2 КЛАСС
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для первого класс общеобразовательных школ и обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным государственным стандартам.
Цели:
· развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
· формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умение использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;
· овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальные представления о мире профессий;
· воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Задачи
Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих услуг.
Образовательные задачи
· знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;
· освоение технологических приёмов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними);
· формирование у детей определённых знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.
Воспитательные задачи
· формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;
· развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;
· формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;
· пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;
· формирование интереса и любви к народу и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.
Развивающие задачи
· развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;
· развитие речи, памяти, внимания;
· развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т. д.;
· развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т. д.;
· развитие коммуникативной культуры ребёнка.
Принципы программы
Для достижения заявленной цели программы вышеперечисленные задачи решаются в комплексе на протяжении всего начального обучения в тесной связи с другими предметами. Отбор содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учётом традиций изучения технологии в начальной школе и принципом преемственности с дошкольным периодом и средней школой.
Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования – приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка.
Концентрический принцип построения курса способствуют изучению основных тем в несколько этапов, возвращение к ним на более высоком и углубленном уровне обобщения и практического применения подачи материала. Учебный материал второго года обучения подаётся по тематическому принципу - он разбит на 4 крупные темы, которые, в свою очередь, делятся на несколько подтем (уроков).
Принцип вариативности. Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно - прикладной части процесса обучения.
Инвариантная часть содержит учебный материал, обязательный для усвоения всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления для всех учащихся.
Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, на дополнительное закрепление обязательного материала и обеспечивающий индивидуальный подход в обучении.
Содержание программы:
Основные разделы программы
В программе выделены структурные линии – четыре раздела, реализующих концентрический и пошаговой принцип обучения, основанных на материале, с которым ведётся работа, необходимых инструментах, и видов воздействия на эти материалы. Таким образом, формируются разделы, заявленные в учебнике как волшебные страны:
Тема раздела | Количество часов | Примечание |
Творческая мастерская | 11 | Работа с пластилином, солёным тестом, с бумагой без помощи ножниц |
Студия вдохновения | 8 | Работа с природным материалом, с бумагой при помощи ножниц |
Конструкторское бюро | 8 | Работа с текстильными материалами, с бумагой без помощи ножниц |
Поделочный ералаш | 8 | Работа с проволокой, изготовление книжки-малышки |
Количество часов в год – 35.
Количество часов в первом полугодии – 17.
Количество часов во втором полугодии – 18.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов в 1-ой четверти – 9.
Количество часов во 2-ой четверти – 8.
Количество часов в 3-ей четверти – 10.
Количество часов в 4-ой четверти – 8.
Количество проверочных работ – 4.
Для реализации программного содержания используются:
· , Нефёдова . 2 класс. Учебник. – М.: АСТ, Астрель, 2011.
