Анализ результатов итоговой аттестации выпускников полной (средней) школы в форме единого государственного экзамена в Невьянском городском округе в учебном году задачи подготовки к итоговой аттестации выпускников полной (средней) школы в форме единого государственного экзамена в 2013 году (стр. 1 )

Анализ

результатов итоговой аттестации выпускников полной (средней) школы

в форме единого государственного экзамена в Невьянском городском округе в учебном году

задачи подготовки к итоговой аттестации выпускников полной (средней) школы в форме единого государственного экзамена

в 2013 году
Анализ результатов итоговой аттестации выпускников полной (средней) школы в форме единого государственного экзамена в Невьянском городском округе в учебном году и задачи подготовки к итоговой аттестации выпускников полной (средней) школы в форме единого государственного экзамена в 2013 году

Содержание анализа:

1. Качество условий проведения ЕГЭ, созданных на муниципальном уровне и уровне муниципальных общеобразовательных учреждений:

1.1. качество нормативно-правового обеспечения проведения ЕГЭ;

1.2. качество организационного обеспечения проведения ЕГЭ;

1.3. обеспечение контрольно-аналитической деятельности при проведении ЕГЭ;

1.4. обеспечение информационно-консультативной деятельности при проведении ЕГЭ.

2. Основные тенденции и процессы, нашедшие отражение в результатах ЕГЭ:

2.1. тенденции, проявившиеся в выборе предметов для сдачи в форме ЕГЭ

2.2. неудовлетворительные результаты ЕГЭ, их причины и направления деятельности по их устранению

2.3. основные тенденции, выявленные на основе результатов сдачи ЕГЭ по всем предметам

2.4. основные тенденции, проявившиеся в ходе и по результатам ЕГЭ в 2012 году и за три предыдущих года, управленческие задачи и задачи педагогического сообщества Невьянского городского округа по закреплению положительных результатов, а так же по сокращению и прекращению негативных и настораживающих результатов ЕГЭ.

Общие сведения

Вопросам итоговой аттестации в системе образования Невьянского городского округа уделялось достаточное внимание в течение всего учебного года.

Фактически уже третий год итоговая аттестация в форме Единого Государственного Экзамена проводится в штатном режиме, а до этого в течение двух лет она проводилась в порядке эксперимента. За прошедшие годы у выпускников, их родителей и педагогов сформировалось относительно сдержанное и рациональное отношение к ЕГЭ, что, естественно не исключает волнений при его подготовке и при проведении.

Вместе с тем введение единого государственного экзамена в штатный режим привело и к соответствующему развитию образовательных условий в муниципальных общеобразовательных учреждениях Невьянского городского округа. Изучение ситуации показывает, что в общеобразовательных учреждениях и в муниципальной системе общего образования сформированы и отработаны:

- педагогические модели подготовки учащихся к тестовой форме отчетности, которая положена в основу единого государственного экзамена;

- педагогические модели формирования у учащихся умений правильно заполнять бланки, использующиеся при проведении единого государственного экзамена;

- система подготовки организаторов единого государственного экзамена, которая привела к тому, что среди педагогов сформировалась значительная группа людей, приобретших и не однократно отработавших умения, связанные с исполнением функций организаторов ЕГЭ различного уровня и направленности.

Вместе с тем, опыт показывает, что система работы по подготовке к итоговой аттестации учащихся средней (полной) школы нуждается в дальнейшей доработке. Данный вывод продиктован, прежде всего, результатами прохождения итоговой аттестации выпускниками средней (полной) школы в форме единого государственного экзамена.

Кроме того, по итогам ЕГЭ 2012 года у работников образования появилась возможность сравнивать результаты в целом и по отдельным предметам за три прошлых года и на этой основе изучать формирующиеся тенденции в системе образования Невьянского городского округа. Таким образом, проведенный анализ результатов прохождения выпускниками муниципальных общеобразовательных учреждений Невьянского городского округа итоговой аттестации в форме ЕГЭ посвящен не только непосредственно результатам учебного года, но и выявлению позитивных и негативных тенденций в муниципальной системе образования, проявившихся по результатам ЕГЭ. По итогам анализа предусматривается осуществить постановку задач на учебный год в направлении подготовки и организации проведения единого государственного экзамена в последующие учебные годы.

