Рабочая программа по литературе на учебный год (стр. 2 )

5 класс

(70 часов)

Введение.

Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы.

Мифы

Для чтения и изучения

Мифы древней Греции. «Олимп», «Орфей и Эвридика», «Пигмалион»,

Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла».

Гомер «Одиссея».

Для самостоятельного чтения

. «Легенды и мифы Древней Греции» (по выбору учащихся); В. Смирнова. «Герои Эллады»; легенда о «Летучем голландце».

Устное народное творчество.

Понятие об устном народном творчестве. Понятие об устном народном творчестве. Сказка и миф. Виды народных сказок.

Для чтения и изучения

«Горшеня», «Белая уточка».

Сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. Сказка как жанр фольклора.

Для самостоятельного чтения

Сборники русских народных сказок, «Царевна-лягушка», «Гора самоцветов»; сказ­ки народов мира (по рекомендации учителя и выбору учащихся).

Славянские мифы и легенды.

«О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Никитушка Ломов».

Миф и легенда как жанры фольклора.

Малые жанры фольклора.

Для чтения и изучения

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.

Для самостоятельного чтения

«Черный конь скачет в огонь». Русские загадки /Сост. В. Ани­кин; Б. Шергин. «Незабудки», «Пословицы в рассказах», «Гости с Двины»; «При солнышке тепло, при матери добро».

Народный кукольный театр.

Для чтения и изучения

«Петрушка Уксусов».

Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха.

Для самостоятельного чтения

В. Привалов. «Петрушка — душа скоморошья».

Сказочные события и герои в литературе.

Литературные сказки

. Сказка в жизни поэта. Для чтения и изучения

«Руслан и Людмила» (фрагменты).

Сказочные образы и мотивы в произведениях. Изобразитель­ное мастерство поэта.

О стихотворной речи. Стих, ритм, стопа. Стихотворный размер. Рифма.

Для самостоятельного чтения

. Сказки; . Сказки.

X. К. Андерсен. Великий сказочник.

Для чтения и бесед

«Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах. Литературная сказка.

Для самостоятельного чтения

X. К. Андерсен. «Русалочка», «Гадкий утенок», «Соловей», «Новое платье короля», «Истинная правда», «Штопальная игла» (по выбору); Ш. Перро. Сказки; Братья Гримм. Сказки; Р. Кип­линг. «Маугли»; Л. Кэрролл. «Алиса в стране чудес»; О. Уайльд. «Мальчик-звезда»; Монтейру Лобату. «Сказки тетушки Наста­сий» (по выбору учащихся).

Сказки о гонимой падчерице.

.

Для чтения и изучения

Кинокомедия «Золушка» (в сокращении).

Для самостоятельного чтения (по выбору учащихся)

. «Ашик-Кериб»; А. Погорельский. «Чер­ная курица, или Подземные жители»; . «Горо­док в табакерке»; . «Сказка о жабе и розе»; . «Волшебник Изумрудного города»; . «Королевство кривых зеркал»; . «Старик Хоттабыч»;

. Пьесы-сказки; . «Приключения ка­питана Врунгеля»; . «Три толстяка»; ­ский. «Теплый хлеб»; А. Платонов. «Разноцветная бабочка» (ле­генда), «Путешествие воробья»; . «Сказка о потерян­ном времени»; И. Зиедонис. «Разноцветные сказки»; М. Рауд. «Муфта, Полботинка и Моховая борода»; И. Франко. «Башмаки Абу-Касима»; В. Гауф. «Рассказ о маленьком Муке», «Карлик Нос»; Э. . «Щелкунчики Мышиный король»; К. Каллоди. «Приключения Пиноккио»; С. Лагерлеф. «Путешествие Нильса с дикими гусями»; А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»; . «Когда-то тому назад...», «Малень­кая Баба Яга»; П. Траверс. «Мери Поппинс»; Т. Янссен. «Шляпа волшебника»; Д. Родари. «Сказки Италии».

. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Каменный цветок». Воплощение в сказе народных представ­лений о любви, добре и справедливости. Реальное и фантасти­ческое в сказе, своеобразие его языка.

Для самостоятельного чтения

«Горный мастер», «Синюшкин колодец», «Хрупкая веточка», «Малахитовая шкатулка» (по выбору учащихся).

Басни

. Великий русский баснописец.