· , Нефёдова . 2 класс. Рабочая тетрадь. – М.: АСТ, Астрель, 2011.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
К концу второго года обучения по трудовой деятельности учащиеся должны:
Что должен ученик на конец года | |
знать: | уметь: |
Ø Виды материалов (пластилин, солёное тесто, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, проволока, крупы, макаронные изделия, мыльная стружка и пр.), их свойства и способы применения при изготовлении поделок Ø Назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, зубочистка, ножницы, шило, игла, тёрка) Ø Технологическую последовательность изготовления поделок из различных материалов (из пластилина, солёного теста, бумаги, ткани, нитей, верёвок, природного материала) Ø Название приёмов изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.) Ø Различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип) Ø Различные способы лепки в технике сграффито Ø Выполнение техники примазывания пластилина объёмными мазками Ø Различные виды отделки и декорирования (украшение поделок, оформление помещений к празднику, декорирование рабочего места, поздравительных сувениров) Ø Название приёмов создания декоративных форм из бумаги и способы декорирования Ø Особенности материалов, используемых при оформлении работы, их возможности для создания поделок | Ø Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы (подготовить к уроку рабочее место в соответствии с требованиями учителя, обеспечить использование вспомогательными приспособлениями для поддержания чистоты и безопасной работы с материалами и инструментами (клеёнка, подкладная доска и пр.) Ø Правильно работать ручными инструментами (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла, проволока, зубочистка) с соблюдением техники безопасности под контролем учителя Ø Различать материалы и инструменты по их назначению Ø Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения Ø Выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономная разметка бумаги или ткани, обрывание по контуру, работа ножницами, сборка изделия с помощью клея, эстетичная и аккуратная декоративная отделка и пр.) Ø Самостоятельно правильно осуществлять выполнение простейших поделок, используя изученные технологии Ø Экономно использовать материалы при изготовлении поделок Ø С помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблоны, образец, рисунок и осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности |
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Технология
2 класс
№ п/п | Тема урока | Дата | Количество часов | Тип урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Наглядность, ИКТ | Примечание | ||||||||||||
Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные | ||||||||||||||||||||
знать | уметь | |||||||||||||||||||||
Творческая мастерская (11ч.) | ||||||||||||||||||||||
1-2 | Инструктаж по технике безопасности на уроке Весёлое тесто С.4-17 | 2 | Введение новых знаний | ТБ; свойства пластилина, солёного теста, приёмы лепки | Использовать знания о свойствах пластилина и солёного теста при лепке; делать оттиски-отпечатки. Процарапывать бороздки, вырезать стеком из раскатанной пластины, отделять куски пластилина, лепить большие и маленькие шарики различными способам;. делать элементарные поделки по образцу | Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами; уметь проводить несложные наблюдения исследование свойств материала | Самоопределение (знание-незнание) | Фронтально- индивидуальная работа | Текущий | РТ с. 3 задания 1, с.14 задание 2, лепка каравая | Маршрутный лист, каравай, скалка, разделочная доска | Лабораторная работа «Знакомимся с солёным тестом» РТ с.32(заполнение таблицы «Твои творческие достижения) | ||||||||||