Таким образом, целью настоящего анализа является изучение и выявление основных тенденций, происходящих в системе муниципального образования Невьянского городского округа и их причин для обеспечения эффективного развития системы образования.

1. Качество условий проведения ЕГЭ, созданных на муниципальном уровне и уровне муниципальных общеобразовательных учреждений:

1.1. качество нормативно-правового обеспечения проведения ЕГЭ

Деятельность по подготовке и проведению единого государственного экзамена в учебном году управлением образования и муниципальными общеобразовательными учреждениями строилась на основе нормативных документов федерального и регионального уровней:

-  приказ Минобрнауки РФ от 11 октября 2011 г. № 000 «Об утверждении Порядка проведения единого государственного экзамена»;

-  приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2011 года № 000 «О внесении изменений в Положение о формах и порядке проведения аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования»

-  приказ Минобрнауки РФ от 31 января 2012 года № 58 «Об утверждении сроков и единого расписания проведения единого государственного экзамена, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету, перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на едином государственном экзамене по отдельным общеобразовательным предметам»;

-  приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 01.01.01 г. «Об обеспечении подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся, завершающих в 2012 году освоение основных образовательных программ основного и среднего (полного) общего образования на территории Свердловской области»;

-  приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 01.01.01 года «Об организационных вопросах проведения государственной (итоговой) аттестации в Свердловской области в основной период 2012 года»;

-  приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 01.01.01 года № 000–и «Об организации деятельности пунктов проведения единого государственного экзамена на территории Свердловской области в основной период 2012 года»;

-  приказ управления образования Невьянского городского округа от 24 ноября 2011 года «Об утверждении плана управленческой деятельности по организации государственной (итоговой) аттестации обучающихся муниципальных общеобразовательных учреждений в 2011 – 2012 учебном году»;

-  приказ управления образования Невьянского городского округа от 01.01.01 года № 20–д «Об организации контроля подготовки общеобразовательных учреждений к государственной (итоговой) аттестации обучающихся в 2012 году»;

-  приказ управления образования Невьянского городского округа от 05 марта 2012 года «Об организации и проведении репетиционного тестирования обучающихся 9 иклассов муниципальных общеобразовательных школ в 2011 – 2012 учебном году»;

-  приказ управления образования Невьянского городского округа от 01.01.01 года «О проведении единого государственного экзамена обучающихсяклассов муниципальных общеобразовательных школ в 2012 году»

Номенклатура нормативно-правовых актов муниципальных общеобразовательных учреждений соответствовала предъявляемым требованиям.

Таким образом, разработанный пакет нормативно-правового обеспечения процесса подготовки и проведения ЕГЭ в системе образования Невьянского городского округа позволил обеспечить соблюдение процедуры и прав участников государственной (итоговой) аттестации – выпускников старшей школы муниципальных общеобразовательных учреждений. Подтверждением этого является то, что при подготовке к ЕГЭ были соблюдены все сроки подготовительных мероприятий, во время проведения экзамена отсутствовали апелляции участников ЕГЭ на нарушение процедуры экзамена, своевременно исполнялись все процедуры, предусмотренные Центром обработки информации и сопровождения ЕГЭ и Министерством образования Свердловской области.

1.2. качество организационного обеспечения проведения ЕГЭ

Организационное обеспечение подготовки и проведения ЕГЭ строилось на основе нормативных документов предложенных и разработанных управлением образования и муниципальными общеобразовательными учреждениями Невьянского городского округа нормативными документами. Подготовка к ЕГЭ по организационному направлению включала в себя непосредственную работу управления образования с руководителями и заместителями руководителей муниципальных общеобразовательных учреждений, организаторами ЕГЭ из числа педагогических работников муниципальных общеобразовательных учреждений. Опосредованное взаимодействие осуществлялось с педагогическими работниками, общественными наблюдателями за ходом ЕГЭ, родителями обучающихся и самими учащимися.

В течение января-июля 2012 года сотрудниками управления образования Невьянского городского округа, ответственными за подготовку и проведение ЕГЭ на территории муниципального образования, проведено 14 консультаций с лицами, ответственными в школах за подготовку и проведение ЕГЭ. Из этого числа консультаций 3 были проведены в форме групповой консультации, 11 в форме индивидуальных консультаций.

