Методические рекомендации по выявлению базовых профессиональных компетентностей педагогических работников и оценке показателей уровня их квалификации

Показатели уровня квалификации

Выявление базовых профессиональных компетентностей педагога

Возможные источники информации. Критерии оценки показателей

1.

Владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их в практической деятельности

1.1.

Владение современными методиками преподавания учебных дисциплин

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности:

·  компетентность в методах преподавания;

·  компетентность в предмете преподавания.

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений:

·  умение выбрать и реализовать образовательную программу.

Компетентность в области организации учебной деятельности:

·  умение организовать учебную деятельность обучающихся.

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности:

·  умение перевести тему урока в педагогическую задачу;

·  умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач.

Компетентность в области мотивирования обучающихся на осуществление учебной деятельности:

·  умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности;

·  умение создавать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся;

·  умение создавать условия для самомотивирования обучающихся.

Анализ переподготовки и повышения квалификации.

Собеседование с руководителем (заместителем руководителя) образовательного учреждения.

Учитель ориентирован на повышение квалификации, на развитие дидактических и методических умений. Осознает важность расширения приемов и методов работы.

Собеседование с аттестуемым педагогом. Анализ рабочих программ и материалов к урокам.

·  Учитель хорошо ориентируется в различных источниках (учебники, учебные и методические пособия, медиа-пособия, современные образовательные ресурсы и др.) по преподаваемому предмету.

·  Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки.

Анализ урока.

·  Учитель демонстрирует владение современными методами преподавания.

·  Имеет в арсенале различные дидактические приемы, активные методы обучения, направленные на формирование мотивации учебной деятельности.

1.2.

Использование в воспитательной деятельности инноваций в области общей педагогики и психологии

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности:

·  компетентность в методах воспитания;

·  компетентность в субъективных условиях педагогической деятельности.

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений:

·  умение выбрать и реализовать образовательную программу;

·  умение принимать решения в педагогических ситуациях.

Компетентность в области мотивирования воспитанников на осуществление воспитательной деятельности:

·  умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в воспитательной деятельности;

·  умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации воспитанников при организации воспитательного процесса;

·  умение создавать условия для самомотивирования воспитанников.

Компетентность в области организации педагогической деятельности:

·  умение устанавливать субъект-субъектные отношения;

·  умение организовывать воспитательную деятельность.

Анализ планов воспитательной работы, материалов воспитательных мероприятий.

·  Педагог планирует воспитательную работу с учетом достижений психолого-педагогической науки, инновационного опыта, местных условий и возможностей.

·  Педагог проводит работу с использованием новых воспитательных средств, способствующих социализации детей и подростков и позволяющих нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде.

Собеседование с руководителем (заместителем руководителя) ОУ.

Собеседование с аттестуемым педагогом.

Учитель умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся. Столкнувшись с поведением, требующим воспитательного воздействия, организует работу с причиной, а не со следствием.

1.3.

Применение здоровьесберегающих технологий

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности:

·  компетентность в методах преподавания;

·  компетентность в субъективных условиях деятельности.

Компетентность в области организации учебной деятельности:

·  умение организовать учебную деятельность обучающихся;

·  умение устанавливать субъект-субъектные отношения;

·  умение реализовывать педагогическое оценивание.

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности:

·  умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.

Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельность:

·  умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности;

·  умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Собеседование с аттестуемым педагогом. Анализ рабочих программ и материалов к урокам. Анализ урока.

·  Учитель соблюдает физико-гигиенические требования к организации урока: соблюдает требования температурного режима, освещения класса и доски.

·  Чередует виды учебной деятельности и методы преподавания.

·  Использует на уроке моменты оздоровления и эмоциональной разрядки.

·  Создает благоприятный морально-психологический климат.

·  Применяет технологии обучения, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

1.4.

Использование современных информационно-коммуникационных технологий

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности:

·  компетентность в методах преподавания.

Компетентность в области организации учебной деятельности:

·  умение организовывать учебную деятельность обучающихся.

Собеседование с аттестуемым педагогом. Анализ рабочих программ и материалов к урокам.

