, учитель математики высшей квалификационной категории МОУ «СОШ № 11 с углубленным изучением иностранных языков» г. Ноябрьска ЯНАО Тюменской области.
Формирование общеучебных умений и навыков
в процессе изучения математики
(Выступление на городском МО учителей математики)
Задача системы образования всегда состояла в формировании у подрастающего поколения тех знаний, поведенческих моделей, ценностей, которые позволят ему быть успешным вне стен школы. В современной экономике конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда, ориентироваться к изменяющимся в гигантских информационных потоках. Сегодня запрос мира труда в первую очередь сосредоточен на этих универсальных способностях, а не на требованиях к конкретным знаниям как к «скоропортящемуся продукту».
Сегодня российское образование стоит перед задачей формирование ключевых компетентностей граждан средствами образования.
Формирование ключевых компетентностей как освоенных учащимися способов деятельности было провозглашено одной из целей преобразования российской системы образования в «Стратегии модернизации содержания общего образования» (2001 г.) и директивно зафиксированного в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года».
Конкретный набор ключевых компетентностей является предметом запроса работодателей к системе образования. Среди основных названы следующие ключевые компетентности:
1. Готовность к разрешению проблем.
2. Технологическая компетентность.
3. Готовность к самообразованию.
4. Готовность к использованию информационных ресурсов.
5. Готовность к социальному взаимодействию.
6. Коммуникативная компетентность.
Новое понимание результата образования подразумевает использование новых технологий, позволяющих формировать учащимся общеучебных умений и навыков, т. е. научить ученика учиться.
В связи с этим, начиная с этого года, разрабатываются каждым учителем рабочие программы, ориентированные на каждый класс в зависимости от уровня его подготовленности к овладению названными ключевыми компетентностями.
Овладения обшеучебными умениями и навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.
Общеучебные умения и навыки, способы деятельности можно разделить по видам деятельности:
1. Познавательная деятельность.
· Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, измерение, моделирование и др.).
· Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых связей и отношений между частями и целого.
· Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование нескольких алгоритмов для решение одной задачи.
· Сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным критериям. Умение различать мнение, гипотезу, аксиому, доказательство.
· Исследование несложных практических ситуаций.
· Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образа, искать оригинальные решения, самостоятельное выполнение различных творческих работ.
2. Информационно-коммуникативная деятельность.
· Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушиваемого текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
· Осознанное чтение текстов.
· Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевые общение, участвовать в диалоге. Создание письменных высказываний с заданной степенью свернутости.
· Приведение примеров, подбор аргументов, формирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
· Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
· Использование для решения задач различных источников информации.
3. Рефлексивная деятельность.
· Самостоятельная организация учебной деятельности.
· Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.
· Поиск и устранение причин возникших трудностей.
· Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности.
· Осознание определение сферы своих интересов и возможностей.
· Соблюдение норм поведения, правил здорового образа жизни.
· Владение умениями совместной деятельности.
· Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
4. Опыт практически приобретенных знаний и умений в жизнедеятельности.
· Решение бытовых (жизненных) задач с использованием приобретенных знаний.
· Видение применения изучаемого материала в практической деятельности.
· Проектная деятельность.
Покажем все выше сказанное на конкретных примерах, взятых из опыта работы в 7 классе, где используется составленная мною рабочая программа по математике.
Пример 1. Формирование ОУУН у учащихся при изучении темы: «Умножение многочлена на многочлен».
Пример 2. Исследовательская и проектная деятельность учащихся при изучении темы: «Умножение многочлена на многочлен» с целью переноса полученных знаний в нестандартные ситуации: − формула сокращенного умножения.
Пример 3. Реализация рабочей программы при изучении темы: «Треугольники».
Из приведенных примеров видно, что в дальнейшей своей работе каждому учителю необходимо уметь разрабатывать свою рабочую программу по предмету или перерабатывать имеющуюся в соответствии со своим опытом работы и подготовленностью класса.