Значительная работа была связана с подготовкой к проведению ЕГЭ организаторов. Данный факт объясняется тем, что, во-первых, произошли изменения в нормативной базе проведения ЕГЭ, которые необходимо было довести до организаторов, во-вторых, по объективным причинам был значительно обновлен состав организаторов ЕГЭ (из 56 задействованных организаторов 38 человек (67 %) в 2012 году исполняли эти функции впервые) и, в-третьих, необходимо было обеспечить актуализацию инструктивного материала для всех педагогических работников, задействованных в проведении ЕГЭ. В соответствии с мероприятиями, проводимыми региональным Центром обработки информации, было обеспечено успешное обучение руководителей двух пунктов проведения экзамена. Проведенная работа показала свою эффективность, о чем можно судить по тому факту, что в период проведения ЕГЭ не зафиксировано нарушений инструкций ни одним педагогом, исполнявшим функции организатора ЕГЭ.

Организация деятельности по подготовке к ЕГЭ выпускников 11 классов лежала на руководителях общеобразовательных учреждений. Данную работу так же можно признать удовлетворительной на том основании, что у учащихся не возникало проблем со сроками предоставления документов в период подготовки к экзамену и с заполнением бланков при проведении ЕГЭ.

Для организованного проведения единого государственного экзамена на территории Невьянского городского округа были созданы два пункта проведения экзамена: на базе школы № 5 г. Невьянска и на базе школы поселка Калиново. Основная часть выпускников проходила итоговую аттестацию в ППЭ, расположенном в МКОУ СОШ № 5. В ППЭ, размещенном в МКОУ СОШ п. Калиново экзамен сдавали выпускники школ села Калиново и поселка Аять. Благодаря четкой, слаженной и неравнодушной работе администраций школ № 5 во главе с и школы поселка Калиново, возглавляемой , руководителей пунктов и , а так же педагогов, привлеченных в качестве организаторов ЕГЭ, итоговая аттестация выпускников средней (полной) школы в 2012 году была проведена без нарушений жесткой и не всегда простой процедуры. Но, при этом, говорить о полном соблюдении выпускниками дисциплины проведения ЕГЭ не приходится.

Таким образом, качество организационного обеспечения проведения ЕГЭ можно признать удовлетворительным и одобрить используемые для этого формы (инструктивные совещания, заседания муниципальных методических объединений учителей, единый информационный день для участников ЕГЭ, родительские собрания, классные часы, индивидуальные и групповые консультации и т. п.) и их последовательность.

1.3. обеспечение контрольно-аналитической деятельности при проведении ЕГЭ

С целью обеспечения подготовки участников ЕГЭ к проведению государственного экзамена на территории Невьянского городского округа было организовано репетиционное тестирование учащихсяклассов по математике. При проведении тестирования использовалась процедура, максимально приближенная к ЕГЭ. Данное мероприятие преследовало несколько задач:

- обеспечить педагогическую диагностику знаний учащихся по данному предмету, как основание для последующей коррекционной педагогической работы;

- обеспечить управленческую диагностику качества готовности педагогов, обучающихся, организаторов к проведению ЕГЭ (знание порядка проведения экзамена в форме ЕГЭ, правила пребывания участников ЕГЭ в ППЭ, знание правил заполнения бланков ЕГЭ и др.).

Кроме указанного репетиционного тестирования образовательным сообществом было обеспечено проведение комплекса других мероприятий:

- в общеобразовательных учреждениях проводились административные контрольные работы по отдельным общеобразовательным предметам. Процедура и содержание данных контрольных мероприятий так же были максимально приближены процедуре и содержанию ЕГЭ;

- управлением образования каждое учебное полугодие осуществлялся контроль результатов учебной деятельности и посещаемости учебных занятий обучающимися, в том числе учащихся 10,11,12 классов. По результатам текущей аттестации принимались меры к обеспечению коррекции знаний.

- управлением образования обеспечивался контроль своевременности заполнения и полноты сведений в РБД в ОУ, составлялись акты уполномоченных представителей ГЭК по итогам экзаменов, акты общественных наблюдателей за ходом ЕГЭ в ППЭ.

- по итогам ЕГЭ в общеобразовательных учреждениях и управлении образования был проведён анализ обеспечения условий и результатов проведения ЕГЭ в 2012 году, отражённый в информационно – аналитических записках и др.

В результате контроля были выявлены особенности организации ЕГЭ в истекшем учебном году, основные проблемы подготовки обучающихся к итоговой аттестации и определены главные задачи.

