Анализ методической работы МБОУ СОШ №2 г. Калача – на - Дону
за учебный год
Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.
Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.
Объекты анализа
- содержание основных направлений деятельности;
- работа над методической темой школы;
- работа методического совета;
- работа методических объединений;
- аттестация педагогических кадров;
- обобщение опыта;
- формы работы с педагогическими кадрами: коллективные, групповые, индивидуальные;
- научно-исследовательская, инновационная работа педагогов;
- участие учителей в работе педсоветов, семинаров, смотров, конкурсов, предметных Дней творчества, методической недели, районных и областных мероприятиях;
- использование педагогами современных образовательных технологий;
- практическое использование учителями опыта своих коллег, педагогов города, района.
Организатором и координатором методической работы на уровне школы выступает методическая служба – совокупность различных структур и видов деятельности, реализующих функции методической поддержки участников образовательного процесса в целях обеспечения качества образования.
Работа методической службы в 20учебном году была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития Волгоградской области, школы, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:
Пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний. Создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей. Создание благоприятных условий и обогащенной образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста учащихся, ориентированных на учёбу. Внедрение новых образовательных технологий, отвечающих запросам современной цивилизации. Расширение возможностей для участия способных школьников в региональных, российских, конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах. Расширение пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с учащимися, ориентированными на учёбу.Методическая работа в истекшем учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.
Повышение качества образования в школе через:
- непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки п преподавания предмета;
- освоение информационных технологий обучения учителями школы;
- усиление эффективности педагогической деятельности.
Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие). Структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. В школе действуют восемь методических объединения:
Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства учителей. Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:
- знакомство с планом работы на учебный год; работа с образовательными стандартами; согласование календарно-тематических планов; методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; формы и методы промежуточного и итогового контроля; новые технологии и проблемы их внедрения в практику. итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ЕГЭ, ГИА.
На заседаниях методических объединений рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.
Работа школы в учебном году была направлена на улучшение здоровья учащихся и велась по следующим направлениям:
- предупреждение травматизма на уроках и внеурочной деятельности ;
- разработка и применение физкультминуток на уроках и перед началом занятий в школе;
- организация работы по формированию у родителей активного и заинтересованного отношения к проблеме здоровья (через беседы, консультации на общешкольных и классных родительских собраниях);
- регулярно ведутся спортивные секции для учащихся школы.
На заседаниях при директоре, ШМО учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали, проводили самоанализ своей деятельности. В течение года учителя делились опытом работы.
Выводы:
Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике.
Рекомендации:
Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей. Разнообразить формы проведения заседаний ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой
– педсовет, методсовет;
– доклады, выступления;
- мастер - классы;
- педагогические мастерские;
– семинары;
– обсуждение проблем;
– самообразование
- анкетирование;
– наставничество;
– предметные МО;
– методические консультации;
– административные совещания.
Поставленные задачи в основном выполнены, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.
Научно – методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы.
Работа методического совета школы
Состоявшиеся открытые уроки анализировались и рассматривались с точки зрения оптимизации учебного процесса, индивидуально-дифференцированного подхода в обучении, применении здоровьесберегающих методик и форм организации учебно-воспитательного процесса, интерактивных технологий. Все открытые уроки имели практико-ориентированную направленность.
Цель анализа: выявление результативности методического совета в решении поставленных задач.
План работы МС в прошедшем учебном году был пподчинен задачам методической службы в соответствии с методической темой школы «Совершенствование системы повышения квалификации педагогов в условиях школы как фактор активизации методической работы в общеобразовательном учреждении».
На учебном году методическим советом было проведено четыре заседания по следующим темам:
Сентябрь
Анализ и итоги методической работы за 20уч. год. Обсуждение плана методической работы школы, планов работы М/О в учебном году.
Утверждение плана методической работы школы в учебном году.
Утверждение предметных рабочих программ, элективных курсов, факультативов, ИГЗ
Результаты ЕГЭ. ГИА.
Ноябрь
Итоги первой четверти, выявление причин отставания в первой четверти
Реализация программы с учащимися высокомотивированными на учёбу.
Об итогах школьного этапа предметных олимпиад и подготовка к участию в муниципальном этапе предметных олимпиад школьников.
Реализация программы с учащимися высокомотивированными на учёбу.
Январь
Итоги мониторинга учебного процесса за первое полугодие.
Итоги участия учащихся школы в первом этапе районных олимпиад. Отчет руководителей М/О об итогах участия в муниципальных этапах олимпиад.
Коррекция плана на 2 – е полугодие
Апрель
О подготовке и проведении промежуточной аттестации учащихся 5-8,10 классов, итоговой 9,11-х классов.
Подготовка материала к промежуточной аттестации.
Отчет учителей 1 – х классов, работающих по новым образовательным стандартам
Май
Выполнение учебных программ.
Проведение экзаменов.
Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса.
Проблема: деятельность методического совета так и не смогла повысить эффективность учебно-воспитательного процесса.
Задачи:
- организовать активное участие членов МС в реализации программы развития, в инновационных и опытно-экспериментальных процессах;
- направить деятельность МС на повышение уровня педагогического мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями учителей.
1. Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации и категорийности педагогических кадров.
Цель анализа: анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность учебно-воспитательного процесса.
а) кадровый и качественный состав педагогических кадров В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень обучения на профильном, создать условия для индивидуального развития учеников. Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 51 педагогическими работниками. Из них: 4 являются руководителями, 3 совместителя, «Заслуженный учитель»- 1;«Почетный работник общего образования РФ» - 3; «Отличник народного просвещения» - 2, награждены грамотой Минобразования РФ - 4. Более 20 лет работают – 32 чел., 10 – 20 лет - 16 чел., от 5 до 10 лет – 5 чел., от 2 до 5 лет – 3 чел., менее 2 лет – 1 чел.
а) по уровню образования:
Категория специалистов | Высшее образование | Незаконченное высшее | Среднее специальное |
Учителя начальных классов | 12 | 0 | 5 |
Учителя II и III ступени обучения | 37 | 0 | 3 |
б) по квалификационным категориям:
Работники с высшей категорией | C I квалификационной категорией | Со II квалификационной категорией | Соответствие | Без категории |
9 | 20 | 8 | 4 | 10 |
в) по возрасту:
Моложе 25 лет | 25-35 лет | 35-55лет | 55-60 лет | свыше 60 лет |
1 | 6 | 29 | 10 | 5 |
г) по полу:
мужчины | женщины |
6 чел. | 45 чел. |
на 30 мая 2012г. | общее количество учителей | количество учителей, имеющих вторую кв. кат., % | количество учителей, имеющих первую кв. кат., % | количество учителей, имеющих высшую кв. кат., % | количество учителей, имеющих высшую и первую кв. кат., % | учителя без категории |
2009/2010 уч. года | 48 (1 совместитель) | 21 % | 39% | 17 % | 56 % | 23% |
2010/2011 уч. года | 50(3 совместителя) | 20 % | 38 % | 16 % | 54 % | 26% |
|
уч. года | 57 (6совместителя) | 15% | 42% | 15% | 57% | 28% |
20 уч. год | 51 (3 совместителя) | 16% | 42% | 17% | 57% | 28% |
Анализ сравнительных данных за последние три года позволяет сделать вывод, что наблюдается снижение количества педагогических работников с высшей квалификационной категорией и второй, а растет количество работников с первой. Но увеличилось число учителей без категории, этот факт объясняется возрастом учителей, 5 человек свыше 60 лет.
Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету.
Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.
Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.
Задачи: провести комплектование школы педагогическими кадрами на учебный год, провести педагогически целесообразную их расстановку.
б) повышение квалификации педагогических кадров
Условия, созданные в школе, способствуют росту профессионального мастерства учителей, в этом году произошли изменения в повышении мастерства учителей.
ü Аттестация педагогических работников.
Цель: выявить результативность повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.
Аттестация педагогических работников школы в учебном году проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений, приказом Комитета по образованию Администрации Волгоградской области и на основании личных заявлений.
Было подано на аттестацию в учебном году 8 заявления. Из них 1 – на первую квалификационную категорию, 3 – на высшую квалификационную категорию, на соответствие – 4.
В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Оформлены папки по аттестации, в которых помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников; список аттестуемых в текущем году педагогов, требования к оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности; образец заявления; права аттестуемого; приказ комитета по образования администрации Волгоградской области, приказ по школе.
Аттестацию на присвоение первой и высшей квалификационных категорий прошли все педагоги, подавшие заявление.
Таким образом, из основных педагогических работников школы аттестацию прошли 8 человек, что составило 13 % от общего числа ( 51чел.) работающих.
Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических работников школы и положительно сказалась на результатах их труда.
№ | Ф. И.О. | Должность | Категория |
Учитель биологии | высшая | ||
Учитель математики | высшая | ||
Учитель физики | высшая | ||
Учитель начальных классов | первая | ||
Учитель географии | соответствие | ||
Учитель ФК | соответствие | ||
Учитель ФК | соответствие | ||
Учитель начальных классов | соответствие |
№ | Ф. И.О. | Должность | Время | Удостоверение (свид-во) |
ГБОУ ДПО «ВГАПК и ПРО | ||||
1. | Учитель русского языка и литературы | 10.г | 7455-2 | |
2. | П. | Учитель математики | 18.02.2012г | 447-4 |
3. | Учитель физики | 12.01.2012г | 3313-3 | |
4. | Учитель английского языка | 16.02.2013г | 12580 | |
5. | Учитель начальных классов | 01.09.2012г | 6070-8 | |
6 | . | Учитель немецкого языка | 17.11.2012г. | 7629-15 |
7 | Учитель начальных классов | 16.11.2012г | 01979 | |
9 | Полуэктова НХ | Учитель начальных классов | 16.11.2012г. | 01979 |
10 | учитель географии | 16.03.2013 | ||
11 | учитель географии | 16.03.2013г | ||
12 | учитель истории | 16.03.2013г | ||
13 | учитель истории | 16.03.2013г | ||
ü Учеба на курсах повышения квалификации в ГБОУ ДПО «ВГАПК и ПРО проходили в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта курсы следующие учи
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
