Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»;

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. № 000 в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

Основная цель настоящей программы — сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся младшего школьного возраста как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1.  Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

2.  Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, технике безопасности, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.

3.  Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора учащихся в области физической культуры и спорта.

4.  Организация системы профилактических работ по предупреждению детского травматизма, дорожного травматизма, предотвращению роста заболеваемости учащихся.

5.  Организация системы работы по организации полноценного питания школьников.

6.  Активизация участия семьи в решении вопросов охраны и укрепления здоровья детей.

7.  Организация научно-методической работы, направленной на профессиональный рост педагогов через проведение практических занятий, тематических встреч, самообразование по решению задач сохранения и развития здоровья учащихся, формирования здорового образа жизни, культуры физического, психического и социального здоровья участников образовательного процесса.

8.  Организация работы по формированию представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды, познавательного интереса и бережного отношения к природе.

9.  Создать условия для обучения безопасному поведению в окружающей среде и элементарным навыкам поведения в экстремальных ситуациях.

Результаты реализации Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования:

Учащиеся должны научиться:

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
описывать простейшие экологические причинно-следственные- связи в окружающем мире, ;	описывать простейшие экологические причинно-следственные - связи в окружающем мире, ;	описывать простейшие экологические причинно-следственные - связи в окружающем мире, объяснять их; ;	описывать простейшие экологические причинно-следственные - связи в окружающем мире, анализировать их, объяснять; ;
	;		называть экологические проблемы в жизни природы и человека; опасности для окружающей среды и здоровья человека; способы их предотвращения;
			объяснять связи здоровья природы со здоровьем человека; как следует заботиться о здоровье человека и здоровье природы; правила сохранения зрения, слуха, обоняния; роль здорового питания и двигательной активности для хорошего самочувствия и успешности учебного труда; опасность для здоровья и учебы снижения двигательной активности, курения, алкоголя, наркотиков, инфекционных заболеваний;
	приводить примеры разнообразия окружающего мира - природного, мира людей, рукотворного мира: основам здоровьесберегающей учебной культуре; здоровьесозидаюшему режиму дня. двигательной активности, здоровому питанию; противостоянию вредным привычкам	приводить примеры связей здоровья человека и здоровья природы, здоровья природы и поведения человека: разнообразия окружающего мира - природного, мира людей, рукотворного мира: цепочек экологических связей: экологически предосторожного поведения в окружающей среде; необходимости экономии в быту, предвидения последствий своего поведения для природы и человека; следования законам природы;	приводить примеры связей здоровья человека и здоровья природы, здоровья природы и поведения человека: разнообразия окружающего мира - природного, мира людей, рукотворного мира: цепочек экологических связей: экологически предосторожного поведения в окружающей среде; основам здоровьесберегающей учебной культуре; здоровьесозидаюшему режиму дня. двигательной активности, здоровому питанию; противостоянию вредным привычкам; необходимости экономии в быту, предвидения последствий своего поведения для природы и человека; следования законам природы;
формулировать своими словами. что такое «здоровый образ жизни», «безопасность»:	формулировать своими словами. что такое «здоровый образ жизни», «безопасность»:	формулировать своими словами. что такое «здоровый образ жизни», «безопасность»:	формулировать своими словами. что такое «здоровый образ жизни», «безопасность»:
разыгрывать экологически проблемные ситуации с обращением за помощью к врачу, специалистам, взрослому	разыгрывать экологически проблемные ситуации с обращением за помощью к врачу, специалистам, взрослому;	разыгрывать экологически проблемные ситуации с обращением за помощью к врачу, специалистам, взрослому	разыгрывать экологически проблемные ситуации с обращением за помощью к врачу, специалистам, взрослому;
		оценивать результаты по заранее определенному критерию: делать выводы о том, в чем причины экологических проблем; какие качества в себе надо воспитывать, чтобы сохранить здоровье свое, окружающих людей, природы, как поступать стыдно;.	оценивать результаты по заранее определенному критерию: делать выводы о том, в чем причины экологических проблем; какие качества в себе надо воспитывать, чтобы сохранить здоровье свое, окружающих людей, природы, как поступать стыдно;.
рассуждать о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, если.... то...	рассуждать о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, если.... то...;	рассуждать о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, если.... то...	рассуждать о правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде, индивидуальных особенностях здоровьесберегагощего поведения в ситуациях учебы, общения, повседневной жизни;
		самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приемов.	самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приемов.

