Основы религиозных культур и светской этики (стр. 2 )

Для детей: учебное пособие «Основы светской этики», тетрадь.

ХОД УРОКА

1.  Организационный момент.

Доброе утро, солнышку и птицам, доброе утро приветливым лицам, и каждый становится добрым, доверчивым, пусть доброе утро длится до вечера!

2.  Актуализация знаний учащихся

Фронтальная беседа

– О каких понятиях мы говорили на прошлом уроке?

– Что такое справедливость?

– Как вы думаете, быть справедливым сложно?

– Для чего нужна справедливость?

– Как вы думаете, каких людей в обществе больше: справедливых или несправедливых? Обоснуйте свой ответ.

Проверка домашнего задания (вспомнить сказки, в которых одни герои несправедливо относятся к другим).

- Ребята, перед вами фрагменты известных мультфильмов. Назовите их?

- По вашему мнению, кто из героев проявляет несправедливость по отношению к другим?

-Назовите сказки, в которых проявляется несправедливость? (Слайд)

3.  Введение в новую тему.

- Давайте вспомним содержание басни «Стрекоза и Муравей» и стихотворение С. Баруздина «Бревно»

СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ (слайд)

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол, и дом.
Всё прошло: с зимой холодной

Нужда, голод настает;
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
«Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!» —
«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?»
Говорит ей Муравей.
«До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило».—
«А, так ты...» — «Я без души
Лето целое всё пела».—
«Ты всё пела? это дело:
Так поди же, попляши!»

БРЕВНО (слайд)

Лежало на пути бревно,
Мешало путникам оно.

Один сказал: - Нехорошо!
Сказал - и знай себе, пошёл!

Второй взглянул, потом вздохнул
И то бревно перешагнул.

А третий путник промолчал.
Он с виду был и хил, и мал.

Он молча скинул полушубок
И в сторону бревно убрал.

Я предлагаю вам в течение одной минуты поразмышлять над темой нашего урока.

а) Работа в группах:

1 группа - о каких качествах Стрекозы рассказывается в басне,

2 группа - какими качествами обладает третий путник в стихотворении.

Выслушиваются мнения (слайд):

Стрекоза Третий путник

никому не помогала помогает другим

ленивая трудолюбивый

беззаботная добрый

Учитель: Давайте откроем наши учебники на стр. 30 и прочитаем название нашей темы (Альтруизм и эгоизм).

Учитель: Обратите внимание, что нового мы сегодня узнаем на уроке.

Запишем тему в тетрадь. (на доске написаны слова «альтруизм», «эгоизм»)

Учитель: приходилось ли вам слышать данные слова?

Дети: да, мы слышали слово эгоизм.

Учитель: Как вы понимаете его значение?

Учитель: А знаете ли вы, какого человека можно назвать эгоистом?

Дети: Это слово обозначает то, когда человек думает только о себе и о собственных интересах.

Ответы учащихся.

б) Работа с толковым словарём.

Учитель: я хочу предложить вам обратиться к толковому словарю и удостовериться в вашей правоте (дети смотрят, читают значение слова «эгоист»)

Дети: слово «эгоист» произошло от латинского (эго) – я. Человек, который выше всего ставит собственные интересы. Эгоист – это человек, любящий себя больше ДРУГИХ.

Синоним: себялюбец

Антоним: альтруист

Учитель: Вы уже поняли из словаря, что слово альтруист антоним слову эгоист. Так кто же является альтруистом? Посоветуйтесь в парах.

Дети: наверное, тот кто думает о других не только о себе ( возникает дискуссия, одни считают как предыдущий ученик, другие утверждают, что альтруист о себе вообще получается, не думает)

Учитель: А давайте «спросим» значение этого слова у авторов учебника «Основы светской этики»

Дети: (читают) Альтер произошло от латинского слова – другой. Альтруист – человек, любящий других больше СЕБЯ, отдающий предпочтения интересам других.

Альтруизм – это любые действия, направленные на благо другого, будь то человек или общество. В более точном смысле альтруизм – это нравственная, жизненная позиция.

в) Работа с иллюстрацией учебника (работа в группе).

Дети: Получается альтруизм это добродетель?

Учитель: А вот это нам с вами следует доказать.

Учитель: Откройте учебник на странице 30, найдите рисунок. Рассмотрите его внимательно, обсудите в группе. Что происходит?

