Организация музыкально-дидактических игр

Одним из важнейших средств развития самостоятельной музыкальной

деятельности детей являются музыкально-дидактические игры. Они объединяют

все виды музыкальной деятельности: пение, слушание, движение под музыку, игру на музыкальных инструментах. Особенность этих игр - развивать у детей

музыкальные способности, в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.

Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука. Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.

Как любая другая игра, музыкально-дидактическая должна включать развитие игровых действий. В основе дидактического материала лежат задачи развития у детей музыкального восприятия, игровое действие должно помочь ребенку в интересной для него форме услышать, различать, сравнить некоторые свойства музыки, а затем действовать с ними.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, если материал доступен и интересен. Весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Методика работы строится на игре. Этому требованию и отвечают музыкально-дидактические игры, которые дают возможность в игровой форме развивать музыкальные способности ребенка.

ЗАДАЧИ

·  развитие способности эмоционально сопереживать в процессе восприятия музыки.

·  развитие интереса к музыкальной игровой деятельности.

·  совершенствование игровых умений детей в музыкально-дидактической игре.

·  комплексное развитие музыкальности ребенка, всех основных музыкальных способностей.

·  развитие творческих способностей.

Методика овладения детьми играми представляет собой непрерывный и последовательный цикл, включающий четыре этапа.

1) первоначальная ориентировка детей в способах самостоятельных действий по различению свойств музыкальных звуков в условиях знакомства с музыкально-дидактическим упражнением на занятиях;

2) овладение детьми способами самостоятельных действий по различению свойств звуков под непосредственным руководством педагога при знакомстве с музыкально-дидактической игрой на занятиях;

3) совершенствование самостоятельных навыков различения звуков в процессе музыкально-дидактических игр в самостоятельной деятельности, но под косвенным руководством педагога;

4) совершенно самостоятельное применение игр детьми по их инициативе и без помощи педагога в самостоятельном музицировании.

Музыкально – дидактические игры

для детей старшего дошкольного возраста

Игры на развитие чувства ритма

« Научи матрёшку танцевать».

Дети сидят вокруг стола. У воспитателя большая матрешка, у детей маленькие. « Большая матрешка учит танцевать маленьких», - говорит воспитатель и отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритм. Все дети одновременно или по очереди по одному повторяют этот ритм своими матрешками. При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание.

«Придумай свой ритм»

Ребенок придумывает и проигрывает ритмический рисунок на шумовом инструменте. Все дети одновременно повторяют или повторяет названный ребенок.

Игры на развитие тембрового слуха

« Определи инструмент»

Ребенок – ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком – либо инструменте ( перед ведущим небольшая ширма). Дети определяют инструмент.

« Музыкальные загадки»

Для игры понадобятся музыкальные инструменты и звучащие игрушки. Дети сидят перед ширмой. Воспитатель или ребенок – ведущий проигрывает ритм или мелодию на инструменте, или звучит игрушка. Дети отгадывают и за правильный ответ получают фишку.

Игры на развитие памяти, слуха и детского творчества

« Сколько нас поет?»

Игра проводится для лучшего запоминания и разучивания песен. Воспитатель - ведущий и дирижер. Ребенок отворачивается и слушает исполнение куплета песни, а потом называет количество выступающих

детей.( 1, 1-2, 1-3 )

« Наши песни»

Для игры понадобятся картинки, подходящие к содержанию знакомых детям песен. Дети вспоминают, называют песню и поют. Игра проводится как концерт.

Музыкально – дидактические игры

для детей младшего дошкольного возраста

Игры на развитие чувства ритма

« Прогулка» или « Ноги и ножки»

Для игры понадобится музыкальный молоточек, можно бубен. « Сейчас, дети, пойдем с вами на прогулку, но она необычная, мы будем гулять в группе, а помогать нам будет музыкальный молоточек. Вот мы с вами спускаемся по лестнице, идем спокойным шагом …», - педагог медленно ударяет по ладони. « А теперь мы вышли на улицу», - продолжает воспитатель, - светит солнышко, все обрадовались и побежали …» (сопровождается частыми ударами молоточка ).

« Мышка и мишка»

Для игры понадобится музыкальный инструмент - ложки или музыкальный молоточек, или бубен.

Воспитатель играет ритмический рисунок медленно, как идет медведь, а потом быстро - как бежит мышка. Дети угадывают.

Игры на развитие тембрового слуха

« Нам игрушки принесли»

Воспитатель вносит кошечку и коробку, в которой лежат музыкальные игрушки, музыкальные инструменты. Если дети угадают по звучанию что в коробке, то кошечка даст детям поиграть. Педагог незаметно от детей ( за небольшой ширмой) озвучивает содержимое коробки, дети узнают. Кошка дает игрушку или инструмент ребенку.

« Узнай инструмент»

Воспитатель играет на музыкальных инструментах, дети угадывают.

« Наш оркестр»

Педагог делит детей на артистов и зрителей. Артистам раздает инструменты и предлагает сыграть плясовую. Дети играют так, как хочется. Воспитатель как дирижер показывает вступление и окончание игры.

Игры на развитие динамики

« Тихо - громко»

Воспитатель предлагает ребенку поиграть на инструменте тихо или громко.

Педагог предлагает похлопать в ладоши или потопать ногами сначала тихо, потом громко и наоборот: громко и тихо.

Игры на развитие памяти и слуха

« Узнай песню по картинке и спой»

Воспитатель показывает детям картинки, подходящие к содержанию знакомых песен (солнышко, собачка, кошечка, воробей, зайка….). Дети называют песенку и все вместе поют. Игра проводится как концерт.