1.4. обеспечение информационно-консультативной деятельности при проведении ЕГЭ

Традиционно важнейшей составляющей деятельности по подготовке к единому государственному экзамену являлось информационное и консультативное обеспечение итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы. Для обеспечения образовательного сообщества Невьянского городского округа полной и достоверной информацией об итоговой аттестации в форме ЕГЭ самые значительные усилия были приложены руководством общеобразовательных учреждений и классными руководителями выпускных классов. Для доведения информации до выпускников и их родителей использовались различные формы: собрания, круглые столы, собеседования, печатные памятки и прочее. Учащимся был обеспечен доступ к сайтам информационной поддержки ЕГЭ, разрабатывались методические пособия и памятки для педагогов, учащихся и родителей по вопросам итоговой аттестации, во всех МКОУ были оформлены стенды с необходимой информацией (перечень важнейших документов, регламентирующих ИА; сведения о лицах и структурах, ответственных за организацию ИА; рекомендации психолога, врача). Управлением образования Невьянского городского округа в этот период были:

- инициированы и подготовлены публикации на тему итоговой аттестации в районной газете «Звезда», «Местные ведомости»;

- организована постоянная работа телефона «горячей линии» по которому все выпускники и их родители могли задать вопросы и выступить с предложениями по организации итоговой аттестации (зарегистрировано 15 обращений);

- проведен брифинг для всех субъектов образования, посвященный особенностям организации и проведения единого государственного экзамена в 2012 году.

- проведены консультации для руководителей муниципальных методобъединений учителей, для выпускников прошлых лет, желавших принять участие в ЕГЭ.

Информационно-консультативная деятельность муниципальных общеобразовательных учреждений и управления образования Невьянского городского округа позволила обеспечить достаточный уровень осведомлённости участников процесса в вопросах итоговой аттестации.

2. Основные тенденции и процессы, нашедшие отражение в результатах ЕГЭ

2.1. тенденции, проявившиеся в выборе предметов для сдачи в форме ЕГЭ

Процентные показатели выбора выпускниками предметов для прохождения итоговой аттестации в сравнении за три последних года отражены в таблице № 1, сравнительный рейтинг выбора предметов приведен в таблице № 2 (все таблицы, графики и пр. размещены в приложениях к настоящему анализу).

Анализ данных, приведенных в таблицах, позволяет сделать вывод о том, что, за исключением определенных колебаний, при выборе предметов выпускниками для прохождения ЕГЭ, сохраняется определенная стабильность в их рейтинге. Кроме того, рейтинг выбора предметов в основном совпадает с соответствующим рейтингом Свердловской области. Обращает на себя внимание то, что, за исключением одного предмета, рейтинг 2010 года совпадает с рейтингом 2012 года.

Исходя из того, что выпускники общеобразовательных учреждений осуществляют выбор учебных предметов для прохождения итоговой аттестации, в основном руководствуясь правилами приема в избранный или избранные учреждения профессионального образования, можно говорить о том, что примерно половина из них ориентирована на поступление на факультеты гуманитарной направленности. Четверть выпускников намерены продолжить свое обучение по программам профессионального образования технической направленности и примерно столько же естественной направленности.

2.2. общие результаты ЕГЭ по обязательным предметам

Показанные выпускниками средней (полной) школы учебного года результаты единого государственного экзамена по двум обязательным предметам, можно признать в целом удовлетворительными, но вместе с тем, неоднозначными и отчасти противоречивыми. Рассмотрим те данные, которые дают основание делать подобные выводы (сводная таблица результатов ЕГЭ 2012 года приведена в таблице 3 Exel).

Первое, что необходимо отметить при анализе результатов ЕГЭ 2012 года - нашими выпускниками на хорошем уровне сдан обязательный экзамен по учебному предмету «Русский язык». Всего этот экзамен сдавало 203 выпускника из них 12 человек (6%) показали результаты от 90 до 98 баллов. Это семь выпускников школы поселка Цементный, три выпускника школы № 1 и два выпускника школы № 5. При этом следует отметить, что, хотя в 2012 году никто не порадовал нас 100-балльными результатами, но две выпускницы школы поселка Цементный Бурменская Виктория и Кушкина Елена получили по 98 баллов (учитель , высшая квалификационная категория).