Дети: Мы видим, как человек отдаёт всё, что купил людям.

Учитель: Так это значит хорошо? Значит ты добрый?

Дети: А вот я вижу, что в конце он остался без всего и уже не может помочь, причём бедному человеку!

Учитель: А вы обратили внимание, кому он раздавал свои вещи?

Дети: Да, они же не бедные, видно, что хорошо одеты. А зачем он тогда сними делится?

( возникает полемика)

Учитель: Выходит альтруистом быть хорошо?

Дети: Да, это, несомненно, добродетель, но надо же понимать, с кем надо делиться!

Учитель: Ребята, я прочитала интересные сведения: чтобы альтруист обязательно появился в одной семье, родителям надо родить не менее 16 детей. А чтобы альтруист обязательно появился в роду, в котором поколения семей имеют, допустим, только по 1 ребенку, — нужно, что бы прошло не менее 16 поколений.

Ученый Эфроимсон считал, что альтруизм индивида дает преимущество в выживании не ему самому, а его детям и ближайшим родственникам, поскольку он в первую очередь направлен на защиту их жизни.

В словаре синонимов русского языка слова альтруизм и альтруист имеют ряд близких по значению слов:

·  бескорыстие — это отсутствие стремления получить материальную выгоду;

·  бессребреник — это человек, который стремится помочь людям без желания получить вознаграждение;

·  человеколюбие — это качество, характерное для тех, кто стремится помогать ближнему;

·  самоотверженность – добровольное принесение людьми в жертву своих интересов, а иногда даже жизни ради интересов других людей.

Учитель: Что же получается, человек о себе вообще не должен думать? Всё отдавать другим? А как же самому жить?

Учитель: Интересный вопрос, правда, ребята?

А вы как думаете?

Дети: Делиться надо, но действительно с нуждающимися.

Дети: Я думаю, что и о себе не надо забывать.

Учитель: Ребята, так как же поступать?

Если что-то себе оставлять, значит, мы не альтруисты? Тогда кто?

г) Работа с учебником.

Учитель: Обратимся к учебнику на стр. 31. Читаем об эгоизме.

Учитель: Что нового вы узнали об эгоизме?

Дети: Эгоизм бывает крайний и разумный. Крайний эгоизм направлен на удовлетворение собственных интересов в ущерб других людей.

Учитель: А разумный?

Дети: разумный эгоизм-способность человека, преследовать свои интересы, содействовать общему благу.

д) Обычаи и традиции на Руси

Человек, бескорыстно совершающий добрые дела и помогающий бедным и больным, назывался на Руси благотворите­лем. Родоначальником благотворительности считается креститель Руси князь Владимир Красное Солнышко. В его палаты за едой и ночлегом мог войти всякий, а тем, кто не мог прийти сам, княжеские слуги привозили пищу на телегах прямо домой. Позднее цари и царицы жаловали вдовам и сиротам на жизнь, бесприданницам - на свадьбу, детям бедняков - на обучение, заключенным в тюрьмах - на еду и одежду. Богатые торговые люди - купцы - раздавали деньги у церкви, предоставляли в своем доме ночлег, пищу и чистую одежду калекам и нищим. В конце 19 века в России стремительно выросло число благотворитель­ных обществ, заботящихся о нищих и стариках, о лечении больных. Между тем граждане занимались благотворительностью и лично. Меценатами были Савва Морозов, Константин Стани­славский, Федор Шаляпин, Павел Третьяков и др.

е) Беседа по тексту.

- О чем этот текст?

- Какие слова нам помогают это увидеть?

-Какими словами из текста можно заменить слово «альтруизм»?

-Чем удивил вас этот текст?

-Можно ли сегодня возродить забытые традиции и обычаи?

-От чего и от кого это зависит?

«Все правила достойного поведения давным - давно известны, остановка за малым – за умением ими пользоваться». (Б. Паскаль)

4.  Отработка изученного материала.

1.  Инсценировка стихотворения об эгоизме.

- Все пятерки до одной у Светловой Нади.

Я прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть на день!

Будешь ты меня спасать – дашь контрольную списать».

А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»

Не вставать же на колени уговаривать подруг,

Напишу я объявленье: «Срочно требуется друг!»

Вопросы для обсуждения:

– Почему с девочкой никто не хотел дружить?

