Технологическая карта урока математика 1 класс « Понятия «много», «один». Число и цифра 1»

Технологическая карта урока математика 1 класс « Понятия «много», «один». Число и цифра 1».

Тема	Понятия «много», «один». Цифра 1.Письмо цифры 1.
Цель урока	Познакомить с понятиями «много», «один» Познакомить учащихся с цифрой 1. Ввести термины «много», «число» и «цифра». Учить писать цифру 1. Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре. Воспитывать.
Планируемый результат	УУД: Личностные: определить содержательные рамки урока. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом. Регулятивные: Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Познавательные: Уметь находить предметы представленные по несколько, «много» Уметь находить предметы, представленные по одному. Знать название числа 1. Уметь записывать цифру 1. Уметь находить число 1 в числовом ряду. Уметь вести счет предметов. .Коммуникативные: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.
Основные понятия	Число Цифра
Межпредметные связи	Литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник «Математика», 1 класс,. 1 полугодие. Тема: « Понятия «много», «один». Число и цифра 1» стр.20,21 учебник. Методическое пособие, тетрадь для самостоятельной работы №1. Моро,
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2) определить содержательные рамки урока.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.	I этап. Организационный момент. Очень я хочу учиться Не лениться, а трудиться. Точно знаю – я смогу, И ребятам помогу. - Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы). Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость. -Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.	I этап. Организационный момент. Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
II этап. Актуализация знаний. Цель: 1) учить находить предметы, представленные по много и по одному	Работать с информацией, представленной на плакате-карточке Животные домашние. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;	Организовать индивидуальную работу с помощью фишек. Организовать фронтальную работу по рисунку. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	II этап. Актуализация знаний. Зад. 1. – Найди тех домашних животных, которые нарисованы по одному. Положи на них фишки. (Фронтальная проверка) <Рисунок 1> -Что изображено на рисунке? Сколько флажков? Сколько шаров?	II этап. Актуализация знаний. - Закройте глаза и представьте, какие предметы в вашей комнате находятся по одному.
III этап. Изучение нового материала. Цель: 1) познакомить учащихся с понятием «много», названием и обозначением числа 1. 2) учить учащихся писать цифру 1. 3) уметь находить число 1 в числовом ряду. 4) уметь вести счет предметов.	Работать с информацией, представленной в учебнике стр.20,21 Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.	Организовать работу по учебнику Организовать работу в тетради. Оценивать правильность выполнения задания. Организовать работу в паре.	III этап. Изучение нового материала. Стр. 20. – Найди на полях предметы, которых нарисовано много, затем по одному. Положи на них фишки. (Фронтальная проверка) Рисунок стр20 -Что изображено на рисунке? Сколько деревьев? Сколько цветов? Сколько грибников? Сколько грибов в корзинке у грибника? Кто из вас был в лесу? Какие съедобные грибы вы знаете? Какие несъедобные грибы вы знаете? Рисунок стр.21 О чём можно сказать много? О чём можно сказать один, одна, одно? - Посмотри, каким знаком обозначают число ОДИН. Этот знак называют цифрой 1. С помощью него можно записать, что на верхнем рисунке 1 корова, 1 кошка, 1 собака и 1 петух. Зад. в тетради стр.6 - Подумай, выполни задание в тетради. - Стр.20 учебник Рассмотрите часы. На какую цифру показывает часовая маленькая стрелка? Что это обозначает? Запись числа 1 Рассмотри, как пишется цифра 1, обозначающая число ОДИН, и поучись ее правильно писать. Задачи для смекалистых. 1.«Миша помнишь, нам мама рассказывала сказку про Козленка, который умел считать до десяти? – спросила Маша. Это когда Козленок увидел свое отражение в воде и сказал: «Раз» - стал вспоминать Миша. Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»? Кого первого он сосчитал? Правильно ли он это сделал? 2. учебник стр.21	III этап. Изучение нового материала. Зад.3 - Найди и покажи среди знаков цифру 1. Ż ] T I 1 T - Покажи на рисунке те предметы или их части, которые похожи на цифру 1. - Расскажи (фронтальная работа) - Посмотри на кубик: на нем выпало 1 очко. Назови карточку с одним предметом, с двумя, … - На каком месте в числовом ряду находится число 1.
IV этап. Закрепление изученного. Цель: 1) закрепить умение правильно писать цифру 1.	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.		IV этап. Закрепление изученного. Работа в тетради. Зад.1 - Допиши цифру 1. Зад. 2. - Напиши цифру 1.	IV этап. Закрепление изученного. Зад. 3. -Соедини линиями похожие мячи. - Сколько мячей осталось? Запиши: _______
Vэтап. Контролирующее задание	В тетради для самостоятельной работы Зад. 4. Карточка. - Раскрась один предмет в каждой карточке. -Сколько некрашеных предметов осталось в каждой карточке? Запиши. Зад.5. -Раскрась одинаковые бусинки. Сколько осталось не раскрашенных бусинок? Запиши.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель: 1) подвести итог проделанной работе на уроке.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме: знаю Я запомнил смог Я запомнил, что значит, когда говорят «много» Запомнил, как пишется цифра 1 и знаю, что означает число ОДИН. Научился писать цифру 1. Я смог правильно написать цифру 1. Знать название числа 1. Уметь записывать цифру 1. Уметь находить число 1 в числовом ряду. Уметь находить предметы, представленные по одному и много. Уметь вести счет предметов.