Для чтения и изучения

«Волк и Ягненок», «Квартет», «Демьянова уха», «Волк на псарне».

Близость басни к устному народному творчеству. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иноска­зательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направ­ленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афо­ристичность. Басня как литературный жанр.

Эзоп «Рыбак и рыбка», «Лев и мышь», «Лисица и виноград». Готхольд Эфраим Лессинг «Свинья и дуб». Жан де Лафонтель «Лисица и виноград», и. А. Крылов «Лисица и виноград».

Для чтения в классе

«Лжец», «Любопытный», «Две бочки», «Свинья под Дубом», «Осёл и Соловей», «Кукушка и Петух» и др. (по выбору учителя).

Человек перед лицом испытаний

. Сведения о жизни поэта. Тема Бородина и Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.

Для чтения и изучения

«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись. Тема и идея стихо­творения. Эпитет и сравнение.

. Судьба поэта как отражение судьбы народной.

Для чтения и изучения

«Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Кар­тины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Удаль и красота героя. Моти­вы социальной несправедливости в стихотворении.

Для чтения в классе

«Раздумье селянина», «Доля бедняка», «Лес» (по выбору учи­теля).

. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва» Тургенева.

Для чтения и изучения

«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отноше­ние писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Нрав­ственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью, его трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства. Уродующее влияние на человека отношений барства и рабства.

Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского от­ношения к героям.

. Сведения о жизни поэта. О детстве поэта, его дружбе с крестьянскими детьми.

Для чтения и изучения

«Крестьянские дети». Особенности построения стихотворе­ния: сочетание разных временных планов, повествование с мно­гоголосием и авторскими отступлениями. Выражение раздумий автора о судьбе народа, его напутствие детям. Темные и светлые стороны жизни крестьянских детей.

Для чтения и бесед

. «Школьник»; Ч. Диккенс. «Пип» (гл. I—Уиз ро­мана «Большие надежды»); Уйда. «Нелло и Патраш» (по выбору учителя).

. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.

Для чтения и изучения

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нрав­ственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жи­лин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Мысль писателя о дружбе людей разных народов как есте­ственном законе человеческой жизни.

Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика.

Сюжет и герой произведения.

. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Кусака». Призыв к доброте и состраданию. Роль пейзажа в рассказе.

О рассказе как литературном жанре.

Для чтения и бесед

«Петька на даче», «Ангелочек» (по выбору учителя).

. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рас­сказе. Верность и отвага против эгоизма и своеволия (Сережа, Трилли). Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).

Для чтения и бесед

. «Чудесный доктор», «В недрах земли», «Ю-Ю», «Грачи» (по выбору учителя).

Поэзия природы

«Обвал». . Сведения о жизни поэта. Для чтения и изучения «Как хорошо, о, море ночное…», «Есть в осени первоначальной…», Музыка стиха. Изобразительно-выразительные средства язы­ка (эпитет, сравнение. . «Пейзаж», «Ласточки». «Где б я ни странствовал…», . «Все в тающей дымке…». «Когда на меня навалилась беда». . Сведения о жизни писателя. Для чтения и изучения «Мещерская сторона». Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Для самостоятельного чтения . «Лесная газета на каждый год»; ­ский. Рассказы (в изд. для детей), сб. «Летние дни»; ­швин. Сб. рассказов «Ярик», «О чем шепчутся раки», «Лесной хозяин»; «Родные поэты» (сб. стихотворений); Э. Сетон-Томп­сон. «Рассказы о животных» (по выбору учащихся). . «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблу­дилась» и др. рассказы (по выбору учителя). Для самостоятельного чтения -Михайловский. «Детство Темы»; ­вич. «Гуттаперчевый мальчик»; -Сибиряк. Рассказы (в изд. для детей); . «Максимка», «Побег» и другие рассказы в изд. для детей; . «Мальчики», «Бег­лец»; . «Тапер»; Кир Булычев. Рассказы; ­дар. «Тимур и его команда»; . «Девочка на шаре»; . «Арктур — гончий пес», «Ночь», «Тедди»; . «Сын полка», «Электрическая машинка»; Д. Грин-вуд. «Маленький оборвыш»; В. Гюго. «Козетта»; М. Твен. «При­ключения Тома Сойера» (по выбору учащихся). «Идёт война народная, священная война!..» «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». «Бьётся в тесной печурке огонь…». «Рассказ танкиста». Муса Джалиль «Мост», «Случается порой». «Тонкая российская берёза…». Расул Гамзатов «Журавли». Рассказы о твоих сверстниках. . Сведения о жизни писателя. Для чтения и изучения «Тихое утро». Разница в жизненном опыте мальчиков. Вне­шняя грубоватость и доброе сердце Яшки; уже не мальчик, еще не взрослый (самообладание в минуты смертельной опасности и «рев» после перенесенного страха). Как понимать заглавие рас­сказа. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе. . Страницы автобиографии «Васюткино озеро» Для чтения и бесед В. А. Солоухин. «Мститель».