– Что бы вы ей посоветовали?

– Можно ли заставить насильно дружить?

– У русского народа есть чудесная мудрость: «Себялюб никому не люб».

– Как вы понимаете эти слова?

Эгоисту тяжело приходится в жизни. Он сосредоточен только на себе, любая в жизни невзгода воспринимается как гибель всего мира, так как утешения и поддержки ему найти не у кого – у него нет друзей.

Черствое сердце от людей не утаишь. Добрый же человек всегда окружен людьми и искренними чувствами. Поэтому необходимо учиться быть добрыми.

2.  Тренинг.

Мама обещала пойти с Костей в выходной день в парк аттракционов и развлечений. Накануне долгожданного дня она пришла домой грустная. «Знаешь, - сказала мама, - не удаётся пойти нам в парк, у меня срочная работа…». Представьте, что на месте Кости оказались вы. Как поведёте себя в такой ситуации?

Варианты ответов:

1.  Ушёл в свою комнату, и долго рыдал, чтобы мама услышала.

2.  Надулся и весь вечер не разговаривал с мамой.

3.  Начал кричать, что так происходит всегда, когда ему хочется куда – то пойти.

4.  Стал утешать маму, сказал, что вовсе не огорчился, что можно пойти в парк отдыха, когда появится наиболее удачный момент, в следующий выходной.

После каждого варианта задать вопросы:

-Что при этом почувствовала мама?

- Что почувствовал сам Костя?

- Какие варианты поведения характерны для эгоиста и для альтруиста? Почему?

5.  Рефлексия.

-Что нового мы узнали?

-Что вас особенно заинтересовало?

Дети: Очень привлекательно понятие альтруизм, но понимаем, что оно не лишено недостатков. Оно может порождать эгоизм.

И все-таки ближе понятие разумный эгоизм. И о людях думаешь и о себе тоже.

Эгоизм и альтруизм однажды заскучали.

И решили потянуть к себе одеяло.

Эгоизм кричал: "Всё мне!" Альтруизм отдать хотел.

Эгоизм себя любил, альтруизм взаимным был.

Эгоизм права качал, альтруизм мудро молчал.

Эгоизм всё злился, злился - в альтруизме растворился.

И мораль здесь такова: серединка золота!

Мудро, смело размышляй и собою управляй!

6.  Домашнее задание: Нарисуйте «Цветик – семицветик» и на каждом лепестке напишите ваши добрые дела и посмотрите мультфильм «Цветик – семицветик» (или прочитайте сказку).

Прочитать сказку Ш. Перро «Золушка» и решить была ли она альтруисткой?

Расскажите родителям об альтруизме и эгоизме, как вы это понимаете.

Дополнительный материал

Найдите в табличках, размещенных по классу, слова, характеризующие данные понятия. Я надеюсь, что эти золотые слова определяют все поступки в вашей жизни, ведь человек рождается для того, чтобы делать людям добро.

Задиристость, нетерпеливость, насмешливость, заносчивость, хвастовство, обидчивость, самолюбование, капризность, привередливость, сочувствие, добродушие, сострадание, терпимость, сопереживание, отзывчивость, милосердие, жизнерадостность, понимание, самопожертвование.

Хорошо, если человек задумывается, что он несёт людям мир, радость, тепло, или от нег веет холодом, злобой. А теперь поиграем в игру: «Волшебный цветок добра».

Станьте в круг, вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза. Внимательно слушайте и мысленно рисуйте картину того, о чём я буду рассказывать. В моих руках ларец. В нём находятся волшебные зёрнышки Добра. Сейчас я каждому из вас раздам по зёрнышку. Держите очень бережно, чтобы оно не упало.

( Учитель подходит к каждому и, нежно прикасаясь к ладоням детей, кладёт в них невидимое зёрнышко.)

- А теперь очень осторожно, чтобы не обронить зёрнышко, посадите его внутрь себя. Теперь это зёрнышко внутри вас. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. Пусть оно прорастёт в ваших душах и сердцах. Но не забывайте об одном условии – оно прорастёт только тогда, когда вы не на словах, а на деле будете совершать добрые дела.

Нарисуйте в своём воображении цветок добра. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите своё добро и хорошее настроение своего цветка внутрь себя, в свое сердечко.

Вас овевает тёплый и ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение.