3-4-5-6 | Пластилиновые фантазии С.18-29 | 4 | Комбинированный урок | ТБ, свойства пластилина, способы выполнения поделки из пластилина на картонной основе | Уметь выполнять работы, используя изученные технику: - сграффито, - примазывание объёмными мазками; делать поделки, использую различные способы лепки: - по образцу - по аналогии; лепить предметы сложной формы | Моделирование и конструирование из разных материалов | Нравственно-этическая ориентация (навыки сотрудничества в разных ситуациях) | Фронтально- индивидуальная работа | Текущий. Самопроверка | Плоскостная поделка из пластилина на картонной основе в технике примазывания объёмными мазками «Волшебное перо жар-птицы»,. РТ с.15 задание 1 | Цветной картон, пластилин, зубочистка. Иллюстрация: В. Бялыницкий-Бируля. В конце зимы. | Игра «Шифровальщик» | ||||||||||
7-8-9 | Волшебная бумага С.30-39 | 3 | Комбинированный урок | ТБ: правила безопасной работы с ножницами, с иглой, с бумагой; виды бумаги, свойства бумаги, способы воздействия на бумагу, приёмы работы с бумагой | Использовать знания о свойствах бумаги при работе с ней; работать с различными видами бумаги, применяя изученные приёмы, делать элементарные поделки (по образцу), используя изученные техники (вырезание иглой из бумаги) | Уметь сотрудничать в группе | Нравственно-этическая ориентация (навыки сотрудничества в разных ситуациях) | Фронтально- индивидуальная работа. Групповая работа | Текущий | Плоскостная аппликация из бумаги «Лоскутное одеяло-панно» РТ с.15 задание 2 | Игла, обои, тетрадный лист, альбомдля рисования, одноразовая тарелка, коробка для обуви | Коллективная работа «Башня» (объёмная конструкция из бумажных трубочек). РТ с.32-33 (заполнение таблицы «Твои творческие достижения) | ||||||||||
10-11 | Удивительные приборы. Проверочная работа «Пластилиновая страна» С.40-47 | 2 | Комбинированный урок | ТБ: правила безопасной работы с клеем; правила безопасной работы с ножницами, с иглой, линейкой | Самостоятельно изготавливать аппликации на заданную тему с использованием шаблонов | Подбирать инструменты и материалы, выбирать способы их обработки. Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. | Нравственно-этическая ориентация (навыки сотрудничества в разных ситуациях) | Индивидуальная работа | Тематический. Тестирование. | Макет термометра из гофрированного цветного картона «Разноцветные часы»; плоскостная поделка из обойной бумаги «Ростомер «Я расту»; РТ с. 16 задание 2 (творческое задание) | Разрезной материал из РТ с. 41, 43, 47, 49-50; часы, термометр, сантиметровая лента, рулетка, линейка | Лабораторная работа «Сантиметровая лента и линейка» РТ с. 17 задание ; | ||||||||||
Внеклассная деятельность учащихся | Уч. с. 48-49. Калейдоскоп заданий | |||||||||||||||||||||
Студия вдохновения (8ч.) | ||||||||||||||||||||||
12 | Древо жизни С.52-57 | 1 | Комбинированный урок | ТБ: правила безопасной работы с семенами. Знать: как делать аппликацию из засушенных листьев | Уметь работать с листьями, учитывая их свойства | Уметь сотрудничать в группе | Нравственно-этическая ориентация (навыки сотрудничества в разных ситуациях) | Фронтально- индивидуальная работа. Групповая работа | Текущий | РТ с. 18 задание 1(творческое задание), фотографии детей класс а, учителя | Маршрутный лист | Коллективная работа «Древо класса»; Уч. с. 57 задание 3 (Интеллектуальный марафон) | ||||||||||
13-14 | Макаронная симфония С. 58-61 | 2 | Введение новых знаний | Особенности и свойства макаронных изделий. Знать способы прикрепления деталей к основе | Делать поделки-аппликации из макаронных изделий различными способами, учитывая особенности и свойства -по образцу -по аналогии | Моделирование и конструирование из разных материалов | Самоопределение (знание-незнание) | Фронтально- индивидуальная работа | . Текущий С/Р по образцу | Поделки из макаронных изделий; РТ с. 18 задание 2 | Макаронные изделия различной формы: рожки, перья, спагетти, гребешки, ракушки | |||||||||||
15 | Праздничное вдохновение С. 62-63 | 1 | Введение новых знаний | ТБ; свойства мыльной массы, способ получения мыльной стружки | Уметь изготавливать объёмные поделки из мыльной стружки | Уметь работать по алгоритму. Уметь проводить несложные наблюдения исследование свойств материала | Самоопределение (знание-незнание) | Фронтально- индивидуальная работа | Текущий. С/Р по образцу | РТ с. 19 задание 1 (творческое задание) | Фотографии мамы на своём рабочем месте, тёрка, мыло | |||||||||||