Лист содержательной оценки достижений учащихся

1класса МОУ Малораменской основной общеобразовательной школы.

_Математика

Тема:1 класс «_Нумерация чисел в пределах 10 и число нуль»

№	Ф. И.	Умение 1	Умение 2	Умение 3	Умение 4	Умение 5	Итог
		Воспроизводить последовательность чисел в направлении их возрастания и убывания. Записывать изученные числа.	Называть следующее и предыдущее число; Читать простейшие математические выражения и проводить операции в нахождении суммы и разности.	Сравнивать числа и записывать равенства и неравенства. Записывать и решать примеры в пределах 10. Различать монеты 1 руб.,5 руб., 10 руб.,	Различать геометрические фигуры. Работать с карандашом и линейкой: вычерчивать отрезки, измерять их.	Решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание	Воспроизводить последовательность чисел в направлении их возрастания и убывания. Записывать изученные числ Называть следующее и предыдущее число; Читать простейшие математические выражения и проводить операции в нахождении суммы и разности. а. Сравнивать числа и записывать равенства и неравенства. Записывать и решать примеры в пределах 10. Различать монеты 1 руб.,5 руб., 10 руб., Различать геометрические фигуры. Работать с карандашом и линейкой: вычерчивать отрезки, измерять их. Решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание.

Технологическая карта урока «Окружающий мир»1 класс.