Ценностные ориентиры:

Программа экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни является базой для формирования у обучающихся: основ экологической грамотности;

основ экологического мышления, опирающегося на экосистемную познавательную модель, как средства формирования экологической грамотности, приобщения к экологической культуре человечества, экологического самообразования в течение жизни;

экологического сознания, проявляющегося в экологической направленности личности - мотивации и ценностных установках на действия, поведение в рамках экологического императива, экологического права и этических норм в интересах здоровья человека, безопасности жизни, устойчивого развития общества и природы: опыта индивидуального и совместного проектирования и реализации экологически целесообразного, здорового образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; участия в социально значимых проектах в интересах устойчивого развития территории.

Направления деятельности

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни может быть организована по следующим направлениям:

БЛОКИ - НАПРАВЛЕНИЯ	Программное содержание
Cоздание здоровье- сберегающей инфраструктуры	В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Охват обучающихся начальных классов горячим питанием 100 %. Обучающиеся начальных классов получают бесплатные завтраки. В школе имеется: 1) спортивный зал, спортивная площадка, которые оборудованы необходимым игровым и спортивным инвентарём и оборудованием. 2) медицинский кабинет.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.	Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК системы «Начальная школа 21 века».  Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом. Каждый компонент УМК отвечает санитарно-гигиеническим требованиям (формат, вес, шрифт, система выделений, иллюстрации, качество бумаги). В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни и экологической культуры в учебниках предусмотрены соответствующие темы. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения; правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда, отдыха; культура отдыха. Правила поведения с домашними животными. Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. Правила организации учебного труда дома и в школе. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха. Физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах. В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах. В курсе «Технология. Информационные технологии» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебниках показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации. Знакомство с правилами безопасности при работе с компьютером. Выполнение правил поведения в компьютерном классе. Знакомство с основными устройствами компьютера, компьютерными программами, рабочим столом. Работа с компьютерной мышью и клавиатурой. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Выполнение операций с файлами и папками (каталогами). Применение разных способов поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. В курсе «Основы духовно-нравственной культуры народов России» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др. При выполнении  упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика,  соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой, на уроках литературного чтения читают произведения о родной природе, говорят о сохранении красоты природы. На уроках математики решают арифметические задачи экологического содержания. В рамках школьного компонента курсы «Юный исследователь», «Первые шаги» воспитывают у учащихся бережное отношение к природе, любовь к родному краю. Экологическое воспитание во внеурочной деятельности в процессе реализации программы творческого объединения «Красота вокруг нас».
Организация учебного процесса	Соблюдение норм СанПиНа. -смена видов деятельности -учет периодов работоспособности детей на уроках (период высокой и низкой работоспособности с признаками утомления); -учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях; -наличие эмоциональных разрядок на уроках; -чередование позы с учетом видов деятельности; -использование физкультурных пауз на уроках; -подвижные игры на переменах; -строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; -включение элементов игры в учебный процесс и прогулки.
Укрепление здоровья детей	-секция «Русские народные игры» -спортивные секции: «Мини футбол», «Лыжные гонки»
Пропаганда здорового образа жизни	День здоровья. Весёлые старты. Праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» Праздник, посвященный Дню защитников Отечества. Праздник, посвященный Международному женскому дню и др.
Сотрудничество с дополнительными образовательными учреждениями	Участие обучающихся в различных мероприятиях, проводимых ДЮСШ Беседы с лучшими спортсменами, тренерами. Диспансеризация обучающихся ( ЦРБ»). Совместные заседания ПМПК
Эффективная организация физкультурно – оздоровительной работы	Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает: ·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); ·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; ·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 2-м и 3-м уроками; ·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; ·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; ·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий ( Весёлые старты, Дни здоровья, походы, с изучением азбуки туриста, следопытов и искателей, соревнования и конкурсы различного уровня)
Просветительская работа с родителями	Складывающаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает: - Просвещение родителей по вопросам здоровьесбережения (проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.); - привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Модели организации работы:

Моделью организации работы в школе является модель экологического образования для устойчивого (сбалансированного) развития общества «Экология, здоровье, безопасность жизни». Согласно данной модели в школе ребенка необходимо учить познавать: учить общаться: учить действовать; учить быть: учить жить. В рамках модели используются следующие организационные модели: организационная модель физкультурно - спортивной работы, социально-экологической работы, научно-просветительской.

Виды учебной деятельности, используемые в урочной и внеурочной деятельности: ролевые игры, проблемно-ценностное и досуговое общение, проектная деятельность, социально-творческая и общественно полезная практика.