Ребята, а теперь откройте глаза. Давайте с вами подумаем и зададим себе вопросы:

- кому может быть нужна наша помощь?

- Кому не хватает нашей доброты и участия?

- Чем мы можем помочь другим людям?

- Что вы сделаете доброго в первую очередь, когда придёте домой?

Спешите делать добрые дела, ребята!

Текстовой материал для урока

Вера в чудеса

Мальчик очень любил читать добрые и умные сказки и верил всему, что там было написано. Поэтому он искал чудеса и в жизни, но не мог найти в ней ничего такого, что было бы похоже на его любимые сказки. Чувствуя некоторое разочарование от своих поисков, он спросил маму, правильно ли то, что он верит в чудеса? Или чудес в жизни не бывает?
 - Дорогой мой, – с любовью ответила ему мама, – если ты будешь стараться вырасти добрым и хорошим мальчиком, то все сказки в твоей жизни сбудутся. Запомни, что чудес не ищут, – к добрым людям они приходят сами.

 «Кто делает добро, тот от Бога; а делающий зло не видел Бога»

Копейка

 Шел по дороге паренек. Смотрит – копейка лежит. – «Что ж, – подумал он, – и копейка – деньги!» Взял ее и положил в кошель.

 И стал дальше думать: «А что бы я сделал, если бы нашел тысячу рублей? Купил бы подарки отцу с матерью!» Только подумал так, чувствует – кошель потяжелел. Поглядел в него – а там тысяча рублей.

 «Странное дело! – Подивился паренек. – Была копейка, а теперь в кошеле тысяча рублей! А что бы я сделал, если бы нашел десять тысяч рублей? Купил бы корову и поил бы молоком отца с матерью!» И быстро посмотрел в кошель, а там – десять тысяч рублей!
 «Чудеса! – Порадовался паренек. – А что бы я сделал, если бы сто тысяч рублей нашел? Купил бы дом, взял бы себе жену и поселил бы в новом доме отца с матерью!»
 И снова посмотрел в кошель – точно: лежат сто тысяч рублей! Закрыл паренек свой кошель, и тут раздумье его взяло: «Может, не забирать в новый дом отца с матерью? Вдруг они моей жене не понравятся? Пускай в старом доме живут. И корову держать хлопотно, лучше козу куплю. И подарков много не стану покупать, мне самому кое-какую одежонку нужно справить!»

 И чувствует паренек, что кошель-то легкий-прелегкий! Быстренько раскрыл его, глядь: а там всего одна копейка лежит, одна – одинешенька…

Но кто ударит тебя в правую щеку твою, обрати к нему и другую

 Иногда нам бывает трудно представить, как можно подставить правую щеку, когда тебя ударили по левой. Вот какой случай произошел в одной из израильских школ.
  Девочку, недавно привезенную родителями из России, третировали ее местные одноклассницы. Дети порой бывают очень жестокими, а тут – приехала, говорить на их языке не умеет, а если и скажет что, так с ошибками. Ведет себя не так. Одета не так...
  И вот стоит бедная девочка в углу одна. Вдруг подбегает к ней стайка одноклассниц, и та, что является первой задирой, говорит: «Хочешь яблочко?» Новенькая молчит, не зная, как здесь положено отвечать. А та роется в сумке, отыскивает яблоко, быстро откусывает от него кусок за куском и под смех остальных протягивает девочке огрызок. Растерянно смотрит на них бывшая москвичка. Но не кинула в лицо обидчице этот огрызок, не отвернулась гневно и не заплакала. Маленькая русская еврейка, приехавшая из страны с иным воспитанием, открыла свой ранец, достала мандарин и протянула насмешнице. Та вспыхнула и растерянно убежала, уводя за собой стаю.

  С того момента все переменилось. Ее уже не только что не дразнили, но приняли в свои верные подруги.

Материал для учителя

Альтруизм

Слово альтруизм происходит от латинского слова альтер – другой. Поэтому в очень широком смысле, альтруизм это любые действия, направленные на благо другого, будь то человек или общество. В более точном смысле, альтруизм — нравственная и жизненная позиция, которая требует от человека совершения бескорыстных поступ­ков ради других людей или ради общих целей. Альтруизм может выражаться в любви к ближним, в при­знании равных прав и достоинств других людей.