Для самостоятельного чтения

-Михайловский. «Детство Темы»; ­вич. «Гуттаперчевый мальчик»; -Сибиряк. Рассказы (в изд. для детей); . «Максимка», «Побег» и другие рассказы в изд. для детей; . «Мальчики», «Бег­лец»; . «Тапер»; Кир Булычев. Рассказы; ­дар. «Тимур и его команда»; . «Девочка на шаре»; . «Арктур — гончий пес», «Ночь», «Тедди»; . «Сын полка», «Электрическая машинка»; Д. Грин-вуд. «Маленький оборвыш»; В. Гюго. «Козетта»; М. Твен. «При­ключения Тома Сойера» (по выбору учащихся).

Поурочное календарное планирование

5 класс

№ п/п	№ урока в теме	Дата провед. урока	Тема урока	Примеч.
Введение.
1.	1.		Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы.
Мифы
2	1.		Мифы древней Греции. «Олимп», «Орфей и Эвридика», «Пигмалион».
3.	2.		Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла». Гомер «Одиссея».
4.	3.		Стартовая контрольная работа
Устное народное творчество
5.	1.		Понятие об устном народном творчестве. Сказка и миф. Виды народных сказок. «Горшеня»
6.	2.		«Белая уточка». Сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. Сказка как жанр фольклора
7.	3.		Внеклассное чтение. «Царевна-лягушка».
8.	4.		Славянские мифы и легенды. «О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Никитушка Ломов». Миф и легенда как жанры фольклора. Подготовка к контрольной работе на тему «Устное народное творчество». Подготовка к контрольной работе.
9.	5.		Малые жанры фольклора Небылицы, загадки.
10.	6.		Пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.
11.	7.		Игра по устному народному творчеству. к творческой работе (написание собственной сказки или сочинение на тему «Моя любимая сказка»).
12.	8.		техники чтения.
13.	9.		Народный кукольный театр. «Петрушка Уксусов». Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха.
14.	10.		по ролям кукольной комедии «Петрушка Уксусов».
15.	11.		Контрольная работа на тему «Устное народное творчество»
Сказочные события и герои в литературе
16.	1.		Анализ контрольной работы. Литературные сказки. . «Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы. Изобразитель­ное мастерство поэта.
17.	2.		. «Руслан и Людмила» (фрагменты).
18.	3.		О стихотворной речи. Стих, ритм, стопа. Стихотворный размер. Рифма.
19.	4.		наизусть отрывка из вступления к поэме «Руслан и Людмила». Подготовка к самостоятельной работе по творчеству Пушкина.
20.	5.		Самостоятельная работа по творчеству Пушкина.
21.	6.		Анализ самостоятельной работы. X. К. Андерсен. Великий сказочник. «Снежная королева».
22.	7.		Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом.
23.	8.		Выражение авторского отношения к героям в их портретах. Литературная сказка.
24.	9.		Сказки о гонимой падчерице. . Кинокомедия «Золушка» (в сокращении).
25.	10.		. Кинокомедия «Золушка» (в сокращении).
26.	11.		. Кинокомедия «Золушка» (в сокращении). по ролям кинокомедии «Золушка».
27.	12.		Внеклассное чтение. О. Уайльд. «Мальчик-звезда».
28.	13.		к сочинению на тему «Сказка, которую я люблю перечитывать». . Сведения о жизни писателя. «Каменный цветок».
29.	14.		Воплощение в сказе народных представ­лений о любви, добре и справедливости. Реальное и фантасти­ческое в сказе, своеобразие его языка.
30.	15.		техники чтения. Подготовка к контрольной работе
31.	16.		Контрольная работа по материалу, изученному в течение полугодия.
. Басни
32.	1.		. Великий русский баснописец. «Волк и Ягненок», «Квартет», Близость басни к устному народному творчеству. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иноска­зательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направ­ленность.
33.	2.		«Демьянова уха», «Волк на псарне». Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афо­ристичность. Басня как литературный жанр.
34.	3.		Эзоп «Рыбак и рыбка», «Лев и мышь», «Лисица и виноград». Готхольд Эфраим Лессинг «Свинья и дуб». Жан де Лафонтель «Лисица и виноград», и. А. Крылов «Лисица и виноград».
35.	4.		наизусть изученных басен.
Человек перед лицом испытаний