Результат от 80 до 89 баллов получили 19 выпускников 11-х классов Невьянского городского округа (9,4% от числа сдававших). В их числе 6 выпускников школы № 1, 5 выпускников школы № 5, 3 выпускника школы № 3, по 2 выпускника школ поселка Цементный и поселка Калиново и 1 выпускник школы № 4.

Таким образом, число так называемых «высокобальников» по учебному предмету «Русский язык» составляет 31 человек или 15,1 % от общего числа участников ЕГЭ.

Средний балл по учебному предмету «Русский язык», полученный выпускниками муниципальных школ Невьянского городского округа составляет 63,9 балла, что на 2,5 балла выше среднего балла по Свердловской области и на 3,4 балла больше среднего по Российской Федерации. В ретроспективе трех последних лет данный результат демонстрирует устойчивую положительную динамику: 57,5 в 2010 году, 61,7 в 2011 году и 63,9 в 2012 году.

Во-вторых, средний результат, показанный выпускниками общеобразовательных учреждений Невьянского городского округа по учебному предмету «Математика», составил 42,7 балла, что на 1,6 балла выше, чем по Свердловской области, но при этом на 1,9 баллов ниже, чем средний балл по данному учебному предмету по РФ. Вместе с тем, выдающихся результатов по математике из выпускников не показал никто, самым высоким показателем стали 72 балла, которые получили 3 человека. Сравнение среднего балла по данному предмету, показывает отсутствие стабильности в его динамике: 42,2 в 2010 году, 43,6 в 2011 году, 42,7 в 2012 году.

В-третьих, уже обнаруженная выше тенденция на отставание результатов по «Математике» от результатов по «Русскому языку» подтверждается при сравнении количества и процентного отношения «высокобальников» по двум обязательным учебным предметам в ретроспективе трех лет, которая представлена в таблице 4. Сравнение табличных показателей демонстрирует:

·  во-первых, значительный ежегодный количественный и процентный (на 6-8 % ежегодно) рост числа выпускников, получающих высокий балл по учебному предмету «Русский язык»;

·  во-вторых, стабильный нулевой показатель количества и процента «высокобальников» по учебному предмету «Математика». При этом приведенное выше сравнение динамики среднего балла по данному предмету (42,2 - 43,6 - 42,7) демонстрирует конвульсивную нестабильность: рост среднего балла в 2011 году по сравнению с предыдущим годом на 1,4 балла, сменяется в 2012 году спадом на 0,9 балла.

В-четвертых, примерно такая же тенденция отмечается при сравнении неудовлетворительных результатов (ниже минимального уровня, установленного Рособрнадзором), полученных по итогам ЕГЭ по обязательным предметам за три года (таблица 5). В приведенной таблице в строке «Русский язык», «Математика» отслеживаются результаты «не сдачи» ЕГЭ только по одному названному предмету, в том случае если выпускник не сдал два обязательных предмета, то его результат отражен в строке «Два предмета».

·  Во-первых, обнаруживается не стабильность неудовлетворительного результата по учебному предмету «Русский язык»: 2010 год – 0 человек (0%), 2011 год – 2 человека (1,4%), 2012 год – 0 человек (0%). При добавлении к приведенному результату выпускников, не сдавших два предмета (т. е. в том числе не сдавших и «Русский язык»), соответственно по годам получаются следующие результаты: 0 (0%) – 3 (2,1 %) – 10 (4,9%). Таким образом, в ретроспективе трех лет результат ЕГЭ по «Русскому языку» в рассматриваемом контексте так же не выглядит удовлетворительным. 2012 год показывает значительный рост количественного и процентного показателей «не сдачи» по данному учебному предмету. При этом если процентный рост (засчет увеличения численности выпускников) превышает два раза, то численный рост не сдавших превышает три раза.

·  Во-вторых, налицо пугающая тенденция к росту неудовлетворительного результата по учебному предмету «Математика». Соответственно по годам: 0 (0%) – 2 (1,4%) – 6 (2,9%). С учетом количества не сдавших два предмета: 0 (0%) – 7 (4,9%) – 10 (4,9%). Таким образом, трехлетняя динамика демонстрирует рост численности не сдавших предмет выпускников при наметившейся сомнительной стабильности процентного показателя.