16 | Удивительные половинки С. 64-67 | 1 | Комбинированный урок | Знать свойства симметрии, как отметить ось симметрии, способы изготовления поделок: двойной результат, зеркальный эффект, волшебный лепесток | Самостоятельно изготавливать аппликации на заданную тему с использованием шаблонов | Уметь сотрудничать в группе | Нравственно-этическая ориентация (навыки сотрудничества в разных ситуациях) | Фронтально- индивидуальная работа. Групповая работа | Текущий | Объёмные поделки из бумаги: корова, барана РТ с. 19 задание 2 | Вырезной материал из РТ с. 57, рисунки: пуделя, абажура, платка с бахромой, крылатки клёна, божьей коровки, бабочек | Коллективная работа «Бумажная ферма» Уч. с. 67 задание 5 (Информационный поиск) | ||||||||||
Новогодние затеи Проверочная работа «Студия вдохновения» С. 68-75 | 3 | Комбинированный урок | ТБ: правила безопасной работы с ножницами; знать: как нарезать «лапшой» | Декорировать шарообразные предметы различными способами; делать объёмные поделки - по образцу -по аналогии | Подбирать инструменты и материалы, выбирать способы их обработки. Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. | Самоопределение (знание-незнание) | Фронтально- индивидуальная работа | Тематический. Тестирование. | Объёмная поделка из бумаги «Еловая веточка»; объёмная поделка из яичной скорлупы»РТ с. 20 задание 1, 2 | Вырезной материал из РТ с.59, 61, 63, 51-52 | Лабораторная работа «Изучаем свойства бумаги». РТ с.32-33 (заполнение таблицы «Твои творческие достижения) | |||||||||||
Внеклассная деятельность учащихся | Уч. с. 76-77. Калейдоскоп заданий; с. 78-79. Работа над проектом. Тема «Искусство сграффито» РТ с.38-39 (работа над проектом) | |||||||||||||||||||||
Конструкторское бюро (8ч.) | ||||||||||||||||||||||
20-21 | Иголка-белошвейка С.78-87 | 2 | Комбинированный урок | ТБ: правила безопасной работы с иглой; приём вдевания нити в иголку; способы завязывания узелков на нити; приёмы вышивки на ткани | Подготавливать к работе нить с иглой; выполнять шов «вперёд иголку», «намёточный», выполнять вышивку на ткани | Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. Моделирование и конструирование из разных материалов | Самоопределение (знание-незнание) | Фронтально- индивидуальная работа | Текущий. | Шарфик для игрушки; РТ с. 21 задание 1 (творческое задание) | Маршрутный лист | |||||||||||
22 | Мастерская игрушек С. 88-91 | 1 | Комбинированный урок | ТБ: правила безопасной работы с иглой, с шилом; приёмы вышивки на картоне; приёмы пришивания плоской пуговицы с двумя дырками; закрепление нити в конце шитья | Подготавливать к работе нить с иглой; выполнять вышивку на картоне; пришивать плоскую пуговицу с двумя дырочками; делать поделки - по образцу -по аналогии. Определять изнаночную и лицевую сторону ткани | Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. Моделирование и конструирование из разных материалов | Самоопределение (знание-незнание). Нравственно-этическая ориентация (навыки сотрудничества в разных ситуациях) | Фронтально- индивидуальная работа. Работа в парах | Текущий. С/Р по образцу | Поделка «Паучок на паутинке»РТ с. 21 задание 2 | Вырезной материал из РТ с. 47 | Игра «Весёлая паутинка» | ||||||||||
23-24 | Портновский переулок С. 92-95 | 2 | Введение новых знаний | Знать выполнение шва через край | Самостоятельно изготавливать поделки с использованием элементов декора: пуговиц, лент, тесьмы; выполнять шов через край | Моделирование и конструирование из разных материалов | Самоопределение (знание-незнание) | Фронтально- индивидуальная работа | Текущий. | Открытка «Мышка-сердечко» (поделка из бумаги с вышивкой) | ||||||||||||