Альтруист ставит своей целью достижение общего блага. Не всегда его желания совпадают с желаниями и действиями других людей. Происходит это потому, что в основе по­ступков человека не всегда оказывается моральный долг как сознательно выбранная обязанность.

Почему же люди совершают альтруистические поступки, если это требует значительных усилий и иногда идет вразрез с интересами самого человека. Зачастую человек помогает другим только потому, что он может это сделать. Человек обретает способность если не к самопожертвованию, то, по крайней мере, к значительной трате своих сил, именно по причине того, что он осознает в себе эти силы. Имея сочувствие к чужому горю, страданию и нужде, человек свободно отдает людям свои силы независимо от возможных последствий для себя.

Эгоизм

Альтруизму противостоит эгоизм. Это слово происходит от латинского слова эго, что в переводе означает Я. Эгоизм — жизненная позиция, рассматривающая стремление к удовлетворение личного интереса в качестве высше­го блага. «Все для меня, все ради меня» - вот принцип эгоиста. Человек, руководимый эгоистическими мо­тивами, стремится к удовлетворению личных интере­сов, в том числе и в ущерб интересам других людей или общества. Если это в интересах эгоиста, то он спокойно может нарушать нравственные нормы и пренебрегать общественными ценностями. Следует различать крайний и умеренный (разумный) эгоизм. Крайний эгоизм проявляется в виде самомнения, самодовольства человека. Он сопровождается неуважением к другим людям, пренебрежением их досто­инствами и правами. Окружающие лю­ди воспринимаются только как средство для достижения собственных целей. Отношения между людьми строятся по принципу «ты - мне, я – тебе». Общаться с таким человеком очень тяжело, а дружить вообще невозможно.

Разумный эгоизм

Другое дело разумный эгоизм. Будучи противоположностями, альтруизм и эгоизм могут успешно дополнять друг друга. Дело в том, что при всей моральной привлекательности альтруизма и он не свободен от недостатков. В большей степени ценится альтруистические поступки, направленные на благо «дальнего», помощь случайным людям. Это происходит потому, что в таких поступках наиболее очевидна их бескорыстность. При этом важно учитывать то обстоятельство, что излишняя «любовь к дальнему» может привести к забвению «ближних». И в данном случае очень уместно представление о добродетели как середине между двумя крайностями. А это оказывается возможным благодаря появлению разумного (умеренного) эгоизма (причем тут помощь и ближним и разумный эгоизм?). Иногда, очень редко, его называют ограниченным альтруизмом.

Противоположность между альтруизмом и эгоизмом – это противоположность между личным и общим благом. Разумный эгоизм — спо­собность человека, преследуя свои интересы, ис­полнять нравственные требования и содействовать общему благу. Разумный эгоист понимает, что удовлетворить свои интересы он может, только живя в обществе, заботясь о нем и об окружающих его людях. В результате, среди личных интересов оказываются и такие, которые содействуют всеоб­щему благу и целям других людей. И следуя интересам других людей, соблюдая общественные и моральные нормы, разумный эгоист косвенно содействует и собственному благу.

Контрольный лист

Фамилия, имя____________________________________________ Дата ____________

1.  Соедините понятия со сказочными героями.

(Если сомневаешься, над изображением героя поставь знак вопроса).

АЛЬТРУИСТ ЭГОИСТ

2.  Соедините высказывания, которые на Ваш взгляд, ассоциируются с данными понятиями.

Подчерните высказывание, которое на Ваш взгляд, может являться девизом альтруистов.

Скромность каждому к лицу.	Жизнь дана на добрые дела.	Всё для меня, всё ради меня.
АЛЬТРУИЗМ ЭГОИЗМ
Влюблённый в себя соперников не видит.	Жить для других!	Друга – ищи, а нашёл – береги.

( МОУ Дедловская ООШ»)

Урок № 19 «Нравственный поступок»

Цели:

•  раскрыть на конкретных примерах понятие «нравственный поступок»;

•  способствовать развитию у детей чувства самооценки, умения правильно оценивать свои поступки.

Основные термины и понятия:

•  Поступок.

•  Нравственный поступок.

•  Мотив.

•  Цель поступка.

•  Средства достижения цели.

•  Действие.