Тема	«Откуда берётся и куда девается мусор?»
Цель урока	Формировать представление об источниках бытового мусора и способах его утилизации, убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, природе.
Планируемый результат	УУД: Личностные: -воспитывать потребность соблюдения чистоты в доме, городе, природе. - воспитывать положительные качества личности и характера (бережное отношение и любовь к природе) -развивать эстетическое восприятие и художественный вкус. Регулятивные: -развивать и совершенствовать пространственное восприятие и анализ. - формировать умения взаимодействовать со сверстниками. -формирование и установка на улучшение окружающей среды. Познавательные: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. проводить сравнение по заданным критериям -устанавливать причинно-следственные связи. -строить рассуждения в форме связи простых суждений о природе, устанавливать аналогии владеть рядом общих приёмов решения задачи. Коммуникативные: -умение отвечать на поставленный вопрос, -умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем -чётко выражать свои мысли -формулировать собственное мнение и позицию -умение работать в коллективе.
Основные понятия	Хозяйственная деятельность, бытовой мусор, утилизация.
Межпредметные связи	Математика, трудовое обучение, литературное чтение.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Плешаков «Мир вокруг нас» 1 кл..стр. 62-63 Методическое пособие, тетрадь для самостоятельной работы
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2) определить содержательные рамки урока.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.	I этап. Организационный момент. -долгожданный дан звонок- Начинается урок. Вот книжки на столе, а вот – тетрадки, не хочется играть сегодня в прятки. И недосуг дуть на корабль бумажный. Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный. Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.	I этап. Организационный момент. Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
II этап. Актуализация знаний. Цель: установление причинно-следственных связей	Работать с информацией, представленной в 1)презентации. 2)стих.С. Михалкова «Прогулка» Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать индивидуальную работу Организовать фронтальную работу по рисунку. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	II этап. Актуализация знаний. Беседа по презентации. Беседа по стихотворению.	II этап. Актуализация знаний. Посмотрите вокруг, закройте глаза и представьте, что будет если мы не будем соблюдать чистоту в школе, дома, в городе, на природе?
III этап. Изучение нового материала. Цель: воспитывать потребность соблюдения чистоты в доме, городе, природе. Познакомить с понятиями: Хозяйственная деятельность, бытовой мусор, утилизация.	Работать с информацией, представленной в учебнике. стр. 62.,63 Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.	Организовать работу по учебнику Оценивать правильность выполнения задания.	III этап. Изучение нового материала. Стр.62 Зад. 1. Что изображено в верхнем левом углу? Зад.2. -Что останется после того, как муравьи съедят конфеты? Демонстрация пустой коробки из-под конфет. Показ её частей: наружную плёнку, пластиковую подложку, мягкую бумагу внутри. Появляется Злючка - Грязючка. -Откуда же берётся мусор? Стр.63. -Куда же девается мусор из жилища? -Куда лучше вывозить мусор? - Почему надо отправить машину на завод по переработке мусора? -Для чего они это делают? -Так начали делать и у нас в стране в некоторых городах. Давайте и мы рассортируем свои упаковки. - Что хотят сделать Муравьишка Вопросик с Черепахой? -Что обозначает этот знак?	III этап. Изучение нового материала.
IV этап. Закрепление изученного. Цель: Формулировать собственное мнение и позицию	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимопроверку.	Организовать работу в тетради.	IV этап. Закрепление изученного. Работа в тетради. Стр.26 задания 1и 2.	IV этап. Закрепление изученного. Самостоятельная работа
Vэтап. Творческая работа в группах.	Использование ненужных предметов. Каждая группа придумывает что можно сделать из предметов и делают одну работу от группы( например кормушку, различные поделки, стаканчики под рассаду, коробки для мелочей.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель: 1) подвести итог проделанной работе на уроке.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -- Что нового и интересного вы узнали? Если вам было интересно на уроке и вы поняли откуда берётся и куда девается мусор нарисуйте клоуна с весёлым лицом. -Если вы поняли не всё, то с серьёзным лицом. -Если вам было не интересно и вы ничего не поняли - с грустным лицом. Рисунки показать.

Лист содержательной оценки достижений учащихся _1 класса

МОУ _Малораменской основной общеобразовательной школы

Окружающий мир.

Тема: «Как, откуда и куда?»

№	Ф. И.	Умение 1	Умение 2	Умение 3	Умение 4	Умение 5	Итог
		Расширение знаний о реках и озёрах Умение рационального использование воды в быту.	Правила пользования электричества	Бережное отношение к природе : к растениям и животным.	Познакомить с работой почты .	Формирование представления об источниках бытового мусора и способах его утилизации, убеждение в необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, природе.	Расширение знаний о реках и озёрах Умение рационального использование воды в быту. Правила пользования электричества Бережное отношение к природе : к растениям и животным. Познакомить с работой почты . Формирование представления об источниках бытового мусора и способах его утилизации, убеждение в необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, природе.