25-26 | «Деловая» бумага С. 96-101 | 2 | Комбинированный урок | Свойства бумаги; технологию складывания бумаги для получения объёмных поделок; выполнение форм «гора», «долина» | Использовать знания о свойствах бумаги при работе с ней; применяя изученные приёмы, делать элементарные поделки (по образцу), используя изученные техники | Уметь работать по алгоритму. Уметь проводить несложные наблюдения исследование свойств материала | Самоопределение (знание-незнание) | Фронтально- индивидуальная работа. Работа в парах | Текущий. | Поделка-оригами «Визитница - кармашек»; объёмная поделка из гофрированной бумаги «Роза» РТ с. 22 задание 2 | Вырезной материал из РТ с. 47, фотографии папы или дедушки на своём рабочем месте | Лабораторная работа «Знакомимся с гофрированной бумагой» | ||||||||||
27 | Серебряное царство С. 102-109 | 1 | Комбинированный урок | Знать: как серебрить предметы, способы лепки из фольги | Уметь выполнять скульптуру из фольги | Уметь проводить несложные наблюдения исследование свойств материала | Самоопределение (знание-незнание) | Фронтально- индивидуальная работа | Тематический. Тестирование. | Вырезной материал из РТ с.53-54 | Лабораторная работа «Сравниваем фольгу с бумагой». РТ с.32-35 (заполнение таблицы «Твои творческие достижения) | |||||||||||
Внеклассная деятельность учащихся | Уч. с. 110-111. Калейдоскоп заданий | |||||||||||||||||||||
Поделочный ералаш (8ч.) | ||||||||||||||||||||||
Книжная фабрика С. 113-121 | 3 | Введение новых знаний | ТБ: правила безопасной работы с клеем, с шилом. Знать: как делают книги, «книжкины болезни» и способы ремонта книги | Уметь изготавливать сшивную книжку, выполнять ремонт старой книги | Уметь сотрудничать в группе | Самоопределение (знание-незнание). Нравственно-этическая ориентация (навыки сотрудничества в разных ситуациях) | Фронтально- индивидуальная работа. Групповая работа | Текущий | Книжка-малышка | Маршрутный лист | Игра «Весёлая типография» | |||||||||||
31-32 | Помощники человека С. 122-129 | 2 | Комбинированный урок | Знать правила пользования бытовыми приборами; о пользе сельскохозяйственных растений для человека; | Уметь приводить примеры животных-помощников, декорировать шарообразные предметы различными способами | Моделирование и конструирование из разных материалов | Самоопределение (знание-незнание) | Фронтально- индивидуальная работа | Текущий | Поделка на основе яичной скорлупы «Весенний огород» РТ с. 24 задание 1, с. 26 задание 2, с. 28 задание 1 | Электрический чайник, магнитофон, утюг; рисунки: трамвай, самолёт, пароход, экскаватор, домашние питомцы | Информационный поиск РТ с. 27 задание 1 | ||||||||||
33 | Крылатые вестники С. 130-131 | 1 | Комбинированный урок | Знать: как изготавливать поделки в технике оригами на основе базовых форм -гора - треугольник | Делать поделки в технике оригами -по образцу -изученные технологии | Уметь сотрудничать в группе | Нравственно-этическая ориентация (навыки сотрудничества в разных ситуациях) | Фронтально- индивидуальная работа. Групповая работа | Текущий. С/Р по образцу | Поделка в технике оригами «Почтовый голубь» РТ с. 29 задание 1, задание 2 (творческое задание) | Карта мира | Оформление стенда, посвящённого защите мира | ||||||||||
34-35 | Проволочная фантазия С. 132-135 | 2 | Комбинированный урок | ТБ: правила безопасной работы с проволокой | Уметь моделировать из проволоки с помощью карандаша | Уметь проводить несложные наблюдения исследование свойств материала | Самоопределение (знание-незнание) | Фронтально- индивидуальная работа | Тематический. Тестирование. | Каркасные модели «Проволочный человечек» РТ с. 30 задание 2 (творческое задание) | Вырезной материал из РТ с. 55-56 | Лабораторная работа «Сравниваем материалы». РТ с.35 (заполнение таблицы «Твои творческие достижения) | ||||||||||
Внеклассная деятельность учащихся | Уч. с. 136-137. Калейдоскоп заданий; с. 138-139. Работа над проектом. Тема «Фольга и проволока» РТ с.38-39 (работа над проектом) | |||||||||||||||||||||
ПРОГРАММА КУРСА «МАТЕМАТИКА»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