В-пятых, нельзя назвать обнадеживающей и динамику результата «не сдачи» по двум предметам: 0 (0%) – 5 (3,5%) – 10 (4,9%). В 2012 году результат «не сдачи» двух обязательных предметов превысил прошлогодний в два раза по численности выпускников и почти в полтора раза по их процентному отношению к общему количеству выпускников, сдававших ЕГЭ.

Таким образом, приведенный выше анализ показывает положительную динамику результатов ЕГЭ, полученных выпускниками средней (полной) школы по учебному предмету «Русский язык». Рост выявляется при сравнении трехлетнего результата по среднему баллу и по количеству выпускников, получивших высокий балл (80 и выше). При этом отмечается в данном случае негативный постоянный рост (который в 2012 году становится значительным), числа выпускников не прошедших итоговую аттестацию по данному предмету.

По результатам ЕГЭ по учебному предмету «Математика» обнаруживается отсутствие как стабильности в результате, так и полное отсутствие выпускников, получивших высокий балл. Еще более настораживает то, что данные тенденции сочетаются с ростом числа выпускников, не сдавших экзамен по данному предмету.

Не может не настораживать и развивающаяся тенденция к росту числа выпускников, не сдавших два обязательных предмета. При этом необходимо отметить, что рост численного и процентного показателя в течение последних двух лет происходит с «нулевого» результата 2010 года.

Приведенный анализ результатов по обязательным предметам и сделанные на его основании выводы формируют потребность более подробно изучить причины отмеченных тенденций с тем, чтобы наметить эффективные пути по их устранению или сокращению их влияния на результат. Иначе в самом ближайшем будущем эти тенденции, которые пока отмечаются как начинающиеся, разовьются и станут доминировать.

2.2. неудовлетворительные результаты ЕГЭ по обязательным предметам, их причины и направления деятельности по их устранению

Дальнейшее изучение неудовлетворительных результатов показывает, что из 10 выпускников, не сдавших ЕГЭ в 2012 году - 4 человека одновременно не сдали два предмета. В их числе - три выпускника школы п. Калиново и один выпускник школы села Быньги. Оставшиеся 6 человек, не сдавшие ЕГЭ по обязательным предметам, не сдали его по учебному предмету «Математика». В их числе по одному выпускнику школ № 4 и п. Калиново и по два выпускника школ п. Цементный и вечерней сменной школы № 1.

Сравнение и динамика неудовлетворительных результатов ЕГЭ по двум обязательным предметам приведена в таблице 6. Арифметическое сравнение неудовлетворительных результатов показывает, что за три последних года со стопроцентным результатом сдачи ЕГЭ по обязательным предметам и соответственно всех своих выпускников выпустили с аттестатом, следующие муниципальные общеобразовательные учреждения:

- МКОУ СОШ № 1;

- МКОУ СОШ № 3;

- МКОУ СОШ № 5;

- МКОУ СОШ п. Аять;

- МКОУ СОШ п. Ребристый;

- МКОУ СОШ с. Аятское.

Трехлетний антирейтинг муниципальных общеобразовательных учреждений выглядит следующим образом:

1. МКОУ СОШ п. Калиново – 6 человек;

2. В(С)ОШ № 1 – 3 человека;

3. МКОУ СОШ п. Цементный – 2 человека;

4. МКОУ СОШ № 2 – 1 человек;

МКОУ СОШ № 4 – 1 человек;

МКОУ СОШ с. Быньги – 1 человек;

МКОУ СОШ с. Конево – 1 человек.

При сравнении повторяемости случаев получения неудовлетворительных результатов выявляется, что из семи общеобразовательных учреждений, выпускники которых получали неудовлетворительные результаты, в пяти данный результат был получен единожды, причем в трех из этих пяти школ он был получен в 2012 году. Выпускники двух общеобразовательных учреждений (МКОУ СОШ п. Калиново и МКОУ СОШ вечерняя сменная школа № 1) неудовлетворительные результаты показывали дважды в течение трех лет.