Формы учебной деятельности, используемые при реализации программы: исследовательская работа во время прогулок, мини-проекты, дискуссионный клуб, ролевые ситуационные игры, практикум-тренинг, спортивные игры, дни здоровья.

Организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

Реализация дополнительных образовательных курсов, направленных на повышение уровня знаний и практических умений обучающихся в области экологической культуры и охраны здоровья, предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных курсов, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• организацию в образовательном учреждении кружков, секций, факультативов по избранной тематике;

• проведение тематических дней здоровья, интеллектуальных соревнований, конкурсов, праздников и т. п.

Преподавание дополнительных образовательных курсов, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, предусматривает разные формы организации занятий: интеграцию в базовые образовательные дисциплины, факультативные занятия, занятия в кружках, проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, организацию тематических дней здоровья.

Работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей, и т. п.;

• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Этапы реализации программы:

Этапы	Мероприятия
Первый этап (организационный)	Анализ состояния и планирование работы по: ·  организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек; ·  организации просветительской работы с учащимися и родителями (законными представителями); ·  выделению приоритетов в работе с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.
Второй этап Организация просветительской работы	1.  Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает: ·  внедрение в систему работы дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс; ·  лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек; ·  проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;
2.  Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников школы и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей: ·  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; ·  приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; ·  привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.
Третий этап (аналитический)	·  Анализ результатов работы, корректировка методик, разработка методических рекомендации по организации формирования культуры здорового и безопасного образа жизни ·  Формирование банка методических разработок уроков, внеклассных мероприятий, классных часов, валеологического направления.

Критерии и показатели эффективности деятельности образовательного учреждения.

В Мониторинг реализации Программы включает:

№	Критерий	Показатели	Измерители
1	Создание банка данных о состоянии здоровья каждого обучающегося на всех ступенях образования, который будет использоваться для совершенствования модели медико - педагогического сопровождения обучающихся.	Для положительной динамики	Результаты медицинских осмотров.
2	Наличие в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью).	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	Анкетирование. Наблюдение школьной медицинской службы. Результаты медицинских осмотров. Количество дней пропущенных по болезни.
3	Установка на использование здорового питания.	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	Анкетирование. Наблюдение за питанием в школе и дома.
4	Отслеживание динамики травматизма в образовательном учреждении, в том числе дорожно-транспортного травматизма	отрицательная динамика	статистические данные отчетов
5	Развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу. Положительная динамика числа занимающихся в спортивных кружках и секциях.	Анкетирование. Наблюдение.
6	Применение рекомендуемого врачами режима дня.	Положительная динамика в выполнении рекомендаций врача	Анализ выполнения рекомендаций. Наблюдение.
7	Снижение заболеваемости всех участников образовательного процесса.	Положительная динамика результативности	Анализ выполнения рекомендаций. Наблюдение.
8	Отслеживание динамики показателей количества пропусков занятий по болезни;	Положительная динамика мониторинга пропуска и занятий по болезни	стат. данные, отчеты классных руководителей
9	Становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ.	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	Анкетирование. Наблюдение.
10	Данные об уровне представлений обучающихся о проблемах охраны окружающей среды,	сформировано представление о проблемах охраны окружающей среды	Анкетирование. Наблюдение.
11	Развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	Анкетирование.

Можно выделить следующие критерии эффективной реализации Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

• высокая рейтинговая оценка деятельности школы по данному направлению в муниципальной или региональной системе образования;

• отсутствие нареканий к качеству работы школы со стороны органов контроля и надзора, органов управления образованием, родителей (законных представителей) и обучающихся, что является показателем высокого уровня деятельности управленческого звена школы;

• повышение уровня культуры межличностного общения обучающихся и уровня эмпатии друг к другу;

• снижение уровня социальной напряжённости в детской и подростковой среде;

• результаты экспресс-диагностики показателей здоровья школьников;

• положительные результаты анализа анкет по исследованию жизнедеятельности школьников, анкет для родителей (законных представителей).

Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости обучающихся и т. п.