•  Результат.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2.  Игровой приём «Дружеская мойка»

Этот приём нацелен на воспитание уверенности в себе и самоуважению.
Расставить детей на небольшом расстоянии в два параллельных ряда лицом друг к другу.
Пусть один ребёнок пройдёт между этими рядами («через мойку»). Каждый дружески
похлопывает его по спине или пожимает руку, одновременно произнося слова похвалы,
симпатии и поощрения.

В результате такой «мойки» появляется сияющий, радостный и счастливый ребёнок.
Затем он встаёт в свой ряд, и процедура повторяется. (2-3 раза)

3.  Объявление темы урока. Работа над понятием «нравственность»

1. Хочу прочитать вам слова замечательного любимого многими русского писателя
: «Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в душе человека чувство злобы, мщения или страсти истребления себе подобных? Усилие есть необходимое
условие нравственного совершенствования. Человек подобен дроби, числитель есть то,

что он есть, а знаменатель - то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем
меньше дробь.

Обсуждение с детьми смысла этого высказывания. Подвести детей к правильной
самооценки, к теме урока.

-  Сегодня на уроке мы поговорим с вами о поступках людей, а поступки мы совершаем
каждый день, выделим и разберёмся, что же такое нравственный поступок. По нашим
поступкам люди судят о нас как о личности. Как вы понимаете слово поступок?

-  Прочитайте в своих пособиях о поступке, (чтение вслух) Как вы думаете, какой
поступок можно назвать нравственным? А безнравственным? (Дети приводят свои
конкретные примеры, обосновывая его)

-  Прочитайте высказывания великих людей, живших в разные века и в разных странах.
Ж. Ж.Руссо (18 век, французский писатель)

Человек от природы добр, и надо только не мешать развитию этого врождённого добронравия.

Омар Хайям (11 век, персидский поэт, математик, философ)

Благородство и Подлость,
Отвага и Страх -
Всё с рожденья заложено
В наших сердцах.

Древнеиндийское изречение

Делать ближним добро - это делать то, чего желаешь себе.
Аристотель (древнегреческий философ)

Не для того мы рассуждаем, что такое добродетель (нравственность), а для того, чтобы
быть хорошими людьми.

Анализ изречений, доказать их актуальность сегодня.
4. Самостоятельная работа

1.  Прочитайте статью в пособии.

2.  Заполните схему нравственного поступка (его пяти компонентов).Схема у каждого
ученика

-

Обсудите в группах компоненты нравственного поступка.

5.  Игровой момент «Черно-белый мир»

Класс разделён на группы по 5-6 человек. Каждая группа получает лист ватмана,
разделенного на две части «чёрную» и «белую». На «чёрной» части дети пишут поступки, отражающие тёмную сторону жизни, а на другой - светлую сторону жизни. Результаты работы групп склеиваются в единое полотно, которое можно назвать «Жизнь»

6. Чтение и обсуждение литературных произведений

1. Чтение стихотворения «Ёжик» О. Высотской (читают подготовленные учащиеся)

Серёжа очень нелюдим.
Ох, как подружиться с ним?
А может быть, напрасный труд?
Его не зря Ежом зовут.
Девчонки просят: - Ёжик,
Дай перочинный ножик!
А Коля крикнет всех смеша:

-  Не уколитесь об Ежа!

Но Ёж как будто глух и нем -
Сидит, не говорит ни с кем.

-  Серёжа, взять в кино билет?
А он сердито буркнет: - Нет.

-  А на коньках пойдёшь кататься?

-  Нет, мама будет волноваться.
Но вот в начале декабря -
Узнали об Еже,

Что у него совсем не зря
Так плохо на душе,
Что мама у него больна,
С постели не встаёт она.
И Ёжик ходит за обедом,
И топит печь вдвоем с соседом.
Он должен в комнате прибрать,
А иногда и постирать.
Конечно, трудно одному
Приходится Серёже,
Решил Алёша: «Мы ему

Всей звёздочкой поможем!»
Друзья стучатся у дверей:

-  Открой, Серёжа, поскорей!

Мы в нашем переулке тебе купили булки.

-  И сахар взяли заодно!

-  А здесь, в пакетике, пшено!
Давай готовить ужин! -
Серёжа был сконфужен.

Уж не казался он ежом,
Он стал совсем не колкий,
Скорей за чайником пошёл.
Достал посуду с полки.
Теперь хотел бы дружить,
Пожалуй, с целым светом!...
Когда кому-то трудно жить,
Должны мы знать об этом.