Причем, знакомство с персональным составом не сдавших ЕГЭ в МКОУ СОШ п. Калиново, показывает, что все они являются выпускниками вечернего отделения. Таким образом, результаты показанные выпускниками вечернего отделения МКОУ СОШ п. Калиново сравнимы с результатами выпускников В(С)ОШ № 1. И это сравнение явно не в пользу Калиновской средней школы. В 2011 году итоговую аттестацию в форме ЕГЭ проходило 11 выпускников вечернего отделения из Калиново и 17 выпускников В(С)ОШ № 1. По результатам два выпускника Калиновской школы получили баллы ниже установленного Рособрнадзором, что составляет 18 % от общего количества выпускавшихся «вечерников». Во В(С)ОШ № 1 процент «не сдачи» в том же году составляет 5,9% (1 человек). В 2012 году в Калиново ЕГЭ не сдало 44,4% выпускников вечернего отделения (4 человека из 9), в В(С)ОШ № 1 этот процент равен 12,5% (2 человека из 16). То есть процентное превышение составляет 3,5 раза! Невольно возникает вопрос: как же обучали учащихся вечернего отделения школы поселка Калиново? За что им ставились удовлетворительные отметки?

Обоснованность поставленных выше вопросов подтверждается и тем фактом, что все получившие неудовлетворительный результат выпускники вечернего отделения школы п Калиново находятся в возрастном пределе от 18 до 24 лет. То есть это взрослые люди, которые по всем канонам и принципам физиологии и права - взрослые самостоятельные люди, способные в полной мере нести ответственность за свои поступки. И если верить классному журналу, то все они вели себя серьезно и ответственно. В классном журнале вечернего отделения напротив фамилий учеников нет ни одной отметки «н», означающей его отсутствие на уроке, то есть все присутствовали всегда. Кроме того, в том же журнале ровными колонками стоят отметки редко когда ниже тройки. И все они аттестованы по итогам учебных полугодий и года. То есть все предпосылки для того, чтобы все сдали ЕГЭ, вроде бы были созданы. Только, как отмечается уполномоченным представителем ГЭК, часть выпускников, во время непосредственного проведения ЕГЭ по двум обязательным предметам, находилась в аудитории от 20 до 40 минут, потом покидали ее для решения каких-то мирских проблем, которые на их взгляд были более важны, чем ЕГЭ и аттестат. Что в итоге? А в итоге жалко и отчасти понятно, когда выпускнику не хватило 1-2 баллов до заветного рубежа, установленного Рособрнадзором. Но совершенно не понятно, когда, к примеру, по математике выпускники школы получают «0» или «5» баллов. Почему тогда происходит такое, что все всегда посещали, все успевали, а на итоговой аттестации недотянули до заветного рубежа не 1-2 балла, а получили «0» и «5»? Почему это несоответствие не нашло отражения в школьном анализе результатов ЕГЭ? Как не нашло отражения и объяснение того, почему ученики, у которых не было мотивации к учению и которым старше 18 лет, не были отчислены из школы. Множество таких «почему» и «как» выливаются в вывод о том, что в общеобразовательном учреждении необходимо выстраивать работу со старшими классами школы, и даже то, что этот вечерний класс в школе поселка Калиново был последним, не означает отсутствие актуальности данной проблемы.

В итоге представленных совокупных неудовлетворительных результатов определилось место Невьянского городского округа по данному показателю в системе образования Свердловской области (таблицы 7,8,9)

Средний балл «не сдачи» экзаменов в форме ЕГЭ (доля выпускников, не сдавших экзамен, от общего числа участников ЕГЭ) по обязательным предметам по Свердловской области по учебному предмету «Русский язык» - 1,1 (по Невьянскому городскому округу доля «не сдавших» данный предмет равна 2). Всего по Свердловской области общеобразовательных учреждений, выпускники которых сдали ЕГЭ ниже среднего областного показа, в Невьянском городском округе таких ОУ 2 (3 человека не сдали данный предмет в МКОУ СОШ п. Калиново, 1 человек не сдал данный предмет в МКОУ СОШ с. Быньги. При этом, все 4 человека не сдали два обязательных предмета. Получивших балл ниже установленного Рособрнадзором по одному учебному предмету «Русский язык» - нет). Таким образом, две Невьянских школы составляют 2,1 % от общего числа школ Свердловской области, выпускники которых не преодолели минимальный барьер при сдаче ЕГЭ по учебному предмету «Русский язык» (14,3 % от общего количества школ Невьянского городского округа). В своеобразном антирейтинге муниципальных образований по проценту не сдавших учебный предмет «Русский язык» общеобразовательные учреждения Невьянского городского округа занимают 19-е из 31-го рейтингового места (таблица 7).

Средний балл «не сдачи» экзаменов в форме ЕГЭ по обязательному учебному предмету «Математика» по Свердловской области - 4,8 (по Невьянскому городскому округу доля «не сдавших» данный предмет равна 5). Всего по Свердловской области общеобразовательных учреждений, выпускники которых сдали ЕГЭ по учебному предмету «Математика» ниже среднего областного показа, в Невьянском городском округе таких школ 4 (1 человек не сдал данный предмет в МКОУ СОШ № 4, 2 человека в МКОУ СОШ п. Цементный, 4 человека в МКОУ СОШ п. Калиново (3 из них не сдали два обязательных предмета), 2 человека в МКОУ В(С)ОШ № 1). Таким образом, четыре Невьянских школы составляют 1,4 % от общего числа школ Свердловской области, выпускники которых не преодолели минимальный барьер при сдаче ЕГЭ по учебному предмету «Математика» (28,6 % от общего количества школ Невьянского городского округа). В антирейтинге муниципальных образований по проценту не сдавших учебный предмет «Математика» общеобразовательные учреждения Невьянского городского округа занимают 31-е из 52-х рейтинговых мест (таблица 8).

Средний балл «не сдачи» экзаменов в форме ЕГЭ по двум обязательным учебным предметам по Свердловской области – 1 (по Невьянскому городскому округу – 2). Всего по Свердловской области общеобразовательных учреждений, выпускники которых сдали два обязательных для сдачи ЕГЭ учебных предмета ниже среднего областного показа, в Невьянском городском округе таких школ 2 (1 человек не сдал данный предмет в МКОУ СОШ с. Быньги, 3 человека в МКОУ СОШ п. Калиново). Таким образом, две Невьянских школы составляют 1,4 % от общего числа школ Свердловской области, выпускники которых не преодолели минимальный барьер при сдаче ЕГЭ по учебным предметам «Русский язык» и «Математика» (14,3 % от общего количества школ Невьянского городского округа). В антирейтинге муниципальных образований по проценту не сдавших два обязательных учебных предмета общеобразовательные учреждения Невьянского городского округа занимают 18-е из 32-х рейтинговых мест (таблица 9).

Вне всякого сомнения, это позорные места для традиционно сильной и славной системы образования Невьянского городского округа.

Таким образом, к причинам получения неудовлетворительных результатов в ходе ЕГЭ в 2012 году можно отнести следующие:

- Внедрение новой системы оплаты труда, требование снижения в системе образования, а значит и в общеобразовательных учреждениях, неэффективных расходов привело к необходимости увеличивать наполняемость классов, в том числе и на ступени среднего (полного) общего образования. Открывать 10-й класс с маленькой численностью учащихся стало не выгодно. Ситуация, при которой в 10-11 классы приходят учащиеся не мотивированные на учение, по итогам учебного года привела к небывало высокому для системы образования Невьянского городского округа количеству учащихся, выпущенных из средней (полной) школы со справкой. В 2009 году таких выпускников было 9 человек, что составило 4,3% от общего количества участвовавших в ЕГЭ. В 2010 году по результатам ЕГЭ аттестаты о полном (среднем) образовании получили все выпускники. В 2011 году со справкой из средней (полной) школы было выпущено 4 человека, что составило 2,8 % от количества одиннадцатиклассников, сдававших ЕГЭ. И, наконец, в 2012 году единый государственный экзамен по обязательным предметам не сдало 10 человек, что составило 4,9 % от общего количества сдававших. Таким образом, и в количественном и в процентном отношении результат не сдачи ЕГЭ 2012 году самый высокий за последние четыре года.

Опыт подготовки, проведения и анализа результатов единого государственного экзамена еще раз показывает - в общеобразовательных учреждениях Невьянского городского округа особенно остро назрела проблема, о которой говорилось уже не однократно и которая состоит в необходимости радикального изменения работы по профессиональной ориентации учащихся 8-9 классов. Кроме того, в части общеобразовательных учреждений начинает развиваться тенденция к набору десятых классов фактически любой ценой. Но если это имеет место, то таким школам необходимо буквально с завтрашнего дня перестраивать систему работы по профессиональной ориентации и развитию системной работы с учащимися старшей школы, имеющими склонность к пропускам занятий без уважительной причины, а так же коррекционной работы с учащимися, не успевающими в течение года.