№ п/п	Процедуры мониторинга	Сроки	Ответственные
1.  1	Медосмотр обучающихся. Медосмотр педагогов Ведение мониторинга здоровья. Мониторинг физических достижений. Коррекционно – развивающая работа с учащимися, требующими особого внимания.	Октябрь май В теч. года В теч. года	узкие специалисты, врачи детской поликлиники мед. работник. учителя физ. культуры
2.	Проверка уровня компетенций обучающихся в области здоровьсбережения	В теч. года в процессе урочной и внеурочной работы	учителя, педагоги доп. образования
3.	Совершенствование материально – технической базы учреждения.	В теч. года	руководство школы

Развиваемые у обучающихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной деятельности: на уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья, во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Перечень мероприятий направленных на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

Направление деятельности	Мероприятие	Сроки	Ответственные
Здоровьесберегающая инфраструктура	Составление акта о приемке образовательного учреждения	Август	Директор и все заместители
	Приобретение необходимого оборудования для оснащения медицинского кабинета	В течение года	Директор, завхоз
	Приобретение нового оборудования для кабинетов, спортивных залов, спортплощадок	В течение года	Директор, завхоз
	Организация горячего питания	В течение года	Заведующая столовой Кл. руководители
	Повышение квалификации	В течение года	Директор Зам. директора по УВР
	Составление расписания уроков, занятий ДО	Август	Зам. директора по УВР
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся	Проведение мероприятий по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил, изучению ПДД и ТБ	В течение года	Классные руководители
	Организация методических семинаров, совещаний: - «Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования» - «Реализация блока внеурочной деятельности базисного учебного плана»; - «Формирование культуры здоровья»; - «Двигательная  активность детей» -«Формирование экологической культуры» Работа с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры -Организация летней занятости и отдыха учащихся	уч. г. ежегодно уч. г. ежегодно уч. г. В течение года ежегодно	Администрация
	Проведение педагогических советов: - «Система работы школы по формированию здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся»; - «Физическая пауза на уроках» -Современные формы работы по формированию экологической культуры	годы	Администрация
Организация физкультурно-оздоровительной работы	Организация динамических пауз, физкультминуток на уроках	В течение года	Учителя начальной школы, воспитатель ГПД, учителя-предметники
	Организация работы спортивной секции, охватывая направления: мини футбол, лыжная подготовка, народные игры	В течение года	Учитель ФК, тренер-преподаватель
	Дни здоровья	каждую четверть	Администрация, педагоги ДО, учитель ФК , кл. руководители
	Проведение бесед в классах о режиме дня, правильном питании, здоровом образе жизни, значении спорта в жизни человека и др.	В течение года	Учителя начальной школы, медработники, психолог
	Проведение акций: «Спорт как альтернатива пагубным привычкам», «Первоцветы», «Мой выбор»	В течение года	Учителя начальной школы, медработники, психолог
	Профилактические беседы, встречи с представителями медицинских учреждений	В течение года	Учителя начальной школы, медработники, психолог
	Рейды: -«Чистый класс»; -«Внешний вид»	В течение года	органы детского самоуправления
	Встречи со спортсменами, тренерами	В течение года	Учитель ФК
	Конкурсы и состязания: - спартакиада школьников - «Веселые старты»; -«Папа, мама, я – спортивная семья»;  -«Зимние забавы» - «Масстарт»	В течение года	Учитель ФК, педагоги ДО, учителя начальной школы
	Месячники: - «Месячник пожарной безопасности»; - «Месячник патриотического воспитания»	В течение года	Администрация, ответственный по ТБ и ОТ, учитель ОБЖ
	Походы, прогулки, экскурсии	В течение года	Учителя начальной школы, воспитатели ГПД
	Организация Недель безопасности	В течение года	Администрация, учитель ОБЖ
Реализация дополнительных образовательных программ	Реализация программ ДО: «Мини - футбол», «Лыжная подготовка»	В течение года	Педагоги ДО, учитель ФК
Просветительская работа с родителями (законными представителями)	Педагогический лекторий: -«Распорядок дня и двигательный режим школьника»; - «Личная гигиена школьника»; - «Воспитание правильной осанки у детей»; - «Использование движения родителей с детьми для обучения детей навыкам правильного поведения на дорогах»; - «Организация правильного питания ребенка в семье»; - «Семейная профилактика проявления негативных привычек»; - «Как преодолеть страхи»		Учителя начальной школы, библиотекарь, привлечённые специалисты
	Организация совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, походов, экскурсий	В течение года	Учителя начальной школы, учителя ИЗО, Педагоги ДО
	Выставки научно-методической литературы по здоровьесбережению, профилактике заболеваний, вредных привычек, безопасности детей	В течение года	Учителя начальной школы, психолог, библиотекарь, медработники
	Индивидуальные консультации	В течение года	Учителя начальной школы, психолог, медработники