2.  Обсуждение ситуации:

«Серёже не везло. Играл он с ребятами «в прятки» и вот уже полчаса как «водит». Ему так обидно, что вот-вот расплачется. А тут ещё Димка нет-нет из-за угла: «Води, води, кашу не вари!» Ребята, видимо, заметили его состояние, поэтому после каждого кона говорят: «Ты смотри, отводись. А то будешь «неотвожа, красна рожа!» Совсем обидно стало Серёже. Но вдруг к нему неожиданно подошла Марина и предложила подменить его. «Это несправедливо! - закричали ребята - Ты нарушаешь правила игры».

-  Как вы относитесь к поведению детей? А к предложению Марины? Чем оно было
вызвано? Как бы вы поступили?

3.  - Ребята, какими качествами должен обладать человек, чтобы совершать нравственные
поступки? (Ответы детей)

-  Достаточно ли для развития личности развитие одного из этих качеств? (Нет)

-  Какие качества не совместимы в человеке? (Дети отвечают)

-  Прочитайте, в подтверждение своих ответов, стихотворение И. Гетте:

Пять свойств

Пять свойств не ладят с другими пятью.
Внимательно заповедь слушай мою:
С Надменностью Дружба не может сроднится,
От Грубости Вежливость не родится,
Величия мы у Злодейства не ищем,
Скупец не подаст убогим и нищим,
Для Веры и Верности Ложь не опора.
Всё это усвой - и храни от вора.

7.  Работа с иллюстрациями

-  Ребята обсудите, что нарисовано на картинках, вырезках.

- Можно назвать нравственный поступок «доброе дело»?
8. Задание на дом:

-  Обсудите дома с родителями высказывание: «Цель оправдывает средства», памятку:

Не стой стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда,

ИI если кому-то поможет

Твоя доброта и дружба твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

На свете живёшь ты не зря!

Урок закончим словами Л. Толстого:

«Если ты видишь, что устройство общества дурно, и хочешь исправить его, то знай, что для этого есть только одно средство: то, чтобы люди стали лучше. А для того, чтобы люди стали лучше, в твоей власти только одно: Самому стать лучше».

( МОУ «Рассветская ООШ»)

Глава II. Основы православной культуры

Урок № 3 «Человек и Бог в православии»

Цель урока. Начать с учащимися осмысление важнейших понятий, на которых основана православная культура, логику становления этой культуры

Оборудование урока: бумага для рисования, цветные карандаши.

ХОД УРОКА

1. Ответы учащихся на вопрос:

- Ты, наверное, обращал внимание на то, что люди иногда, выслушав кого-либо или выполнив какое-нибудь дело, говорят: «Слава Богу!». Или, наблюдая за чьим-то недостойным поведением, восклицают в досаде: «О, Боже!». Может быть, ваша мама или бабушка, отправляя вас в школу, на тренировку или просто играть во дворе, говорит вслед: «Ну, иди с Богом!».

Задумывался ли ты о том, почему люди дают друг другу такие напутствия? Объясни своё мнение по этому поводу.

2.Задание

1) Пусть каждый из вас на чистом и аккуратном листе бумаги нарисует ромашку с длинными лепестками. В центре цветка крупно напишет слово БОГ.

На лепестках ромашки запиши слова, которые, как ты думаешь, обозначают явления, понятия, предметы, которые так или иначе связаны с тем, что написано в центре цветка. Раскрась свою ромашку.

2)Теперь прикрепи рисунок к стенду или стене. Расскажи одноклассникам о том, что в твоём представлении тесно связано с понятием «БОГ», то есть представь свой рисунок через словесные суждения.

3) Обрати внимание, есть ли такие слова, которые в рассказах и рисунках, твоём и одноклассников, повторялись?

БОГ – .....(запиши повторяющиеся слова).

3. Работа с текстом учебника.

1.Чтение статьи учебника с комментированием.

В статье учебника разные действующие лица, так или иначе, высказывают разные представления о Боге. Как представляют себе Бога Ваня, Леночка, учитель физики, учительница русского языка. Найди ответ в статье учебника и запиши его в таблицу:

Для Вани Бог	Для Леночки Бог	Для учителя физики Бог	Для учительницы литературы
Для тебя Бог.......

2. Обсуждение ответов на следующие вопросы: