском саду»	Конструктивные умения, художественные способности
«Театр – творчество – дети» ,	Вовлечение детей к театру
Я, ты, мы» ,	Мои чувства, мои мысли

Педагогический коллектив ДОУ осуществляет деятельность по основной программе,

парциальным программам и новым педагогическим технологиям.

Учитель - логопед использует программу и «Коррекционное воспитание и обучение детей с общим недоразвитием речи», «Подготовка к школе детей с недостатками речи» .

2.1 Содержание психолого-педагогической работы по физическому направлению.

(«Физическая культура», «Здоровье»)

2.1.1. «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ и технологий Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура»

Программно-методическое пособие Развивающая педагогика оздоровления /, . – М.: Линка-Пресс, 2000. Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2004. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. Методика физического воспитания /. – М.: издательский дом Воспитание дошкольника, 2005. Учебно-методическое пособие Воспитание двигательной культуры дошкольников /.- М.: АРКТИ, 2005. Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста /, . – М.: Владос, 2001. Какая физкультура нужна дошкольнику /, . – М.: Просвещение, 2001. Здоровый ребёнок / ёва. – М.: АРКТИ, 2004. Зелёный огонёк здоровья /. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / . – М.: Скрепторий, 2004. Физкультурные занятия в детском саду младшая группа / . – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Физкультурные занятия в детском саду средняя группа / . – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Физкультурные занятия в детском саду старшая группа / . – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Физкультурные праздники в детском саду / , .- М.: Айрис-пресс, 2003. Физкультурные занятия в детском саду /. – Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 2004. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном учреждении / . – М.: Скрипторий 2003, 2005. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет / . – М.: Владос, 2002. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста 3-7 лет / – М.: ВЛАДОС, 2004. Физическая культура в дошкольном возрасте /, . – М.: Просвещение, 2004. Спортивные праздники и развлечения для дошкольников /, . – М.: АРКТИ, 2001.

2.1.2. «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Дошкольным образовательным учреждением разработан стратегический план улучшения здоровья детей , которым пользуются педагоги для организации оздоровительной работы в группах в течение года.

Вариатив ные программы

Программа «Здоровый малыш» Программа оздоровления детей в ДОУ. /. – М.: Творческий центр, 2004.

Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье»

Быть здоровыми хотим /. – М.: Творческий центр, 2004. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3- 7 лет /. – М.: Творческий центр, 2004. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. Твоё здоровье /. – С-П.:Детство-Пресс, 2002. Уроки Мойдодыра / . – С-П.: Детство-Пресс, 2001. Уроки Айболита / . – С-П.: Детство-Пресс, 2001. Уроки этикета / . – С-П.: Детсво-Пресс, 2001. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек /. – М.: Творческий центр, 2005. Румяные щечки./ С. Прокофьева, Г. Сапгир. – М.:Физкультура и спорт, 2000. Ради здоровья детей /, . – М.: Просвещение, 1995. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002. Серия «Ваш ребенок – азбука здоровья и развития». – М.:Вентана-Граф, 20004. ;

2.2 Содержание психолого-педагогической работы по направлению социально-личностного развития («Социализация», «Труд», «Безопасность»)

2.2.1. «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Перечень программ и технологий	1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. 2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.
Перечень пособий	1.  Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. 2.  Стеркина безопасности детей дошкольного возраста./ – М.: Просвещение, 2000. 3.  Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005. 4.  Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника / . – М.: Третий Рим, 2006. 5.  Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста /, . – М. ТЦ Сфера, 2005. 6.  Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004. 5. Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.

2.2.2. «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Виды совместной деятельности с педагогом:

Ø  игровая

Ø  трудовая

Ø  познавательно-исследовательская

Ø  коммуникативная

Ø  продуктивная

Ø  музыкально-художественная

Ø  чтение

Режимные моменты:

Ø  прогулка

Ø  игра

Ø  упражнение

Ø  тренинг

Ø  игровой сеанс

Ø  досуги, развлечения

Перечень программ и технологий

Программы: 1.  «Юный эколог» // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998. 6. «Я-ТЫ-МЫ» / , Р.Б. Стеркина - М: Просвещение, 2005. 7.«Наследие» / – М: Линка-Пресс,2003. Технологии по игровой деятельности: Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.