36.	1.		. Сведения о жизни поэта. Тема Бородина и Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова. «Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись. Тема и идея стихо­творения. Эпитет и сравнение.
37.	2.		наизусть стихотворения «Бородино».
38.	3.		. Судьба поэта как отражение судьбы народной. «Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Кар­тины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Удаль и красота героя. Моти­вы социальной несправедливости в стихотворении. «Лес».
39.	4.		. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва» Тургенева. «Муму». История создания рассказа. Непримиримое отноше­ние писателя к угнетению, жестокости и унижению людей.
40.	5.		Нрав­ственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью, его трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства. Уродующее влияние на человека отношений барства и рабства.
41.	6.		Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского от­ношения к героям. Тест.
42.	7.		. Сведения о жизни поэта. О детстве поэта, его дружбе с крестьянскими детьми. «Крестьянские дети». Особенности построения стихотворе­ния: сочетание разных временных планов, повествование с мно­гоголосием и авторскими отступлениями. Выражение раздумий автора о судьбе народа, его напутствие детям. Темные и светлые стороны жизни крестьянских детей.
43.	8..		наизусть отрывка из стихотворения «Крестьянские дети». «Школьник».
44	9.		. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе. «Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нрав­ственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жи­лин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин).
45.	10.		Мысль писателя о дружбе людей разных народов как есте­ственном законе человеческой жизни.
46.	11.		Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Сюжет и герой произведения.
47.	12.		техники чтения.
48.	13.		Анализ контрольной работы. . Сведения о жизни писателя. «Кусака». Призыв к доброте и состраданию.
49.	14.		Роль пейзажа в рассказе. О рассказе как литературном жанре.
50.	15.		. Сведения о жизни писателя. «Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рас­сказе.
51.	16.		Верность и отвага против эгоизма и своеволия (Сережа, Трилли). Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).
52.	17		Внеклассное чтение. . «Чудесный доктор». Подготовка к контрольной работе по материалу, изученному в разделе «Человек перед лицом испытаний»
53.	18.		Контрольная работа по материалу, изученному в разделе «Человек перед лицом испытаний»
Поэзия природы
54.	1.		«Обвал». . Сведения о жизни поэта. «Как хорошо, о, море ночное…», «Есть в осени первоначальной…», Музыка стиха. Изобразительно-выразительные средства язы­ка (эпитет, сравнение. . «Пейзаж», «Ласточки».
55.	2.		наизусть стихотворений , о природе.
56.	3.		К. Д Бальмонт «Где б я ни странствовал…», . «Все в тающей дымке…».
57.	4.		наизусть стихотворения Рыленкова «Всё в тающей дымке».
58.	5.		«Когда на меня навалилась беда». «Мещерская сторона». Лиризм описаний, выразительность и красочность языка.
59	6.		. «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблу­дилась».
«Идёт война народная, священная война!..»
60.	1.		«Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». «Бьётся в тесной печурке огонь…». «Рассказ танкиста».
61.	2.		Муса Джалиль «Мост», «Случается порой». «Тонкая российская берёза…». Расул Гамзатов «Журавли».
62.	3.		наизусть стихотворений о ВОВ.
Рассказы о твоих сверстниках
63.	1.		. Сведения о жизни писателя. «Тихое утро». Разница в жизненном опыте мальчиков. Вне­шняя грубоватость и доброе сердце Яшки; уже не мальчик, еще не взрослый (самообладание в минуты смертельной опасности и «рев» после перенесенного страха). Как понимать заглавие рас­сказа. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.
64.	2.		. «Мститель».
65.	3.		В. П Астафьев «Васюткино озеро»
66.	4.		В. П Астафьев «Васюткино озеро»
67.	5.		техники чтения.
68, 69	6. 7		Повторение изученного в 5 классе
70.	8.		Итоговая контрольная работа.

Учебно-тематический план 9 класс