Учитель хорошо ориентируется в различных источниках (медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы).

Анализ урока.

·  Учитель демонстрирует умение работать с различными информационными ресурсами и программно-методическими комплексами, современными информационно-коммукационными технологиями, компьютерными и мультимедийными технологиями, цифровыми образовательными ресурсами.

·  Применение ИКТ позволяет добиваться запланированного педагогического результата.

1.5.

Использование технологий личностно-ориентированного обучения

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности:

·  компетентность в субъективных условиях деятельности.

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений:

·  умение принимать решения в педагогических ситуациях.

Компетентность в области организации учебной деятельности:

·  умение устанавливать субъект-субъектные отношения;

·  умение организовать учебную (воспитательную) деятельность обучающихся;

·  умение реализовывать педагогическое оценивание.

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности:

·  умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.

Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельность:

·  умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности;

·  умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Собеседование с руководителем (заместителем руководителя) ОУ.

Собеседование с аттестуемым педагогом.

Учитель позитивно относится к обучающимся, умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого ученика.

Анализ рабочих программ и материалов к урокам.

·  В рабочих материалах учителя есть варианты заданий для обучающихся с разным уровнем подготовки.

·  Представленные в конспекте цели урока и методы работы выбраны в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.

·  Учитель планирует работу таким образом, чтобы получать информацию об уровне усвоения учебного материала различными обучающимися.

Анализ урока.

·  Учитель владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности учащихся.

·  Демонстрирует владение методами работы со слабоуспевающими обучающимися.

·  Использует варианты заданий различной сложности в целях создания ситуации успеха.

Анализ рабочих тетрадей и результатов их проверки.

Учитель применяет гибкие критерии для оценки выполнения заданий слабоуспевающими обучающимися.

1.6

Реализация компетентностного подхода

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности:

·  компетентность в методах преподавания и воспитания;

·  компетентность в субъективных условиях педагогической деятельности.

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений:

·  умение выбрать и реализовать образовательную программу;

·  умение принимать решения в педагогических ситуациях.

Компетентность в области организации учебной деятельности:

·  умение устанавливать субъет-субъектные отношения;

·  умение организовать учебную (воспитательную) деятельность обучающихся.

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности:

·  умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач.

Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельность:

·  умение создавать условия для самомотивирования обучающихся.

Собеседование с аттестуемым педагогом. Анализ рабочих программ и материалов к урокам.

Педагог планирует создание условий для формирования у обучаемых способности:

·  решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, в том числе собственного;

·  решать познавательные, коммуникативные, организационные, нравственные и иные проблемы;

·  искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Анализ урока (внеурочного мероприятия).

·  Ученики демонстрируют креативные навыки продуктивной деятельности: добывание знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

·  Ученики демонстрируют навыки работы в группе, навыки владения различными социальными ролями в коллективе.

2.

Наличие стабильных результатов освоения обучающимися образовательных программ

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности:

·  компетентность в предмете преподавания;

·  компетентность в методах преподавания.

Компетентность в области организации учебной деятельности:

·  умение организовать учебную деятельность обучающихся.

Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельность:

·  умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности.

2.1.

Результаты учебных достижений по итогам промежуточной аттестации

2.1.1.

Уровень абсолютной успеваемости по предмету (таблица № 1)

Материалы портфолио педагога. Анализ результатов учебной деятельности.

Результаты обучения по преподаваемому предмету отличаются стабильностью или положительной динамикой.

2.1.2.

Уровень качественной успеваемости по предмету (таблица № 1)

Материалы портфолио педагога. Анализ результатов учебной деятельности.

Результаты обучения по преподаваемому предмету отличаются стабильностью или положительной динамикой.

2.2.

Результаты учебных достижений по итогам государственной итоговой аттестации, регионального мониторинга

2.2.1.

Уровень абсолютной успеваемости по предмету (таблица № 1)

Материалы портфолио педагога. Анализ результатов учебной деятельности.

Результаты превышают среднестатистические показатели по региону.

2.2.2.