Перечень пособий

1.  , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. 2.  Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004. 3.  Воспитатель и дети. – М., 1979. 4.  «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003. 5.  «Воспитывая маленького гражданина» - М:, 2005 6.  «Первые уроки гражданственности» - М:, 1999. 7.  «С чего начинается Родина?» - М.:, 2004. 8.  «Дошкольнику – об истории и культуре России» - М:, АРКТИ, 2004. 9.  «Формирование нравственного здоровья дошкольников» - М:, ТЦ Сфера 2003. 10.  «Очень важный разговор» - М:,Мозаика-Синтез, 2002. 11.  «Уроки добра» - М:, АРКТИ, 2005. 12.  «Ты и твои друзья» - М:, АРКТИ, 2004. 13.  «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками» - ТЦ Сфера, 2004. Пособия по игровой деятельности: 1.  Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996. 2.  Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. 3.  Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996. 4.  Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995. 5.  , Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997. 6.  «Игра дошкольника». – М:, Просвещение, 1990. 7.  «Игра и ее педагогическое значение». – М:, Просвещение 1992. 8.  «Игрушка в жизни ребенка».- М:, Просвещение, 1990. 9.  «Развивающие игры». – М:, Знание, 1994.

2.2.3. «Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень программ и технологий

Программы: 1. Дошкольник и рукотворный мир. Пед. технология. / . – СПб.: Детство-Пресс, 2003. 2.Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999. 3. Программа «Юный эколог» / // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.

1.Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / . – СПб.: Детство-Пресс, 2004. 2. Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987. 3. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983. 5. Учите детей трудиться. / , . – М., 1983. 6. Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / , . – М.: Ювента, 2001. 7. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности». Учебное пособие./ . – М.: Академия, 1998. 8. Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка - дошкольника. Пособие для педагогов. / . – М.: Владос, 2003. 9. Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава »Дежурство». / и др. – М: Сфера, 2005. 11.Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / , , и др.- М.: Ижица, 2004. 12. Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / . – Ленинград, 1974. 13. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» , «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» . / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. 14. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / . – М: Просвещение, 1990. 15.Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). 16. Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . – М: Сфера, 2001. 17. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992. 18. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под. ред. О.В. Дыбиной. – М: Сфера, 2003. 19. Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз. 20. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе « Я-человек». ёдова. – М: Школьная пресса, 2008. 21. Лото « Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. – М.: Московский комбинат игрушек», 1999.

2.3 Содержание психолого-педагогической работы по направлению познавательно – речевого развития («Познание», «Коммуникация», Чтение художественной литературы»)

2.3.1.«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень пособий (развитие речи, математика)

1.  Арушанова и речевое общение детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2.  , Рычагова со звучащим словом. – М., 2009. 3.  Познавательное развитие детей 4-5 лет. – М., 1997. 4.  Дьяченко ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. – М.: просвещение, Учебная литература, 1996. 5.  Изучение возможностей интеллектуального развития ребенка в семье // Современная семья: проблемы и перспективы. – Ростов-на-Дону, 1994. 6.  Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк. воспитание. – 1996. - № 2. – С. 17. 7.  Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. , / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 1997. 8.  Математика от трех до шести / Сост. , . – СПб.: Акцидент, 1996. 9.  Михайлова задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999. 10.  Новикова в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 11.  Новикова в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 12.  Новикова в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 13.  Новикова в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 14.  План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. . – СПб.: Акцидент, 1997. 15.  Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 16.  Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. . – М.: Просвещение, 1991.

2.3.2. «Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень пособий и техноло гий

1.  Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2.  Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. 3.  Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных учреждений / Сост. . – Ровно, 1989. 4.  Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. 5.  Илларионова детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. 6.  Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992. 7.  Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. 8.  , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. 9.  Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966. 10. Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. . – Самара, 1994. 11. Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991. 12. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М.: Просвещение, 1993.

2.3.3. «Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень пособий

1.  Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997. 2.  Ребенок и книга. – СПб., 1996. 3.  Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6. 4.  Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. 5.  Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. 6.  Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.

2.4 Содержание психолого-педагогической работы по направлению художественно – эстетического развития («Художественное творчество», «Музыка»)

2.4.1. «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественные конструирование и труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и техноло гий

1.  Программа эстетического воспитания дошкольников. , , – М.:Пед. общество России, 2005. 2.  «Рисуем натюрморт»(5-8 лет), «Цветные пейзажи»(3-8 лет) 3.  «Природа и художник». - М.: Сфера, 2001. 4.  Курочкина с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. 5.  Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007. 6.  «Рисуем портрет» (5-9 лет) 7.  Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / , , - М., 2002. 8.  Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001. 9. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003

Перечень пособий

1.  Грибовская о народном искусстве. 2.  Григорьева приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995. 3.  Доронова об искусстве. – М., 2002. 4.  Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. 5.  Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. 6.  Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. 7.  Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. 8.  , Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002. 9.  Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 10. Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. 11. художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.

2.4.2. «Музыка»