Уровень качественной успеваемости по предмету (таблица № 1)

Материалы портфолио педагога. Анализ результатов учебной деятельности.

Результаты превышают среднестатистические показатели по региону.

3.

Результативность участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т. д.

3.1.

Результативность участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т. д. (таблица № 2):

Компетентность в области организации учебной деятельности:

·  умение организовать учебную деятельность обучающихся.

Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельность:

·  умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности;

·  умение создавать условия для самомотивирования обучающихся.

Материалы портфолио педагога. Анализ результатов участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т. д.

Обучающиеся активно участвуют во внеклассных мероприятиях различного уровня, занимают призовые места.

4.

Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности:

·  компетентность в предмете преподавания;

·  компетентность в методах преподавания (воспитания).

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений:

·  умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы.

Компетентность в области организации учебной деятельности:

·  умение устанавливать субъект-субъектные отношения.

4.1.

Участие в деятельности методических объединений и других формах методической работы по актуальным вопросам совершенствования образовательного процесса (таблица № 3)

Собеседование с руководителем (заместителем руководителя) ОУ. Собеседование с аттестуемым.

·  Учитель ориентирован на повышение квалификации, на развитие дидактических и методических умений.

·  Педагог осознает важность расширения приемов и методов работы.

·  Педагог имеет опыт работы в проектных группах, разрабатывающих методические и дидактические материалы.

Материалы портфолио. Учитель представляет собственный опыт работы в форме докладов, сообщений, мастер-классов, творческих отчетов и др. формах на заседаниях профессиональных объединений педагогов, конференциях, семинарах различного уровня.

4.2.

Наличие публикаций из опыта работы (таблица № 3)

Материалы портфолио.

·  Педагог имеет публикации собственных дидактических и методических материалов в методических сборниках различного уровня.

·  Самостоятельное разработанные учителем программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество.

4.3.

Результативность участия в конкурсах профессионального мастерства (таблица № 3)

Материалы портфолио. Педагог участвует в конкурсах педагогического мастерства различного уровня, занимает призовые места.

5.

Результативность опытно-экспериментальной (инновационной) деятельности, разработка и реализация педагогического проекта

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности:

·  компетентность в предмете преподавания;

·  компетентность в методах преподавания (воспитания).

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений:

·  умение разработать собственную программу, проект, методические и дидактические материалы.

Компетентность в области организации учебной деятельности:

·  умение устанавливать субъект-субъектные отношения.

Материалы портфолио педагога. Собеседование с руководителем (заместителем руководителя) ОУ.

·  Учитель участвует в реализации (является разработчиком) программы опытно-экспериментальной площадки.

·  Разрабатывает инновационные (авторские) программы, новые дидактические и методические материалы, использует опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания, имеет положительные результаты их применения.

·  Педагог проверяет эффективность новых методических приемов, методов обучения и воспитания.

·  Учитель участвует в разработке, реализации моделей, проектов в составе творческих групп.

·  Разрабатывает и реализует авторские модели, проекты; руководит инициативной группой.

·  Имеет положительные результаты реализации педагогического проекта.

6.

Компетентность в области личностных качеств

Эмпатийность и саморефлексия.

Самоорганизованность.

Общая культура педагога.

Собеседование с руководителем (заместителем руководителя) ОУ.

Собеседование с аттестуемым педагогом.

Эксперт выясняет:

·  Какой стиль педагогического общения свойственен учителю?

·  Обладает данный учитель организаторскими способностями?

·  Осознает свои ошибки, ищет способы профилактики и предотвращения ошибок?

·  Сохраняет самообладание в различных ситуациях?

·  Обладает педагогическим тактом?

Наблюдение за поведением педагога.

·  Учащиеся легко идут на контакт с учителем.

·  Учитель умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся на уроке (во внеурочной деятельности).

·  Поведение учителя соответствует этическим нормам.

·  Высказывания учителя построены грамотно, его отличает высокая культура речи.

Результаты опроса удовлетворенности потребителей.

·  Обучающиеся и родители удовлетворены психологическим климатом на уроках данного учителя.

·  Обучающиеся и родители считают учителя тактичным и деликатным в общении.